花开的温度读后感
2025-12-10 花开的温度读后感花开的温度读后感（必备十五篇）。
❈ 花开的温度读后感
此书在形式上委实让人大开眼界，不仅主体由公众号推文组成，而且结尾还附上了读者评论，张玮的解释大意是没有读者的支持就没有这本书。不知道算不算是开了“历史的先河”。书名曰“历史的温度”，意指历史并非教科书上冰冷的文字，而是切实发生过的、富有温度的人与事，如此一解读还是颇有韵味的。
然而书中所选大多是张玮的早期创作，又脱胎于公众号文章，即使经过修饰打磨，也不可避免地存在篇幅短小、内容单薄、甚至干瘪无味的缺点，只适合碎片时间翻阅，经不住细细品读。如果是不感兴趣的内容，譬如有几篇人物，侧面控制不好几乎写成了无聊的八卦，甚至连半个字都读不下去。但总体而言，不少章节写得或深入浅出或热血沸腾，还是可以一读的。尤其是后三分之一，“一寸山河一寸血”卷，主题集中在抗日战争上。台儿庄、四行仓库、川军抗战等数篇，文字慷慨激昂，引人共鸣，让人感动。
对于历史小白，书中事件人物的侧面足够新颖有趣。而作者结尾的议论也偶尔让人眼前一亮，既不偏激片面，又不满口空洞政治套话，或有两边站队的嫌疑，但毕竟比一些愤青键盘侠或是博眼球的媒体之流高出不少。
❈ 花开的温度读后感
《做有温度的教师》这本书是我近期读过的一本非常有启发性的教育著作。书中作者以亲身经历、深邃的思考和实践方法，向读者诠释了什么是有温度的教师，以及如何成为一个温暖、富有爱心和激情的教育者。
作者一开始就向读者解释了什么是有温度的教师。他强调，有温度的教师是那些关爱学生、尊重学生个体差异、激励学生自主学习的教育者。这种温度不仅仅是对学生的关怀，更是对教学过程中的感受和反思。这本书通过真实的故事和案例，让读者深刻领悟到了温度对于教学的重要性，以及如何在教学中融入温度。
在书中，作者提供了多种方法和技巧，帮助教师培养温度。其中之一是建立师生关系。作者认为，师生关系的建立是温度教学的基础。通过与学生真切的沟通、关心学生的兴趣和需求，以及表达对学生的信任和支持，教师可以更好地与学生建立联系，打造一个温暖、信任的学习环境。
作者还强调了教师的情感投入。他指出，有温度的教师不仅要传授知识，还要关注学生的情感需求。他们懂得倾听学生的苦恼和困惑，为学生提供情感支持。通过展现自己真实的情感和故事，有温度的教师能够与学生建立更强烈的共鸣，提高学生的学习兴趣和主动性。
这本书中，作者还提到了培养学生自信心和激发学生潜能的重要性。他强调，有温度的教师应该给予学生更多的赞美和鼓励，帮助学生发现自己的优点和潜力。他们懂得通过积极的反馈和互动，激发学生的自信心和学习动力，提高他们的学业成就和个人发展。
我深受这本书的启发。作为一名教师，我意识到温度教育的重要性。在读完这本书后，我开始更加关注每一个学生的需求和情感，努力与他们建立更深层次的师生关系。同时，我也积极运用书中所提供的方法和技巧，来激发学生的学习兴趣和自主性。我希望通过我的努力，能够成为一个有温度、富有爱心和激情的教育者，影响更多学生的成长和发展。
《做有温度的教师》这本书对于教育工作者来说是一本非常有价值的著作。它通过真实的案例和实践经验，让深刻认识到温度对于教学的重要性，以及如何在教育过程中注入温度。我相信，只有将温度融入教学中，才能真正激发学生的学习热情和潜能，促使他们全面发展。让一起成为具有温度的教育者，为学生的未来带去光明和希望。
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这是放假后第一次抬起课外书，满怀激动的我闻着这久违的墨香，很快又陶醉在书的海洋中。
《陌上花开》是一本品读乐府诗词的唯美与缠绵的书籍，似乎把曾经古代那柔美优雅的古诗用一个现代的故事展现出来了。
本书的作者安意如用英国诗人的诗句“我心有猛虎，细嗅蔷薇。”来作为开篇语，这看似矛盾的话语，细细品味却发现有不同于字面的含义，也许只有安意如才能同作者一样的理解吧！
直到后来，我才明白，乐府，不仅仅是乐府，那些能触动作者心弦的诗词，都是作者心中的蔷薇，而她多年积予下的情感又如同猛虎一般，她在品读时把猛虎释放出来，幸而它竟能读懂细嗅。乐府看起来有些难理解，但读来又觉得很言简意明，这些乐府诗词，我要看好几遍，如果不看作者的解释的话，就觉得轻浮浅薄，这正是因为没有历史的映衬。再把作者的解释与其间的故事联系起来，便觉得会回味无穷。
在历史中游走，那些乐府诗词，一如绽放的花般鲜艳，又一如明日之花将要凋零，或喜或悲，又要分别那蔷薇下的花刺，不被历史的沧桑，人世的坎坷所刺痛。这书注定要以历史来绎情。
它静静的躺在书架上，等待我再次回顾它。
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《花开似锦》这部小说，讲述了一个平凡富有人情味的故事，而这个故事让我联想到了一幅绘满了花的画卷，每一朵花儿都充满了生机与活力，就像小说中的每个角色一样，在繁华喧嚣的都市中，在打拼奋斗的路上，每个人都有着自己的故事、自己的理想与追求。在小说中，主人公小燕和她的家人生活在城市的边缘，她的父母从事着普普通通的工作，生活虽然艰苦，但家庭氛围温馨和睦。小燕在上学的路上遇见了旗袍店老板娘杨奶奶，因为看中了小燕的语言天赋和努力学习的态度，杨奶奶开始教导小燕唐诗宋词，也成为了她的良师益友。在杨奶奶的帮助下，小燕从一个普通的学生成为了走向艺术之路的倾力之人。她把自己的梦想融入奋斗中，走进大学校门，将自己培养为了一名作家。
小燕的故事让我想起了一朵盛放的花，生机勃勃的成长，充满力量的香气，芬芳和灿烂都让人惊叹。花开似锦，正是小燕的成长轨迹，她始于艰苦，然而在难关和磨难下恰似化腐朽为神奇，开拓了一片生命的花海。
不仅是小燕，小说中的其他人物也都有自己的故事。女警官王菲在工作中遇到了一个男孩，亲身尝到了"母痴子爱"的味道，用爱点亮了一个年幼孤单的灵魂。富二代李永志失去了自由后，明白了金钱所买不了的无限追求。每个人的成长都给予了我正能量的启示，也让我在生活中多了一份拼搏的动力。
在阅读《花开似锦》的过程中，我看到的不仅是那些普通而又坚强的人无畏奋斗的精神，也看到了作者用朴实的语言表达出的人性的真谛，数千言语中渗透出的是一种深情厚谊，充分体现了人性中崇高的精神追求。
《花开似锦》用小说的形式，让我仿佛看到了一副描绘人生困顿与希望交织的图画，每个角色都拥有着属于自己的人生道路，而这也是我们生命中最重要的部分。或许，在这个追求繁荣发达的时代，人们更多地关注于物质世界的高度发展，而小说中的情感和情感交缠定会让我们回归到心灵深处，重新找回我们自己。
总之，《花开似锦》中的每个人物，每段艰难的经历和意犹未尽的情感，都深深的牵动着我，让我更加坚定了自己的目标与追求。正如同一朵盛开的鲜花，在故事中，有些枯萎，有些美好，而和煦的阳光却依旧在等待它们的绽放。这些沉淀下来的感悟，在生活中将照亮我们坚定前行的道路。读完这部小说，我的心中也挥洒出了一片芬芳，让我愈加明白，生命中最重要的是前进，越来越美好，让生活更加精彩。
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《那年花开》读后感
《那年花开》是一本让人回味无穷的小说，它以独特的叙事手法和丰富的人物形象，展示了那个年代人们的生活与思想，给读者带来了深刻的触动。
该小说以一个富家女孩明兰的成长故事为主线，通过她的眼睛，我们看到了上海曾经繁荣的一面，也感受到了那个年代的动荡和艰难。明兰是一个坚强而又独立的女孩，在家庭的期望和压力下，她不断地努力学习和奋斗，最终成为了一名医生。正是她的努力和坚持，让我们看到了一个女性在那个年代也能够追求自己的梦想和独立人格的可能。
小说中的人物形象非常丰满，作者巧妙地描绘了每个角色的内心世界和个性特点，让他们栩栩如生地展现在读者面前。明兰是一个具有坚定意志和正义感的女性形象，她在追求个人自由和幸福的同时，也积极参与社会改革，并表达了自己对封建礼教和旧社会不公的不满。与此同时，书中还出现了很多其他有趣而让人难忘的角色，比如明兰的丈夫顾廷烨，他是一个道德感强烈、正直而坚定的男性形象，他不仅是明兰的伴侣和支持者，更是她的知己和朋友；还有明兰的好友王凤英，她是一个有着自己梦想和追求的女性，她的坚持和勇气给了明兰很多启示和动力。
这本小说通过生动的情节和细腻的描写，展现了那个年代人们的生活和思想。作者以一个普通人的视角，展示了那个时代里的社会风貌、家族命运、个人抉择等等，让读者能够深刻地感受到那个年代的氛围和人们的真实心情。无论是家族纷争，还是个人追求自由和幸福，作者都以细腻的笔触描绘出来，让人读来如临其境，仿佛置身于那个年代的往事之中。
通过阅读《那年花开》，我深深被明兰和其他人物的坚韧和勇气所打动。他们身处动荡的时代，面对各种困难和压力，但依然勇往直前，追求自己心中的理想。他们的故事让我明白，尽管环境有时候会限制我们的发展和选择，但只要我们坚持自己的梦想和信念，不断努力，就能够克服一切困难，实现自己的理想。同时，我也再一次感受到，无论时代变迁，人们的内心追求和渴望始终不变，每个人都有权利去追求自己的追求和幸福。
小编认为，读完《那年花开》给我留下了深深的印象。它不仅仅是一本小说，更是一幅生动的历史画卷，一段感人的成长史。通过这本书，我不仅更深刻地了解了那个时代的社会风貌和人们的生活，也更加明白了个人努力和勇气的力量。这本书让我重新审视了自己的生活和价值观，给了我更多的勇气去追求自己的梦想。真心推荐给大家阅读，相信你也会被它的魅力所打动。
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做有温度的教师读后感教师是一个充满挑战的职业，教师需要承担教育引导和社会责任。这些都需要教师变得有温度，这也是我所读的《做有温度的教师》这本书，从各个角度深入探讨。
这本书通过讲述一位普通的老师成为有温度的老师的故事来让读者了解教师应该是什么样子的。在教室里，老师不仅要传授知识，更要关心学生的情感和精神健康。老师需要花更多的时间去倾听学生的声音，去解决他们的问题，因为这些都是实现教学目标的前提条件，是教育工作的核心。
教师必须具备两类素质：专业素质和人文素质。在尊重学生、尊重学习的前提下，教师需要去摸清学生的兴趣、特长、优点和弱点。通过调整课程内容和教学方法，让学生感受到自己在学习中的重要性和进步，去激发他们的积极性，让他们在教学过程中感受到温馨和关爱。
教师必须注重教学方法的变革。现代教育已经越来越注重发掘学生的个性和能力，提高教学质量和效率。要做到这一点，教师必须及时更新自己的教学理念，把握最新的教育教学技术，让自己的授课更具有科学性、针对性和实效性。
教师还应注重学生问题的解决。学生是教育工作的主体，每位学生都有自己的问题和困难，对于教师来说，要尊重学生的个性和差异，去理解他们的内心世界，帮助他们克服困难，当面对学生的问题时，要以身作则，发挥自己的教育引导作用，以实际行动为学生树立起榜样。
本书让我深刻地认识到，作为一名教师，不仅需要有专业素质，还要拥有人文素质。温暖的教育氛围可以激励学生的学习兴趣，提高学生的成绩，让他们拥有美好的人生。
在教育行业，每时每刻都要不断进步，教师作为教育引导者之一，更应该不断地推进自己在这个领域中的角色和价值。这本书让我不仅读懂了“有温度的教师”是谁，而且还激发了我对于教育工作的热情和活力，希望能够在今后的教学实践中，成为一名有温度的教师！
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春风吹暖晴方好，次第花开可自娱。本书带着我们走进了那片不为人知的藏人的心灵天堂，是一本十分优秀的佛学心灵随笔。细细品味一篇篇柔美优雅的文字，朴实生动的智慧教法，读完以后如沐春风，受益颇深。如果你身边缺少一个忠实的朋友，它会在你迷茫脆弱的时候，给我们以鼓励和启发，当你情绪低落时，让我们生出对三宝和佛法的信心以及求解脱的决心。人之所以不快乐，其中一个重要的原因就是在于对自己的不满意，不满意自己目前的外表、才智、地位、财富、受用，好了还想要更好的，所以当人们把心思放在这些永远无止境的追求上时，自然不会慢于现状，所以徒增很多烦恼。不了解自己的人的一个表现就是不知道如何正确的对待自己。或是溺爱放纵，或是自责苛求，总之就是不能以一种平和的方式与自己相处。婆娑世界的意思就是，能忍受缺憾的世界，硬是要追求完美的自己，只会让自己活得很累。真正的幸福感源自于内心的安宁，坚强或者脆弱，接受或者抗拒，生活都会继续。物质能够带来的满足感仅仅是感官上的满足，而人之所以有别于动物，却在于他不仅需要满足感官上的满足，还需要精神上的满足。
有的人或许会认为这种佛教的书是那些信仰宗教的人才会看的。我觉得不信宗教不代表不可以不能有信仰，信仰是一种很难用文字表达的东西。我们身边总是有很多自称为哲学的`东西，但是很多我们都信以为真的哲学思想却总是让人越看越往深处思维，越让人困惑。
书中的上师就是这样的上师，他们躺下来，成为我们的道路，而我们却依然嬉笑打闹，不愿前往正确的路途，我们喜欢那些成为明星达人的创新者，我们追随那些前呼后拥的仁波切，我们急着去读微博上成千上万的佛家语录，但是却忽略这些在我们身边默默行着铺垫的人。一尊佛像，不会跳下来指着你的鼻子教训你，也不会因为你的自私而不受你点的香火。我们总是微笑，仿佛听又不在听。你是否有智慧，跳出身外，看看自己。佛即觉悟，觉悟世间本无我，跟着一位无我的上师，才能获得无我的智慧。
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内容简介：《花开见禅》是王溢嘉关于“禅”的一些小感悟。中国的禅宗源远流长，而“禅”，是要人悟的，在一问一答间展现凌厉的机锋，让你的脑筋急转弯、心理为之柳暗花明，七上八下，然后绝处逢生，悟出以前未曾察觉的道理，这是禅宗最值得称道的部分。本书以“禅”所触及的领域为脉络，以历代禅师们奔放跳脱、幽默而富有创意的问答及特立独行的举止为材料，添头加尾，引发联想，打破人们对人生百态的虚妄执着，解开世人闭塞的心灵，为生命带来了另一种可能。
花开见禅读后感，来自当当网上书店的网友：很适合我们静下心来品味，其中的哲理，能让人眼前一亮，看的更远，心灵也更宽广。这是一部对人生指引的哲学，填补心灵空虚寂寞的良药。
花开见禅读后感，来自卓越网上书店的网友：一本很精致的书，有哲理，有安慰，让人心慢慢静下来。与那些攒的书有本质的区别。
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5、“老师想跟你握握手，跟你握手不表示我赞同你的观点，而是你在课堂上发出了不同的声音。如果班上只有一个声音，那是多么单调！”“你的退让，让我们进一步接近了真理。”
6、学生的学***种主动的、积极的、愉悦的活动，当引导学生提出问题后，如果教师给学生“代劳”解决这些问题，就会让学生养成“思维懒惰”的习惯，思维会变得越来越被动，不积极。
7、成功的前提条件是储备。只有储备充足，我们才能走得更远。一个真正的教师，他会沉浸在别人认为的寂寞无聊中，乐此不疲，享受着自己独有的“丰富的安静”。
在我看来，无论是在太空时代还是在人类新时代，教育都应该拒绝浮躁和冷静。任何轻浮的行为都只会导致教育错误甚至失败。
8个。师生关系应该是一种舞蹈式的互动关系，它不仅是一个平等的成员，而且发挥着独特的作用。正如威廉姆·多尔指出：“教师是平等中的首席，教师的作用没有被抛弃，而是得以重新构建，从外在于学生的情境转向与这一情境共存。
权力也转移导者种情况。老师是形势的领导者，而不是外部的**。”（趣祝福 M.zFw152.cOM）
读后感受
数学知识本身是冷的，但数学存在于生活中是灵活的、温暖的。老师在课堂上的指导给孩子们学习的感觉。反过来，孩子们的热情学习赋予了数学生命。
一、学生是天生的钻研者
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这就需要教师拥有丰厚的知识储备，巧妙地将教学技术与教学艺术有效结合起来，以大问题的形式引导孩子成为数学知识的“研究者”。
让孩子们积极参与数学学习活动，使孩子们的主动性在教师运用深刻的信息和智慧创造的具体情境中得以动态生成。
二、学生是经验的积累者
课程标准从“双基”走向“四基”并不是“2+2”的简单叠加，而是让我们的学生在积累活动经验的过程中，**、发现并形成比较完整的数学知识，从而获得良好的数学教育，提升数学素养。这就要求教师不断引导学生从数学思维的角度观察、分析和表达各种事物、空间关系和数学信息，使学生的数学素养内化。
三、教师是教学技术与教学艺术的结合者
教学技术是根据特定的目标，设计、实施和评价教学全过程的系统方法。教学艺术是教师在课堂上根据教学规律和审美标准的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动等手段，充分发挥教学情感功能，达到最佳教学效果的创造性教学活动。诺贝尔奖获得者李政道先生曾说过：
“科学和艺术是不可分割的——它们共同的基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。它们的关系是智慧和情感的二元性。”然而，大部分的教师却把握不准教学艺术与教学技术的关系，往往更注重对孩子们知识的传授，很少在教学中渗透一些艺术和情感的成分。
学期快结束时，老师们往往是歇斯底里的咆哮者。而这时段的孩子，更需要一名能将教学技术与教学艺术完美结合的“佛系”教师。因为这样的教师能够充分发挥教学情感的作用，让学生体验到发现实践的过程，重新发现实践，实现学生会发现的一双眼睛。
❈ 花开的温度读后感
这个寒假有些漫长，但是，也有一些幸运的事情，遇见《做有温度的教育》这一本书就是其中之一。
一看到这本书的名字，就能预想到作者一定是一个很有思想的教育学者。事实也是如此。百度百科里有他的人物介绍，他更是20xx年度全国十大最具思想力和行动力教育局长，20xx年度“中国教育报推动读书十大人物”。在《中国教育报》、《人民教育》、《中小学管理》、《未来教育家》等报刊上发表了很多文章。
方华局长不仅是个有教育情怀的教育局局长，更是一个有思想的教育实践家。他认为“办好教育需要静下来”、“求高、会干扰成长规律”“求快，会打乱成长节奏”、“求全、会破坏成长环境”。我最喜欢的一句话是：教育是给孩子更多可能，只有孩子们自己认可、快乐参与的教育，才是他们喜爱的教育，也才是真正的教育。
育人先育己，道理大家都懂，可知易行难。因为这是从认知改变到思维改变再到行为改变的漫长过程。做有温度的教育，就要理解教育的内涵：关注学习，关注个体通过学习的成长，才是教育的核心。童年最大的任务是向内的探索，当教育“慢下来”，更多关注孩子本身，并给予多元评价，孩子才能温暖绽放。
认知学者皮亚杰认为，儿童的思维方式不同于成人，他们不太能够理解抽象的符号，还要借助具体的事物来学习，所以当老师遇到低年龄段孩子学习的时候，应该配合儿童的思维方式来进行。
游戏可以帮助儿童的身心发展，孩子们天生喜欢游戏。他们借由种种的游戏去探索世界，去了解事物，建立概念和各样的知识，学习使用语言，与人沟通，表达需要。儿童的学习与发展都是为了提升生活适应能力来做准备。所以，如果老师能够结合游戏和教学，让孩子能在游戏中学习，他们就能在愉快的情绪下自然地学习。而这，就是我们常说的教学游戏化。
当我们明白教学游戏化的目的之后，而能够在孩子的学习过程中适当采用游戏的形式，让他们学习复习，不仅能够活络气氛，在愉快的情绪当中，能够自然有效地学习，而且，能够在娱乐当中潜移默化地吸收和内化知识。
举个例子，在教学一年级的孩子10以内的分与合的时候，等教学结束后，我会给孩子们介绍“抢10”游戏：把1-9的数字做成卡牌，小组4-6人进行，每人手中一张牌，同时翻开，然后看是否有两张卡牌的数字加起来正好是“10”的，如果有，马上按铃抢答，例如“3和7”“6和4”，最快说出答案的小朋友就能赢走那两张卡牌，如果没有可以组成10的卡牌，继续每人翻一张牌，赢牌数最多的就是最后的赢家。小朋友特别喜欢这个游戏，回家都会和爸爸妈妈一起玩，既促进了亲子交流，同时10的分与合更是牢记在心。
儿童注意力维持的时间比较短，也很容易受到新的刺激影响而转移。所以我们在进行教学活动的设计的时候，需要加入让孩子们能够专注的元素。而对孩子们而言，他们对有兴趣的事物，会有较佳的注意力。所以教学活动的设计必须要是让孩子们愉快，并且与他们的生活相关。在教学活动设计游戏配合复习，就可以让学习变成一件愉快的事。而这样的学习就比较有成效。并且当孩子们觉得学习有成效的时候，就会更多地增加他们学习的动机，建立多元化的学习兴趣。这样的教育，相信是可以彼此温暖的吧。
❈ 花开的温度读后感
《花开的温度》读后感
《花开的温度》是一本描写花朵之间交流和温暖的小说。文中通过描绘花朵的成长和变化，以及它们之间的情感交流，让人们感受到了美丽花开的温度，也带给人们更多的思考和启示。
这本小说以一个花卉种子的成长为线索，讲述了它从种子萌芽、生长、开花、结果的整个过程。在成长过程中，花卉遇到了许多困难和挑战，但通过与其他花朵的交流和共同努力，它们能够相互帮助，互相鼓励，共同度过难关。这种互助与合作的精神让人们感受到了花朵之间交流的温暖。
通过对花朵之间交流的描写，作者揭示了人与人之间的交往和互助也同样重要。在生活中，我们常常面临各种困难和挑战，但只要能够与他人沟通和合作，我们就能够解决问题，共同成长。就像花朵之间相互交流，我们也应该学会倾听别人的声音，理解别人的需求，通过互相帮助和支持，使得我们的生活更加美好。
另外，这本小说还强调了对自然的敬畏和保护。在花朵的成长过程中，它们与阳光、雨水、土壤等自然元素相互依存。如果我们对自然的环境不加重视，破坏了大自然的平衡，那么花朵也将失去生长和开放的机会。因此，我们应该学习花朵之间的交流和依存关系，尊重并保护自然环境，与自然和谐相处。
这本小说以花朵之间的交流和温暖为主题，以其生动具体的描写方式，让我深深地感受到了它们的美丽和温情。通过读这本小说，我体会到了每个花朵都有自己的故事，它们也可以像人类一样拥有情感和温度。同时，我也意识到了人与人之间的交往和互助的重要性，并且明白了对自然环境的敬畏和保护的重要性。
总之，《花开的温度》这本小说生动地描绘了花朵之间的交流和温暖，通过阅读它，我们能够感受到花朵的美丽和温情，也能够引发我们更多的思考和启示。我相信，只要我们能够像花朵一样，学会倾听和理解他人，互相帮助和支持，与自然和谐相处，我们的生活一定会更加美好。
❈ 花开的温度读后感
看完了这本书，内心的波澜始终不能平复。
原来那么多的偶然是由必然构成的。如果没有那些爱，那些善良，所有的一切偶然，幸运也就无从谈起。人体内有血液流动，所以心脏也有温暖的温度。
他陪我度过了一段孤独和绝望的时光，用它的温度**了我们内心的创伤。
因为爱，人们可以相互交流，保持人际关系的和谐。在讲求功利主义的现实社会中仍有许多默默付出的义工，到医院照顾病人，到***关怀那些孤单的老伯伯、老婆婆，带给他们欢乐时光……等许多热心服务的事，这些不知名的义工不惜牺牲自己的休息时间，也要为社会贡献一点关怀的精神，真是值得为他们拍手鼓励。「施比受更有福」，许多人不了解这句话的真正含义而起了疑问，觉得应该是「受比施更有福」才对，当我们对他人付出关爱而不求回报，内心才会真正的快乐，有满足而平静的感觉。
在《拯救海星》疑问中，有人怀疑：海滩上有成千上万的海星，就像天上的星星一样，什麼也改变不了。他笑了，仍然弯下腰去再捡一只海星。当他把海星扔进海里时，他喃喃地说：“这改变了另一只海星的命运。“也许一个人在大环境下给予的关怀看起来很小，但它仍然有它的力量和功能，就像‘再次改变海星的命运’。”。
」这句话的意义一样，一个人的力量很微小，但如果能推己及人，大家所发挥的爱将是无法衡量的，所以千万别小看自己的贡献。每个人都有付出关怀的权利和能力，只要肯付出真爱，即使是一个关怀的眼神、一个灿烂的微笑、一个温暖的拥抱，都会让接近你的人有如沐春风的感觉，身旁的世界也会因此更明亮，所以不要忽视爱的力量，因为它有时候可以改变一个人的未来。
在这个世界上，每个人都是一个独特的个体，有着不同的内涵和特点，他们的成长环境和背景也不尽相同。即使是双胞胎，面貌相似、生活条件一样，但他们终究是不同的个体，人生际遇和休闲兴趣也各有差异，所以我们何必强求自己事事实与别人相同呢？不要一味的模仿别人，怕自己落伍了，就赶紧有样学样和大家一起流行。
尤其是我们台湾人，在日本很流行，很快就有一大群人追随他们的脚步，如：电子宠物、皮卡丘、滑板车，逐渐形成了“哈萨克潮流”和“哈萨克人”的局面。人之所以可贵，在於能自我主宰，爱自己就是能深刻了解自己，认识自己，接纳自己的一切，一言一行都有自己的个性，做自己的主人，认清自己，肯定自己，脚踏实地的活出自我，这才是最重要的。
我感受到了，那内心的温度。
❈ 花开的温度读后感
人生最重要的是什么，是那么一点的不甘心，是那么一点的自信。高三，就是这样，三百多个包含汗水与泪水的日日夜夜，十二年的准备与努力，却只有那么多一点的不甘心，那么一点的信心，让我们去面对那黑色的两天。
就和作者一样，要有一个明确的目标，值得我们能奋力去奋斗的目标。既然有了目标，就要对这个目标负责，去担当，并不是只有男人才有这份担当，这份责任，女人也必须一样，让自己追寻这个目标没有白费。高三，你可说是耗费青春，但，却是在单一平淡中蕴含深长的意义。没错，高三就是集体共患难，耗费青春的一年。一年的时光，却可以对得起自己的一生。
高一高二荒废了又怎样，分数差又怎样，不要看不起自己。自己都看不起自己，怎么去担当，怎么去负责？心中都没了那把火了，做人就做得没劲，那还怎么立足？执着，对那把火的执着，朝着自己所定下的目标，勇往直前，不要过多的担心，只要对得住自己、家人、老师，那就心满意足，就足够了。
高考，高三，不管是否荒废过。成绩或差许多，都并不重要，重要的是要学会做人，要么不甘心，不甘心就这样下去，不甘心自己这样过这辈子。挥洒出青春的眼泪，滴下自己的血汗滋润这颗种子，让它长大，去经历一次疯狂的暴风雨，就像这个作者一样，中考只有290多名又怎样，每个人都有心中的一把火，无论是什么，都是为了高考场上展现自我，就像茧脱变成蝴蝶一样，这都是心中那一把火，那一点的不甘心。
再说，作者所说的，要冷静，淡定。在高考场上，不要给不甘心冲昏头脑，必须保持百分之二百的冷静与清醒。从容去面对，不要怕，燃烧起不甘心的火，带着冷静的头脑去面对，一定会胜利的。
高三，花季的少男少女，我们并不是在温室里长大的，我们也有不甘心，捡起已丢失的傲气、尊严和信心，去经历高三这一年的风雨吧！
❈ 花开的温度读后感
翻了几页，连第一章都没有翻过去，就再也看不下去了。这是一本神逻辑的小说，我很好奇这是不是一个把女主从病态少女，矫正成为正常人的故事？
首先，当这个女主遇到男主的时候，场景是在公交车上，当时男主站在靠窗户只有单排的空座旁边，请问，这样的座椅在国内一般都是老弱病残孕的爱心座椅不是吗？作为一个年轻力壮正当年的青年学生，这个作者是以怎样的心态把女主安排到那儿还好意思坐下去的？还坐在那里就打开一本时尚杂志翻看，活脱脱就是现代在公交车上霸占爱心座椅碰见老年人孕妇都不让座的无良翻版！
想着后面剧情，也许会有什么峰回路转？继续向后翻，好么，司机一个急刹车，就让一个坐在窗边，吹着“丝丝凉风”的，貌似看后来对话还去给人家当保姆的女青年吐了？？我请问你是因为什么吐的？如果车内味道太大，坐在窗边有风，可以把头探出去，不是吗？如果是晕车，还在车上翻看杂志？这真是一个吐得莫名其妙呀？孕吐么？
紧接着，后面就开始对着男主各种发嗲卖萌扮花痴，吐在人家库管上了，从开始说对不起，到后面要给人擦，这点还算正常，看人家脸看傻了，在青春言情小说里还也还可以接受，但是后面那个认为男主“不知道怜香惜玉”的心理活动，实在是让人难以苟同。在这个男女平等的时代，不要以为你是女性，男性就都会让着你！这种对自我性别意识觉醒并加以利用的心理，部分人确实是有，但是绝对不值得提倡！这种观点放在书里不会扭曲青少年的价值观吗？
看到最后一句，就是女主说“那你要怎么办嘛……”我的神啊，这是一个怎样的人？居然可以对陌生人撒娇卖萌吗？把那个语气词“嘛”改成“啊”不好吗？
好吧，也许是我的性格太过于女汉子了，但是这种公主病泛滥，并且认为全世界都是裙下之臣的书，实在是让人难以接受……都说好文章是虎头蛇尾，我感觉这篇文章的虎头是指序吧？
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《致青春》读后感
上个周和舍友去看了《致我们终将逝去的青春》，有一点儿小清新，有一点儿小忧伤，但更多的感受是杂乱，疑惑，莫名其妙和不知所措。舍友强烈推荐我看原作，辛夷坞的原版**。这不是，在网上**一个txt，今天终于**看了，感慨万千。
郑微的青春是大胆的，尽情绽放的。她勇于爱，勇于追求，可以倾其所有，使出浑身解数，一副洒脱与无畏。但我不明白的是，一个人真的能爱上两个完全不同的人吗？
陈孝正与林静究竟是多么的不同啊。如果说她与林静是从小到大两小无猜***此的话，那么在她的生活中的出现是多么富有戏剧性啊。当我看完这部电影时，我认为她的青春是无法复制的。我不能理解她，但我有点钦佩她，尽管我不会向她学习。
**让很多事情都有关联，似乎解决了我的很多疑惑。如果有收获，也就是说，不要让太多的人靠近你。
和舍友的感受一样，故事越到最后越压抑。非此即彼的选择题，让三个人的情绪带动着我们跌宕起伏。就像宿命一样，郑微和林静最后走到了一起，可不可以再狗血一点儿，让宿命发生一些变化呢，不然陈孝正的出现就是多余就是败笔，即使你说他的存在是为了给郑微一份青春的记忆我也不会苟同。
离开校园后的几年，每个人都变了好多，变成了自己当初厌恶的模样，但有什么关系呢，总有一些藕断丝连。那时的人，变得好复杂，好复杂。他们利用成年人的忍让来寻求自己的方法来缓解压力。他们愿意伤害别人，保护自己。
我想我和阮很像，或者我能从她身上看到我自己的影子。虽然我没有她最迷恋的时期，但没有赵世永让我死而复生，传播我最美丽的青春。也许，我还没有长大，就像今天会被当成高中生一样还自以为傲窃喜一番。
姥爷说现在是最好的时候，一定要多学习。或许真的是这样，就像高中没住过宿大学离家住宿一点儿不适应也没有，大概就是因为成长过了容易感受孤单的时候吧。可是，我渐渐发现，我开始变得想家了，在离家一年半载之后，这么的后知后觉，让我不禁诧异，又不紧不慢地学会与孤独为伴。
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