工作总结

2026-03-29 工作总结实习生工作总结

(实荐)2026年幼儿园实习生月工作总结。

这个月的实习，是从一个孩子的哭声开始的。

那天早晨七点四十，我在大班门口帮着做晨间接待。浩浩被妈妈拉到教室门口，突然像被什么东西钉住了，转身抱住妈妈的腿，哭得整张脸都红了。我赶紧跑过去，蹲下来，手里举着一张贴纸说：“浩浩你看，今天有小汽车的贴纸哦。”他看都不看，哭得更凶，嗓子都劈了。我当时挺尴尬的，旁边还有两个家长在送孩子，我感觉自己像个没用的摆设。

主班李老师走过来，她没有拿任何东西，只是蹲在浩浩旁边，声音很轻：“浩浩，你是不是今天不想跟妈妈分开？”浩浩的哭声突然小了半截，含着泪点头。李老师又说：“我懂，妈妈下午五点就来接你。现在你可以先去照顾教室里的那盆绿萝吗？它昨天好像渴了。”浩浩抽噎着，竟然真的松开了妈妈的腿，牵着李老师的手走进了教室。

我站在原地，手里还攥着那张没送出去的贴纸。后来李老师跟我说：“你那个办法不是不对，但贴纸是让他忘掉难受，我是让他知道难受是可以说的。孩子感觉被听懂了，才会放松下来。”这句话我记了整整一个月。

后边再碰到类似的情况，我试着不急着“解决”孩子的情绪。午睡的时候，小宇总是哭，以前我会说“别哭了，快睡觉”，结果他哭得更厉害。有一天我试着说：“你睡不着是不是有点着急？”他停下来看了我一眼，点头。我说：“那我们闭着眼睛听五分钟故事，如果还睡不着，我再陪你躺一会儿，行不行？”他没说话，但闭上眼睛了。五分钟故事没放完，他已经睡着了。坚持了大概一周，小宇午睡哭闹的次数从每天一次变成了一周两次。

但这个办法也不是每次都灵。有一次小班的妞妞因为玩具被抢，坐在地上嚎啕大哭，我蹲下来问“你是不是很生气”，她根本听不进去，直接拿积木砸我手背。那天下午我跟李老师复盘，她说：“共情也要看孩子的情绪强度，太强烈的时候，他大脑是关闭的，你先抱他离开那个环境再说。”我才明白，没有万能的方法，得看火候。

教学上的调整也让我碰了不少壁。绘本课讲《好饿的毛毛虫》，我提问“毛毛虫吃了哪些东西”，班上四五个孩子抢着回答，但角落里三个孩子从头到尾没吭声。课后我翻了大班的教学大纲，发现对“倾听与表达”的要求分了三个层次——能指认、能复述、能创编。我那节课根本没分层，一把抓。后来我改了一下：先让能力弱的孩子上来指认图片，“这是苹果吗？”，再让中间的孩子按顺序摆卡片，最后让能力强的孩子猜“明天毛毛虫会吃什么”。这样一圈走下来，连平时不说话的小泽都愿意上来点一点图片。参与度不是靠数字量的，是看每个孩子有没有被叫到、有没有开口。

家长沟通那块，我出过一次洋相。有天下午，乐乐妈妈来接，我张嘴就说：“乐乐今天中午挑食，青菜没怎么吃。”她脸色一下子就沉了，嗯了一声拉着乐乐就走了。晚上李老师跟我说：“你上来就讲问题，家长觉得你在告状，会觉得孩子在你班上不受待见。你先说他今天搭积木搭了个停车场，特别好，再说青菜的事，最后给个在家能玩的小游戏，家长才听得进去。”后来我试了跟另一位家长聊孩子注意力的事：“小美今天在建构区搭桥特别专注，十分钟没挪地方。不过集体听故事的时候她偶尔会走神，你回家可以跟她玩‘听指令做动作’——你说‘拍拍手’她就拍，你说‘摸鼻子’她就摸，慢慢拉长指令的长度，每天五分钟就行。”那个妈妈当场掏出手机记下来了。

不过我也犯过低级错误。有一次户外活动，我组织玩“老狼老狼几点了”，没提前看场地。一个孩子跑着跑着被地面翘起来的地垫绊了一下，整个人往前扑，还好我眼疾手快一把拽住了他的帽子。他没摔着，但我后背全是汗。那天晚上我躺在床上还在想，如果那一下没拽住，磕到台阶上怎么办？从那以后，每次活动前我都会蹲下来，用孩子的视线高度走一遍场地，看看有没有凸起、有没有水渍、有没有树枝伸出来。

记录观察这件事，李老师教了我一个笨办法。她给我看她的本子，上面写着：“3月15日，美工区，欣欣用了五种不同颜色的纸撕成条状粘贴，她说这是彩虹桥，撕纸时手部控制比上周稳了，能把纸条撕得宽窄差不多。”我说这也太细了吧，她说：“你写不出来这么细，就说明你没看仔细。”我给自己定了个规矩：每天午睡前花十分钟，记三个孩子的一个具体行为。到今天为止，我记了大概四十多条。比如“4月2日，户外，小凯主动帮朵朵捡球，没说话，直接把球递给她”。这些条子看着碎，但凑在一起，慢慢能看出每个孩子的脾气和节奏。

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还有一件小事我记得特别清。有个下雨的下午，我帮忙整理建构区的积木，浩浩跑过来递给我一颗糖，说：“老师，我今天自己穿好了鞋，妈妈说我长大了。”我说谢谢，他又说：“你上次听我哭了，我记着呢。”我当时鼻子有点酸。不是感动，是觉得自己之前太笨了，以为当老师就是上课、管纪律，其实孩子要的东西特别简单——你听他说，他就信你。

这个月做下来，最难受的不是累，是经常怀疑自己。有天晚上回到宿舍，我跟室友说：“我觉得自己根本不会当老师。”室友说你不是每天都在学吗？我想想也是。李老师批评我的时候，我记了；家长脸色不好看的时候，我改了；孩子哭的时候，我试了新办法。可能这就是实习的意义吧——不是上来就做得对，是知道哪儿错了，然后有脸接着试。

下个月我想做三件具体的事。第一，每天午睡前那十分钟雷打不动，继续记孩子的行为片段，月底试着给每个孩子写一段“我眼中的他”。第二，备活动的时候，先列一张表——这个环节谁可能跟不上？那个环节谁可能抢着说？提前想好两种问法。第三，每周主动找一位家长聊五分钟以上，不再只交接的时候说两句就走。

路还长，但每天进教室的时候，我知道自己在慢慢变好。

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