幼儿园中班教育随笔1500字
2025-12-15 幼儿园中班教育随笔1500字幼儿园中班教育随笔1500字(集合10篇)。
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今日早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“教师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好!”
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多研究以下孩子们的感受!
“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午时有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
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据幼儿园的老师说，端午节期间，杭州的传统是要吃“五黄”的。女儿很认真地告诉我，“五黄”就是指黄鳝、黄瓜、黄鱼、蛋黄、黄酒。都是鱼米之乡的时鲜菜品。
为满足女儿的愿望，我去买了“五黄”，并亲自下厨，亮出看家本领。平时，这样的机会不多，大多是妻子掌勺。不过，我们时常到农家乐或杭城的大酒店吃饭，弄个把特色菜，我还是有素描、有功底的啊。呵呵，没吃过猪肉还能没见过猪跑?
葱爆黄鳝、凉拌黄瓜、雪菜蒸黄鱼、蛋黄南瓜，再加三只梭子蟹、三只栗子火腿粽，半斤黄酒。这就是我们一家三口的端午节家庭菜肴。
家庭小酌，其乐融融，人生一趣也。
说到端午，不得不与女儿说两个有趣的人。一个是中国历史上忧国忧民、著名的持不同政见者屈原，在封建社会的结局是一跳了之，投入汨罗江。另一个是祖籍在我们浙江东阳(我刚知道，与我的祖籍同属金华地区、牵强附会、攀附哦)、立志革新、有着如仙鹤般纯净(即便600万美圆的贿赂款被其家人收受，对于朝闻道、夕死可以的卢武铉来说，也是瑕不掩瑜)的韩国卢武铉前总统，在现代所谓民主社会的结局也是一跳了之。
历史上的韩国，与我们同文同种。今天，他们也还是刻意纪念端午节的。从今往后的每一个端午节，韩国还将要纪念卢武铉前总统。
看来，政治人物的归途，真的有点象卢武铉所说的“都是命”，还不知道韩国今后还会不会再有著名人物去学习这两位，也来个著名一跳。尤其要注意明年的端午节，会不会有伟人或明星去模仿?
现代社会，模仿成风，如轰轰烈烈的“超女”运动。不过，一跳了之最好就不要轰轰烈烈地去模仿了。
明天就要开市，不希望股市在6月份也学两位，来个著名的跳水或跳崖。我们中的大部分散户，还企盼在端午节吃过“五黄”后，6月份能在股市搏点黄金。衷心希望大家能如愿。
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欢欢是个很聪明的孩子，我发现他的小手特别灵巧，他画的画特别有创意，做的手工作品即精致又漂亮，学习折纸一学就会，而且折得很好。可是这是个不爱运动的孩子，这很令我头疼。
爱玩、好动这是每个孩子的天性，玩玩具也是孩子们最喜欢的活动。可是欢欢就没有这种天性。在幼儿园里，为了让孩子们多运动，我们为每个孩子准备了沙包、皮球、跳绳、呼啦圈、拉力球、高跷、皮筋等等。孩子们每天到园后，随手就会拿起自己喜欢的玩具来玩。可是我发现欢欢对这些玩具一点也不感兴趣，他总是站在院子里一动不动，从来不主动拿玩具玩。有时我把玩具放到他手里，不管我怎么启发引导，他站在那里始终不动。
我决定想个办法让他动起来。在活动室里，我设计了一个版面：争做户外活动小明星。我让孩子们比一比谁得到的红星多。第一天玩皮球，我让孩子们比赛，在5分钟内拍到10个就能得到一颗小红星。所有的孩子都得到了小红星，只有欢欢没有拍皮球，所以他没有得到小红星。孩子们都很高兴，只有欢欢红了脸。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告诉孩子们，谁学会了在腰上转圈，谁就会得到小红星。出人意料的事发生了，欢欢开始转圈了，他自然而然的得到了小红星，他看着小红星高兴地笑了。
从此以后，欢欢开始运动了。每个孩子的性格不同，我们应该找到最恰当的方法，调动起孩子的积极性。
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此刻的家长都很重视孩子的教育，只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。
比如，生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来容易，更不会遇到什么危险。可是不明白这些父母有没有意识到，他们在为孩子供给这些方便的同时，不仅仅剥夺了孩子亲手实践的机会，并且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会所以养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽误孩子的一生。
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家琪昨日在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外照顾。
这天户外活动时，我照例带领孩子们到室外做体育游戏，梓萌跑过来说;“老师，家琪也来了。”我未加思索地对他说：“家琪，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话，刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……
家琪的瞬间变化让我猛然醒悟;离开群众，他并不快乐!我迅速改变了想法：“家琪，回来!老师还要请你帮忙。这天的游戏请你当红绿灯，好吗?”我说。家琪爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟家琪安排一个适宜的游戏主角，即使没有适宜的，也要为他创造一个适宜的主角。
很多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。如果我这天忽略了王家琪的变化，就不可能了解家琪的感受，家琪也就不可能享受到群众游戏的快乐。作为教师，我们必须要细致入微地观察孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他们快乐!
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情况分析：现在我发现我们班的欣欣小朋友越来越喜欢手工，也越来越喜欢光盘制作”的教学活动，在活动的过程，会欣赏自己的创作，也懂得欣赏别人的。还有，就是对于自己的作品得到大人和同伴的认可和表扬，积极性又有很大的提高。在光盘制作的课程中，现阶段幼儿已经慢慢适应，并喜欢，所以可以慢慢加深难度，让幼儿有更多的挑战，使得他们越来越喜欢手工活动。
观察一：欣欣小朋友对这次的特色活动很感兴趣，活动中也非常投入。在光盘风铃创作的时侯，如果制作的非常好看，她会邀请其他小朋友来欣赏，还会看看旁边的小朋友他们的作品是什么样子的。由此，我看到她已经爱上了“光盘制作”的手工教学活动。分析及措施：在今天的创意活动中，我引导幼儿开展了用废旧的光盘涂上颜料进行制作光盘风铃。在活动中幼儿非常开心，会用各种各样的材料的进行制作光盘风铃，活动一开始看老师示范时，好多孩子都表现出极大的兴趣，都想动手一试。在动手操作过程中发现由于平时接触此类活动的机会不是太多，因此桌面显得有点脏，在以后的活动中要多加强。另外在创造力方面还需多加强。
观察二：特色活动又开始了，在今天开展的手工教学的活动中，我先请小朋友运用光盘进行拼拼，贴贴，一开始，欣欣只是在随便的拼拼，突然你看到你的好伙伴的作品，好像突然有了灵感一样，自己开始重新创作。我发现同伴有时的作用比老师还厉害，因为老师可能只会提供几个范例，会把你的思维局限，但是小伙伴之间的能力存在差异，可能老师启发不了你的思维，但是好朋友却可以。我只是走过去，问问今天的你打算创作一幅什么样的作品，以及是如何会产生这个想法的，然后并和你一起讨论，如何把你的想法更好的展示出来。我边鼓励她在操作的过程中，我发现你在慢慢的进步，这次你一定还会做出更完美的的作品。分析及措施：在我看来，她的进步，幼儿主观能动性占很大的比重，其他的客观因素，如老师辅导、影响和同伴的合作学习也是多个积极的因素。然而我还发现他的家庭教育和有效影响因素，可以说是她的重要支持和帮助。我们需要家园多多地联系和提供相应的资料来交流，弥补不足的，促进他的更大进步!
观察三：我看我们欣欣可爱的一面，在今天地的光盘小人中只见你拿着剪刀，然后在空白的纸上，胡乱剪剪，没有什么想法与创意，只是随性的在剪剪，然后贴在光盘合适的位置。该小朋友有时的想法往往出乎我们的想象，而且他比较喜欢听表扬的话，如果激励他就会有好的表现。但是自身控制能力较差，平时活动也常常显得不专心。虽然想与同伴一较高下，但是动手能力又不好。我走去，轻声地问，欣欣今天又有什么不一样的想法了吗，想制作出一幅什么作品出来呢?他告诉我说是外星人。我说，老师看过的外星人图片可不是这个样子的，欣欣的这个外星人是什么星球的啊，怎么没有手和脚啊。在我们的交谈中，他慢慢有了想法，而且手在贴粘也变得有规律，不在是乱七八糟的。分析及措施：每个幼儿都是不一样的，我们老师需要了解每个幼儿的特点，然后因材施教，采取多种方式，与幼儿进行沟通交流，幼儿会一天一天慢慢改变。而且在活动中教师就应找准自身的位置，抱着一种与幼儿共同探讨的态度，才能使活动顺利进行。
观察四：手工活动开始了，今天老师看到欣欣坐在座位上面迟迟不肯动手，不知道是什么原因，你一直看着别的小朋友在动手进行自己的创作，而你依旧这样，难道今天的你是如此的不愿意做手工吗?我知道这与你的性格特征有关。我走到你的身边，与你说了许多和今天手工的方法与知识，希望在以后的活动中，你在遇到这种情况的时候，可以大胆地举手寻求老师的帮助，也可以和周围的小朋友讨论应该怎么做。分析及措施：平时，你就是个文静的小女孩，喜欢做一些安静的事情，如做手工、绘画、玩穿珠……你又比较内向，不善于和人交流，我想，你是想用手工的方式想让我们知道你所表达的意思。但是今天你却不动手，是不是你没有看清楚老师是如何操作的，老师可以慢慢再示范一遍的。欣欣动手操作的时候，我发现她的动手图画能力较弱，遇到自己完成不了的时候，就会依赖老师帮忙，因此经常安排一些幼儿容易完成的绘画来锻炼幼儿对图画的掌握能力是很有必要的。效果：手工是美术教育的一个重要组成部分，有着不可或缺的作用。孩子能够在观察、理解、记忆、想像思维的基础上，通过手工的具体活动来完成，也是创造表现的过程，是培养幼儿动手能力，树立幼儿自信心的一个重要途径。某些具体的交际要求还可以再开放一些。如“夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最精美”，其实可以有很多夸奖的角度，比如，可以夸别人的制作有什么特色，或是有什么创意，而不一定只是从“制作精美”的角度。每次过程中，每一个孩子的作品都有人欣赏，每一个孩子都可以从中获得自信，享受乐趣。
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“啊啊啊!快跑啊，快跑回自己的家!”戴着各种小动物头饰的孩子们在听到我的口令声后，一个个迈着小步啊啊地叫着急急地往“自己”的“家”里跑去。这是今天的活动——《小动物找家》，目的是让幼儿听指令往指定方向跑，锻炼他们走跑动作的协调性。
一开始小动物们回家的口令是“下雨啦!”，玩了几轮之后，我把自己化身为大灰狼，同时口令变成——“大灰狼来啦!快跑啊!”小班的孩子非常容易受情景感染，刚才只是天气不好回了家，这回是可恶的会吃小动物的大灰狼出现了，所以他们玩得更投入了，每次“大灰狼”一出现，他们就吓得一溜烟全回了各自的家。我这只“大灰狼”“得意洋洋”地看着跑回家的小动物，这时，“小猪”圆圆说话了，他小脸通红，小手举在脑门表示一团火说，“小猪发怒了!”哈哈，若不是还在扮演着大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看来已经完全进入到角色中去了。
这只“小猪”在发怒，他双拳紧握，小嘴巴紧闭，他不满意大灰狼总是吓唬他们，要吃掉他们。他的潜意识里开始反抗。我也在迅速反应：为什么只让小朋友躲避大灰狼呢?为什么不可以让他们用集体的力量来学会反击呢?这满可以作为这次活动的扩展延伸啊!如此一来，孩子们从活动中学习到的就不仅仅是听口令往指定方向跑了，还可以引导他们要勇敢，培养他们的团结精神。
于是，我这只“大灰狼”恶狠狠地说，“哈哈!你发怒了?那就过来对抗我吧!可是，就你一只小小猪，怎么能打倒我这只大灰狼呢?”我的激将法果然管用，“小动物”听完“大灰狼”的说话，大声喊起来，“我们一起上，赶跑大灰狼!”他们一边喊着一边冲上来，啊呀!真是来势汹汹，吓得我这只“大灰狼”夹着尾巴灰溜溜地跑了。
小动物们胜利了，感受着成功的喜悦，兴奋地跺着小脚，“我们赢了，我们赢了!我们赶跑大灰狼了!”我趁热打铁问他们，“为什么一只小动物打不跑大灰狼，很多小动物一起使劲就能打跑大灰狼?”众说纷纭中，我和他们一起总结出来那条真理——团结起来力量大!
这次活动，由于孩子积极投入之后的反应，引发了整个活动目标与内容的扩展延伸。一只发怒的小猪，一个灵活的教育策略，成就了一节有意义的耐人寻味的活动。
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1、幼儿园中班教育随笔：对孩子多一些鼓励
经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴!
2、中班教育随笔：老师是孩子的一面镜子
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好!起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。”
看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行!
3、中班教育随笔
时光如白驹过隙，转眼间和孩子们在一齐相处三个月了。
记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。
每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。
宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文静静的，但是心里有很多的想法。此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要认真的听他说。
我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“赶紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们：你的潜力和时间是有限的，你不可能什么事都照顾的到。
钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事，但是他是个开心果，他能让我们开心，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑!”当时我很惊讶。原先他也有自己的审美。我也很高兴，在孩子们的心里，我留给他们的是完美的形象。
和孩子们的日子里，总能出现一些开心的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。
4、中班教育随笔：鼓励教育效果好
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的.，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
5、利用值日生活动培养和锻炼孩子
刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论：为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。
6、抓住时机教育孩子
昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说：“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说：“对不起，我不留意的。”但是，佳佳还是不依不饶的说：“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，而且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说：“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说：“王老师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说：“没关系的，我不怪你的。”
我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向老师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。
7、引导孩子有事要用语言表达
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我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
8、保护幼儿的自尊心
这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水，就问：“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话，我又说：“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了，急忙说：“不要紧，，此刻你先吃饭，等吃完了饭老师帮你收拾。”博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的样貌，我说：“唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说：“老师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说：“不要紧，以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说：“老师你们说什么”我告诉孩子们：“这是我们的秘密，不能告诉你们，是不是博文。”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们开始注意别人对自己的评价，保护自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
9、中班教师教育随笔：第一时间发现你们的闪光点
新学期开始了，我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适应新环境，同时让新生和老生更快的融入到一齐，第一周我们并没有进行过多的教学活动，大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。
透过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒，出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自己的闪光点，我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子快乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时光，有很多完美、开心的回忆。
10、中班教育随笔：让不合群的孩子融入群众
在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!”
看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?”“是的，我跑但是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!”
陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!
此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友!
这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。
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随着天气的变暖，有几个孩子午休时又要脱袜子了，而且小孩子总爱见样学样，一个脱，大家都跟着脱，脱下的袜子还放到一齐。于是，起床后便一阵忙乱的找袜子，有时两个小朋友的袜子一样，但一双新的一双稍旧一点时，两个孩子就会争得面红耳赤，谁也不肯要旧的。
这天，小朋友刚上床，我看见郭佳丽小朋友脱下袜子，留意的放枕头底下。受到她的启发，我跟其他小朋友说：“大家要午息了，袜子也想跟你一齐睡午觉，让自我的小袜子跟你一齐睡午觉好不好?”小朋友十分高兴的给自我的小袜子找了个舒适的地方，让小袜子“睡午觉”。
起床了，孩子们各自拿起自我的小袜子穿在脚上，再也没有了以前找袜子的麻烦。
幼儿园中班六月教育随笔7
做个好孩子
在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫军军，他老是欺负别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺负人家，因此，每一天到老师那里来告状的孩子不下七、八位。
一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一齐来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友
之后，我在全班小朋友面前说：“这天，老师要表扬军军小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落，一个孩子就说：“军军打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了······他不好意思的环顾四周。
我亲切的对他说：“伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：”以前这双小手欺负过很多小朋友，但是这天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。
在以后的日子里，我发现军军小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步，我有一种说不出的高兴。
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魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。
于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。
我说：“今天青菜很香哦，来尝一尝。”魏金昊不情愿地说：“我不喜欢吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。
看到这种情况，我十分担心，不吃菜感冒怎么能快点好呢?我对他说：“只要你吃一点菜，老师就给你咸菜做奖励，好吗?”魏金昊十分高兴，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。
在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐”，有时也会给其他小朋友，不知不觉中，孩子们都食欲大增。
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