诗词语录带释义的句子

2025-11-11 诗词语录带释义的句子

诗词语录带释义的句子(52句)。

作为一名优秀的教育工作者，精心设计教案至关重要，它有助于我们准确掌握教材的重点和难点，从而选择合适的教学方法。在编写教案时，需要注意格式的规范性和结构的合理性。以下是一些诗词语录及其释义的句子，供大家参考。

◬ 检查预习：课后生字词。　扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂

◬ 根据拼音写汉字。　更胜一chóu()静mì()喧xiāo()lvè()夺夜色cāng()máng()

◬ 小结　①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

◬ 第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?　（都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。）

◬ 第三段中的描写对象是什么？有什么特点？　（雪后的山。秀气）

◬ 找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字？本段写了哪些景色？　（妙。雪、矮松、树尖、山、草、夕阳）

◬ 重点研读　(过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

◬ 思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？　明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种。种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的'鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

◬ 作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。　运用了外貌描写、动作描写、语言描写。

◬ 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

◬ 通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。　情感态度与价值观

◬ 请同学们用优美的散文语言描述一下全诗的意境。（课件）　淡淡的月色，笼罩着村外那一片松树林；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸边，是否也有一位美丽的鲛人，如我一样，面对如此宁静、美好却又凄清的月夜，伤怀流泪呢？

◬ 父亲是怎样造起新屋的?(准备造屋)　细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

◬ “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?　明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的.特点。

◬ “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?　明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

◬ 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师?　明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

◬ 你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?　略。

◬ 学生交流：老人创造了怎样的奇迹？　①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

◬ 交流：作者为什么说“青山是不会老的”？　①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了——引读“作为一个山野老农？？与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到——引读并出示“青山是不会老的”。

◬ 指导有感情地朗读课文。　（三）德育渗透点

◬ 从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的'精神。　（二）难点

◬ 读课文，弄清人物间的关系。　（我与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）

◬ 读课文，弄清火光与灯光的关系。　（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）

◬ 读课文，弄清文中三个多好啊间的关系。　（课文三次出现多好啊！这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场灯光的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）

◬ 你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。

◬ 联系课文讨论，体会老师爱国情感。　(四)首尾段落

◬ 感悟作者语言的魅力、　过程与方法目标：

◬ 小组交流、教师巡视，适时指导、　设计意图：进一步增强合作学习的能力，学生发表不同见解，挖掘信息和潜能、

◬ 能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.　重难点、关键

◬ 交流、评议　引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

◬ 从句式上说　“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

◬ 教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。　四、课外延伸，升华主题

◬ 手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉

◬ 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

◬ 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天

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