实用范文：关注孩子的个体差异教育随笔万能版(2篇)

小学作文是我们学习中的一大重点，写作文并不是一件简单轻松的事。百里挑一的作文是如何写作的？这篇实用范文：关注孩子的个体差异教育随笔万能版(2篇)能在学习的道路助你一臂之力，更多精选作文请关注作文5000网

关注孩子的个体差异教育随笔(篇一)

孩子都是父母眼里的小机灵，宝贝疙瘩，怎么看怎么喜欢。但是每个孩子的性格不同，就形成了不同的个体差异，这对幼儿园老师来说，面临的是教育方法的挑战。

一、语言活动差异的教育方法

帅帅，女，是小班的孩子。刚入园的时候，由于在家里养成了娇生惯养的习惯，任性

自私、说话时吐字不清楚。了解了她的特点，然后循序渐进的逐项对她的缺点进行改正。通过上语言课和其他课让她发言，纠正每一个发音不准确的字，老师对他进行多次示范的同时，让她在日常生活中多与人交流，再加上家长的配合。纠正一段时间以后，果然，帅帅的表达能力进步了许多，老师们都为他高兴，家长也挺满意。

通过这一案例，得出这样一个结论：孩子的进步是老师教育方法的一次提高，孩子都有自己的弱点，但是能克服的，这需要老师的耐心、关心、和爱心。

二、体育活动差异的教育方法

明明，男，是小班的孩子。小班的体育活动最初是练习听口令“齐步走”。可是明明总是走不好，胳膊和身体不能协调一致地往前走，都是一顺的，看起来很不自然。针对这一情况，老师也是对他进行个别指导。先是让他注意观察别的小朋友是怎样走，老师再对他进行反复示范，消除他的紧张情绪，放松身体，不要死板，就跟平时走路一样自然地走。这样练习数次后，让他一个跟着一个走进行练习，功夫不负有心人，现在明明走起路来特别有自信。

鼓励、支持的力量是巨大的，他可以解决一切不可战胜的困难。由以上案例可知，孩子需要老师的支持，使他充满战胜困难的信心，困难就会迎刃而解

三、艺术活动差异的教育方法

玲玲，女，是小班的孩子。每次上音乐课让每个孩子单独演唱时，她总是声音低低的扭

扭捏捏的总是唱不好，可她在和小朋友一起唱时并不是这样。这个孩子的特点就是胆小、怯懦。老师先是让她看其他孩子的表演，让她知道得到大家的认可会得到很多掌声和鼓励，然后让孩子们分组演唱，这样可以克服它胆小的毛病。渐渐地，玲玲有了勇气，在独自表演时，比以前有了很大的进步，老师给了她适当的奖励，比如：小红花呀，小奖章呀;并给与适当的表扬：老师相信你能行!玲玲做到了。

幼儿的个体差异虽然给老师的教育教学带来了一定的困难，但是当老师看到孩子们一双双自信的眼睛时，心里无比的欣慰。孩子的成功都是老师心血的结晶，老师正确的指导方法，给孩子的健康成长奠定了基础，孩子的成功就是老师的心愿。

关注孩子的个体差异教育随笔(篇二)

《纲要》总则中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”尊重幼儿个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”

现代社会人们面对各种的精神、生活压力，这要求幼儿教育能否培养出具有健全人格的未来人才打好基础提出了严峻命题。因此，幼教工作者应将尊重个体差异、因人施教作为一项事在必行，行之必果的责任来完成。

一、因人施教的基本前提就是幼教工作者要了解、认识、尊重幼儿的个体差异，使教育始于天然，趋于自然

当幼儿在各自不同的家庭背景中经历了人生最初的3年， 带着初具倾向性的人格特征来到幼儿园时，我们所面对的是一个个活生生的、具有明显差异的个体。美国心理学教授加纳德就将人的智能分为八项(语言;逻辑——数学;空间;身体——运动;音乐;人际关系;自我认识;自然观察)并强调每种智能还包含次级智能，如，在音乐领域中次级智能就包括演奏、歌唱、作曲、指挥、评论、欣赏音乐，当然其他七种智能也都包含多种次级构成要素。除了智能差异外，每个幼儿的兴趣爱好、行为习惯、气质个性等方面也有很大差异，教师要做的就是尊重客观的事实，及时发现，尽早发觉每个幼儿所具有的优势和不足，以便日后做到根据幼儿不同的发展水平和个性特点给予不同的发展机会、条件并采取不同的教育策略，促进幼儿都能在自己原有(天然)的基础上得到最大限度的发展。

二、教师要善于抓住教育契机，根据个体差异、因人施教

(一)尊重幼儿个体差异，注重行为的正确引导

幼儿因遗传、环境等各方面因素的影响，形成了不同的个性品质 ，如有的幼儿善于表达，有的就羞于启齿;有的活泼好动，有的就文静听话;有的争强好胜，有的就胆小怕事……教师在教育过程中针对不同的幼儿必须采用不同的方法、手段，才能达到事半功倍的效果。例如，幼儿将玩具带回家，教师发现这件事，对幼儿A，教师当即用平和的声音说：“__，你忘了把玩具放到筐里了，如果你喜欢明天再玩。”第二天，他又选择了那种玩具，收拾玩具时还特意跑来到老师面前说：“老师，看，这次我把玩具放好了。”而同样的事发生在幼儿B身上，教师当时却装作没看见，而是在离家前单独与他妈妈说了这件事，请她装作无意发现玩具，引导孩子自己还回玩具。果然，第二天他第一个来园，趴在老师的耳朵上悄悄说：“老师，我再也不把玩具拿回家了。”妈妈也非常感激老师的理解。为什么同样的事两个孩子采用不同的方法呢?——因为两人具有个体差异。

幼儿A是一个活泼、聪明、善谈、大方的幼儿，家中较为溺爱。教师及时发现，现场“抓住”其错误，当时给予其改正的机会，自然顺势纠正，第二天他会为了面子将自己改正的决心表露给老师。如果交给父母解决，幼儿善于狡辩，容易造成家长、幼儿的不愉快，也失去了现场纠正的机会，就会错失良机。而幼儿B胆小、羞涩、是非辨别能力弱，而家长的教育观念又较理性，能理解、配合教师的方法。如果直接点出，会伤害孩子的自尊，教育的作用适得其反。

当然对待幼儿的行为，教师必需学会“大事化小，小事化了。”“皮格马利翁效应”曾告诉我们：虽然我们并不真正了解孩子是否有能力，我们也并不真正清楚孩子的某种行为的用意是善的还是恶的，但是我们宁愿从积极的一面去相信，我们相信他是有潜能的，我们相信他是一个好孩子。这种相信会在无形中影响和改变我们对待幼儿的方式，而我们的期望最终也通过我们自己的行为方式的改变成了现实：幼儿受到我们的行为的影响，我们也许感受到我们背后的积极的期望，也许感受不到，但是他们的行为却朝着我们所期望的方向发展。

(二)认清个体差异，因人施教——激励、引导幼儿取长补短

龙生九子，各有不同，有的能呼风，有的能唤雨，有的力大无比，有的食量惊人。如果对九子各以他们不具备的本领要求他们、责怪他们，而不发挥他们的特长，这九个龙子也都不能成才。相同教育工作者只有认清幼儿的个体差异，采用不同措施，才能激励、引导幼儿健康成长。如曾带过的一名幼儿小时在家发生过“因噎废食”的事件——3天没吃主食，只喝牛奶。为了提高他的就餐自理能力，班中教师达成共识，从不催促其吃饭，刚开始时，其他小朋友吃完饭收拾好餐具后，他才吃完，老师就帮他刷碗，慢慢的老师教他自己刷，其实大家心里都知道刷碗，不是目的，只是借此提高幼儿的自理能力，锻炼他学着自己的事情自己做。同样__幼儿是一个非常聪明，智力发展有些超长的幼儿，但不喜爱体育锻炼。老师们便着重其做事要有坚持性、耐性的培养，鼓励其敢于挑战自己的弱势。如，中班我们以球类为特色，开始练习拍球时，他的球总是跑，几次下来就放弃了，练球时只是站在室内窗旁看小朋友练。老师便耐心引导，手把手教他掌握动作要领，只要多拍一个就及时鼓励，激励他坚持，最终他战胜了自己。恩格斯曾指出：人只为可能达到的目标努力奋斗，如果目标不可能达到，或者孩子自认为不可能达到，就会失去自信，从而失去努力的动力。所以教育者要认清幼儿发展水平的差异：不爱说话的孩子，鼓励其展示自己的特长;不善表演的幼儿，排练时创造机会让其展示;活泼好动的幼儿鼓励其帮助老师、小伙伴做事，培养劳动习惯;文静听话的幼儿，鼓励其大胆发言、探索、操作……为幼儿设置恰当的奋斗目标，取长补短，健康发展。

三、尊重幼儿个体差异、因人施教应体现于细节，达到“有而若无”的境界

教师应创设丰富多彩、多功能、多层次，具有选择自由度的环境，让幼儿有机会接触符合自己特点的环境，用自身特有的方式同化和吸纳外界。如手绢挂钩的分配，展示墙每个幼儿展示框的安排，教师都要根据幼儿高矮仔细布置以利于每个幼儿自理。活动时桌椅的摆放方式应考虑有利于幼儿活动;教具、材料的准备丰富，既要考虑幼儿年龄、能力层次需要，又要符合活动内容;出示的先后顺序等等。例如，在手工区折啄木鸟活动中，我提供手工书、折好的啄木鸟成品、油画棒、彩笔等多种材料，由幼儿自己选择材料、手工书、成品、具体范例进行手工制作。有的幼儿借助手工书看符号标记折出了啄木鸟;有的是将成品拆开后还原从而把啄木鸟折出来的;有的是观察每个步骤的范例折出的;还有的是采用跟同伴学的方法折的啄木鸟。有的画、有的涂、有的制作、有的操作、有的玩，不仅自己主动自主地活动，还在他人的选择、操作中学到了新的、不同的知识、方法，幼儿忙得不亦乐乎。这正是将因人施教体现于细节，将幼儿的需要考虑周全，活动中达到“有而若无”的境界。

教师应是一位细心的倾听者，耐心的观察者，倾听幼儿谈论的话题，观察幼儿的兴趣、需要，从而了解幼儿。尊重、认识、研究幼儿的个体差异，进而因人施教，因为只有个体的充分发展，才能促进整体的全面、和谐发展。

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推荐参考：燕子的日记万能版

你一定是为了小学作文而来，提高自己写作能力关键在于累计写作材料。写作文的你还是无从下笔？作文5000网的一篇《推荐参考：燕子的日记万能版》应该能帮助到你！

燕子的日记(篇一)

冬天离开了我们，春天又悄悄地来了。这时，我们活泼可爱的小燕子就从南方赶来。

小燕子有白白的肚皮，尖尖的嘴巴。还有像剪刀似的尾巴，圆圆。黑黑的小眼睛。还有一对俊俏轻快的翅膀，一身乌黑光亮的羽毛。

春天来了，柳条上面长满了嫩叶，小草又直起了腰，小花又开起来了。河面上的冰也已经融化，河水又淙淙的流着。寒冷的大风变成了轻轻的微风，山上的积雪融化了，流到了河里。天空中有一群小燕子从这里飞了过去。

活泼可爱的小燕子，有时候横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。有时候在湖水旁边，一转眼飞到了那边的柳树下面。

小燕子的到来，为春天增添了许多生机，把春天打造的更加美丽。

燕子的日记(篇二)

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……

“叽”，伴随着一声凄惨的哀鸣，一只家燕抽搐着双翅，浑身发抖，一滩鲜红的血从它身下流出，衬托着它乌黑的羽毛。它浑身都在无力地抖动，可一切都是徒劳，它难道还不知道死亡已笼罩了它?

忽然，一道黑影闪过。一只燕子缓缓地降落在奄奄一息地家燕旁，它眼里充满疑惑和忧郁，好像在说：“你怎么睡在这儿?这是马路，很危险!而且时间也不早了，回家啦!”可怜的小家伙，它还不知道，它的同伴已即将永远地离去。而那只快要死去的家燕，它绝望地望着它的伙伴，它多么希望再和它重返蓝天啊!可是，晚了，一切都晚了。那只家燕的双眼闭上了，美丽的羽毛失去了原有的光泽，流淌的鲜血也凝固了……

家燕的同伴似乎有些急燥，它叫着“叽叽叽”，仿佛在哭诉着什么，那哭声格外凄凉，撕心裂肺，直达人心。它拍打着双翅，“啪、啪、啪……”

慢慢的，家燕的同伴好像明白了什么，它张开双翅，给了死去的家燕生命中最后一个拥抱，久久不忍离去，任凭多大的雨点打在它娇小的身躯上……

过了好一会儿，它跳开了，走了几步，它又回过头来，深情地望了它一眼，好像还不甘心，希望有奇迹发生。可是，那只燕子依然一动不动。

雨还在下，下得更大了，苍天一定也被感动了，有一种冰凉的液体从我的眼角无声地滑落，也许是雨水，也许是泪水……

燕子的日记(篇三)

这几天，我家楼道里可热闹了，不时地传来“叽叽”的叫声，原来是小燕子在做窝呢!

我好奇，就开始观察小燕子垒窝。小燕子忙个不停地飞回来飞出去，不一会儿嘴里就叼着泥飞回楼道的灯泡上。我想：小燕子这么小，每次就叼一点泥，什么时候才能垒好窝呢?只见小燕子小心翼翼地把泥放在垒过的缺口上，就这样，一会儿飞来，一会儿飞去，忙个不停。

几天以后，外表重叠、有碗口大小的燕窝就出现在了我眼前，我目瞪口呆。小燕子能垒好这么美丽而坚固的窝，是它用自己一小口一小口叼的泥筑成的。小燕子这种坚韧不拔的毅力，起早贪黑垒窝的精神，深深地感动了我。

燕子的日记(篇四)

“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”春天的时候，燕子来到了我家，在我家的楼梯间的灯泡上搭了一个窝。燕子叨来干草和泥，一层草一层泥地把窝搭了起来。燕妈妈每天都到外面找吃的，回来喂给小燕子吃。

夏天来了，小燕子也慢慢长大了，开始学习飞行了。暑假的一天，一只小燕子在学飞行时，掉了下来。我看清了它：背上是黑的，肚皮上是白色，嘴和脚都是黄的。我叫来了爷爷，爷爷说燕子是益虫，我问益虫是什么意思，爷爷说益虫就是专吃害虫的鸟。然后爷爷搬来了梯子，把小燕子放回了窝里。

今天下午，我看到五只小燕全都飞了出来，停在了电线上，叽叽喳喳地叫着，真可爱!

燕子的日记(篇五)

“唧唧……”听，可爱的小燕子带来了春的信息。

身穿黑色晚礼服，加上小剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

“呼呼”在春天之前，西北风呼呼地吹着，小燕子冻得直哆嗦，它们努力地叼起地上干秃秃的树枝和被冻得坚硬的土块，窜上窜下，忙着垒窝。瞧！这边这只叼着叶子，这只叼着小土块。小燕子先把叶子和树枝插好，再用土块粘上去，哈，一个坚固美观的窝做好了。

冬去春来，美丽的春天又回来了，小燕子斜着身子，在大树边转来转去，突然，窝中飞出了只燕子宝宝，可爱极了。

天空中，燕子一家三口在久久地飞啊，飞啊飞……

燕子的日记(篇六)

紧赶慢赶，终于把送给燕子的生日礼物给绣完了，中间有扎到手，有点痛咧~~不过还是很高兴总算是完成了，虽然还是没能在生日之前。

和燕子的友谊算算也有二十来年了诶，我们两个已经不记得是什么时候认识的，因为从记事起就在一起了。我们是彼此童年里最重要的组成。一起打鱼摸虾，上山下水。每次聊起小的时候的事情都兴致勃勃的，很开心~~很开心！

但是细细想起来，还没有正儿八经的送过生日礼物给她。所以就萌生了绣一个钱包给她的想法，过年前看到她用的钱包好像还是大学的时候用的，有点旧了。希望燕子能够喜欢。

这个是用手机在夜间拍摄的，虽然不是很清晰，但是能够看出个大概。这个是正面的，一个可爱的xx。

这个是里面，除了装钱的地方，还有六个卡位和两个照片位，还算实用~

这个就是背面了。大概就是这个样子了。嘿嘿！

我自己还蛮喜欢的！这个还真是个费时间和经历的活啊！

燕子的日记(篇七)

大家喜欢小燕子吗？我就是小燕子，我常会池塘边看水中的自己，乌黑的羽毛与轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，感觉还蛮帅的，也蛮可爱的，你说是不是？

阳春三月，如果刚下过几阵蒙蒙的细雨，那就更妙了。我就忙碌开了，我和伙伴们从南方来到阔别了半年之久的故地，为大地增添绚丽的色彩。青的草、绿的叶，各种色彩鲜艳的花、潺潺流动的小溪、以及刚破土而出的春笋，还有那被微风吹吹拂的千万条才舒展黄绿眉眼的柔柳……再加上我们这些整天叽叽喳喳、飞来飞去的小精灵，这是一部白看不厌的优秀卡通影片。真可谓是看了又看！

在这么个风和日丽的春天里，我的心情好极了！大自然对我如此厚爱，难道我不该好好展现一下自己的风采吗？在微风中，在阳光中，我带着剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中一掠而过，“唧”的一声，已经由这边的屋檐下飞到了那边的稻田上。

我和我的伙伴们飞倦了，落在电线上。在远处眺望的人们看到嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是我们。在远处看我们站在电线上的我和我的兄弟姐妹们就像快乐的小音符。我们的排列多么像歌颂春天的曲谱哇！我的最大的心愿就是在这首歌颂春天的交响曲中发出自己洪亮的声音。这正如你们人世间一位伟大的思想家伏尔泰所说：“在理想的最美好世界中，一切都是为美好目的而设。”

我，是小燕子，在春天里飞翔。

燕子的日记(篇八)

“五一节”我到外婆家去过节。

到了外婆家，我就听见了一声声轻脆悦耳的鸟鸣声，便抬头一看，只见高高的屋檐下，有一对燕子正衔着泥土忙碌地做着它们的巢，正是“燕子做窝衔春泥”啊！

这一对燕子的窝虽然只造了一点点，容不得它们同时“工作”，但它们配合很默契，一只去衔泥土，另一只就在屋檐下用自己衔来的泥土仔细地固定在未完工的鸟巢上，固定完后就轻轻叫一声，飞去衔泥土了，另一只则飞回来固定泥土。有时，一只在固定泥土时，另一只在固定泥土时，另一只正巧也飞来了，那只正时固定泥土的就会婉转地叫一声，好像在跟另一只说：“我正在做窝，你先等一会儿吧！”另一只便会落在电线上，有时还会在空中划一个美丽的弧线逗留一会，等另一只飞走了，它就继续做窝。

第一天，窝就已经做了三分之一了。可是，第二天，我却看见燕巢上掉下了

一些没有固定的泥土，好可惜呀！

这天，下的是阵雨，一开始，雨还比较小，鸟儿还能飞行，这对燕子还在坚

持造窝，到后来，雨突然大了，它们只好“停工”。雨还是一会儿停，一会儿下，它们也一会儿“工作”一会儿休息。

原来燕子造窝也不是一帆风顺的呀，人生也是如此，不经风雨怎能见彩虹呢？更可贵的是，燕子坚持不懈，不怕困难，我相信它们的窝过几天一定会造好，我们人也要像它们一样知难而进，不放弃不退缩！

燕子的日记(篇九)

转眼5月就要来临了。我可爱的夏天要到来了。与此相对的是天气真的是越来越热了。

放在阳台上的仙人掌长的很好。意志力很顽强。白天开始变得很长，我在担心到时候觉够不够睡。

周围的人还是和当初的一样。一点都没变。真的一点也没变。

其实某些时候时间和距离真的可以改变很多东西的。这么说一点儿也不矫情。

嗯，还有的是写作目的，章艳说写文章要注意中心思想。

心情不好，写点东西来发泄一下。

今天过的还是挺开心的。以后每一天都要过的像今天这样开心。

章艳说：“大家来写一篇关于|燕子飞翔|的文章”

某人站起：“燕子是一种鸟，因为它要飞翔，所以有长满【羽毛】的翅膀……”

朋友，我赞你啊！

我们要把这样的语言逻辑发扬光大，让它融入我们的生活中去，我们的为人处事，我们的言行举止……

瞧啊！我们是多好的孩子。

而我写的是：阳光下，有一对燕子在一小片天空里盘旋。

我知道它等这一刻等了多久。

它天生身患残疾，注定不能飞翔。它只能在一边看着。其实有的时候有伤口并不会疼，但当你看见别人那完整无缺的样子时，心里会很难受。

它真的真的很想飞。无论如何。

……

了些天，看到一对燕子重叠在一起。阳光下影子斑驳。

为什么要写悲伤的文字。很多人都会以为我悲伤吧。呵呵。

难道你没有听过“以美景来称哀情”么，反之，……

燕子的日记(篇十)

一个灰蒙蒙的早晨，大自然中弥漫着春天的气息，我们迎来了期待已久的星期六，今天的主题是放风筝。

来到操场，我发现三（1）班比我们更早到，仰头看天，天空眼间就变成了风筝的世界，有蝴蝶、蝙蝠、燕子、老鹰、凤凰……，多得数不胜数。老师大喊一声：“开始！”我们便犹如一只只出笼的小鸟兴高采烈地跑开了。

我找到好朋友饶妍，让她帮忙拿着风筝在后面跑。忽然，一阵风吹来，我大叫一声：“跑！”我拉着线轴在前面逆风而跑，跑了一段，我一声令下：“松！”饶妍便松开了抓着风筝的手。谁知，风筝在后面一个劲儿地打旋，最后，终于精疲力竭地倒下了。

虽然出师不利，但我并不灰心。这一次，我只让饶妍跑了一会儿，头一看，风筝正高挂在半空中得意洋洋地冲我笑呢！我便继续兴致勃勃地绕着操场跑。

后来，我实在太累了，便把风筝递给了张闵喻，并拍拍他的肩膀说：“就看你的了！”可是，张闵喻前几次都让风筝来了个“倒栽葱”，我倒也没说什么。过了一会儿，我又抬头一看，张闵喻把风筝稳稳当当地送上了天空。

游戏快要结束了，老师让我们聚焦在“放风筝高手”徐灏喆那儿，观看他放风筝的情景，顺便也给它送行。剪断风筝线后，他的“凤凰”晃晃悠悠地飘向东方明珠，徐灏喆又抓住了风筝线，我们都说：“风筝舍不得我们，我们也舍不得风筝。”

真希望有一天能够骑着风筝无忧无虑地飞翔，欣赏地上美不胜收的景色。

燕子的日记(篇十一)

春天到了，花草树木茁壮成长起来了，漂亮极了。不过我觉得最美丽的还是要数柳树了。

河岸对面长满了柳树。柳树的枝干非常细，叶子又细又长，颜色十分翠绿，在太阳的照耀下闪闪发光。一阵微风吹来，柳枝轻轻的荡漾着，像个小姑娘的辫子随风舞动，十分美丽。岸边一个小姑娘目不转睛的盯着柳树，好像希望自己的辫子也像柳树的枝干一样细细长长的的，像柳枝一样的美丽。

柳叶一片挨着一片，不留一点儿缝隙，风一吹，柳树叶就发出沙沙的响声。燕子在树枝上叽叽喳喳的唱着欢快的歌曲，真像一个二人组合乐队，好听极了。燕子唱完歌就和柳树玩起了捉迷藏，燕子在柳树枝上飞来飞去，柳树枝就摇摇晃晃的向四周拂起，真是太漂亮了。还有那动作千姿百态，把我眼睛晃得看都看不清了。

春天的柳树真美丽呀！看起来真像一个仙境。

燕子的日记(篇十二)

昨天，我在门下看见一只燕子，它静静地躺在那里，我轻轻地拿起它。回到家，我给妈妈看，妈妈说：“把它埋了吧！”

我挖了一个很深的坑，把小燕子放在里面，用小铲子把土埋上。然后我拿了两朵花，插在小燕子的坟上。

回到家里，我伤心地大哭起来，一边哭一边唱着小燕子的歌：小燕子，穿花衣，年年春天来这里……

这只小燕子明年不能来了。

爱告状的孩子教育随笔(4篇)

愿这份"爱告状的孩子教育随笔 "能够为您提供有价值的信息，可能正在考虑如何才能写好范文呢？无独有偶，范文的作用在人们的使用中，慢慢的被放大。范文有助于我们构思文档该如何写作，欢迎大家参考阅读！

爱告状的孩子教育随笔 (篇1)

案例描述：

刚来幼儿园工作，我听到幼儿最多的话就是告状。有的孩子一给我告完就匆忙离开，而有的孩子则非要我给个答复才肯罢休。因为幼儿特别喜欢给我告状，所以班上的老师戏称我是警察老师。有时，我就反思自己的行为，他们都是大班的孩子了，如果还动不动就拿一些芝麻绿豆大的事情向我告状，这样就会使他们养成不动脑筋解决问题，动不动就告状的习惯。但是，如果批评禁止或不去理会吧，又怕孩子真的遇到了安全问题，这又是必须让孩子及时告诉老师的。

案例一：在幼儿园大型玩具里有两个小秋千，总是让幼儿那么感兴趣，也总是他们争抢的对象。有一次，我刚宣布让幼儿自由玩耍时，航航小朋友就急匆匆跑过来对我说：“老师，楠楠不给我玩。”龙龙听见了也跑过来说：“老师，楠楠也不给我玩。”我赶紧过去了解情况，发现女孩和男孩各占了一个秋千，想玩秋千的幼儿都在后面排队等候，只有航航和龙龙围着我，希望我给他们想办法。了解了事情的真相，我批评航航和楠楠说：“其他人都能排队，为什么你们两个不行呢？别以为告状就有理了，这样的事谁要告状我就批评告状的人。”案例二：在下午放学站队时，幼儿总是喜欢抢着当排头。有一天，我刚走出教室，楠楠和龙龙已经站到了我的面前。楠楠说：“老师，是我先来的。”龙龙也说：“老师，是我先来的。”他们两个在我面前争持不下，都等着我的裁决。其实，我刚才也没顾上看到底谁来的早。我就把问题抛给其他孩子，有的说是龙龙来得早，有的说是楠楠来的早，吵声一片。我赶忙制止说：“不用吵了，这是小事情，让他们俩自己解决就行了。”没过一会儿，他们两个就通过石头剪刀布搞定了。

案例三：孩子每天都有一定的自由活动时间，这段时间正是幼儿告状高发期。文文经常一副伤心至极的样子跑来给我说：“老师，龙龙打我这儿了。”“楠楠打我这了。”起初，我会对打人的孩子批评几句：“龙龙，不能欺负小朋友。”“楠楠，欺负小朋友是不对的。”然后，就会继续忙手头的工作。后来，文文又不断向我告更多的人，我忍无可忍，就把打人的孩子都叫过来问个清楚。我这才明白，每次发生矛盾，都是文文先挑动起来的，都是因他而起，我就当着全班幼儿面说：“你们看，文文这样很委屈的样子来告状，老师照样批评他，因为每次都是他先动手的。”

案例四：在进行教学活动时，有时冷不丁也会冒出个告别人状的孩子。那是一节数学活动，我正在引导幼儿探索雪花片的排列规律时，桐桐突然站起来说：“老师，婷婷带东西了。”我用眼瞟了一眼婷婷，发现婷婷已经把东西收回去了。桐桐见我没收婷婷的东西，她不依不饶地说：“老师，婷婷把东西放到口袋儿里了。”我没好气地批评桐桐说：“这是上课时间，你先管好自己，其他小朋友老师会管的。”

案例分析：

通过对以上案例分析便会发现，其实老师并不用对孩子的告状太过在意。孩子喜欢表现，是儿童期的一个特点，很正常。然而，这一时期，孩子的独立性没有很好地发展起来，依赖心理还比较严重，解决困难的能力也不强。因此，当他们面对生活中的一些问题的时候，很自然地就想到找成人去解决。所以当孩子告状时，首先你需要清楚孩子为什么要告状。比如，为渲泄紧张情绪而告状。有的孩子与伙伴发生了矛盾，或受了委屈，而向老师告状。这实际上是孩子渲泄紧张情绪，减少忧虑，以达到心理平衡的过程。有的孩子检举他人，希望老师对他的是非判断作出肯定。告状说明孩子有了一定辨别是非的能力，但孩子总是先看到别人的缺点，而且也不会区分什么场合。还有的孩子告状是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措，他们便告状，以求成人帮助解决问题。

因此，当孩子兴冲冲地跑到你面前又要告状时，你是不是立刻就感到头大呢？别着急，这样的时候你需要冷静一下，一步步来解决孩子的问题。

首先，认真倾听，要以尊重、理解孩子的态度认真倾听。一般情况下，当孩子告状时，老师不能随便敷衍，这样会使孩子更感委屈。

其次，弄清事实，了解真相，帮助孩子寻求解决的办法。如果幼儿说不清楚事情的经过，或者有意遮盖自己的不是，可以发动目击证人，这也是让幼儿接受群众监督。

最后，对症处理，教孩子学会处理与同伴矛盾的方法。对于大班的孩子来说，不妨让孩子试着处理小朋友间的矛盾。当孩子告状时，应尽量鼓励孩子自己解决问题，千万不要事事包办代替，否则会养成孩子的依赖心理，还会助长孩子只看别人的缺点，不看别人的优点，搬弄是非等坏习惯。孩子学会了自己处理的方法，以后就不会动不动就告状了，而且对他将来面对困难、解决问题也有帮助。

爱告状的孩子教育随笔 (篇2)

今天上午第二节是美术活动,我刚发完蜡笔,扬扬便大声嚷嚷：“胡老师，海洋把我的蜡笔打开了。”海洋看了看扬扬，又看了看我，急忙关上蜡笔盒。这节课主要是涂色练习，孩子们很快掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线！”扬扬喜欢东张西望，画得比较慢，坐在其前面的海洋早早的涂好了，海洋上下位置的时候，一不小心撞了扬扬的手臂，扬扬马上质问海洋：“你为什么撞我？”海洋连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”扬扬不听，噘着嘴告诉我“胡老师，海洋推我的手，画错了。”一幅很难过的样子。很快到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快涂得好的小朋友戴上了小红花。“老师，米桐没画好！”扬扬抬起头，弯着小脑袋：“胡老师，海洋把线条画在外面了。”事实上，扬扬到现在还没画好，他想拉几个跟他一样不能得到小红花的小朋友作伴。

分析原因：

简单的一节25分钟的美术活动，扬扬为什么这么爱告状呢？

其一：扬扬爱表现自己，希望通过告状来引起老师的注意，希望能得到老师的肯定评价。

其二：扬扬通过打“小报告”，希望别人受到批评，从而心理产生一种满足感。

其三：扬扬心理嫉妒，看到别人戴小红花，自己好想也能得到一朵，可是涂得任务还没完成。于是，就产 生了我没有你也不能有的想法。

教育策略及措施：

对于扬扬这种频繁告状的行为，我该这么办呢？

首先，应当看到扬扬告状有他可取的一面。他懂得了上课的规则，这说明他已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问题能力的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的.小事也要告到老师那里，这也会引起同伴的敌视，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。

其次，要引导孩子常反省，并换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解它为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面，如海洋不小心碰到了扬扬的手臂，让扬扬站在海洋的角度来思考问题，逐渐养成宽待别人的良好品质。

第三，给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻找解决问题的办法，鼓励扬扬独立分析问题，解决问题。

第四，要防止幼儿因为想得到老师的表扬或怀有嫉妒心理而乱告状，这会使孩子的心理畸形发展。作为教师应该及时纠正，使扬扬认识到自己记得行为是不对的并改正。

爱告状的孩子教育随笔 (篇3)

要防止幼儿因为想得到老师的表扬或怀有嫉妒心理而乱告状，这会使孩子的心理畸形发展。作为教师应该及时纠正，使玫玫认识到自己的行为是不对的，并改正。

实录：

今天上午第二节是美术课，我刚发完水彩笔，宋玫便大声嚷嚷：“汪老师，王志煊把水彩笔打开了。”王志煊看了看宋玫，又看了看我，急忙关上水彩笔盒。

这节课主要是涂色练习，孩子们很快掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线！”玫玫喜欢东张西望，画得比较慢，坐在其前面的王志煊早早地涂好了，王志煊上下位置的时候，一不小心撞了宋玫的手臂，玫玫马上质问王志煊：“你为什么撞我？”王志煊连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”玫玫不听，噘着嘴告诉我：“汪老师，王志煊推我的手，画错了。”一副很难过的样子。

很快到了评价小朋友的作品的时候了，我给画得快涂得好的小朋友戴上了小红花。“老师，孙非凡还没画好！”玫玫抬起头，弯着小脑袋：“汪老师，王志煊把线条画在外面了。”

事实上，玫玫到现在还没画好，她想拉几个跟她一样不能得到小红花的小朋友做伴。

分析：

简单的一节15分钟美术课，玫玫为什么这么爱告状呢？

其一：玫玫爱表现自己，希望通过告状来引起老师的注意，希望能得到老师肯定的评价。

其二：玫玫通过打“小报告”，希望别人受到批评，从而心理产生一种满足感。

其三：玫玫心里嫉妒，看到别人戴小红花，自己好想也能得到一朵，可是涂色任务没能好的完成。于是，就产生了我没有你也不能有的想法。

对策：

对于玫玫这种频繁告状的行为，我该怎么办呢？

首先，应当看到玫玫告状有她可取的一面。她懂得了上课的规则，这说明她已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问题能力的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要高到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。

其次，要引导孩子常反省，并换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。如王志煊不小心碰到了玫玫的手臂，让玫玫站在王志煊的角度来思考问题，逐渐养成宽待别人的良好品质。

第三，给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻找解决问题的办法，鼓励玫玫独立分析问题，解决问题。

第四，要防止幼儿因为想得到老师的表扬或怀有嫉妒心理而乱告状，这会使孩子的心理畸形发展。作为教师应该及时纠正，使玫玫认识到自己的行为是不对的，并改正。

爱告状的孩子教育随笔 (篇4)

语言课上，我正在和孩子们一起欣赏有趣的绘本故事，大家听得正精彩处，突然冒出一个声音：“老师，老师……”抬头一看，是聪聪在叫我。为了不影响其他小朋友上课，我举手给了他一个噤声的手势，想让他过会儿再跟我说，可是他还是不停地喊着“老师，老师”我只能无奈地停下来，问他：“你有什么事吗？”“图图在剥前面小朋友椅子上的学号。”“好的，我知道了。”我告诫了一下图图后继续讲起了故事，还没翻两页，又听见聪聪喊起来：“老师、老师……”“又怎么了？”我只能无奈地停下来。“轩轩在玩妞妞的衣服。”哎~~好好的一节课就被聪聪不时的告状声给打断了。而聪聪也没听到多少，就顾着关心哪个孩子开小差了。

第二个活动是区域游戏，聪聪还是那个老毛病，时不时地过来告状：“老师，他们小超市里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把小吃店的东西带到娃娃家去了。”“老师老师，楠楠她们在抢玩具。”40分钟内只见他跑进跑出好多回，时不时地听到他的大嗓门，结果自己都没玩到什么。而小朋友们也很生气，都嚷嚷着，你老告诉老师，我们不要跟你玩了。

吃饭前我带着孩子唱歌，他又嚷起来：“老师老师，吉吉他不唱。”这一次我没有再附和他的话去提醒没唱歌的吉吉，而是冷静地对聪聪说：“聪聪，你提醒别人是好的，但是你这样会影响大家唱歌。”

吃完饭后我把聪聪叫到了跟前：“聪聪，你是个爱帮助老师的好孩子，老师也知道你想让小朋友都改掉缺点，但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间，不然会影响小朋友们上课的。有事你可以下课悄悄地告诉我，可以吗？”聪聪似懂非懂地点了点头。

其实告状是幼儿园这个年龄阶段孩子很常见的一种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但对孩子来说却不是这样。聪聪是一个活泼、开朗、善于与人交往的孩子，这样的孩子他很希望受到老师、同伴的认可，为了让人关注，受人承认，所以他会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想要提高自己在教师心目中的地位。因此，老师要公平地对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己。

第二个原因是在幼儿阶段，儿童的道德认识进一步发展，他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一定的行为规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。聪聪在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。

所以作为老师我们应该接纳孩子的这一行为，当“告状”是完全正当的时候，我们就应该主持正义，批评教育被“告状”的幼儿，以树立一种明确的是非观念，但是我们也应该引导幼儿共同商讨解决的方法。在大多数情况下，幼儿的告状都是些很小的矛盾，在这种情况下，如果一味出面解决，不利于幼儿独立处理问题能力的培养。因此我们要教给孩子一些解决问题的方法，给他们解决问题的机会。

针对聪聪的问题，我采用了以下措施：

1．告诉孩子要先学会管理好自己。

聪聪每次都关心小朋友哪里做得不好，关注别人多了，就将自己该做的事情忘记了，或做不好。因此我对聪聪提了一个小建议：先将自己管好，给小朋友们做个好榜样，管好自己才能去管别人。

2．学会欣赏别人。

聪聪每次都看到同伴的缺点，每次都来告状，其他的孩子也不愿意跟他玩了。我告诉他老师很喜欢你那么爱帮老师管理小朋友，但是老师不是很喜欢你这样做，你可以看到小朋友做错的时候提醒他们不要这么做。你可以看看小朋友们哪里做得好，我们要向他们学习的，这样你会有更多的好朋友。

3．学着自己解决问题。

我尝试着让聪聪自己学着解决他的告状的内容。如他告诉我小超市里的'东西被放得乱七八糟，那我会问他：你觉得可以怎么做？他告诉我两个小朋友都想看菁菁的书，在抢了，我就请他想想：如果是你，你会怎么做？请你去帮帮他们解决。慢慢地他能学会提醒小朋友注意不要做错，告状行为也渐渐减少了。

作为老师，我们可以不同意或不赞同孩子的某种行为，但不可以不接纳孩子本身。老师接纳了孩子，但是没有赞同孩子的行为，这种做法表达了老师对孩子的一种尊重，同时也有利于班级秩序的维护。

关于关于森林王国的故事万能版

你一定是为了小学作文而来，优秀的作文当中一定能找令自己满意的素材。百里挑一的作文是如何写作的？看完作文5000网《关于关于森林王国的故事万能版》想必你有所收获！

关于森林王国的故事(篇一)

动物王国的大王狮子发现自己老了，撑不了多久了。可是，国王谁来当呢？这天，他做在王位上眉思苦想，终于想到一个办法。他人把选国王的事传开，传得越远越好。

事情传开后。所有的动物都跑到皇宫去报名，名字把本子写的满满的。

第一个上任的是袋鼠，袋鼠一上任就说：“从现在开始，每个动物都要像我一样走路，违者，杀头。”过了一个星期，动物们瘦了一大圈，各个叫苦连天。狮子见了，把袋鼠红牌罚下。

第二个上任的是猫头鹰，猫头鹰说：“从现在开始，每个动物都要白天睡觉，晚上出来活动，违者，杀头。”过了一个星期，每个动物又瘦了一大圈，各个有气无力，半死不活。师子见了，把猫头鹰红牌罚下。

第三个上任的是猴子，动物们想，他不会让我们爬树，吃香蕉把？猴子说：“从现在开始，你们想干什么就干什么，想吃什么就吃什么，我会给你们自由。”动物们听了大声欢呼到：“猴子万岁，猴子万岁，猴子万岁。”狮子说：“不用往下轮了，猴子是我们的新国王。”

关于森林王国的故事(篇二)

从前，有一座美丽的小岛，那里有茂密的树林、凉席似的瀑布、七彩缤纷的花儿、绿油油的小草。

一天，国王对动物们说：“今天有一个新的动物来这里。”动物们纷纷议论着：“他是谁呀？”国王笑求恩着说：“是从另一个岛来的小白虎，希望大家能和他交朋友。”铃、铃、铃，门铃响了！小白虎进来了，它的样子很可怕，有一个白白黑黑的身子、尖锐的嘴巴……大家看到后都觉得好害怕，小白虎真的好可怕！它们就马上躲进草丛里，小白虎伤心的说：“哇、哇、哇，没人喜欢我。”说着，它来到小河边哭了。小猫菲菲看到了，过去说：“你是新来的吗？”小白虎说：“是的。”菲菲说：“你是因为长像丑，大家都不喜欢你而哭吗？”小白虎说：“是的。”菲菲连忙拉着小白虎的手跑到广播室，对着麦克风说：“动物王国的动物们听好了！不能说小白虎丑了！”动物们说：“为什么？为什么？”菲菲说：“因为美不代表一切，心灵美更重要！”大家听到它的话，马上过来向小白虎说：“对不起！”

后来这几天大家都好好对待小白虎，小白虎要走的那天到了，它很舍不行动物王国，就对妈妈说：“妈妈，我不想走，想留下来！”妈妈说：“好吧！”从此，小白虎就在动物王国里和动物们生活了！

关于森林王国的故事(篇三)

一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一群猎人正千方百计捕杀稀有野生动物，即将来到大森林。

虎王一听大事不妙，赶紧召集大臣们商量对策。虎王紧锁眉头，狐狸军师来回踱步，黑熊将军不以为然的说：“我们有许多精兵强将，还怕他们不成？”猫头鹰侦察员说：“你有所不知，他们有很先进的武器，我们打不过呀！”小兔惊慌的说：“我们赶快跑吧！”虎王一听勃然大怒：“森林就是我们的家，怎么能说跑就跑呢。”顿时一片寂静，动物们都在苦苦思考着对付猎人的方法。忽然，聪明的小猴灵机一动，对虎王说：“大王，我想出一个办法。”老虎眼前一亮，连忙说：“快说！”小猴说：“让猫头鹰在空中侦察，小老鼠在地面侦察，确定猎人的路线，在他们的必经之路上让大象多砍些树木做路障，在调集所有的蜜蜂和毒蛇，由他们负责攻击猎人，必然会胜利。”大家一听，都说是好主意。虎王做了分工，大家分头行动。果然不出所料，猎人们还没有通过路障就累得气喘吁吁，再加上蜜蜂和毒蛇的攻击，猎人们狼狈的逃走了。

动物们取得了战斗的胜利。同时也让动物们明白了一个道理：只要大家齐心协力，就能战胜所有困难。

关于森林王国的故事【篇四】

在很久很久以前，有一个美丽的小岛。那里有茂密的森林、凉席似的瀑布、茂郁匆匆的青竹。在阳光灿烂的今天，熊猫大叔正在竹林里摘竹笋、大脸猫弟弟和阿笨猫哥哥正在和其他兄弟踢足球、喜鹊婶婶正在河边洗衣服……所有动物王国的公民都在忙碌着。

而在离这里不远的政府大楼的会议室里，正在开一个格外重要的会议，会议的内容是：是否开发和建设这座美丽的王国？是否要使这个王国开放进出不限？

这个消息立即被动物王国电视新闻台的绵羊阿姨得知，就马上通过新闻告诉大家。

此消息传开后立即成为王国里的热门话题，所有公民也由此分为了正方与反方，各派代表4名，在王国广场展开了一场激烈的辩论赛，由市长黑猫先生担任主持人。只听一声“嘟哒”，辩论赛开始，首先由反方发言。反方的小猴子首先发言，它说：“为什么要这么做呢？难道你们觉得这样过日字不好吗？如果要真开放，那我的蜜桃就得分给一些陌生的猴子了。我不干！我不干！”小猴子越说越急，恨不得都得掀翻桌子。正在这时，反方的聪明猪也发表了自己的观点，它说;镜像，否则法律后果自负！！！

关于森林王国的故事(篇五)

秋天到了，森林里举行盛大的宴会，庆祝丰收。在一张大木桌上放着四个盘子，盘子里装满了美味的食物，有猴子爱吃的桃子，有大熊猫爱吃的竹笋，有小兔子爱吃的胡萝卜，还有小松鼠爱吃的松果。

熊猫宝宝对妈妈说：“妈妈，咱们怎么分竹笋呢？”大熊猫想了想，对熊猫宝宝说：“一共有10个竹笋，我们平均分成两份，每份5个。”

一只小猴子看见了又大又圆的桃子，口水都流了下来。但是它想：一共有20个桃子，有5只猴子，那么就要平均分成5份，每份4个桃子。这样我们5个就可以吃到一样多的桃子了。

小兔子看到了胡萝卜，也非常高兴，因为小兔最爱吃胡萝卜了。小兔子和另外一个伙伴就把12个胡萝卜平分了。

小松鼠的面前有15个松果，可是有两只小松鼠，怎么分呢？每份7个，剩下1个松果；每份8个，还差1个松果。松鼠哥哥把剩下的1个松果让给了弟弟，自己留下了7个松果。

小动物们开心地分享着丰收的喜悦……

关于森林王国的故事【篇六】

一年一度的森林拳击比赛终于又来了！猴子国王向王国里的所有居民发起了邀请，这将是一个美好的节日！

三强争霸赛是为最后留下来的六位没有被淘汰的动物举行的，两人对战，随机被抽取，它们是老虎、狮子、豺狼、云豹、大象、狗熊。

比赛的前几天，大街上热闹非凡。有的动物兴高采烈的聊着谁赢谁输，有的小贩大声吆喝着：“买五个吉祥品，送一个拳击手套”，还有的小孩嚷着：“我要这个，妈妈，我要这个！”

转眼间，离比赛就只有一天了，这一天是一个重要的日子，因为马上就要公布谁和谁比了，人们都很期待。终于等到了告示上面写着：“大象和狗熊、老虎和狮子、云豹和豺狼”。

马上就要开始比赛了，选手各自就位，被邀请的人们也对号入座了，有的人在大声喝彩，有的人在静静观看，还有的人在拍照，手机发出“咔嚓”的响声。

“开始了”解说员喊道.

老虎猛地给狮子一拳，狮子全力防守，老虎猛打几次，马上就没有力气了，狮子看到非常骄傲，以为就要赢了，可老虎毫不退缩，趁狮子不注意，给了他一个横扫退，狮子终于倒了，老虎反败为胜。

这边，大象猛出冲，可都被狗熊躲过了，因为狗熊时常锻炼身体，所以非常灵活。直接给了大象一拳，大象趴在地上，输了。

云豹以速度之王战诡计多端的豺狼，果然，耍小聪明是不行的，云豹的一个猛扑，压败了豺狼。

老虎、狗熊、云豹成功晋级，输者在反省自己的过错……。

陈飞老师作文评语：

想象丰富，思维活跃；内容有趣，叙述清晰；文笔生动，语言流畅。小作者思若泉涌、心细如发，将野兽们两两捉对厮杀，晋级争霸赛描述得形象逼真，栩栩如生。结尾更是富含哲理，耐人寻味。

关于森林王国的故事【篇七】

森林王国一年一度的选美大赛快要开始了。小动物们纷纷报名，有狐狸、孔雀、麻雀、啄木鸟......比赛前一天大家都在精心地打扮自己。

早上，孔雀、啄木鸟等选手都来到了比赛现场，看热闹的小动物们把周围挤的水泄不通。突然，小白兔飞奔而来，上气不接气地说：“不好了！百灵鸟家起火了！”百灵鸟听了万分焦急：“糟糕！我的宝宝还在家里睡觉呢！谁能和我一起去救我的孩子呀？”可是没有人吭声，它们都怕把自己精致的外衣烧坏了。百灵鸟恳求身边的孔雀：“孔雀哥哥，你能和我一起去救火吗？”孔雀傲慢的说：“我才不去呢!我还要当冠军呢!”这时啄木鸟挺身而出：“百灵鸟，我和你一起去！”说着它们急忙飞去百灵鸟家。旁边热心的小动物有些也赶去了。

百灵鸟家浓烟滚滚，已经有小动物在帮忙扑火了，可是谁也不敢进去救鸟宝宝。“我力气大，我去救小百灵。”啄木鸟说着就冲进了火海。终于，它在一个角落里找到了抱作一团、瑟瑟发抖的鸟宝宝。啄木鸟用尽全力，把小百灵鸟救了出来。可是它身上美丽的装饰和油亮的羽毛都烧焦了，翅膀也受伤了。这时其他的小动物也都赶到了，它们齐心协力扑灭了大火。

等它们回到比赛现场，正好开始投票了。大家不约而同的把票投给了啄木鸟。长颈鹿裁判激动地宣布：“下面我宣布本届的选美冠军是啄木鸟小姐！心灵美才是真的美，大家要多向啄木鸟学习。”孔雀听了惭愧地低下了头。

[荐]六年级英语教学随笔万能版六篇

小学作文是我们学习中一定要经历的，你肯定为了充实自己作文素材库而来！优秀的作文究竟是怎样抒写的？那么下面是作文5000网精选的《[荐]六年级英语教学随笔万能版六篇》内容定会对你有所帮助。

六年级英语教学随笔【篇一】

本单元的话题是交通工具，本单元的重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，本单元的难点是学生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通工具去某地。因此我觉得在课堂教学中，应该多创设情境，给学生提供综合运用语言的机会。注意与学生的日常生活联系，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。如B Let’s talk的教学，就以学生熟悉的话题How do you come to school？为切入点，询问学生每周一是怎样上学的？在询问的过程中相应完成P16页的Task time。在教学过程中创设适当的情景，不仅为学生提供了运用语言的环境，也能提高学生运用语言的能力，活跃课堂气氛，学生比较喜欢，教学效果也不错。

六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。本课我充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，利用卡片，以训练为主线，努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的`学习中，树立自信。如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学生了解了交通方式的构成结构是by+交通工具后，就能自主运用，如by jeep，by car等，这样新旧知识交融，也起到了温故而知新的作用。

课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的发言面是否达到了95％以上？学生们否能够主动地开口讲英语？只有不断地反思，才能取得更大进步。

六年级英语教学随笔【篇二】

本课是EEC小学英语六年上第七课Oh！That’s my son！第二课时的内容。为了提高学生的英语语言能力和文化素质，着重培养学生运用英语的能力。所以在教学中我注重学用结合，学以致用的原则。其次，始终注意培养学生的学习方法，创新能力，主体意识，独立能力，逻辑思维能力，观察判断能力等。第七课紧接着第六课乔乔在游乐园里丢失为起因，本节课以寻找乔乔为主题，进而进行相貌和穿着的描述。

通过一堂课的教学，我针对我的教学活动进行了反思。从知识的输入与输出方面，我注重先输入后输出的原则，设计了三次听的环节，让学生对课文理解透彻。我在通过灵活有趣的教学活动使学生从对书本知识的认知与识记扩展到对实际生活的运用，让教学活动的生成更具有时效性；从知识的拓展与应用方面，充分调动学生的听说读写的四项技能，学以致用。从课堂评价到学生知识反馈方面，结合任务型教学法与活动学习法，给予不同程度学生的课堂表现以恰当的评价，并鼓励所有学生加入到活动中来，使每一个学生都可以感受到学习英语的成功感和快乐，并通过作业布置予以学生及时的知识反馈达成本课的教学目标。

本堂课虽然已经达成了我设立的教学目标，整个过程都按照我设计进行的，但其中由于学生的个性差异和课堂时间较为有限，我还有很多不足，我发现的和没发现的。在授课过程中学生能很快跟上我，但是我的语速稍快，有一些课堂用语还是不能完全听懂。我和学生之间还需要磨合。请各位老师批评指正。

六年级英语教学随笔【篇三】

小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的`动作，我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。

六年级英语教学随笔【篇四】

本课是对第一单元知识点的延伸，要求学生能自由谈论自己的爱好或者询问他人的爱好。句式：Haveyougot……？Yes,Ihave/No,Ihaven’t.在学生小组对话中得到较好的操练。因为本课时较侧重听和说，在写方面的操练较少，但是小部分学生仍不能很好理解动名词形式开头的询问，在课后练习发现大部学生对该知识点的理解还很不到位，需要教师在今后学生的做题中反复讲解。

六年级英语教学随笔【篇五】

随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。在这个学期中，我们顺利地完成了六年级下册的英语教学。在学期刚开始时，我所面临的问题，不仅是像以往那样，完成本册书的教学;学生这一学期要参加小学生毕业考试，我必须在本册书的教学结束后，拟定一个小学英语的系统的复习计划，根据计划合理地安排自查前的复习工作。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期以做好后进生的转化工作为主。

面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：

一、认真备课。

不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、存在的问题：

1、在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况，也没有尽最大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。

2、在复习阶段，由于复习的内容涉及到三、四、五、六年级的内容，内容量多，在处理内容方面还存在一些不足。如，五、六年级的内容应该为主，三、四年级的内容应该根据学生的能力进行选择(对大部分同学来讲，三、四年级的内容较简单，可应付)。五、六年级的单词、句型都是重中之重，内容较多，不可能面面俱到。但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充分体现本套教材的教学目的。同时，听和说是学生在英语学习中最感兴趣的部分，因此，复习阶段，值得运用听和说的活动继续培养学生的学习兴趣，将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。

六、采取的措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、在往后的教学中，我要更积极地思考转化后进生的方法。如，在复习阶段，针对复习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的积极性。

总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕课程的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错，但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将不断总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心谨慎，扬长避短，争取更上一层楼。

六年级英语教学随笔【篇六】

一直在反思，我该如何要求他们?一直以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了!可是现在，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢?

反思自己的教学，反思学生的基础，也许最应该做的还是改变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是很多很多!

以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，一直以来都不相信，可是现在相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，后来发现那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的!

英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。

总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。

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