防欺凌宣传板

防欺凌宣传板(精华五篇)。

防欺凌宣传板 篇1

为进一步预防未成年人违法犯罪，立足学生身心健康发展，着力打造平安和谐校园，防范校园欺凌事件的发生，营造和谐、稳定的育人环境。5月4日，县人民检察院、共青团文安县委、县教育局在实验中学举办了“反对校园欺凌·呵护美好心灵”系列宣传活动启动仪式。县委常委、政法委书记金泽年、市检察院未检处副处长张学胜，县检察院、县教育局、团县委负责同志，以及实验中学师生共计2000余人参加了启动仪式。

启动仪式上，县委常委、政法委书记金泽年同志讲话并宣布“反对校园欺凌·呵护美好心灵”系列宣传活动正式启动；团县委对全县中小学生发出“反对校园欺凌·呵护美好心灵”倡议；学生代表引领全体学生就反对校园欺凌集体宣誓；领导和同学们在“反对校园欺凌·呵护美好心灵”签名墙上签名。最后，工作人员引领大家参观了会场周边的反校园欺凌图片展并作了形象生动的讲解。

通过系列宣传活动的开展，使学生们认识到校园欺凌的危害，增强了守纪守法的意识，提高了自我保护能力，为打造平安和谐校园提供了保障。下一步，团县委将在全县中小学范围内开展为期一个月的“反对校园欺凌·呵护美好心灵”图片巡展，努力为广大学生营造一个健康、快乐的学习成长环境。

防欺凌宣传板 篇2

1.礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

2. 健康生活，文明做人，平安校园，幸福一生。

3. 树立文明新风，共建和谐校园;维护校园安全，创建平安环境。

4. 好少年=文明+价值+爱心+力量

5. 文明在于细节处理，安全在于未然防患。

6. 坚持以人为本，共创美好校园。

7. 留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

8. 关注生命、关注安全、关注稳定

9. 创建“平安校园”，争做文明员工。

10. 增强法制观念，提高防范意识。

11. 共建安全稳定和谐美丽校园。

12. 积小安为大安，平安建设铸心间。

13. 为了师生员工的安全幸福，请积极参与校园平安建设。

14. 师生携手共建“平安和谐校园”。

15. 积极开展创建平安校园活动，给师生员工以正义感、安全感。

16. 建设平安校园，构建和谐社会;

17. 建设平安校园，共创美好家园;

18. 抓平安创建、保治安稳定、促社会和谐;

19. 建设平安校园，从我做起，从点滴做起;

20. 建设平安校园，打造平安生活;

21. 扎扎实实抓创建，平平安安每一天。

22. 人人创平安，平安为人人。

23. 践行“三个代表”重要思想，全力维护社会稳定;

24. 建设平安校园，优化育人环境;

25. 整治隐患，强化管理，努力营造安全生产生活环境;

26. 营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

27. 维护校园安全，营造和谐环境。

28. 维护你我安全，共创和谐校园。

29. 多一句文明用语，增一缕校园春风。

30. 学海拼搏，需注意安全;寒窗苦读，应畅谈文明。

31. 一起建和谐校园，互相帮助显爱心。

32. 你我文明一小步，校园文明一大步。

33. 安全与文明携手，健康与美丽同行。

34. 老师是我们难求的知己，校园是我们温馨的家园。

35. 健康--谱写人生之路;安全--唱响生命之歌;文明--点燃心灵之窗。

36. 和谐校园，你我共建;平安校园，你我共享。

37. 顺手捡起的是一片纸屑，纯洁的是自己的精神;有意擦去的是一块污迹，净化的是自己的灵魂。

38. 真心真爱献出来，上下友爱创未来。

39. 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

40. 让健康与我们相随，让懂事与我们相伴;让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依。

41. 增强师生防范意识，营造校园安全环境。

42. 相亲相敬与相知，尽显和平真意义。

43. 创建平安和谐校园，兴办人民满意教育。

44. 和谐-唱响生命之歌;文明-点燃心灵之窗。

45. 同窗同心同条船，并肩并行乐与悲。

46. 同学相处是缘分，礼让三分解矛盾。

47. 手中有爱花似锦，足下留情草如茵。

48. 安全意识，时时具备不可忘;文明之道，刻刻铭记你我心。

49. 校园暴力要不得，共建美好创和谐。

50. 百善文明为先，万事安全为重。

防欺凌宣传板 篇3

校园欺凌，指发生在校园内、学生上下学途中、学校教育活动中等，针对师生的生理、心理等方面蓄意滥用语言、躯体力量等方式而达到某种程度的侵害行为。被侵害者会构成心理阴影，甚至影响人格发展。

那么，校园欺凌主要有什么行为呢?

1.对受害者进行重复性物理攻击。如：拳打脚踢、推撞绊倒;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。

2. 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

3. 恐吓、威迫受害者做他(她)不想要做的，威胁受害者跟随命令。

4..敲诈勒索被害人的物品、财物。

校园欺凌对我们的身心发展有极大的坏处，可是我们如何避免校园欺凌呢?

首先，我们要防范于未然。上下学尽量结伴而行，不要走僻静、人少的地方;而且，不要到天黑才回家，在路上不要贪玩，要早早回家;在学校里不主动与同学发生冲突，有问题找老师解决;衣着文具要朴素，不要太过招摇。

其次，如果发生了校园欺凌，一定要镇静，不要惊慌，有勇有谋的保护自己，争取机会求救，要记住，人身安全是第一位的;发生校园欺凌后，回到家一定要在第一时间告诉父母，不可忍气吞声，自己一个人承受身体及心理上的`创伤。

还有，我们在保护好自己的前提下也要保护他人。如果发现有校园欺凌的事情发生，应及时报告老师，不参与欺凌，不随之应和。

自己的人身安全不仅仅关系到自己的幸福，也关系到一个家庭的幸福。让我们行动起来，预防校园欺凌，使我们的校园变得更美好!

防欺凌宣传板 篇4

校园平安，人民心愿

关注安全生产，确保校园平安。

关注生命、关注安全、关注稳定

创建“平安校园”，争做文明员工。

增强法制观念，提高防范意识。

共建安全稳定和谐美丽校园。

积小安为大安，平安建设铸心间。

为了师生员工的安全幸福，请积极参与校园平安建设。

师生携手共建“平安和谐校园”。

积极开展创建平安校园活动，给师生员工以正义感、安全感。

建设平安校园，构建和谐社会；

建设平安校园，共创美好家园；

跨进校园，走进平安。建设平安校园，你我共同责任 。

维护社会稳定，共保一方平安

警校手牵手，共同创平安

抓平安创建、保治安稳定、促社会和谐；

建设平安校园，从我做起，从点滴做起；

建设平安校园，打造平安生活；

扎扎实实抓创建，平平安安每一天。

关注校园安全，构建人文和谐。

加强安全管理，建设平安校园。

平安伴我在校园，人人事事保平安。

创建“平安校园”，构建和谐社会。

企盼平安，珍爱生命。

人人创平安，平安为人人。

践行“三个代表”重要思想，全力维护社会稳定；

建设平安校园，优化育人环境；

整治隐患，强化管理，努力营造安全生产生活环境；

营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

维护校园安全，营造和谐环境。

防欺凌宣传板 篇5

根据教育署系2002至2003年度的统计数字显示，中学校园欺凌和暴力事件约七百多宗。若扣除学校假期，则平均每日三宗。亦有调查结果显示，于同一年中学训导老师曾处理六百四十三宗「欺凌同学」个案，数目占中学生人数的零点一四百分比。可见欺凌个案在校园是多么严重的一件事。

其实，任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对「受伤者」造成伤害外，对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。「欺凌者」长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者」会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等。同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。但同学和家长的合作也很重要的。

校园欺凌，是指同学间欺负弱小的行为。校园欺凌多发生在中小学。由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。其中日本是一个校园欺凌较为严重的国家。

校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。

主要表现是欺负、欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。

通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。

欺凌者的类型

典型欺凌者

霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。

比较自我中心，对受害同学缺少同情心。

得到部分朋辈的认同。

行为上比起其他同学突出。

被动欺凌者

看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。

看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。

易成为受害者的类型

性格内向、害羞、怕事。

在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。

缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。

有身体障碍者、有智力障碍者。

沉默、表达能力不佳者。

性格或行为上有异于他人。

各种欺负行为

叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。

对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。

干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

传播关于受害者的消极谣言和闲话。

恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。

敲诈：强索金钱或物品。

画侮辱画。

网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。

校园欺凌中的各角色

欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：

欺凌者(英文：Bully)发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。

受害者(英文：Victim)受到欺凌。

协助者(英文：Assistant)跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。

附和者(英文：Reinforcer)支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。

保护者(英文：Defender)安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。

局外人(英文：Outsider)置身事外。

受害者影响

欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

身心影响：恐惧、消沉抑鬰、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一

其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼

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