当听到一阵阵苍蝇般的讲话声,我便会不耐烦地把头一甩。没错!又是前面的同学引出来的小话剧!我不禁在心里呻呤道:神啊!请让世界清静一下吧!我快抵不住了!过了一会儿,他终于罢工了,嗡嗡地声音也终于停止了。我刚想松口气,乌云就又降临了。他他竟然把手指放进嘴里,一边吸一边啃咬。这这实在是太那个了。我心里大声呼喊:HELP,HELP!我快不行了,这人太那个了!
下课了,他才停止骚扰。我终于可以歇会了。
教师塑造了人类的灵魂,教案是老师认真工作的象征。教案是根据教学日历的进度所完成的。也许以下内容“奶奶的白发教案”合你需求,还请你收藏本页以便后续阅读!
[教学目标]
知识和技能:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。
2.学会生字及由这些生字组成的词语,认识新偏旁。
过程与方法:
1.自主、合作、探究读书,产生阅读的激情。
2.在想、述、演、议中内化语言的神情。
情感、态度与价值观:
认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。
[教学重难点]
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。
对策:图文结合来指导朗读理解课文内容。
[教学准备] 教学挂图、实物投影。
修改:词语卡片
[教学过程]
一、复习检查。
修改:(出示词语卡片)指读词语。
开火车读,分小组读,齐读。
1、猜字谜。
(1)两点一撇在上方,长长一横住中央,下面“八”字底,一副高兴样。( )
(2)伙伴去掉一人,剩下多少。( )
2、按课文内容填空。
奶奶笑着说:“这白发,( )是你爸爸( ),( )是你( )。
二、入境悟情。
1、理解重点词句,体会人物情感。
(1)体会第一处重点句:
a.小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)
b.指名读这句话。
修改:“雪白雪白”是什么意思?
两个“雪白”强调了什么?
指导说说“ABAB”型的词语。
仿照“雪白雪白”填空。(出示投影片)
我们的国旗( )的。 地上的小草( )的。
田里的稻子( )的。 天空( )的。
c.小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢“?
d.指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。
修改:小结:奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”,你会怎么想?(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)
(2)体会第二处重点句
a、出示课文的第二幅插图及相关句子:
我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”
b.指名读句子,小朋友说说自己的体会。
c.指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2、演练整篇对话。
(1)小朋友,你们能像刚才一样,加上动作和表情把整篇对话演一演吗?
(2)先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。
背诵指导。
1、提出背诵要求,各自练习背诵。
2、指名试背,请很快记住课文内容的小朋友谈谈记忆方法。
3、小结:要理清脉络,记住关键词语,反复诵读记忆。
修改:
1 、(出示挂图)同时投影显示:
一天,奶奶……笑着对我说( ),我低下了头( ),奶奶说( )?我抬起头,望着……说( )?奶奶( )笑了。
2、边看插图边看提示语练习背诵。
3、自背,同座位互背,抽背,齐背。
三、实践延伸。
小朋友,为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳,不再很早就生出白发,让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!并且请小朋友以《我为**做家务》为题,向别人介绍你所做的事。
四、片段训练。
1、按要求写字。
写出三个带心字底的字:( )( )( )
写出三个带提手旁的字:( )( )( )
写出三个带足字旁的字:( )( )( )
2、选择合适的词语填空。
这么 怎么
(1)我的书( )会不见了呢?
(2)( )多的书,我拿不动。
吗 呢
(1)你去过北京( )?
(2)他在教室里干什么( )?
写出反义词。
白——( )远——( )上——( )
低——( )有——( )难过——( )
板书设计:
11、奶奶的白发
孝敬老人
让他们少操心
一、练习巩固
扩词。
让( )( )( )
抬( )( )( )
说说下面字的笔顺。
半 怎
让 跟
(设计意图:通过各种练习的形式,使学生牢固地掌握本课学习的生字和偏旁,学生独立完练习。)
二、再读课文
1.自由读全文。
2.说说课文哪些地方最让你感动,把句子读出来谈谈你的体会。
3.组织全班的朗读比赛。学生可以自由组合进行分角色朗读。
4.读完这篇课文,你们有什么收获?
学生交流学习收获。
(设计意图:通过谈体会加深阅读的感受,进一步理解课文内容。)
板书设计:
奶奶的白发(操心)
雪白雪白 一半……一半……(爱)
不再让奶奶操心
教学反思:
对于这样一篇以“亲情”为基调的,我把重点放在让学生练习实际体会长辈对自己无私的爱。让很多学生说一说平时在家爷爷奶奶、外公外婆为自己做的事情,让学生从这些点点滴滴得小事中感受到长辈对自己不求回报的爱。同时引出练习里的“情深似海”、“恩重如山”两个成语,让学生看着字面意思想一想成语的含义,孩子们都能说得出来。
我问学生:除了奶奶,在我们每天的生活中,还有很多人在关爱着我们,时时为我们操心,你能感受得到吗?
虽然是一年级的小朋友,但他们的回答远远超乎我的想象:
生1:我妈妈整天为我操心,因为我的字写得不好,妈妈每天都要耐心地把我作业本上写得不好的字擦掉,让我重写,经常会陪我很长时间。
生2:我在学校生病不舒服的时候,爸爸不管在哪里,只要一接到我的电话,总是很快地赶到学校,接我去看病。
生3:我的爷爷很关心我,爷爷年纪大了,身体又不好,但是每天都来接我放学。
生4:我妈妈很为我操心,因为我成绩不好,妈妈把工作辞了,一心来照顾我,辅导我的学习。
生5:我们只要双休日到爷爷奶奶家,他们一定会做很多好吃的来招待我们。
……
孩子们人小心不小,他们用自己灵动的心去纪录下生活中感动他们的点点滴滴,也许他们说的,现在还做不到,还会继续让很多人为他们操心,但只要保持一颗感恩的心,去对待生活,他们也会让周围的人像课文中的奶奶一样,“操心并快乐着。
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会8个生字,两和条绿线内的6个字只识不写,认识1个新偏旁,认识 1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累,懂得要尊敬长辈,不让长辈为我们操心。
教学重难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解课文第2自然段。
教学准备:幻灯;小黑板;
课时划分:两课时
教学设计
第 一 课 时
教学目的
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教学过程:
一.导入
1.教师板书课题。
2.指导学生齐读课题。
3.读了课题,你有什么问题?
二.初读课文
1.自读课文。
要求:
(1)借助拼音读准字音。
(2)力求读通每句话,长句子多读几遍。
(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。
(4)找出不懂的地方,用记号表示出来。
2.学生装自由练读。
3.交流自学情况。
(1)认读生字。
指名读后正音;开火车读;齐读。
(2)交流课文的朗读情况。
指名读纠正读音;齐读。
(3)男女生分段朗读课文。
(4)师范读课文,说说课文大致内容。
4.全班学生齐读课文。
三.教学生字
1.复习巩固生字的读音。
2.教学新偏旁。
怎:心字底。
兴:八字底,下“八”有什么区别?
3.怎样记住这些生字?
4.指导书写。
5.学生书写。
第 二 课 时
教学目的:
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累,懂得要尊敬长辈,不让长辈为我们操心。
教学过程:
一复习
1.指读词语。
2.读拼音,说出偏旁名称。
3.指读分段朗读课文。
二.细读课文第一自然段
1.自由读。
2.读后你知道了什么?
3.“雪白雪白”是什么意思?
(1)两个“雪白”强调了什么?
(2)指导说说“abab”的词语。
(3)依照“雪白雪白”填空。
我们的国旗( )的。 地上的小草( )的。
田里的稻子( )的。 天空( )的。
4.指导朗读。
三.细读课文第二自然段
1.指名读。
其它同学用“---”线画出写奶奶的句子。有“~~~~~~~”画出写“我”的句子。
2.指名读写奶奶和“我”的句子。
3.(出示重点词句)“这白发,一半是你爸爸的,一半是你给的。”
(1)这句话是什么意思?
(2)看图:奶奶说这话时表情上怎样?是在责怪爸爸和“我”吗?
(3)指导朗读。
4.听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?
5.请同学们想一想,这时候,他心里会想些什么?
齐读第二自然段中的第5句话。
6.为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?
7.指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8.奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后一句话。
9.指导朗读第二自然段。
10.学生分角色朗读对话。
四.总结课文
1.齐读全文。
2.说说学了课文,你有什么收获?
五.指导背诵
1.(出示挂图)同时投影显示?
一天,奶奶---笑着对我说( ),我低下了头( ),奶奶说( )?我抬头,望着---说( )?奶奶( ),笑了。
2.边看插图边看提示语练习背诵。
3.自背,同座位互背,齐背。
板书设计:
10 奶奶的白发
雪白雪白 一半----一半-----
不再让奶奶操心
教学重点:理解课文第二自然段。
教学难点:理解奶奶的话:“这白发一半是你爸爸给的,一半是你给的。”
教学准备:多媒体
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入
⒈老师板书“白发”,指名读。(相机为“发”正音)
⒉你们见过谁有白发?(依据学生发言,教师相机完善板书:奶奶的白发)
二、读中感悟
⒈多媒体出示课文并伴有音乐,老师范读,小朋友听后说说知道了什么。(让学生畅所欲言)
⒉学生自由读课文,要求:
⑴读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。
⑵读通句子,标好自然段的序号。
⒊指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:发、半、怎、跟等。
⒋学生默读课文,分别找出我和奶奶的话,并用不同的记号标出来。(例如我的话用三角标出,奶奶的画用圆圈标出,小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)
⒌多媒体出示我和奶奶的对话,同桌分角色练读,边读边体会我和奶奶说话时的感情。
⒍指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并和老师一起评一评:
⑴什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范;
⑵什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
㈠理解重点词句,体会人物情感。
第二课时
一、学习生字
1. 出示不带拼音的生字,请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听,告诉他你是怎么认识它们的。
2. 出示自己认为难记的字,可以向同学或老师请教,帮助记忆。
3. 学生仔细观察“怎”和“兴”的写法后,按笔顺先在书上描红,而后写在习字本上。
二、学生讨论,最后达成共识:
(1)“怎”是上下结构的字,上窄下宽,横画间的距离要韵称。写“心”字底,关键是写好卧钩。
(2)“兴”是“八”字底,“八”字的最后一笔捺要变成点。
⒋剩下的字,请小朋友看清字形,记住笔顺,然后认认真真地写。每个字都先在书上描红,再在习字本上写两遍。
三、课外延伸
1、照例子填空:
奶奶的头发 (雪白雪白)
地里的小草()
满山的枫叶()
晴朗的天空()
天上的星星()
2、实践活动:小朋友,为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳,不再很早就生出白发,让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!并且请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说,重点说做了一件什么事,怎样做的,有什么感受。
师:(出示本课生字卡片)课文我们已经学完了,这些生字,谁愿意当小老师带领同学们读一读?
生:指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会
师:仔细看这些字,你能用什么方法记住它?
生:我会记吗,马字加上口字旁就是吗
生:我也会记吗,我用换偏旁的方法记:妈妈的妈的妈去掉女字旁,换上口字旁就是吗。
生:我会用歌诀法记跟:很字去掉双人旁,换上足字旁,就是跟。
生:我也会用歌诀法记怎:作字去掉人字旁,下面加上心字就是怎
生:我会记抬因为抬东西需要手,所以左边是提手旁,右边是台
生:我也会记抬,电视里经常出现中央电视台,只要将这个台加上提手旁就是抬。
师:小朋友真不错,能用电视中学到的知识来学汉字。
生:我猜谜的方法来记住半:伙伴的伴去掉一人。
生:我也是用猜谜法记兴:两点一撇在上方,长长一横在中央,下面八字底,一副高兴样。
师:小朋友可真聪明,想了这么多办法来记住这些字。
教学目标:
1.学会9个生字及由这些生字组成的词语,并认识“心”字底和“八”字底。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。
教学准备:
两幅课文插图;轻音乐磁带;写字软件;生字卡片等。
一、激情导入
1.老师板书“白发”,指名读。(相机为“发”正音)
2.老师:你们见过谁有白发?(依据学生发言,教师相机完善板书:奶奶的白发)
3.指导读好课题。
二、读中感悟
1.老师配乐范读课文,小朋友听后说说指导了什么。(让学生畅所欲言)
2.学生自由读课文,要求:
(1)读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。
(2)读通句子,标好自然段的序号。
3.指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4.学生默读课文,分别找出我和奶奶的画,并用不同的记号标出来。(例如我的画用三角标出,奶奶的画用圆圈标出,小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)
5.同捉分角色练读对话,边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6.指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并好老师一起评一评:
(1)什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范;
(2)什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
1.理解重点词句,体会人物情感。
(1)体会第一处重点句:
a.小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)
b.指名读这句话。
c.小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢“?
d.指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。
e.小结:奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”,你会怎么想?(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)
(2)体会第二处重点句:
a.出示课文的第二幅插图及相关句子:
我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”
b.指名读句子,小朋友说说自己的体会。
c.指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2.演练整篇对话。
(1)小朋友,你们能像刚才一样,加上动作和表情把整篇对话演一演吗?
(2)先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。
(3)小组之间展开竞赛,比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委,并给优胜组颁发奖品。
3.小结:
奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字
1.出示不带拼音的生字,请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听,告诉他你是怎么认识它们的。
2.出示自己认为难记的字,可以向同学或老师请教,帮助记忆。
3.媒体先后出示“怎”和“兴”的写法,学生仔细观察后,按笔顺先在书上描红,而后写在习字本上。
4.实物投影学生作业,学生观察并评价,最后达成共识:
教学目标:
1、学习9个生字,会写“怎”、“玩”和“会”字。
2、能正确地朗读课文。
教学重点:
正确地朗读课文。
教学难点:
识字、写字。
教法学法:
讲授法
教学准备:
PPT课件、生字卡片。
教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
1、谈话导入,激发兴趣
师:同学们,我们每个人都有自己的奶奶,你们喜欢自己的奶奶吗?奶奶在你们心里都是什么样的?
2、揭示课题,提出疑问
(1)师:今天,我们来学习一篇课文,看看这篇课文中的奶奶是什么样的?(板书课题、齐读课题)
(2)师:读这一课题时要注意什么?(第二个“奶”字和“的”都读轻声;“白发”的“发”是多音字,应当读第四声)领读课题、PPT展示“发”字的多音字组词。
过渡:我们来读一读课文里的奶奶是什么样的,跟我们的奶奶一样吗?带着以下几个问题,用2分钟自由朗读课文。
(二)初读课文
1、初读课文,出示读书要求
(1)读准字音,读通句子。
(2)有不明白的地方应及时做好标记。
(3)标出自然段。
(4)课文中出现了哪些人物?
过渡:老师看到同学们读得非常认真,老师想考考大家,你们有信心吗?
2、出示生字,学会给生字组词
(1)生字:指 半 给 怎 吗 玩 抬 让 会
发 吭 傻 跟 望 操 抚
(2)逐个学习:a.指名拼读生字。
b.全班拼读。
c.去掉拼音齐读生字。
(3)学习反馈(游戏环节):a.开火车(读生字)
b.摘苹果(给生字组词)
c.青蛙蹦蹦跳(读组词)
过渡:经过一番学习,相信同学们对生字词的认识已是了如指掌!下面我们一起来读读课文。
(三)齐读课文
师:听了大家的读书声。真是振奋人心!老师有两个问题想问大家。
(1)这是谁跟谁之间的对话?
(2)请把表示奶奶说的话用“____”画出来,表示“我’说的话用“﹏﹏﹏”画出来。
过渡:好学的同学们,是不是特别想知道奶奶和“我”之间会发生什么样的事情呢?别着急,我们下节课再深入学习课文。
(四)教学生字,指导书写
1、复习巩固生字的读音。(出示生字卡片,指名读)
2、教学新偏旁。(“心”字底、“王”字旁、“人”字头)
3、交流识字方法。(结构、部首、书写特点)
4、你能想出方便记忆的识字顺口溜吗?
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、组词。
6、师范写,生描红、临写,师巡视指导。
7、反馈写字情况。
(五)布置作业
正确、流利地朗读课文。
板书设计:
11 奶奶的白发
“我”
奶奶
本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈,不要让长辈为我们***心。全文共两个自然段。第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的。第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开的对话。课文叙述简洁,富有情趣,适合朗读。课文配有插图,有助于学生理解课文。根据新课程提倡的教学新理念及本课教材、一年级学生的特点。我将这节课的教学分三个层次进行:
一、图文对照,理解语言
本课针对课文内容配有两幅插图,插图精美,创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣。这一环节中,我让学生自由读课文第一自然段,想想这一自然段写的是哪一幅图上的内容。学习第二自然段时,让学生把插图与课文中的重点语句相结合,使学生通过观察插图,引起学生的想象。
二、小组合作,拓展说话
《语文新课程标准》指出:小学语文教学要指导学生正确运用语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。本课的教学难点是让学生认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们***心。现在的学生都是爷爷、奶奶的掌上明珠,爷爷、奶奶疼他们,为他们***心,小孙孙们都认为理所当然的,是长辈们应该做的。如何让小朋友体会奶奶的辛苦呢?我让学生分小组讨论,奶奶为我们做了哪些事,大家你一言我一语,说了许多奶奶***劳的事。讨论后,我让学生相互交流,随机点拨,是呀,奶奶为我们***心这么多,头发能不由黑变白吗?这样,本课的难点就迎刃而解了。
三、扎实地进行朗读训练,体会人物感情
《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。各个学段的阅读教学都要重视朗读。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
课文写的是祖孙两代人围绕“白发”展开的对话。指导朗读时,要注意人物说话语气和内心感情的变化。教学设计时,我逐一出示人物的语言,先让学生读一读,想象人物说话的表情和语气,通过读读,评评,再读读,体会人物内心感情的变化。在细读感悟的基础上,教师再指导学生读好全文。
《语文课程标准》指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生朗读基本成熟后,我让学生选择一个角色,分角色朗读,同桌相互合作,探究,进一步体会人物内心感情的变化。再让学生找个好伙伴演一演,学生个个兴致勃勃,演得像模像样。
最后,让学生把尊重长辈的思想感情落实到自己的行为中,布置学生回家后帮助爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做一些力所能及的家务事。
《奶奶的白发》是一篇充满童趣,洋溢着浓浓亲情的课文。今天有幸听周教导上这篇课文,受益匪浅。本课的教学紧扣亲情来设计。在课文的一开始,便以白发激情引入课题。接着,在学生读准字音,读通句子的基础上,找出我和奶奶的话,通过对两处重点句子的学习,联系学生生活实际,层层深入,指导好朗读,让学生在朗读中具体感受浓浓亲情。听完整堂课,以下三点是值得我学习的:
1、在教学《奶奶的白发》一课时,利用多媒体课件优化了课堂教学,能够营造一种轻松、愉快的教学情境,并使教学直观化,知识形象化、生动化,提高了教学效率。
2、课堂教学注重以学生为本,以学生的发展为本,让学生学会学习,掌握方法,通过自主学习,合作学习,培养学生主动学习和团结协作的意识。
3、注重情感目标的实现,课标中提出注重情感、态度、价值观的正确导向。本课教学的情感目标正是认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁,认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。
重、难点:
1、有感情地朗读和背诵课文,积累妙词侍句。
2、本课的教学重点是第2自然段。
教学课时:两课时
教学设计:
第一课时
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题。
2、课文应该写什么?你想知道什么?
二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读,师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字?
4、指导写字。
5、生描红,师巡视指导。
四、师小结。
五、布置作业。
六、教学后记:指、跟难以掌握,对课文有了初步了解。
第二课时
教学目的:
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。
教学用具:
生字卡片,投影、教学挂图。
教学过程:
一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读,
2、读后你知道了什么?
3、雪白雪白是什么意思?
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和我的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话,我为什么低头不说话?
5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)
6、为了不让奶奶操心,我会怎样做呢?
7、指导朗读奶奶第二次说话和我的话。
8、奶奶听了我说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记:1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
2、理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重、关心长辈,不要让长辈为我们操心。
教学重、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
教学过程:
一、揭题导入
1、这节课我们继续学习第11课,齐读课题,读准发这个音。
2、那现在老师来考考你们能读准课文中的词语吗?出示词语认读,重点读好轻声音节。
二、细读课文
(一)、学习第一段
过:小朋友们读得多认真呀!我相信小朋友在下面的学习中同样会很认真的。老师要奖励你们,带来一幅图(出示图)图上有谁?这个小孙子在干什么?(一个夏天的夜晚,祖孙二人坐在庭院里,奶奶一边做着针线活,一边陪小孙子做功课。突然间,小孩放下手中的书本,)用手指着奶奶的头发提出了一个有趣的问题,是什么呢?打开课本读读第一自然段。
1、这个小朋友问了什么?
2、看一看,你们的头发是什么颜色的?点击出示词语(黑的和黑黑的,哪个更黑?)特别特别黑叫黑黑的,读好这个词,可以说黑黑的头发,(出示黑黑的头发读一读)黑黑的芝麻,黑黑的皮肤;你还会说几个这样的词吗?特别特别红叫什么?红红的什么?特别特别的蓝呢……
3、奶奶的头发是什么颜色的呢?
(1)比较雪白的和雪白雪白的有什么不同?雪白像雪一样白,雪白雪白更加白。读好这个词。
(2)奶奶是雪白雪白的头发(出示这个词读一读),雪白雪白的头发就是一点黑发也没有了。
4、除了雪白雪白你还能说几个像这样的词吗?(出示词语)
5、出示题,选一选、读一读。
6、过:为什么我的头发黑黑的,奶奶的头发是雪白雪白的,觉得奇怪吗?我是怎么问的?(好奇)
7、理解好奇,好奇是什么意思呀?谁来演一演呢?(指名上台表演)
a:哎,看他刚才把眉头都皱起来了,这好奇的样还真像。
b:瞧:小朋友刚才这一脸不明白,奇怪的样子,就叫好奇。
8、指导朗读:你能学着他的样子好奇地问问吗?
(1)让生自由读
(2)指名读
(3)做动作读(这个小朋友一边说一边还做了一个什么手势)
(4)让我们学习他的样子一起来读读这段吧,齐读。
(二)、学习第二段
过:你这么天真好奇地问奶奶,奶奶是怎么回答的?读读第二段告诉我,画出句子。
1、 奶奶是怎么回答的?把你划出的句子读一读。
2、(出示句子)师范读,奶奶为什么说这白发有的是你爸爸给的,有的是你给的呢?你听懂了吗?
3、想一想:你奶奶平时为你做了哪些事?是怎么关心你的?谁来说说。
根据学生的回答强化奶奶的“辛苦、操心、操劳、劳累”
生:奶奶每天早上催我起床。
师:奶奶每天早上催你起床,这也是操心、 生:奶奶每天给我做饭,让她操心了、
……
小结:a、是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你们操心才变白的。(点着后半句)难怪说“这白发一半是你给的。”
4、师:奶奶还操谁的心?
5、奶奶不仅为我操心,还为谁操心了?
是的,在你爸爸小的时候,你奶奶也是这样操心的,甚至长大了还要为你爸爸操心,所以说“这白发一半是你爸爸给的”
6、师小结:是呀,你们的一举一动,你们的喜怒哀乐都牵动着奶奶的心,看!奶奶的这一头黑发就是这样为你,为你的爸爸变白的。但是,奶奶并没有觉得很辛苦,也没有抱怨,因为你们的爸爸长大有出息了,你们也在一天天长大,一天天懂事,奶奶觉得很开心。所以奶奶说这句话的时候是怎么说的?(笑着)
7、指导朗读:你能学着奶奶的样子笑着说说吗?谁来把这句读给大家听听?
指名读,齐读(师评:这位奶奶真慈爱;还面对笑容呢;听出这位奶奶真疼爱自己子孙;听出了奶奶想逗孙子开心。)
过:听了奶奶这么说后,我怎么样了?(出示图)
8、出示句子:引读。这时候我的心里觉得怎样?(难过,不开心)
9、这时,我在想什么呢?你有没有什么事让奶奶操心了? (同桌说说)
10、小朋友们真懂事,相信你们都能说到做到,都能做个听话的好孩子,让我们再一起来读读这句话吧。
11、过:奶奶看到我现在这么难过,奶奶好心疼啊,连忙安慰,(出示第三句)引读。
12、指导朗读,哪位小朋友来当奶奶,来安慰安慰小孙子吧。(指名读,点评)
过:听了奶奶的安慰,我认识到自己的错误,还有决心改正呢!我抬起头,怎么说的?
13、谁也来学着这样问问奶奶呢?指名读此句。
(评:听出你的真心;你真是个孝顺的孩子;听出你真是懂事的孩子;真是会关心老人的孩子。)
14、齐读:让我们一起来读读吧!
15、那你们说奶奶的头发会不会变黑呢?
16、奶奶的年纪大了,头发不会变黑了,这是自然规律,即使我们不让奶奶操心,奶奶的头发也不会变黑了。但是我们做一些事,使奶奶高兴快乐,心情好,我们可以怎么做呢? (学生自由说说)
18、师:奶奶为你这个孙子感到高兴的,奶奶一定更加喜欢你了,奶奶听了,(出示图、句子)引读:奶奶抚摸着我的头,笑了。奶奶把心里想说的话都包含在动作里了。奶奶做了一个什么动作?(抚摸)
19、抚摸是怎样的摸?(疼爱的摸)做动作,师示范
20、指导读句子:这时奶奶的心情怎样?(感动、高兴)把你体会到的奶奶的心情,通过读来告诉大家。
三、分角色朗读
四、最后再让我们一起回顾奶奶们为我们所做的点点滴滴:奶奶,我小时候爸爸妈妈工作都很忙,是你、每天陪我出去晒太阳,呼吸新鲜的空气,;是你陪着我出去玩,我走不动时总嚷着要你来背我,我长大了,你的背却弯了;每天你要在厨房忙好几天,为我们准备可口的饭菜,可我有时竟然还嫌弃你烧的不好吃;一大早起来,你总是会把我打扮得漂漂亮亮地去上学,下午再来接我放学,让我们一起来对奶奶说一声:奶奶,你辛苦了!
五、作业延伸:
其实在现实的生活中,不仅奶奶为我们操劳了许多,我们的父母同样也是如此,作为他们的子孙,我们也应该用自己的行动来回报他们。回家后,可以帮助爸爸、妈妈或爷爷奶奶或外公外婆做一些力所能及的家务事。
《奶奶的白发》这篇课文,主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。文章篇幅虽短,但意趣横生,人文性很强。其中,奶奶说的一句话这白发,一半是爸爸给的,一半是你给的,是学生理解的难点。教学中,教师调动了学生的生活积累,唤起学生的情感体验,突破了教学的难点,收到了良好的效果。
一开始,教师直接问学生:这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。奶奶为什么这么说,你们明白吗?,目的是唤起学生的疑问,引起学生的共鸣和关注。当学生摇头示意不明白时,教师并没有将标准答案直接告之,而是调动学生的生活积累,诱导学生举例。谁能说说奶奶是怎样关心你们,为你们操心的?这一问,一石激起千层浪,奶奶平时关心自己的一幕幕情景,立刻浮现在学生的眼前。学生发言积极踊跃,情真意切。在例举中,学生感悟到由于奶奶辛苦与操劳,所以头发才变白了。对于祖母的深情与厚爱,学生已有深切的领悟。接下来,对于这白发,一半是你爸爸给的的理解,学生自然是举一反三、水到渠成。至此,学生在例举中,深刻领悟了这白发,一半是你给的,一半是你爸爸给的这句话的意思。此教学过程实践了叶圣陶先生说过的一句话:教师之为教,不在全盘授予,而是相机诱导。
那么,听了奶奶的这句话,我有什么表现呢?
在学生理解了奶奶说的那句话以后,教师并没有就此了解,而是抓住低下了头,没有吭声,启发学生想象我沉默不语的潜在原因,此时,他心里会想些什么呢?,这一问,承上而启下,激发了学生表达的欲望,学生表达出了对奶奶的愧疚、对奶奶的敬爱,表达出了希望奶奶过上幸福美好生活的感情学生在表达中自然流露出对祖母的深情,孝心一片,深切感人。
说到周记,相信大家都很熟悉吧,周记可以让我们更好地理解创新的本质和重要性,写周记时我们需要注意哪几点呢?今天编辑为大家精心挑选的是一篇关于《关于有趣数学的日记》的文章,请继续阅读本文相关内容!
我们来看一下长度单位吧!
一个短短的单位走了出来,大家好,我是毫米。我非常短,大概只有一根笔芯这么宽!英文缩写mm,我就这么宽。我们只适合测量豆子、笔芯它们如果想量一条长长的围巾,于是它们手拉手贴在一起,可还是不够长!
这是一个比较长的单位来帮忙了。一二一、一二一立定。哇,好快就量出来了!但是你们是谁呢?哈哈,小个子,我可是你们中的一个的十倍哟!它得意地说,我是厘米!英文是cm,我还可以测量布娃娃、书等长一点的东西!
哈哈,你也没我长哦!分米大叫起来,我有十个厘米那么长:我们可以测量书包、架子英文用的是dm。
我比你们都长呢!我叫米,英文中我只有一个字母m。我还要去量衣服呢!再见!它走到了店里来量衣服,因为米自己一个单位一定测不准,所以厘米、毫米也来了。他们测出来那人身高1米73厘米,腰围81厘米!
寒假里我们到叔叔家里玩。玩着玩着,叔叔拿了10个硬币走了过来,说:“你们想要这些硬币吗?”“当然想啦!”大家异口同声地回答道。我望着叔叔,真有点丈二和尚——摸不着头脑,我感觉到叔叔好像在耍什么把戏似的。“你们想要这些硬币,就要回答我的问题,谁答对,硬币就全归他了。”说完,叔叔就提出一个问题:“怎样才能把10个硬币放进3个杯子里,使每个杯子里的硬币数都是奇数,看谁能找出最多的方法。”
听完叔叔的题目,大家冥思苦想。只见表弟在客厅里走来走去,表姐坐在椅子上冷静地思考着。不一会,我看见妹妹找来了材料,试着做。可是,做了很久,妹妹还是没找到具体解题的方法。我也不甘示弱,开动脑筋想着。哎,要是能把这硬币拿到手,那该多好啊!
过了十多分钟,大家都没有想到怎么做,叔叔见此情景,对我们说:“给你们一点提示吧!解这道题要学会多转几个弯,不要……”“等等!”话没说完,表弟好象想到了什么似的。只见他拿起10个硬币,先把第1个硬币放到第1个杯子里去,然后把3个硬币投进第2个杯子里,看到这里,我不禁想道:这个办法嘛,我早就想过了,根本就不行,剩下的硬币有6个,6是偶数,我可以肯定地说一句:“这个办法是行不通的。”当表弟把剩下的6个硬币放到第3个杯子时,我插嘴道:“这办法根本……”我的话还没说完,表弟就把我的话打断了,“表姐,你还是看我的表演吧!”表弟神气地说。只见他拿起第1个杯子,把那个硬币放到第3个杯子里去。“这就是第一种方法。”表弟得意地扮了个鬼脸。“哎呀!我真笨,怎么想到第三步就放弃了呢?真不值得!”接着,表弟按照第一次那样做,先把3个硬币放到第1个杯子里,然后在第二个杯子里放5个硬币,接着把剩下的硬币放到第三个杯子里,最后,把第一个杯子里的硬币放到第三个杯里去。这样第二种方法就完成了。按着这样的方法,表弟连续做了13次。
看到这里,站在一旁的叔叔拍起了手掌,点点头说:“真想不到,你这小鬼还会有动脑筋的时候,这回你赢了,10个硬币都归你了。”叔叔一边称赞表弟,一边抚摸着他的小脑袋。“不过,小欣,你得加把劲了,这回连表弟都赢了你。记住,凡事多动脑筋,别轻易放弃。”
是呀,叔叔说得对,凡事多动脑筋,别轻易放弃。如果我刚才想到第三步没放弃的话,再动动脑筋,那道题就被我解开了。以后,真的要加把劲,努力学好数学,掌握好数学,用好数学。
今天爸爸检查我做的计算练习题的时候,说做错了一道题。我连忙去看,原来题目是189=?,我写的答案是182。爸爸让我重新算了一遍,得到了另外一个答案162。这次终于算对了!但是爸爸提出了一个问题:怎样快速地检查计算题的结果是否正确呢?
首先,对乘数是9的乘法结果,有什么规律呢?比如29=18、39=27、49=36再难一点的,129=108、229=198它们的乘积结果在各个数位上的数字和都是9或者9的倍数。用这个方法来验算,我一开始算的182的结果,数字和是11,不是9的倍数,所以算错了;后来算的结果162,数字和是9,所以这次才算对了。
然后,爸爸问,对乘数是其他数字的情况,有什么规律呢?我们一起想了想,得到了一些方法:
乘数是2:乘积的尾数必然是偶数,也就是2、4、6、8、0当中的一个;
乘数是3:乘积的数字和必然是3或者3的倍数;
乘数是4:乘积的尾数必然是偶数,而且它的后面两位数必然能被4整除(比如积是35276,我们不用看352这三个数字,只需要看76是否能被4整除能)
乘数是5:乘积的尾数必然是0或5;
乘数是6:乘积必然能同时整除2(看尾数是否是偶数)和整除3(看数字和是否是3的倍数);比如,3762,尾数是2能被2整除,数字和是18是3的倍数能被3整除,因此这个数就能被6整除;
乘数是7:好像没有很好的验算方法;
乘数是8:乘积的尾数必然是偶数,而且它的后面三位数必然能被8整除(比如积是35276,我们不用看35这两个数字,只需要看276是否能被8整除不能);
乘数是10:直接在另一个乘数后面加0;
我们从一个个具体的例子中,总结出了普遍适用的规律;爸爸说,这种方法就叫数学归纳法。在以后的学习中,可以自己慢慢体会和应用。
12月25日 星期五 晴
在一个皎洁安逸的傍晚,我和妈妈坐在院子里看着天空中的一轮明月,聊着天。忽然,妈妈说爸爸准备把厨房屋的金字墙重新粉刷一下,不知需要多少涂料。我连忙说:我会算。
妈妈打电话叫来爸爸,拿皮尺,我们一起测量起来。墙面下面是长方形,量出长6米,高7米,上面是三角形,高3米。我用数学课学过的面积计算公式计算:67+632=51(平方米),每平方米用涂料0。5升,0。551=25。5升,至少需要涂料25。5升。
爸妈说我读书没白读了。我说真的像施老师说的那样,数学在生活中无处不在啊,我们应该学以致用。
一天晚上,爸爸从柜子里拿出4张扑克牌,分别是6、2、8、A,爸爸对我说:“你能用这4张牌算出24点吗”?我好奇地问:“24点是什么”?爸爸看了看我说:“24点就是任意4张牌用加减乘除法来算出结果等于24”。我疑惑的问:“那这张A表示什么呢”?爸爸笑着回答:“你看A像什么?扑克牌里的数字少了几”?我思考了一下歪着头看了看爸爸,试探性的问爸爸:“难道是1”?爸爸哈哈大笑的夸我是小机灵。于是爸爸开始摆弄起这4张牌,爸爸提问我回答:“8除以2等于4,4乘6等于24,24乘1等于24”;还有一种算法:“6减2减1等于3,3乘8等于24”。我张大着嘴巴看着爸爸,原来24点是这样来的。爸爸说:“这不算什么,如果给你4张没有4、6、3、8的扑克牌,你能算出吗”?
接着爸爸又拿出4张牌,分别是9、5、7、A,让我算出24点,我想了好半天才想出了一种方法。答案是5乘7等于35,35减9等于24,24乘1等于24。原来学会加减乘除后数学是这么有趣的。
根据您的需求,栏目小编为您搜集了《最新优秀数学日记》,希望对你的工作和生活有所帮助。周记写作是人们向外界表达自己情感的一种方式,作为学生,每周最熟悉的应该就是写周记了吧。写周记可以促进我们探究未知领域的热情和动力。
傍晚,我在奥林匹克书中看到一道数学难题,果园里的苹果树是梨树的3倍,王师傅每天给50棵苹果树,20棵梨树施肥,几天后,梨树全部施上了肥,但苹果树还剩下80棵没施肥。请问:果园里有苹果树和梨树各多少棵?
我没被这道题所吓倒,难题最能激发我的潜能。我想,苹果树是梨树的3倍,假如要使两种树同一天施完肥,王师傅就应该每天给20X3棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天他只给50棵苹果树施肥,差了10棵,最后共计差了80棵,从这里可以得知,王师傅已经施了8天肥。一天20棵树,8天就是160棵树,再根据第一个条件,可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题,因此我想,假设法是一种好的解题法。
通过解这道难题,我明白了无论做什么题,都要细心,多动脑子,否则,即使你掌握了解题方法,结果还是会出错。
我们生活中处处有数学,事事也离不开数学。
今天,我兴高采烈的跟随妈妈去永辉超市。在超市入口处挂满了促销活动的指示牌,有“买一送一”,有“打八折”,还有买“一箱减5元”。
进入超市,眼前的商品琳琅满目,卖场的每个通道都挤满了人,我们只能随波逐流,边看商品边走。我在老远就看到前方高高挂着一个提示牌一,上面写着“打九折”。走近一看,妈妈是我最爱吃的蒙“奶特”牛奶。上面标价68元,可问题就来了,我提着嗓门问妈妈:“打九折是多少元一箱啊?”妈妈贴近我耳朵说:“原价乘0.9等于现价”。和原价减原价乘0.1等于现价,比如原价100元,打九折,那么100乘0.9,现价就是90元,优惠了今天我兴高采烈的跟随妈妈去永辉超市。在超市入口处挂满了促销活动的指示牌,有“买一送一”,有“打八折”,还有买“一箱减5元”。十元。”听了妈妈的讲解,我恍然大悟,来到糖果区进购。只见标牌上写着第二件半价,我激动地拉着妈妈的手说:“妈妈,这个巧克力第二盒半价,好便宜,快买吧!”妈妈打趣的说:“你知道买四盒要付多少元吗?”我自信满满的回答:“原价30元一盒,买四盒一共要付90元。” 妈妈欣慰的点点头。我心中窃喜,逛个超市也能学到数学知识。
生活处处有数学,只要你留心观察就能发现!
我和表姐在操场上玩,我们在操场边发现一张面积大约是一平方米的正方形废纸板,表姐看了看,说:”小婧,如果把这个纸板分割成一个个面积为一平方毫米的小正方形,再把这些小正方形一个紧挨一个的接成一条直线,这条直线会有多长呢?”我不假思索地脱口而出:”这能有多长,顶多不过四米吧!”表姐笑了笑说:”你先别急着下结论,让我们一起来算算吧。”
开始了片刻的思考:1平方米等于100平方分米……1000000平方毫米的正方形的边长就是1000000毫米,那1000000毫米不就是100米吗?哇!这条由一些一平方毫米的小正方形拼成的直线竟长达100米。
我明白学习数学不能只是简单地把题目看一看,就轻易的下结论,应该认真想、仔细算,才能做得对,并探究到其中的奥妙。
今天太阳暴晒,外面的地上看起来像是蒸笼。我钢琴课下课,妈妈开车路过"蜜雪冰城",看到门口冰激凌的招牌,我口水直流,"妈妈,我好热,我想吃个甜筒,可以吗?""哦,天是很热,好好想吃甜筒,好吧!"妈妈愉快的答应了。
我拿着妈妈给的10元蹦跳跳的跑过去了。"姐姐,甜筒几元钱一个啊?""3元钱一个,"店员姐姐甜甜的回答我。"我要两个,谢谢!"我很大声的说。"好的"。最后我给了10元钱给店员姐姐,姐姐找回我4个一元的硬币。拿着甜筒我回到车里。妈妈问我"阿宝,今天你花了几元钱,算算看。"我说"好的,妈妈我是这么想的,一个甜筒3元钱,两个就是6元钱,我有10元钱,十减6就是4元,找回4元钱,我刚数了硬币,刚好是4个,说明我算的没错,店员姐姐也没有找错钱,妈妈我棒不棒?"妈妈听了笑起来,夸我棒棒滴!
摘桃
张家琛
一天 ,唐僧师徒去花果山摘桃子 三个徒弟高兴的回来,师傅问你们每个人摘了多少个桃子 ?八戒笑着说,师傅,我考考你,每个人摘的一样多,我筐里的桃子不到100个,如果三个三个的数,最后剩一个 沙僧神秘的说,我筐里的桃子,如果四个,四个的数,最后剩一个 嗯,悟空笑眯眯的说,我夸你的桃子,如果五个,五个的数,最后都剩一个 问师傅,你说说我们每个人各摘了多少个桃子 ?聪明的师傅很快就算出了答案 是请问他们每人各摘了多少
列式=354+1=61个
答:平均每人摘了61个桃子 。
你肯定有写小学作文的时候,你一定希望自己写作的时候行如流水。那么怎么写出笔酣墨饱的作文呢?《最新优秀数学日记(集锦5篇)》这篇文章应该会给你一个满意的答案!
二年级时,我发现数学是一种智慧,原来1加2再加3,一直加到100,不用一步步计算。三年级时,我爱上了数学,它就像一座金字塔,吸引着我一步步地去探索奥秘……
数学的世界可真神奇!读了《可怕的数学》这套丛书,我惊叹于太多不可思议的数学故事,数学有着“可怕”的神奇!在语文书里我敬佩大禹治水三过家门而不入。在《数学大王》里我惊奇地读到大禹为了治理洪水,使江河不决流,他是应用了勾股定理因势利导才最终治水成功。还记得在《芈月传》里看到黄歇在集市上智破买鸡难题时我百思不得其解,直到读了《数学情怀》这本书,我发现我还可以像黄歇一样轻易计算出鸡兔同笼的问题。
数学是一把金钥匙,它为我开启了一扇扇奥秘的大门;数学是一艘潜水艇,让我看到了五彩缤纷的海底世界;数学是阿拉丁神灯,带我进入一个又一个神奇的境界;数学是阳光下的三棱镜,让我看到了魔幻的彩虹。
4月13日 星期三 雨
这学期我们学习了克和千克,它们是用来代表东西的重量的。
1千克=1000克,克表示轻的东西,千克表示重的东西。2分硬币的重量是1克,1000个2分硬币就是1千克。早上吃早饭的时候,我吃了1包蛋酥卷儿,1盒的净含量是384克,1盒里共6包,我不会直接除,我先用300/6=50(克),再用84/6=14(克),所以50+14=64(克),我吃了64克。说明里有营养标签,平均每100克产品里有热量2262千焦,脂肪31克,碳水化合物57克,蛋白质8.6克,我吃了64克蛋卷,里面有热量2262/100x64(我不会计算了);里面有脂肪31/100x64;里面有碳水化合物57/100x64;里面还有蛋白质8.6/100x64。
数学知识真有趣呀!
星期天早上,我和爷爷去荷塘药店买了两盒药丸——胃二舒,两盒44元,一盒22元。爷爷给了她50块钱,售货员给了爷爷6块钱。找到钱后,我用十进制加减算了一下。
爷爷也可以这样付钱:1.先付售货员40元,再付5元找1元。2 .如果爷爷有零钱,可以先交40元,再交4元。通过这次和爷爷买药,我知道数学和我们的生活息息相关。
还有一次,我和姐姐去超市买东西。买了一包牛肉干,一瓶牛奶,一瓶汽水,花了我10块钱。赵霖买了一盒饼干和一瓶汽水,总共9元钱。我们给了店主20元钱。
店主给了我们2元钱。当我们准备回家时,赵霖说:“我想买10个泡泡糖。”我拿出钱,发现店主从1块钱给我的钱多了。我们回去把1块钱多找给他。店主称赞我们是诚实的孩子,这让我们感到甜蜜。
今天,我想上网玩儿会儿游戏。
我就对妈妈说:“妈妈,我可以上会儿网吗?”
妈妈说:“想上网可以,但是得先完成这道题。做对了,可以玩儿30分钟。做错了,只能玩儿15分钟。怎么样呀?”
我只能硬着头皮,迎难而上了。
妈妈给我出的题是:
小丽家的钟表是报时的,时钟3点钟敲3下需要4秒钟,那么12点敲12下需要几秒钟?
听完题,我暗自高兴:这道题难不倒我!
“时钟3点敲了3下,12点敲了12下,12是3的4倍,也就是4×4=16(秒)。”我很自信的说出了解题思路。
妈妈 “狡猾”地笑着说:“儿子,请你再想想!”
我仔细想了一下,噢!原来这道题属于间隔问题。时钟3点敲了3下中间有3-1=2(个)间隔,2个间隔需要4秒,那么一个间隔就用:4÷2=2(秒)。12点敲了12下,中间有12-1=11(个)间隔,11个间隔就用11×2=22(秒)。
虽然我第一次做错了,但还是自己想出了答案,妈妈还是奖励我上了30分钟网。
通过做这道题,我明白了,做题之前应反复读题,仔细思考,免得掉进妈妈的“陷阱”。
今天,我和妈妈一起去超市添购食品,路过饮料区的时候,我停下了脚步,打算挑选一罐饮料。
我很快就购买了一罐可口可乐,一回到家,我就迫不及待地打开了。这时,妈妈突然走过来对我说:“你们最近不是学习了圆柱体积的计算方法嘛,这一罐饮料正好就是圆柱,你不如来亲手测量计算一下可乐罐的体积,来看看究竟和净含量相差多少。”
我一听就来了劲,立刻拿来了尺子,快速地量出了高和半径。“高是12厘米,半径是3厘米,那么体积就是3。14×3?×12=339。12(立方厘米)标注的净含量为330毫升,339。12-330=9。12(立方厘米)=9。12(毫升)。商家做了接近十毫升的手脚!”
妈妈点了点头,又说道:“没这么简单,用来装可口可乐的铝罐或者铁罐本身就有厚度,所以还是会有细微的偏差。”
“那么有什么方法可以具体计算出究竟有多少误差呢?”我不禁刨根问底。
“这就要看你的思考了!”
我想了一会,突然想到一个好方法,连把可乐倒出来,再往里面灌满了水,然后倒在一个正方形的玻璃缸里面。“数学书上经常用水来测量,我也可以试试!”我把玻璃缸的厚度减去,量出了长宽以及水面的'高度,发现结果是335。72立方厘米,和净含量相差了5毫升左右。
“看来也没有差多少嘛!”我高兴地喝起了可乐。
“即使这样,也不要多喝饮料啊!”妈妈连忙制止我。
一次有趣的亲自试验,锻炼了我的运算能力,也丰富了我的生活经验,
小学作文是我们学习中的一大重点,写作文并不是一件简单轻松的事。考试中的你面对作文还在手足无措?作文5000网的一篇《【热门】暑假数学日记精选集锦》应该能帮助到你!
每年暑假最开心的事情就是回乡下奶奶家掰玉米了。一个个玉米挂在玉米杆上,像得了一等奖似的笑破了肚皮,露出金黄金黄的玉米粒。
奶奶左手抓住玉米杆,右手抓住玉米棒,用力往下一压,只听见啪的一声,一个胖乎乎的玉米棒就到手了。姐姐也学着奶奶的样子一手抓玉米杆一手抓玉米棒,玉米棒被乖乖地掰了下来。我跟在姐姐身后接住沉甸甸的玉米棒,装进篮子里。
只见篮子里的玉米渐渐地满了,妈妈笑呵呵地说:“天姿,妈妈出个数学题考考你吧?”
我自信满满地说:“没问题,我可是咱们班的数学小明星呢!”
“奶奶掰了26个玉米,姐姐掰的是奶奶掰的数量的一半,她们一共掰了多少个玉米?”妈妈像老师一样问了起来。
数学老师曾教过我们,碰到问题要好好审题,这道题要求奶奶和姐姐一共掰了多少个玉米,必须找出两个条件:奶奶掰的玉米数量和姐姐掰的玉米数量,然后把它们加起来。但题目里并没有直接告诉我们姐姐掰的玉米数量,这可怎么办呢?
这时,我想起了老师教的用除法解决平均分的问题,姐姐掰的是奶奶掰的数量的一半,也就是把26个玉米平均分成两份,其中的一份就是姐姐掰的数量。所以姐姐掰的玉米数量是26÷2=13(个)。然后把她们俩掰的玉米加起来:26+13=39(个)。妈妈和奶奶听了我的分析,连连点头称赞。
一旁的姐姐听了说:“天姿,这道题还可以用综合算式计算,更简便!26+26÷2=39(个)”
妈妈摸着我们两姐妹的头笑呵呵地说:“你们都是数学小明星!”
今天真开心,不仅吃到了奶奶家又香又甜的玉米,我还通过了妈妈的数学测试呢!真是收获多多呀!
20xx年X月X日晴
今天天气特别晴朗,妈妈带我去去买菜
,我高兴的从床上跳起来,赶紧穿好衣服和妈妈一起来到了菜场,哇!菜市场真热闹,人山人海,叫卖声、欢笑声。我看见了又圆又红的西红柿像苹果,看见了又细又长的豆芽,我还看见了紫色的茄子像弯弯的月亮,又像可爱的小船,还有许多绿叶的菜,生菜、青菜、白菜等等。
我和妈妈买了许多菜,如:买了二斤西红柿,每斤二元;冬瓜买了三斤,每斤一元;长豆角买了三斤,每斤二元;黄豆芽买了二斤,每斤一元。这时妈妈给我提出个问题,你用所学的数学知识把今天买菜需要花多少钱算一算。我笑了笑告诉妈妈,一共支出十五元。其算式如下:
(2×2)+(3×1)+(3×2)+(2×1)=15(元)因为算出了结果我更高兴了!
有趣的数学题可以锻炼小朋友的大脑,下面为大家分享了一年级小学生活暑假数学日记,希望对大家的学习有所帮助!
课间休息时,我们班的“小博士”小文对同学们说:“今天,我给大家出一道有趣的数学问题,题目是:两个妈妈和两个女儿一起在河边散步,她们至少有几个人?”小军说:“这还不简单!两个妈妈当然是两个人,两个女儿也是两个人,所以应该有2+2=4(人)。”
小文摇摇头说:“不对,谁还有不同的答案?”我突然想起爸爸对我讲过一道类似的题目,是问两个爸爸两个爷爷,我就说:“我们先来看小林和她妈妈的关系,小林是妈妈的女儿,所以这里有1个女儿,1个妈妈。妈妈是外婆的女儿,所以这里也有1个女儿,1个妈妈。
反过来想,两个妈妈和两个女儿在一起,至少有3个人。”大家听了都说:“你真会动脑筋。”
以上就是为大家分享的一年级小学生活暑假数学日记,希望对大家有帮助。
小时候,总梦想着自己第一个做完老师布置的作业,好最快得到老师手中的小红花.那时我天真无邪的梦,是红色的.
一年级的时候,总梦想着自己可以不怕困难,不怕劳苦,尽快背过数学口诀,那是我执著刻苦的梦,是橙色的.
二年级时的我,总梦想着自己的数学老师是美丽的,数学课堂是活跃的,数学作业是简单的,那是我渴望轻松的梦,是黄色的.
三年级时的我,总梦想着自己可以将数学知识了如指掌,可以向四五年级的大哥哥、大姐姐一样,了解一些数学规律,那是我上进的梦,是绿色的。
四年级时的我,总梦想着自己的数学成绩直线上升,在班上出人头地,得到老师的赞可,那是我虚荣的梦,是青色的。
五年级时的梦,总梦想着自己有一些独特的思维,探究一些新的数学理论,可以和数学家华罗庚媲美。那是我渴望拼搏的梦,是蓝色的。
六年级时的我,总梦想着自己在数学方面有一个竞争对手,你追我赶。那是我敢于挑战的梦,是紫色的。
那美丽而天真,无邪而灿烂的数学七彩梦给我带来了无限的乐趣,同时也让我懂得数学不仅仅是枯燥的数字,它以它七彩的光辉和自身的魅力影响着一切!
看到别人考100分我真是又羞愧又羡慕,恨不得自己也考100分。但都怪自己粗心大意这个毛病,还怪我检查考卷时还没把正面一半的考卷检查完,就突然肚子痛了,真不知道是怎么回事。
而且我明明检查出来一题是错的,但没来得及改,就收卷了,那题4分,如果把这题的分数加上去,我就可以考90分,这次考试给我的一个教训:考试前除了除了吃饭以外其它什么也别吃。
而且检查是写起字来要快,要细心,不要写错字,不然对的会变错的,而且要多算几遍,写答案时要快一些,不能粗心,因为过一会儿就有时间检查了。
我在这个月里,更加努力,因为我面临的不将是小考,而是期末测试,我一定会努力努力再努力,在考试的时候发挥我的水平,争取更好的成绩。
0是一个神秘的数字,它像宇宙中的奥秘一样,让人捉摸不透。0也是一个重要的数字,如果你一不小心,多添了一个0或少加了一个0的话,那后果真是不堪设想。
这次的数学考试,让我真正领略了0的重要性。当考卷发下来的时候,99分!我立即寻找错误点。结果令我目瞪口呆。原来是45000÷90这道题。“怎么可能这么简单的题我也会出错?”我心里嘀咕道。想起当时在口算45000÷90这道题时,我轻而易举地写下50,还十分自信,可到头来一计算原来得500,差了一个0。这是多少不应该的呀!不该错的'也错了,想必0是多么重要呀!
如果我以后当了公司的财务总经理,别人来提钱,本来要提10000元,我却多加了一个0——100000,在帐单上仍然记了10000元。那这90000元我向谁来要呀!这一切后果都得我承担啊!
通过这件事,我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟,要不然后果非常严重。
【篇三】0.01厘米的纸对折
今天,我偶然地在一本书上见到了这样不可思议的数据:“一张厚度为0.01厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要高呢?”
这个数据无论怎么听都觉得太“荒唐”了一点。毕竟是一张薄薄的纸,通过对折真能超过珠穆朗玛峰吗?但很多意想不到的事情都有可能发生,所以只有通过计算,这一切的谜底才能揭晓。
时钟
一天内时针与分针重合几次
在昨天晚上的作业中,有一道题是这样的:在一天内,时针和分针能重合几次?我一看,这不很简单嘛,两次,中午十二时一次,晚上十二时一次,一共是两次。
当我拿着钟表实际转的时候,却发现有23次。好奇怪,如果每小时一次的话,应该有24次才是,怎么会是23次呢?经过我多次观察,原来转第一个12小时的时候,时针与分针一共重合了12次,转第二个12小时时,因为不是从12时开始的,而是从1时开始,时针与分针一共重合了11次。所以一天内,时针与分针一共重合不是24次,而是23次。
今天,老师说又出了新问题:如果不从12时开始转,就只有22次,而不是23次了。这怎么可能呢?我绝不相信!
等我回家一试,啊,居然没错,真的不是23次了,而是22次!怎么回事?原来,如果不从12时开始,而从1时开始计数,那么1时、2时、3时、4时、5时,一直到11时60分,也就是12时,共11次。一天也就是22次。
妈妈说,从12时开始算第一次重合,算上12小时后重合的那一次,再算上24小时后重合的那一次的话,也是就到了第二天的0点0分了,就等于我们把一天算了3个12时,这是不对的。所以一天内,时针与分针重合22次。
哦,原来是这么回事呀!
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