六年级第三课主题思想总结

2026-02-09 六年级第三课主题思想总结

六年级第三课主题思想总结(锦集十三篇)。

六年级第三课主题思想总结之一

认识1个生字，会写5个字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2、过程与方法：

有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点。

3、情感态度与价值观：

体会作者情感，教育学生热爱西部，为建设西部贡献力量。

教学重点：

理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

教学难点：

理解含义深刻的句子，概括中心思想。

教学过程：

课前交流：你在哪里见过白杨树吗？白杨树有什么特点呢？

有一位作家是这样评价白杨树的：（课件）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！作家为什么赞美白杨树，他只是赞美白杨树吗？今天，就让我们穿越时光的隧道，来到五十年前一列西去的列车上，跟作家袁鹰一起，去感受白杨树的不平凡。

提出问题：请注意屏幕，文中的白杨树生长的环境是怎样的？它又长的怎样呢？（放课件）

（环境恶劣，可是在这恶劣的环境中，白杨却保持着旺盛的生命力，长的高、大、挺、秀。（板书）

同学们刚才看的很入迷，列车上的人看得怎样呢？现在，就请同学们用你自己喜欢的方式自由的读一遍文章，看看爸爸又是怎样向孩子们介绍白杨树的呢？

爸爸又是怎样向孩子们介绍白杨树的呢？

“白杨树从来就这么直。”

“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

1、究竟“哪儿”会需要白杨呢？

2、你能按照这个句式说一说吗？

______需要它，它就在______很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

1、“风沙、雨雪、干旱、洪水”说明环境恶劣。

2、从“不管……不管……总是……”感受到什么？

（白杨树在恶劣的环境考验下，总是保持他的正直、坚强的品格，不软弱，也不动摇。）

（白杨本性正直，生命力强，坚强不屈。在舒适的环境中它能生长，在恶劣的环境中它照样能长的高大挺秀。哪里需要它，它就出现在哪里，不怕风霜雨雪，不怕严寒酷暑。不管环境怎样的恶劣，都能绽放生命的光彩。）

4、你敬佩白杨吗？你能通过朗读表达你的敬佩吗？

5、让我们把文中的“它”换成“您”，来直接赞美白杨吧！

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。爸爸的心是一颗怎样的心呢？

爸爸妈妈很早就来到了新疆，他们有文化，有知识，为了响应国家的号召，他们舍弃了舒适的生活，来到了这荒凉的戈壁滩上开始创业。

请同学们默读下面的三个自然段，你能读懂爸爸的心吗？

1、他们全家都到新疆来，他们准备干什么？

2、新疆很偏远，环境很恶劣，他们就不怕吗？

因为他们有高尚的情怀，有奉献精神；因为他们生命力强，有奉献的本领；因为他们坚强不屈，不怕这里环境恶劣。祖国的边疆需要他们。他们就来到了这里）

请同学们拿起课本，读一读爸爸介绍白杨树的哪一段？再品味一下爸爸的话。

爸爸为什么要赞美白杨呢？赞美白杨就是赞美了谁？你从那里看出来的。

对呀，在通往新疆的路上，有许许多多的白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

这句话是写的树吗？（写的人，写的是像爸爸一样的许许多多的支援边疆的建设者们。）

在我们祖国的边疆，有许许多多这样的建设者，他们抛弃了舒适的生活，来到了这个荒凉的地方，默默奉献着他们的青春年华，这一切，都是为了祖**亲的微笑，都是为了大地的丰收。

同学们，再读一读爸爸话吧！。你一定会有不同的感受。

师：也许他在憧憬着新疆美好的明天，也许他在想，为了建设祖国边疆做出奉献，我无怨无悔；也许他还有点儿担心，孩子会适应这里的一切吗？

爸爸又露出了微笑，他为什么笑？在爸爸的微笑中，你感受到了什么？

（也许他在想，我的孩子一定会像白杨一样，茁壮成长成一棵高大挺秀的白杨树。看到孩子的成长，也就看到了新疆美好的未来。）

“一棵高大的白杨树”指的是谁呢？是老一辈的建设者。

“几棵小树”指正在成长的边疆建设的新一代。

从“一棵”和“几棵”的对比中，你可以想到什么呢？

（老一辈建设者的奉献精神深深影响了自己的子女，在他们的影响和感召下，年轻一代的心田上才播下了奉献的种子。为了边疆的建设事业，他们不但奉献了自己的聪明才智，也奉献了自己的儿女。）

五十多年过去了，昔日的小白杨已经长成了大白杨。正是一代又一代的建设者的努力，现在的新疆的'才发生了翻天覆地的变化，让我们去看一看他们的成就吧！

是他们，撑起了祖国建设的大厦；是他们，不讲条件，不怕艰苦；是他们，在祖国需要的时候，挺身而出。这就是建设者的风采，这就是白杨精神。）

作者正式通过赞美白杨，赞美了千千万万的边疆建设者和千千万万的为了祖国的繁荣富强而努力奋斗的人们。（板书：借物喻人）

读了这篇课文，你想对文中的爸爸和孩子说点什么呢？

同学们，祖国需要你们，祖国的大西北需要你们，相信你们一定能学好本领，像高大挺秀的白杨树一样，为开发、建设祖国的大西北贡献自己的力量。

1、利用课外时间查阅资料、收看电视，了解西部大开发。

2、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

六年级第三课主题思想总结之二

[设计说明]兴趣是最好的老师，是学生愿学、会学、乐学的基础，激发兴趣是激发学生学习内驱力的重要手段之一。所以这样设计导语：

（PowerPoint播放“雷雨”画面及声音，让学生感受到一种强烈的视听震撼）

《雷雨》就是一场狂风暴雨，这里有最“雷雨”的女人，也有在岁月中历练得冷酷但仍残存一丝温情的'老人。他们夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却相怨；兄弟相见相仇却不相识，共同演绎了一段“最残酷的爱和最不忍的恨”。

上两节课，我们已经理解了《雷雨》中的戏剧冲突、戏剧人物，那么戏剧冲突和人物都要通过什么来表现呢？（学生回答）对，戏剧语言。所以，鉴赏《雷雨》中人物的语言，掌握戏剧语言的特点就是咱们这节课的主要任务。

此环节意在创设一种教学情境，引趣、激情、启思。同时，也使学生明确本课的学习目标，避免了学习过程中的盲目性。此环节2分钟。

步骤二：文本探究

环节一：探究人物语言的个性化。

[设计说明]这个环节主要由两个问题组成，问题1：师生合作朗读文本相关内容，学生思考：周朴园发现鲁侍萍身份之后语气和之前有什么变化？这和他的性格、身份、地位有什么关系呢？

通过比较语气变化，让学生体会到人物语言个性化的特点。而且，师、生的合作也可促进师生关系的融合，营造出一种和谐的课堂氛围。

问题2：欣赏周朴园逼繁漪喝药的电影片段。思考：周的语言有什么特点？符合他什么样的性格？

问题2是对问题1的深化，通过影像资料激发学生深入学习的兴趣，让学生进一步体会人物语言个性化的特点。此环节8分钟。

环节二，探究人物语言丰富的潜台词。

[设计说明]潜台词并非戏剧所独有的，授课时由《林黛玉进贾府》中相关情节引入，温故引新，激发深入探究的兴趣，同时，又使学生对潜台词有了一个基本的认识。具体如下：

（过渡）我们理解了戏剧语言个性化的特点，其实戏剧语言还特别讲究潜台词。

什么是潜台词？《林黛玉进贾府》里王熙凤有句经典台词：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”连问三个问题：年龄、读书、身体，表面一看，快人快语，对黛玉各方面都十分关心。但，她真是在关心黛玉吗？当然不是。她的目的是什么呢？接下来的两个“只管告诉我”，让我们有些感觉了：贾府中我说了算！听我的，没错。可见，她的“热情”话语目的只有一个，就是要把她在贾府中的特殊身份地位明白地告诉黛玉。可她说出来没有呢？没有。所以妙就妙在一切尽在言外，这就是潜台词。

得出潜台词定义后，通过文本中典型例子加以理解，再通过两个片段进行深化，此环节选取矛盾冲突中的语言作为鉴赏的突破口，通过诵读、品读等方式揣摩人物语言的潜台词，得出戏剧语言的第二个特点。此环节8分钟。

环节三，探究人物语言富于动作性的特点。

[设计说明]《雷雨》在舞台上经久不衰，得益于语言强烈的动作性。剧作中的人物的台词往往能加强矛盾冲突，揭示人物性格，推动剧情发展。但学生对于这点的理解可能会出现困难，必须作好铺垫，所以，用《红楼梦》第三十九回写刘姥姥议论贾府吃螃蟹一段引入，同时作这样的说明：

这里写她又是摆行论价，又是掰手指头算账，又是念佛，活脱脱把一个乡村穷婆子的惊讶感叹、絮絮叨叨的情态从语言中反映了出来，口吻逼真，动作、表情、心理跃然纸上，使我们如见其人，如闻其声，为什么？因为这些语言中有“动作”，《雷雨》之所以能笑傲剧坛几十年，也正是因为其语言具有极其强烈的动作性。

而后由典型的例子加深认识，再通过练习巩固理解，到此本课重点解决。8分钟。

环节四：体悟·演绎

[设计说明]特点明确后，为进一步巩固深化，通过配音形式体会戏剧语言特点。这种迁移运用，既激发了学生的学习欲望，调动了学习积极性, 使之参与到课堂中，又培养了学生运用语言知识来表达自己理解的能力。此环节5分钟。

六年级第三课主题思想总结之三

第5课时第三课《有朋友的感觉》

一、学习目标：

懂得友谊的积极作用；克服封闭心理，提高与朋友沟通的能力；培养您的尊重，理解和友谊的感觉。

二、旧知检测

如何建立良好的师生关系？

3、自学考试：自学教材p27-p30，完成以下练习。（请同学们认真快速阅读教材26-31页相关的内容，通过自主学习把基本知识在书上用笔勾画出来，做好笔记反复朗读后完成以下填空题。）

四、合作**

1阅读课本第28页，完成分享问题：例如，告诉我发生在你身上的变化：

2阅读p30，收集并分析友谊促进个人成长的案例。

3．阅读教材p31《方平的故事》

（1）方平苦恼的原因有哪些？

（2）方平将来怎样才能摆脱困境，获得幸福？

(3)作为同龄朋友，写上你最想对方平说的一句话。

五、当堂检测

1每个人都需要友谊因为

a、友谊可以满足我们内心对爱和被爱的需要。没有朋友，我们会被别人看不起

c、友谊可以使我们的生活充满和谐，没有矛盾。有朋友可以显示我们的人气

2． “友情使欢乐倍增，使痛苦减半”；“没有真挚朋友的人，是真正孤独的人”。可见…. （）

a．有了友情，万事无忧 b．友情排解孤独

c．友情使快乐永存，痛苦荡然无存 d．友情是一种正常的心理需要，具有重要作用

3．“友谊是天地间最可贵的东西，深挚的友谊是人生最大的一种安慰。”这说明了….（）

a、在新的学习环境中，我们应该和同学们和睦相处。b、友谊是我们初中唯一的目标

c、我们想何人何人发展友谊。我们的生活需要友谊

4．“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我像帮助自己一样帮助你。这世界就会变得更美丽。”这首歌主要告诉我们

a、朋友之间应该有原则。b、朋友之间要互相尊重

c．朋友之间要理解和宽容 d．朋友之间要相互关爱和帮助

5学习成绩优异的小军，自大自大，不关心集体，所以同学们离他很远。小军之所以没有朋友，原因在于

① 他没有付出他的热情和友谊，有一种封闭的心理。② 学生们嫉妒他的心理偏差

③ 他不需要友谊。他缺乏真诚和平等

abc.①④d.②③

六年级第三课主题思想总结之四

我来到了航天发射中心，要参加青少年航空之旅。宇航员杨利伟叔叔亲自迎接我，并帮我穿上了特制的小型航天服。在杨叔叔的带领下，我来到了飞船发射大厅，杨叔叔用手指着大厅中央的一架红色的飞船说：“这就是我们这次太空旅行的航天器。”

“哇！好棒哦！喜欢！”我欢呼着来到了飞船旁。飞船似一个椭圆形的巨大橄榄球，整个飞船的下半部分是由一面五星红旗的图案组成，鲜红的底色上面嵌着金光闪闪的五角星；在飞船的左侧赫然写着“嫦娥8号”，飞船右侧写着“中国·航天”，飞船的上半部分是透明的驾驶舱，它是由高强度纳米特制材料制作而成，在外面都可以看见里面大大小小的仪表和电脑屏幕。

这时，杨叔叔摁了一下遥控器，“嘀——”的一声，驾驶舱的舱门打开了。我与杨利伟叔叔一起登上了飞船，我们刚坐好，就感觉从身后爬出一条条蛇一样的东西，还没等我明白过来，只听“咔、咔、咔、咔”我已经被这些东西抱紧了。“别担心，这是蛇形自动安全带。”杨叔叔说。这时舱门也已自动关闭。再看舱里的电脑屏幕显示“一切完毕，等待启动······”杨叔叔按下了绿色的“启动”按钮，感觉飞船微微地晃动了一下，再看电脑屏幕——飞船底部喷出了巨大的火焰，飞船刹那间飞向天空。“杨叔叔，我们这次要飞到哪儿呢？”“第一站是月球！我们要创造中国人登上月球的奇迹！”杨利伟叔叔兴奋极了，我也非常的兴奋，因为我可以登上月球了！

飞船越飞越高，越飞越快，舱外的星星眨着眼睛，从我们身边穿过。“月球马上就要到了，请准备一下，快把舱外宇航服穿好！快！要快！”电脑开始发出提示音。在杨叔叔的帮助下我顺利地穿好了舱外宇航服，佩戴好一切装备，准备出舱。

啊！银白色的月球终于到了！激动人心的时刻到了！杨叔叔按下一个黄色的“着地”按钮，飞船缓缓的降落下来。舱门打开，我第一个跃到了舱外，兴奋地大喊：“我是第一个登上月球的中国人！”在后面跟着的杨利伟叔叔笑呵呵地说：“你小子，我只能当第二个登上月球的中国人了！不过，下一站的火星，我要当第一个登上火星的地球人了。”“待会儿我们剪子包袱锤吧！”“哈哈······”

遥望四周，我发现这里的星星特别多，特别亮，一个一个都调皮地眨着眼睛向我问好呢！我突然听到一个熟悉的声音“宝贝儿，起床吃饭啦！”我猛地睁开眼，妈妈正站在我的床边呢，“唉，干什么呢妈妈，我们马上就要去火星啦！”“你还去水星呢，快起床吃饭吧！”

哦，原来是一个梦，是一个并不遥远的梦！

六年级第三课主题思想总结之五

为了充分发挥学校教育主阵地作用，全面落实“双减”政策，丰富课堂内涵，引领学生崇尚科学、热爱航天，弘扬科学精神，增强民族自豪感和自信心，10月12日下午元光小学组织全体师生收看了中央广播电视台现场直播的“天宫课堂”第三课。

课程精彩纷呈

在距离地球400多公里之外的中国空间站，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲化身为“太空教师”为全国的学生开启了一趟奇妙的“太空之旅”。

三位宇航员相互配合在轨演示了毛细效应实验、水球变“懒”实验、太空趣味饮水、会调头的扳手、植物声场研究并介绍了空间科学设施。让观看现场直播的同学们了解了许多物理现象，也感受到了中国航天事业快速发展的伟大成就。

学生收获满满

清晰的画面，神奇的实验，精彩的讲解，孩子们聚精会神地观看着神奇的太空实验，不时发出声声赞叹，从一个个生动有趣的太空和陆地对比试验中，感知天地之间的差异，体验科学探索的乐趣，感受到了科学的魅力和趣味，领略了浩瀚宇宙的神秘之美。

校长寄语

直播结束后，校长王传霞用提问的方式和孩子们进行了互动交流，再次巩固了航天知识，为孩子们热情介绍了我们的老乡——航天员刘洋，并寄语同学们：学好知识，掌握本领，练好身体，将来也能像航天员一样去太空翱翔，或者去太空体验那里的学习和生活。孩子们纷纷表示要跟随宇航员的脚步，努力学习知识，追寻“科学梦”，实现“航天梦”。

作为河南省中小学信息化改革实验校，元光小学历来重视学生科学信息素养的培养。今后，学校还将整合优质教育资源，积极开展科普类课后服务活动项目，持续巩固收看效果，激励青少年学生心怀科学梦想、勇攀科学高峰，传承特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神，增强爱党、爱国的思想自觉和行动自觉。

六年级第三课主题思想总结之六

教学目标：

1、品悟文章的语言美；

2、练习背诵课文四、五两小节。

3、适当进行课外拓展。

教前准备：小黑板。

教学过程：

一、揭题、板题、读题。

二、复习引领：

通过前两节课的学习，你知道了什么？（教者相机板书）

[在实际教学时，这一环节给了充分的时间让学生去说，有孩子说了对于夹竹桃这一植物的了解，有孩子说了对于季羡林先生的了解，前两节课上我们交流过收集的资料。也有学生说出了课文的关键：夹竹桃不仅具有可贵的韧性，还能引起我许多幻想。并能说出可贵的韧性体现在哪些方面，又引起了我哪些幻想。只是自觉这一环节还是把握得不太好，说的同学多了，但牵扯的时间过长了些。]

三、品读课文：

1、请大家在小组中读一读自己喜欢的一小节或几小节。（教师参与其中一组活动。）

[这里自己也有个小失误，我们一般是分四人小组的，然后，有两组不凑巧的是五人，我恰恰不明智地选了一五人小组，又恰恰有两个孩子不止读了一小节，导致有的小组已寂然无声，这一组还在读。还好，孩子们还比较聪明，有的歇了会儿又继续读。只是这里又浪费了些时间。当然，这也与自己准备不充分有关，因为没想着很郑重地来上，所以，第二节课上课，我是早上到校后才将大体教学流程写了下来。所以，课上一些细节事前就没好好揣摩。]

2、指名读自己喜欢的自然段并进行评价。

[虽然教案上只是简单的一句话，但实际教学过程中是一大重点。就是让孩子们反复地读，反复地说，比较、品味，该如何读好。有意思的是有两个小男子汉就第五小节月光下的夹竹桃如何朗读较上了劲儿。一个是饱含深情的，甚至有激情四溢的味道；另一个则语调沉婉，徐徐道来。互相之间还各不相让，阐述理由，都觉得自己的朗读好。其他孩子也纷纷表明自己的看法。最后，我从两方面归结：一是第一节课读过张中行先生写的《季羡林》，了解到季先生是个极朴厚，有深情之人，沉郁温婉更适合他；二是月色溶溶之际，也应读舒缓些。本来还设计了教师范读这一环节，可来觉得孩子们读得挺好，时间又不是很充足，这一环节就去掉了。]

3、自己轻声读课文，将自己喜欢的句子或是你认为写得好的句子用浪线画出来，并在旁边写上自己喜欢的原因或是说说好在什么地方？

[不动笔墨不读书。此外，在交流时还是充分地让大家说说自己的理解。]

4、过渡：季羡林先生不愧是一位大家，文章语言典雅清丽，用字、用词非常考究，我在读他的文章时，常常领悟到诗词的意境。一些典故季先生信手拈来，又用得自然而然，不露痕迹。

5、与生分享自己的阅读感受。（小黑板出示句子。）

①每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。

（俏也不争春，只把春来报。XXX《卜算子咏梅》）

②夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。

（熏透愁人千里梦，却无情。李清照《摊破浣溪纱》[说的是桂花香]）

③在深秋的清冷里

（寂寞梧桐深院，锁清秋。李煜《乌夜啼》[或曰《相见欢》]

（多情自古伤离别，更哪堪，冷落清秋节。柳永《雨霖铃》）

④但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。

（花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。陆游《村居书喜》[《红楼梦》引用时用的是花气袭人知昼暖。]）

⑤我幻想它是水中的荇藻

（荇藻漪漪随浪涌，蒹葭缈缈逐烟飘。时来敏《西刹秋涛》）

（软泥上的青荇，油油的在水底招摇，在康河的柔波里，我甘心做一条水草。徐志摩《再别康桥》）

⑥微风乍起，叶影吹动

（风乍起，吹皱一池春水。冯延巳《谒金门》）

[在读《夹竹桃》时，看到文中一些语句，自己脑中就自然而然地冒出那些诗句。这一环节的设计一来对课文进行一下拓展，二来就是想用些诗词熏熏孩子们。]

6、再读课文，背诵四、五两小节。

①说说我们可以如何来背诵？

②交流记忆的方法。

③选择适合自己的记忆方法来背诵。

[孩子们说出了不少的记忆方法，分层背、抓关键词背、边想象画面边背，还有一个孩子就老老实实地说，自己就是一句一句背的。众皆大笑，我也笑了。只是告诉他不能单纯的死记硬背，讲究一定的方法会事半功倍。]

四、课文质疑。

[对于课文还有什么疑问尽管提出来大家讨论。但我设想的一个问题没有孩子提出，于是我便直接将问题抛给他们：为什么课文前面写道我们家的大门内也有两盆夹竹桃、院子里的花应有尽有，后面却又说在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，怎么隔了墙又在大门内呢？趁机引出欣赏季羡林先生的《夹竹桃》原文。]

五、欣赏原文。

[因为课的开始耽搁了一些时间，所以，原打算读原文的已经来不及了。于是，便给大家读了读选入课文时删去的第二小节：不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。这一小节也正是解刚才抛出的问题的。欣赏原文只好留到课后了。]

六、作业设计：

1、选择自己感兴趣的诗句摘抄下来；

2、选择自己喜欢的一种植物仿照课文第五小节写一段话。

[最后还应交代板书，只是自己板书也比较随意，字也写得快但不认真，就板书了几个关键词。]

总之，这节课就是自己的一个尝试，尝试教研课上成随堂课。自己感觉总的效果还可以。至于这种做法是否可取？仁者见仁，智者见智，留给大家去说罢。

六年级第三课主题思想总结之七

【教学目的】：

助的好朋友形象，学会用亲切，柔和的声音来表现歌曲。

解合唱的不同表现效果。

【教学过程】：

模仿闻花香和生活中喘气的动作，呼吸要做到平稳，不抖动，不耸肩。

a、出示准备好的节奏练习条，分组准备，然后进行接力练习，看哪一组最准确。

b、两个声部的节奏练习，以后面的合唱部分节奏为主，要求准确，两声部配合和谐。

以合唱中的难点为例，注意声部的和谐和准确，音准，要求如同唱歌一样

2、复习前面齐唱部分，强调要有表情有感情地演唱。

四、结合欣赏《保卫黄河》，讨论对《白杨和小河》的处理。

2、谈自己听后的感受，重点是对音乐形象的认识。

4、对两首歌曲进行比较，说说我们在演唱时应怎样来表现歌曲，包括情绪、声音、声部的和谐等。

五、结束教学。

六年级第三课主题思想总结之八

1．同学们还记得曾经学过的骆宾王的《鹅》吗？齐背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

2．讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵就要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。

1．了解作者的相关资料，积累字词。

2．理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对鹅的喜爱之情。

3．学习作者细致观察、准确描摹和运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情的手法。

教法指导：

1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的.关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题

(出示丰子恺的画《鹅》)现在老师给你们看一幅当代著名画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们认真观察后与自己的画比较，然后说一说，评一评，议一议。

丰子恺(1898－1975)，原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门人。我国现代画家、散文家、美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺的漫画闻名海内外。散文主要收集在《缘缘堂随笔》里。

《白鹅》写于1946年夏天，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在看书、作画之余，在院子里种豆种菜、养鸽、养鹅，这成了他排遣苦闷的一种寄托。

六年级第三课主题思想总结之九

教学目标：

1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

2、学会本课的生字新词。

3、了解问句的三种类型。

4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。

教学重点：

学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

提示课题初读课文，了解课文的主要内容；自学生字新词，学习第1段。

1、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）

2、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。

二、初读课文，感知大意。

1、按要求自学课文。

（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。

（3）划出不懂的地方。

2、检查自学情况。

（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。

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（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。

（3）指名读课文，及时进行讲评。

（4）质疑问难。

三、学习第一段。

1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？

2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多？“一个高大挺拔的身影”指的.是什么？

3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。）

4、指导朗读，加深理解。

教学重点：

学习“学习提示”；读懂第2、3段，总结全文，。

二、学习“学习提示”。

（1）默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么？

三、学习第二段。

1、默读思考。

（1）“一位旅客”和“卫士”各指的是谁？你是怎么知道的？

（2）从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么？

（3）从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点？

2、交流自学情况，及时给予评价。

3、体会句子含着的意思。完成课后习题2。

4、朗读指导。

四、学习第三段。

1、作者连用了几个“只晓得”？把它们划出来。并认真读这些句子，体会这样写的好处。

2、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质？

3、课文的最后一句话，从字面上看是讲什么的？联系上下文想它所含着的意思是什么？

五、总结全文。

1、课文中的爸爸是怎么样的人？

2、你认为作者哪些地方写得好？（随机进行朗读指导）。

3、交流理解句子含着意思的方法，

六、课堂作业。

1、填空。

在课文的最后一句话中，“一棵高大的白杨树”实际上指的是；“几棵小树”指是（）；“风沙”指的是（）。

1、第1题：概括地说，是荒凉而恶劣的环境。具体见第1自然段。

2、第2题：第（1）句为“哪里需要它。它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干”；第（2）句为“不管是遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强”。

3、第3题：第（1）句是有疑而问；第（2）句是自问自答；第（3）句是无疑而问，是用反问的语气表达肯定的意思，即没有这么大的伞。

六年级第三课主题思想总结之十

教学要求：

1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。

2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。

3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。

教学重点：

通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。

教学难点：

了解新型玻璃的特点用途。

教学准备:

搜集有关新型玻璃的文字资料。

教学过程：

一、导入新课

谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。

说说日常见到的玻璃有哪些种类？

今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!

二、出示学习任务

1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。

2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。

3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。

三、自学、交流

教师巡视，指导学生学习

四、展示

1、同学们，你们认识了哪些新成员？

2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？

3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!

五、拓展延伸，总结全文

1、补充资料

2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？

3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!

六、课后反思

这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!

六年级第三课主题思想总结之十一

设计说明：

一、教学设计的背景：《白杨》这篇文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺秀的戈壁卫士白杨，又写了无私奉献的边疆卫士建设者。学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深刻含义，以及当年建设大军开发荒原的情形。

教学目标：

1、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。

2、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3、学会本课生字、新词。

4、有感情地朗读课文并背诵课文。

教学难点：对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。

为了帮助学生深入理解内容，全程参与学习活动，教师让学生提前搜集整理阅读有关新疆以前和现在的资料，尽量对新疆有较多的认识。观看时事新闻系列节目—“感动中国十大人物”，使他们在课前、课中、课后都能有所收获。

对文章主旨的挖掘则是采用层层剥笋法。从白杨的形象—白杨的特点—白杨的品格—白杨的象征意义，以环环相扣、步步深入的逻辑引导，对学生进行思维训练，培养发展学生的理解能力。同时，教师既和学生一起深入挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去展现这种挖掘过程。

在本课教学中，为学生提供大量的训练机会、多样的形式，充分确立其主体地位。

（l）拓展训练：想象戈壁滩的环境，用一词概括，开阔了学生的视野。

（2）想象训练。学生直观感受白杨的形象特点高、直。教师请学生从文中再找一个词把两方面的特点概括：高大挺秀。在具体的语境中，让学生闭目想象、品味理解白杨的品格：生命力强、坚强。

（3）朗读训练。关键性的句子在反复诵读中理解体会。

（4）质疑训练。重点段要学生质疑，梳理后，根据学生提出的问题展开教学。（5）情感训练。感受人物品质，受到情感熏陶。

总之，能使学生轻松、顺利地完成学习任务，并且从中学到一些知识，掌握一些方法，形成一定的能力，是进行本课教学设计的宗旨。

教学过程：

下面请同学们回顾一下课文的主要内容：

在一列通往新疆的火车上，爸爸与两个孩子谈论白杨的事。

二、师：爸爸和两个孩子谈论白杨，那你能从他们的谈话中能体会出白杨有什么特点？下面请同学们带着这个问题自由朗读课文。

（一）白杨特点。

1、师：刚才同学们学得很认真，下面我们一起看一下课文，谁起来说一下白杨有什么特点？生：高、大、直，能不能用一个四字词语来形容：高大挺秀。（板书）

2、白杨还有什么特点？从哪能看出来？生读爸爸的话？（出示小黑板）

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

第二句：生命力强、适应力强、服从需要，板书。文中哪儿指的是?(大戈壁)

六年级第三课主题思想总结之十二

今天我们集体在教室观看了《天宫课堂》第一课开讲的现场直播。在航天员王亚平的介绍下，我们见识到了太空站的神奇之处。天宫中有卧室、卫生间，还有可以满足航天员们体能锻炼需求的太空跑台和自行车，大大丰富了航天员们的业余生活。

在失重状态下，航天员们不仅可以轻松倒立，还能在太空舱中自由漂浮。航天员们还能利用专业的设备进行太空环境下的实验，让我们更是惊叹不已。例如，用吸管轻轻一戳，乒乓球就沉入水底。还有更神奇的，将储水袋轻轻一挤，水袋中的水就会形成一个水球悬浮在太空舱中。还有好多有趣的实验，让我们这群好奇宝宝看得津津有味、目瞪口呆。

直播结束后，节目里的实验一直在我脑海里闪现，意犹未尽的我打算周末再看一次重播，探索更多的奥秘，感受更多的乐趣。我国航天事业的快速发展，让我为中国骄傲！