水果家族作文

2025-05-28 水果家族作文

水果家族作文（分享11篇）。

水果家族作文篇1

水果店里的争吵

夜深了，大街小巷里的人都已经熟睡了。但水果店里却吵翻了天。原来是水果店里的水果在争抢着谁当水果店里的水果大王。

先开口的是葡萄。她走上水果店的演讲台，对大家说：“大家好!我是葡萄，我的颜色有青有紫，大小不同，味道可口，是人类的最……”葡萄的台词还没有讲完，从角落里传出了一个声音：“打住!”那声音是从草莓的嘴里传出来的.。

她走上演讲台，把葡萄挤了下去。她对大家说：“我是草莓，我的味道有酸有甜，鲜嫩多汁，请大家投我一票!”又从一个角落里传出了一个声音：“就凭你?在这当上老大还要等十年!

满脸麻子，走出来也不怕丢人，别再丢人现眼啦!”那声音是从榴莲口中传出来的。他大摇大摆，神气十足地走上了演讲台：“各位水果们，我就是大名鼎鼎的水果之王——榴莲……”西瓜在台下拍着他那圆鼓鼓的大肚子说：“全身臭哄哄的，满身都是刺，还当水果之王呢!那只是徒有虚名罢了!照理来说这个位子应该让我来坐!”香蕉和梨子都争着上台演讲，他们撞在了一起。

香蕉又错打了龙眼，龙眼又不知道他打了谁。顿时，全场打开打。只有一个老苹果没跟他们一起打架，只是在一个角落里说：“别打了，不要再打了，打架伤人害己呀!”可水果们把他的话当耳边风，左耳进，右耳出。

水果店老板似乎听见了声音，他急忙跑出房间，一看，店里的水果全烂了，只有一个苹果好端端地立在一个小角落里。

水果家族作文篇2

设计意图：

大家都知道，夏天是各种水果收获的季节，夏天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们有时不能正确把握水果的颜色，他们对水果认识是具体的，只能根据外部的特征来区别事物，一些水果的外形，幼儿对此已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有许多的教育契机，为此我设计了本次活动，以此来让幼儿从外而内的感知水果的特征，正确把握水果的一些基本色彩。

活动目标：

1、知道一些夏天常见的水果，初步感知其特征。

2、能正确区分水果的味道，掌握词语：酸、甜。

3、能选择与水果相似的颜色涂色，体验活动的乐趣。

活动准备：

切好的水果若干

水果图片（西瓜、荔枝、葡萄）等

字卡人手一套（酸、甜）、录音机及磁带

蜡笔、未涂色的水果图若干。

活动过程：

一、活动导入

师：“夏天到了，许多水果宝宝都成熟了，小朋友你们最喜欢哪一种水果宝宝？

“今天，有许多水果宝宝来到了我们小（1）班，我们去看看它们长得什么样？”（指导幼儿可以看看、摸摸、闻闻感知水果的特征）

小结：夏天里的水果宝宝可真多，小朋友发现它们长得都是不一样的，它们有的长的圆圆的、有的椭圆的，有的红、有的绿、有的黄……。）

师：“那这些水果宝宝是什么味道的呢？你们想不想来尝一尝？”请小朋友每样选一块尝一尝，把你尝出的味道告诉好朋友或老师！”

“你吃的是什么水果？是什么味的？”

（幼儿回答后教师逐一出示酸或甜，并将相应的水果贴在汉字酸、甜的下面）

“小朋友真能干，水果宝宝有礼物要送给你们，它就藏在你们的小椅子下面，看看是什么？”（关于它们味道的字宝宝）小朋友认识你的字宝宝吗？（个别提问一下）

二、游戏：我的'朋友在哪里。

师：“现在让我们一起来和字宝宝玩“我的朋友在哪里”的游戏。“

（音乐〈我的朋友在哪里〉）

（师幼、同伴之间互找。）

三、给果宝宝穿衣服。

师：“今天果宝宝准备开一个舞会，大家都想穿上最漂亮的衣服，它们想请小朋友帮忙，你们愿意吗？”

出示没穿衣服的果宝宝，先个别提问：……它穿什么衣服最漂亮？以引导孩子明确涂色的要求。

（提醒幼儿选择与水果相似的颜色涂色，要涂的均匀）

四、和果宝宝跳舞。

师：“你们帮助了果宝宝，把它打扮的这么漂亮！果宝宝很开心，你们开心吗？（跳舞）那小朋友知不知道，除了这些果宝宝夏天还有别的果宝宝吗？（……）看这些可爱的水果宝宝也是夏天的，你们认识它们吗？（拓展孩子们的认知）

“今天我们和可爱的果宝宝做了朋友，现在让我们一起把剩下的果宝宝送给托班弟弟妹妹吃吧。”

水果家族作文篇3

1、学会新单词：chocolate;icecream;salad;学会新句子“I like eating……”

2、能用心新学会的英文单词表达自己喜欢的食物。

3、能自信、愉快的使用英文。

1、巧克力、冰淇淋和水果沙拉的图片。

2、巧克力一枚、冰淇淋一支。

1、教师引入话题：“孩子们，夏天到了，你们最喜欢，最经常吃的零食是什么呀?”引导孩子将话题带到今天所学的新单词中。

2、教师继续引入：“那我们那么爱吃冰淇淋，那我们要用英文怎么表达呢?今天让我们学习一下新的英文单词吧。”

3、教师出示冰淇淋图片，师范发音：icecream;请小朋友跟读。教师多师范几次，注意观察孩子发音的饱满型和嘴型，尽早发现孩子的错误以在接下来的`游戏中有针对性的练习。

4、教师拿出巧克力，请孩子嗅一嗅巧克力的香气，加深单词与实物之间的联系。接着师范巧克力发音。

5、拿出沙拉图片，介绍沙拉是西方国家的一种食物，简单介绍一下，让孩子建立起联系和兴趣，知道沙拉的来历和背景。接着示范发音。

6、教师接着让孩子猜想：那我们学习了这些食物的单词，但是“我爱吃冰淇淋，我爱吃巧克力”，这用英文怎么说呢?接着教师可在孩子的猜测中让孩子学习“I like eating”句型。

7、将孩子分成几组，例如喜欢巧克力的一组，然后请每组比赛谁的英文念得最大声，最标准。

水果家族作文篇4

生活，是悲喜交替。茫然，让你错失良机，终于失意。勇气，带你拼命前划，逆流而上。文中说:“墙是庇护，也是限制。墙的本质注定了墙终将倾颓，吹响自己的号角，你会看到四壁倒塌。”在另一页上，她写道:“此时或彼时，总要选择:你，还是墙?矮胖于坐在墙头。矮胖子跌得好惨。错失良机城里，全是那些选择墙的人。”

她就是珍妮特·温特森。本文讲述了一个小女孩在一个传统观念背景下成长，不断面对亲人，学校及教会的质疑，依然努力做自己且一路成长的故事。文中的“我”是一个想象力丰富、古灵精怪、聪明自信、追寻真理的姑娘，当她聋了听不见声音时，她给母亲写了一张字条:“母亲，世界非常安静。”在医院里，她用橘子皮搭建冰屋，因此让护士倍感稀奇。上学的时候，她织出了一块极具个性的作品，面对老师的质疑，她说:“您什么意思，这幅作品包罗万象，冒险、悲怆、神秘……”在这本书里，同样有着一个追求自我、极富创新思想的孩子——艾尔西，她曾对主人公说:“有人说我是傻瓜，但世界包罗万象，肉眼所见只是一小部分。”她敲了敲墙壁，“有这个世界，”又拍了拍胸膛:“还有这个世界。”

在那样传统迷信的社会中，她们接受教导，接受知识，接受正确与错误，真实与虚构的界限。有一天，她们突然发现:围墙坍塌，原来外面还有别的世界，命运还有别的可能。而橘子，从来都不是唯一的水果。

这本书最大的特点就是真实与虚构穿插。读到主角人公的某一段经历时，我常常疑惑不解:为什么是这样?她为什么这么做?每当这时，作者总会穿插一些寓言，神话，童话故事和比喻。例如四面体国王围绕侏儒小丑看表演，他们同时表演悲剧和喜剧，国王绕着它们走了一圈又一圈，终于明白:悲喜交替，无有终点。又例如王子想要寻找一个完美的王妃，这时一个树林里堪称完美的女孩儿说:世上没有完美，只有平衡。

当主人公打算去追寻自己的时候，作者又穿插了一个小女孩从由巫师控制的古老村庄逃往城市的故事。她这样写:“她必须找到一条船，驾着船过去。未必能找到岸。只能心无旁骛的坚信她想要的都切实存在，只要她敢去寻找。”

我们读这本书，既不在迷信传统思想的社会背景下，又不在被巫师控制的古老村庄中，又能学到些什么呢?正如书中所说:“许多原理说到底都一样。”即使不在传统思想的社会背景下，人与人之间也难免会有质疑。小时候学习舞蹈，母亲总是说我一定要笑，真奇怪，跳舞就一定要笑吗?她是这样话的:"你看，人家跳舞都笑。”我顿时了解，别人是别人，我是我。

当我们生活中遇到困难时，当许多事情难以完成时，翻开这本书，上面写着:“信徒们驾着一叶扁舟也能制造奇迹。”因此我们能想选择相信，勇敢的挑战未知;当我们面对错误的.理论时，当我们在妥协和坚持真理中摇摆不定时，翻开这本书，上面写着:“你愿意忏悔吗?”“不愿意。”因此我们不妥协于错误，只求真理。当我们拘泥于思维的限制，一点点随着时光失去了想象力时，翻开这本书，书上说，“每个人眼里的故事都是不一样的。”因此翻便另辟其径，独想象出我自己眼中的故事。

橘子不是唯一的水果，就像我们有无限种可能。生活因人人不同而精彩，我们因坚持自我而优秀。我们要像这本书中的主人公一样，敢于开辟新道路，有表达自己独立见解的勇气，在学习之路上找到独属于自己的方法，吹响自己的号角，召唤自己光明的明天。

水果家族作文篇5

活动目标：

1、能用看一看、闻一闻、尝一尝等方法辨别多种果味的饮料。

2、体验自己动手调制饮料的乐趣。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

把各种口味的果珍（橘子味、柠檬味、水蜜桃味、草莓味、苹果味等）装在透明容器中，勺子。

教师调制好各种口味的果珍饮料，分别用透明的杯子盛装。

每个幼儿一只透明的杯子和一把搅拌用的勺子。

活动过程：

一、寻找“隐身水果”。

1.今天有许多水果来和我们做“捉迷藏”的游戏，你们能把他们找出来吗？

2.鼓励幼儿在活动室四周寻找这些水果。

3.如果幼儿找不到，可进一步提醒幼儿：会不会藏到瓶子里了？会不会藏到杯子里了？

4.原来这些水果都藏到水中去了，但到底哪种水果藏在哪杯水里呢？请你们猜一猜，说说为什么。

5.请幼儿看一看、闻一闻、尝一尝、找一找每种水果分别藏在哪杯水里。

二、调制饮料。

1.出示粉末状的果珍，请幼儿猜想它们分别是什么口味的。

2.请幼儿自己调制果汁并品尝，体验自制饮料的乐趣。

活动反思：

这个主题的`内容中的活动对于幼儿来说，并不是完全空白没有经验，关于水果的经验在幼儿日常的生活中教师就可以有心的点滴积累起来。因此，在这个主题过程中避免过分强调对水果特征上的认识学习，如何让孩子感知水果之间的差别，我们更多的利用一些隐性的教学手段，如游戏，标记的暗示和各种感官的利用等，调动幼儿自己积累和丰富经验的主动性，用这个主题开展的机会，使幼儿在自我学习的方式上有新的发现，让他们在生活常态中获得进步。

水果家族作文篇6

在一座漂亮的丛林里有一只聪慧的小猴，它是一个发明家，发明很多好玩的玩具，动物们都特别喜爱它。

有一天，小猴发明一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看很好奇，小猴告诉它们这是电脑，而且教它们怎么玩，大家玩得高兴极。

过几个月后，小猴感觉有些讨厌，心想：我这么聪慧，电脑也是我发明的，为何要和那些连电脑也不会发明的笨蛋一同玩呢？于是，从那一天起，小猴把动物们都赶走。

它把动物们赶走此后，就一个人独享起那台电脑，可时间久它便感觉头晕眼花，更要命的是它感觉愈来愈冷，受不仅能蜷在被窝里，心想：为何我的房间会这么冷呢？

逐渐地，小猴的手和脸都冻僵，喜鹊从它家经过时，看见小猴颤抖的样子，连忙用自己的身体给它保暖，小猴愧疚地对喜鹊说：感谢你，我此刻很多，我知道从前把你们这些好朋友赶走是不对的，你能把其他动物再请来我家玩电脑吗？喜鹊颔首应承。

动物们很快又到达小猴家，高兴地玩起它们已有特别久没玩的'电脑，小猴笑着，暗想：有好东西必定要和大家一同分享才会更为快乐啊！

此后，小猴让动物们一同玩电脑，动物们喜笑容开。小猴生活欢喜的氛围中，也感觉非常的幸福！

水果家族作文篇7

一、活动目标

1、能够说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。

2、在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。

3、激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。

二、活动准备

1、物质准备：几种常见水果若干、神秘纸盒一个、画有水果轮廓的作业纸若干、水彩笔若干。幼儿有对水果的认识经验。

2、经验准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见水果）。

三、活动过程

1、引导幼儿观察几种常见水果的'外形特征

谈话导入活动。今天沈老师给小朋友带来一些水果宝宝，小朋友们看看是谁呀？

（1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？

引导幼儿说出完整的句子，“你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝！”

（2）让幼儿数一数有几种水果。

（3）认识水果的颜色及形状。

它们是什么颜色的？它们是什么形状的？让幼儿根据已有经验充分发言。

2、鼓励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。

（1）说说水果的吃法。

这些水果怎么吃？

香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。

（2）幼儿自己动手剥香

蕉、桔子并品尝多种美味水果。

（3）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？

苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。

（4）教育幼儿多吃水果身体棒。

水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。

（5）教育幼儿不乱扔果皮，果核。

引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？

4、游戏：摸水果

引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃的水果，待会儿老师请小朋友

上来摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老师就把这个水果送给你。

5、给水果宝宝穿衣服。

果园里发生了一件奇怪的事情，所有的水果宝宝都没有了颜色。

老师知道咱们班的小朋友最愿意帮助别人了，现在我们帮水果宝宝穿上衣服，好不好？请幼儿给画好轮廓的水果涂色。教师从旁指导，指导幼儿在轮廓内涂色等。

水果家族作文篇8

活动目标：

1、初步表现出各种水果的基本特征。

2、尝试表现各种水果之间的重叠关系。

3、进一步激发幼儿对绘画的兴趣。

重、难点：

表现出重叠关系

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活动准备：

1、范例一幅、水果实物

2、幼儿的做画用具

活动流程：

导入主题——观察讨论——简单示范——幼儿表现——作品展示

活动指导：

一、导入主题

1、（出示范例）师：上次杨老师带你们参观了水果店，在水果店里你们看到了什么呀？（苹果、香蕉、生梨……）

2、师：你们想不想知道杨老师喜欢吃什么水果呢？恩看看杨老师买了什么水果。

（苹果、草莓、西瓜）

二、观察讨论

1、教师出示水果实物，让幼儿感知前后重叠关系。

2、师：看看老师买来的`水果哪个最大？哪个最小？看一看，想一想老师是怎么放这些水果的？哪个在前面哪个在后面？你们觉得这样放好看吗？为什么好看？（草莓在前面，苹果在后面，西瓜在最后面）

三、简单示范

1、师：这么好看的水果我们给它拍张照好不好？

2、教师出示范图

3、师：老师拍的照片好看吗？你们想不想给水果拍照呢？那先看老师是怎么帮水果拍照的好吗？

4、师：草莓在最前面我们先帮草莓拍好不好？（师先画草莓）

5、师：我们再给哪个水果拍呀？（苹果）看看老师拍的照片你们能看到苹果的

全部吗？（被草莓遮住了不能看到）那看不到的地方我们就不拍了从这边开始拍，到这里应该怎么样呢？（跳过去）

6、师：我们拍完了苹果，最后给谁拍呀？（西瓜）看看老师拍的照片你们能看到西瓜的全部吗？（被苹果草莓遮住了）对那我们和苹果一样从这里开始拍，到这里怎么样呀？（跳过去）

7、师：我们拍照拍完了吗？（没有）还要干吗呀？（……）小朋友都穿上了衣服，天气那么冷，水果宝宝也要穿衣服。你们先给他们拍照再象杨老师一样给他们穿上漂亮的衣服好不好？（好）怎么样的衣服才是最漂亮的呢？（红、绿色……）苹果宝宝说了颜色要亮得才好看。西瓜宝宝也说了身上的衣服有破洞和小刺好看吗？（不好看）恩一会我要看看哪个小朋友拍得照片最好看，给水果宝宝穿得衣服最漂亮。

四、幼儿表现

1、幼儿做画，老师观察并指导

五、作品展示

1、介绍自己的作品。【DJz525.Com 励志的句子】

2、相互赠送作品

师：把自己拍好的照片送给自己喜欢的好朋友或者客人老师好吗？

水果家族作文篇9

“我渴望有人暴烈地爱我至死不渝，明白爱和死一样强大，并永远站在我身边。我渴望有人毁灭我并被我毁灭。”书中的这句话吸引了我，让我一头扎在书中，不断翻阅，不断思考。

书中的“我”是一个很独特的女孩，从小被一个信仰基督教的家庭收养，长大后因为是同性恋而被家里视为“不洁之物”，被驱逐离家。年岁渐长后，虽然与家庭的关系逐渐缓和，但中间却始终横亘着巨大的沟壑。

“我”一共有两段恋情，一段是“我”和梅兰妮的恋情，另一段是“我”和凯蒂的恋情。而无论是哪一段，从恋情暴露时梅兰妮和凯蒂的反应来看，这都不是“我”所想要的，都不是“我”所渴望的。

在恋情暴露时，梅兰妮浑身颤抖，要抛弃“这种邪恶”，并“恳请上帝的宽恕”；凯蒂则是逃避，虽然凯蒂“又顽困又愤怒”，但她“无法应付教会阴森可怕的那一面”。两次恋情的惨淡收尾，结果都由“我”一力承担，无休止的祷告，母亲嫌恶的眼神，恋人的`退缩，一下又一下地凿在“我”的心上，让“我”痛苦万分，但在深渊中“我”知道了“错的是你，不是我们。”“我”原以为找到了“暴烈地爱我至死不渝”的恋人和情感，后来才发现“掀翻雪白锦缎，却发现下面只是一碗汤”。

在整本书中，“我”的母亲是一个贯穿全文的角色，母亲肯定了“我”的很多特别之处，但也是“我”痛苦挣扎的重要成因。

母亲领养了“我”，并竭尽所能地让“我”有更好的成长环境，母亲教“我”识字，教“我”认识世界，在“我”被学校批评时，母亲判定“我”是正确的，甚至带“我”去看电影作为嘉奖；但母亲是让“我”恋情公之于众的最大推手，母亲是让“我”年少流浪的主要因素，母亲是将“我”的苦痛刨出来，用最激进的方式放到最大给所有人参观的那个人，在这一点上，母亲具有不可推卸的责任。

母亲是“我”个性的塑造人，也是“我”痛苦的催化剂。“我”和母亲之间的关系由小时候亲密和谐的慈母乖女，转向了只是因为习惯彼此而和平共处。很多东西都变了，感情的变质让母女之间再也无法回到从前，是满满的遗憾，但却让我觉得这才是最好的结果，这才是她们彼此之间的最佳平衡。随着时间的推移，关于亲生母亲的耳光，关于后院烧掉的那些信件，关于审判日的那些橘子......所有的苦痛都在远去，但却深深影响着“我”的人生。

在找寻自己的路上，“我”一路流浪，一路被背叛。也正是因为一直被背叛，所以对自己的渴望越来越清楚。在“我的世界中”背叛，不是人们的常用词，可它让我纠结，因为世间有多种多样的不忠，但背叛始终是背叛，无论何时何地。我说的背叛，就是“起初站在你这边，然后又跑到别人的阵营去了”。梅兰妮的临阵倒戈，凯蒂的单方退出，母亲的偷翻信件，裘波莉小姐的引诱和离走......一切都是背叛，但也让“我”对“暴烈地爱我至死不渝”的渴望越来越深，“我”仍然坚定地在找寻自己，一路颠沛流离，一路坚定向前。

“橘子不是唯一的水果”在我的理解中是在说：人生不是只有一种选择。

在“我”的性取向上，“我”是同性恋，不同于绝大多数的异性恋；在成长过程中，“我”年少流浪，不同于众多孩子在家的庇护下成长；在母亲身上，生育子女不是必选项，她选择了领养一个孩子；从一开始的驱逐“我”到后来“一如往昔地对待我”，母亲对于同性恋的态度也是走向了另一种选择。在漫长的人生中，选择总是无穷无尽的，小众不是错，大众也不应该被诟病。选择只是人生道路上必须要换乘的不同车次，有些车上人多，有些车上人少，仅此而已。

橘子本身没有优劣之分，选择本身没有对错之分。

“我”一路找寻自己，虽然过程跌跌撞撞，有过嚎啕大哭，也曾被路上的石头绊倒摔得满脸是血，但“我”想要找寻自己的心却丝毫未变，“我”仍然一心向前，步履不停。

“我”也正是我，正是我们。“找寻自己”这样一个命题贯穿了我们一生，我们终其一生都在找寻真正的自己。我们也许会坐错车，错过站，但我们始终都在奔波乘车。我们想要找寻自己的心从未改变，我们找寻真正的自己的步伐没有停歇，我们仍然对找寻真正的自己充满渴望与激情，所以我们仍然相信，只要步履不停，在生命终止前，我们都一定可以找寻到真正的自己。