优秀作文生命重叠作文（精品14篇）

♥️ 生命重叠作文 ♥️

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

眉妆漫染，叠盖了部分额黄，鬓边发丝飘过。洁白的香腮似雪，懒得起来，画一画蛾眉，整一整衣裳，梳洗打扮，慢吞吞，意迟迟。

照一照新插的花朵，对了前镜，又对后镜，红花与容颜，交相辉映，刚穿上的绫罗裙襦，绣着一双双的金鹧鸪。

1、小山：眉妆的名目，指小山眉，弯弯的眉毛。另外一种理解为：小山是指屏风上的图案，由于屏风是折叠的，所以说小山重叠。金：指唐时妇女眉际妆饰之“额黄”。明灭：隐现明灭的样子。金明灭：形容阳光照在屏风上金光闪闪的样子。一说描写女子头上插戴的饰金小梳子重叠闪烁的情形，或指女子额上涂成梅花图案的额黄有所脱落而或明或暗。

2、鬓云：像云朵似的鬓发。形容发髻蓬松如云。度：覆盖，过掩，形容鬓角延伸向脸颊，逐渐轻淡，像云影轻度。欲度：将掩未掩的样子。香腮雪：香雪腮，雪白的面颊。

3、蛾眉：女子的眉毛细长弯曲像蚕蛾的触须，故称蛾眉。一说指元和以后叫浓阔的时新眉式“蛾翅眉”。

6、鹧鸪：贴绣上去的鹧鸪图，这说的是当时的衣饰，就是用金线绣好花样，再绣贴在衣服上，谓之“贴金”。

这一首《菩萨蛮》，为了适应宫廷歌伎的声口，也为了点缀皇宫里的生活情趣，把妇女的容貌写得很美丽，服饰写得很华贵，体态也写得十分娇柔，仿佛描绘了一幅唐代仕女图。

词学专家周汝昌先生认为：这篇通体一气。精整无只字杂言，所写只是一件事，若为之拟一题目增入，便是“梳妆”二字。领会此二字，一切迎刃而解。而妆者，以眉为始；梳者，以鬓为主；故首句即写眉，次句即写鬓。

小山，眉妆之名目，晚唐五代，此样盛行，见于《海录碎事》，为“十眉”之一式。大约“眉山”一词，亦因此起。眉曰小山，也时时见于当时词中，如五代蜀秘书监毛熙震《女冠子》云：“修蛾慢脸（脸，古义，专指眼部），不语檀心一点（檀心，眉间额妆，双关语），小山妆。”正指小山眉而言。又如同时孙光宪《酒泉子》云：“玉纤（手也）淡拂眉山小，镜中嗔共照。翠连娟，红缥缈，早妆时。”亦正写晨妆对镜画眉之情景。可知小山本谓淡扫蛾眉，实与韦庄《荷叶杯》所谓“一双愁黛远山眉”同义。

旧解多以小山为“屏”，其实未允。此由（1）不知全词脉络，误以首句与下无内在联系；（2）不知“小山”为眉样专词，误以为此乃“小山屏”之简化。又不知“叠”乃眉蹙之义，遂将“重叠”解为重重叠叠。然“小山屏”者，译为今言，谓“小小的山样屏风”也，故“山屏”即为“屏山”，为连词，而“小”为状词；“小”可省减而“山屏”不可割裂而止用“山”字。既以“小山”为屏，又以“金明灭”为日光照映不定之状，不但“屏”“日”全无着落，章法脉络亦不可寻矣。

重，在诗词韵语中，往往读平声而义为去声，或者反是，全以音律上的得宜为定。此处声平而义去，方为识音。叠，相当于蹙眉之蹙字义，唐诗有“双蛾叠柳”之语，正此之谓。金，指唐时妇女眉际妆饰之“额黄”，故诗又有“八字宫眉捧额黄”之句，其良证也。

已将眉喻为山，再将鬓喻为云，再将腮喻为雪，是谓文心脉络。盖晨间闺中待起，其眉蹙锁，而鬓已散乱，其披拂之发缕，掩于面际，故上则微掩眉端额黄，在隐现明灭之间；下则欲度腮香，——度实亦微掩之意。如此，山也，金也，云也，雪也，构为一幅春晓图，十分别致。

上来两句所写，待起未起之情景也。故第三句紧接懒起，起字一逗——虽曰懒起，并非不起，是娇懒迟迟而起也。闺中晓起，必先梳妆，故“画蛾眉”三字一点题——正承“小山”而来。“弄妆”再点题，而“梳洗”二字又正承鬓之腮雪而来。其双管并下，脉络最清。然而中间又着一“迟”字，远与“懒”相为呼应，近与“弄”字互为注解。“弄”字最奇，因而是一篇眼目。一“迟”字，多少层次，多少时光，多少心绪，多少神情，俱被此一字包尽矣。

梳妆虽迟，终究须有完毕之日，故过片重开，即写梳妆已罢，最后以两镜前后对映而审看梳妆是否合乎标准。其前镜，妆台奁内之座镜也；其后镜，手中所持之柄镜也——俗呼“把儿镜”。所以照者，为看两鬓簪花是否妥恰，而两镜之交，“套景”重叠，花光之与人面，亦交互重叠，至于无数层次！以十个字写此难状之妙景，尽得神理，实为奇绝之笔。

词笔至此，写梳妆题目已尽其能事了，后面又忽有两句，又不知为何而设？新贴，新鲜之“花样子”也，剪纸为之，贴于绸帛之上，以为刺绣之“蓝本”者也。盖言梳妆既妥，遂开始一日之女红：刺绣罗襦，而此新样花贴，偏偏是一双一双的的鹧鸪图纹。闺中之人，见此图纹，不禁有所感触。此处之所感所触，乃与开头之山眉深蹙，梦起迟妆者相应。由此一例足见飞卿词极工于组织联络，回互呼应之妙。

整一首词通过写这女子从起身梳妆到妆成着衣，并没有明显地从正面写这女子的心情。但是，读者可从结句“双双金鹧鸪”的“双双”二字上可以领会温庭筠的寓意。温庭筠所运用的反衬笔法，“双双”二字反写这女子的孤独，看见衣服上的“金鹧鸪”都是双双对对的，就使她触景生情，自怜孤独。整篇的点睛之笔是“双双”二字，它是上阕的“懒”和“迟”的.根源。

本词写法上有他的特点：其一是温庭筠只是在生活的片段过程中，选取最具有特点的动态或物象，略加勾画，省云彼此间的表面联系，如首句仅写床周屏风的景色，而略去这景色所依附的屏与榻，次句只是突现出一个睡起的女子面貌，其他一切事物都隐藏在可感触的暧昧之中，两句合看，即可依据已勾勒出的形象加以想象补充，构成一幅完整的“晨闺”图画。其次是表情隐蔽，温庭筠只是对人物动态及有关景物作客观描绘，但于其中微露或暗示人情，给读者尽多的想象体会余地。

至于辞藻浓丽，更是温词的普遍现象。因此这一些种种，常使读者感到晦涩，然如细心玩索，得其艺术匠心所在，当更觉情味丰腴。

温庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。官终国子助教。精通音律。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。

♥️ 生命重叠作文 ♥️

总体这一节课，感觉比较成功，学生们思考问题都很积极，捕捉信息的能力比较强，但也有不足。总体有这么几点体会：

一、让学生体验知识的产生过程

用统计学生使用电脑的问题导入新课，并在此过程中发现问题的冲突。让学生不自觉的体会到了新的知识。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。每个学生都有自己的生活经验和知识基础，而对同一个问题每个有各自不同的思维方式，他们的自主建构是任何人都无法替代。

二、让课堂成为学生展示个性才能的舞台

多让孩子发言，多听听孩子们的想法，要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，还要做一名善意的鼓励者和欣赏者。唯有如此，学生探索知识的过程才会充满知识的过程才会充满精彩，数学课堂才能成为学生学习的乐园，成为学生充分表现和发挥个性的舞台。

不足之处：

在处理最后“拓展提升”问题的时候，有部分学生没有往“重叠问题”上思考，说明我在前面教学过程中，对教学重点强调的还不够坚决，徐峰老师在点评时也说，在教学过程中要抓住重点不断强化，这样学生对教学目标的落实才会到位。在以后教学过程中我要注意这一点。

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1、人生若如初梦|青春苍白如诗

2、柔指绕百结|画骨几相思

3、你我终年不遇i|承蒙时光不弃i

4、墨染成画|执念如花

5、回车键，成不？呵呵呵，开个玩笑。

6、而昙花同样有代表高雅，质朴纯洁的意思，不同的是一个是缓缓消失，一个是昙花一现

7、酒话醉人|情话烫心

8、|彼时满城花开、

9、眰恦的另一个情侣网名是睦珦。情侣网名就是情侣之间表达爱意的名字，一直可以相近或者是互补

10、执笔画倾颜|染墨绘君衣

11、青衫忆笙|素衣白裙

12、怎能如此痴情。|怎能如此滥情。

13、陌上逢|花起、尘中醉

14、5.我是深海请你溺水|我是深林请你迷离

15、掀纱窥君容|折扇戏美人

16、此生不换ヽ|至死不渝ヽ

17、弃梦情人♂|拾梦情人♀

18、南辕北辙的爱i|守株待兔的情i

19、你好吗我很好你愿意吗我愿意爱你也爱你你是。

20、你好，建议情侣网名如下

21、7.街角丶玩暧昧|暧昧丶在街角

22、明知相思苦|偏要苦相思

23、许我一笔墨|绘你倾城颜

24、悲与欢、笑与泪。该了的债，该还的情，三生石前，一笔勾销。泉为忘川之水：在这个世界上，有一条河流，喝下它的水，可以使人忘记世间的一切。那条河，在希腊神话中叫做勒忒河，那条河，在中国传说中叫做忘川。那条河中的水，有个不祥的名字，叫做孟婆汤。

25、一切只因等待i|等待淡了一切i

26、灿烂的烟花ㄟ|绚丽的烟火ㄟ

27、画情难透骨|断念成空无

28、昨夜梦难留ァ|今夜难有梦ァ

29、南风知我意|吹梦到西洲

30、4.问旧时光|听旧情话

31、予风复笙歌|折月亦曼舞

32、良人未归　｜　旧人不复

33、6.疼她如梦-|爱他如痴-

34、苏墨汐。|苏墨熙，

35、拭呿の涙痕|拭呿の涙氺

36、因为樱花(Cherryblossoom)的意思是爱情与希望的象征,代表着高雅，质朴纯洁的爱情。樱花宛如懵懂少女的，安静得在春天开放，满树的白色粉色的樱花，是对情人诉说爱情的最美语言。心中的某个人，就如那场寂寞的樱花雨，缓缓消失在时光的深处，留下永恒的记忆。

37、Y辈子|卟弃、Y辈子

38、故事与你|歌声与我

39、2.想见见不了|想忘忘不了

40、能否归途做我良人|能否恰逢识我伊人

41、你的她应该很美@|你真的很自恋啊@

42、我的。那个。谁。我是？你的？那个？谁？亲耐的。你最美。谢谢。亲耐的。亲。别糊弄我。谁糊弄你了。亲。搞不懂你。没要求你懂。不要啦~就要啦~来。去。你从哪来。你到哪去。么。么么。爱你一生一世。许你一辈子。

43、秋城纸扇歩胡同|春城纸伞走旧巷

44、你就叫糖果吧Candy。

45、黑白棋：顾名思义，和围棋或者五子棋相匹配，空白的格子需要棋子填满。七色子：空白一片，则需要多彩来丰富，你的七色装点她的空白，“格”对应“子”smile^V^

46、爷ゝ不缺小女人|姐ゝ不缺大男人

47、3.锦瑟无端五十弦|一弦一柱思华年

48、╭花开蝴蝶落|花败蝴蝶飞╮

49、听风说他|听雨诉她

50、一世牵绊|一念成祸

51、那凡尘的忧伤|那红尘的悲伤

52、君心似我心|不负相思意

53、画笔寻枝遍|只是秋风剪

54、连在一起叫薄荷糖。而且，薄荷糖是糖果的一种，就是薄荷属于糖果，糖果包含薄荷。也表示你可以包容她。怎么样？

♥️ 生命重叠作文 ♥️

一、设计理念：

《数学课程标准》指出：数学课程要使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。《纲要》也提出：要促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”基于以上两点，在本节课的教学设计过程中，我主要针对三年级学生的认知特点，从学生的生活经验和知识基础出发，创设学生感兴趣的问题情境，选择生活中容易理解的素材，让学生通过观察、操作、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，初步体会集合思想。

二、教材分析：

“重叠问题”是教材专门安排来向学生介绍一种重要的数学思想方法，即“集合”。教材例1通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，而总人数并不是这两个小组的人数之和，从而引发学生的认知冲突。这时，教材利用直观图(即维恩图)把这两个课外小组的关系直观地表示出来，从而帮助学生找到解决问题的办法。教材的落脚点不是掌握与集合有关的概念，也不是熟练掌握计算方法，而是让学生经历探究的过程，在解决问题的过程中理解集合思想，并获得有价值的数学活动经验，为后继学习打下必要的基础。

三、学情分析：

集合思想是数学中最基本的思想。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想了。例如，学生在学习数数时，就常常把1个人、2朵花、3枝铅笔等用一条封闭的曲线圈起来表示，在学习认识三角形等图形时，也常常把各种不同的三角形用一个圈圈起来表示。又如，学生学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。但是，这些都只是单独的一个个集合图，而本节课所要用到的含有重复部分的集合图，学生并没有接触过。基于此，我把知识的原点定位于两个独立的集合圈，没有采用教材例1统计表的呈现方式，从两个并列的集合圈引发学生的探究，更符合学生的学情。

四、教学目标：

知识与技能：使学生学会借助维恩图，运用集合的思想方法解决较简单的重叠问题。

过程与方法：让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，初步培养学生的建模意识和用多种方法解决问题的意识。

情感态度价值观：培养学生善于观察、善于思考的学习习惯，感受到数学在现实生活中的广泛应用，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重点：经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，学生会借助维恩图，运用集合的思想方法解决简单的实际问题。

教学难点：经历集合图的产生过程，理解集合图的意义。

五、教法、学法：

教无定法，贵在得法。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我主要采用的教学方法有：情境教学法、操作发现法、直观演示法。

为使学生能够有效地学习，主动的构建知识，学生的学习方法主要有：实践操作法、自主探究法和合作交流法。

六、教学过程：

(一)投石激趣，导入新课

1、脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去看电影(每人都得买一张票)，可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院。这是为什么?(妈妈的身份重叠了，所以她们只有3人，能顺利的进入电影院。)

2、引出课题并板书。

(设计意图：通过孩子们喜欢的脑筋急转弯引入，一是激发了学生的学习兴趣，鼓励猜想，引发多元思维，蕴含重复的缄默;二是从学生原有的知识点出发，初步感知重叠问题，为后面的学习做好铺垫。)

(二)深度体验，理解新知

1、做游戏。①听音乐游戏;②猜拳游戏。

2、根据以上两个信息，你能提出什么数学问题?

(设计意图：从学生身边感兴趣的游戏入手，让学生在游戏中收集信息，提出问题，在解决问题的过程中引发认知冲突，这样既让学生感觉到数学就在我的身边，解决的是我们自己遇到的实际问题，也更容易激发学生的探究欲望和学习的内动力，为下一步的自主探究做好准备。)

3、直观演示。

4、你能用画图的方法来表示一下你所看到的情形吗?

5、展示，并说明图中每一部分表示什么。

6、引出维恩图。

(设计意图:利用生活中熟悉的物品——呼啦圈，引导学生创造性思考，纠正经验偏差，让学生亲身经历维恩图的产生过程，根据自己的体验来理解维恩图的意义，感受集合思想，在形象与现实中完成数学化的过程，形成抽象的数学认识。)

(三)联系生活，反馈练习

大显身手:(闯关游戏)

1、书本第105页第一题.

2、(不重叠问题)小雨一家去采摘。爷爷、爸爸、外公、姨妈、小雨、叔叔6人采摘了圣女果，姑姑、舅舅、外婆3人采摘了小黄瓜。采摘圣女果的和采摘小黄瓜的一共有多少人?

(重叠问题)小雨一家去采摘。爷爷、爸爸、外公、姨妈、小雨、叔叔6人采摘了圣女果，奶奶、妈妈、爸爸、爷爷、小雨5人采摘了草莓。采摘圣女果的和采摘草莓的的一共有多少人?

3、拓展：第一盒中有4种奖品，第二盒中有3种奖品，猜一猜：两盒中一共有几种奖品?(设计意图：应用练习从简单到复杂，从正向到逆向，练习一主要巩固学生对韦恩图的认识，练习二主要通过不重叠和重叠问题的正反向思维，来进一步加深对重复的理解，防止学生出现思维固化，巩固理解，合理运用。第三个拓展练习主要训练学生多元化、多角度考虑和解决问题的能力。这样有梯度的练习目的在于：让大部分孩子“吃好”，让学有余力的学生“吃饱”，从而达到不同的人在本节课上都能得到不同的发展。)

(四)回顾课堂，分享收获说说这节课你有什么收获?

(设计意图：通过小结，帮助学生梳理这一节课的知识点，并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，无论是有关知识点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，不同的人在数学上得到了不同的发展这就够了。)

(五)总结延伸

(设计意图：学生带着问号进入课堂展开学习，又将带着问号走出课堂继续学习，这样的数学教学不只给学生的今天带来知识与方法，还为学生的明天撒播了智慧与希望的种子!)

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一、教学内容：

人教版数学四年级上册教材第112页到第113页例1。

二、教学目标：

1、通过操作学具模拟烙饼过程，让学生感悟统筹思想，初步了解统筹的含义，掌握烙饼问题的统筹方法，并能实际应用。

2、在问题探究、动手模拟、交流争辩等学习活动中，提高学生探究能力和解决问题的能力。在规律探寻中，培养学生观察能力与独立思考能力，发展学生的思维。

3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优化方案的意识，提高学生解决问题的能力。

同学们，你们早餐吃了什么呀？老师小时候住在农村，没什么好东西吃，最盼望的是妈妈给我烙饼吃。见过烙饼的吗？大家知道烙饼是怎么烙出来的吗？（看视频）烙饼里面可有大学问哦，这个烙饼问题可是数学界中的名题之一哦，大家有兴趣去研究它吗？好，今天我们就一起来研究烙饼问题！（板书课题）

（2）想想，如果只烙一张饼，需要多长时间？

（3）如果要烙两张饼，最快需要几分钟？

（4）学生说方案，对好的方法进行鼓励并命名。

（5）通过对比，初步培养学生寻找优化方案解决问题的意识。

2、探究三张饼的烙法。

（1）烙3张饼，至少需要多少时间？同座相互配合，用老师给你准备的三张小圆片烙一烙，想好后举手回答。

（2）学生分组动手操作。

（3）除了这些方法以外，那还有没有更好的方法呢？

（4）指名学生上台演示汇报。

（5）引导学生比较方法的异同优劣，并为最有优方法命名。进一步让学生感受到寻找优化方案解决问题的重要性。

（7）多媒体课件演示最佳方案，学生跟着老师一起再用最佳方案操作一遍。

3、讨论烙4―7张饼至少需要的时间。

（三）寻找规律：

1、初探规律，引起猜想质疑。

2、验证规律，总结规律。

3、同学们的发现很有价值，那为什么除了一张饼，无论饼的个数是双数还是单数，所需分钟数都等于饼的个数乘3呢？

4、强调：所以说，我们平时在解决问题时，一定要开动脑筋，寻找出最科学、最合理的解决问题的方法。

5、假如现在问你烙40张饼要多少时间，你能很快告诉大家答案吗？烙41张呢？你是怎么算出来的？

师：类似烙饼这样的问题，在生活中还有许多，我们走进生活再看一看。

1、平底锅煎鱼：一只锅每次最多煎两条小黄鱼，煎1条鱼需要4分钟（正、反面各2分钟）。煎7条鱼最少需要多少时间？怎样煎？

2、复印51张文字资料，正、反面都要复印。复印一面要5秒钟时间，一次最多放两张，全部复印完要至少多少时间？

3、美味餐厅来了3个客人，每人点了两样菜，假设两个厨师做每个菜的时间相等，应该按怎样的顺序炒菜？如果你是餐厅经理，你会怎样安排上菜顺序使3个客人都满意呢？

（五）课后延伸：

一口大锅一次能烙10张饼,两面都要烙，每面需要3分钟。烙15张饼需要多少时间？

我们做任何事情的时候都要开动脑筋，寻找最佳方案，合理安排时间，这样就能取到事半功倍的效果。我希望同学们都做一个勤于思考、珍惜时间的好孩子！

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1、梦见初恋最后和老公重叠了的周公解梦：

吉凶指数：98

梦见初恋，意味着梦者的恋情可能会出现障碍。

通常来说做梦梦到老公，都是出于对老公的爱和关心，或者是希望得到老公更多的爱，更加细致入微的体贴照顾。老公是与自己相亲相爱的人，能够同吃苦共患难生活一辈子的亲人。梦见老公也都含有“相濡以沫、恩爱长久”的.愿望。

梦见初恋最后和老公重叠了，体能上活力满满，人际交往上也积极出招的一日。还有有些什么好消息入耳的预感，杂志也可多花些心思仔细看看，嫌麻烦的话可是会使情报运下降的喔。

上学的人梦见初恋最后和老公重叠了，意味着成绩未达录取标准，口试亦失败。

做生意的人梦见初恋最后和老公重叠了，代表有财利，经营缓慢成长，平稳如意。

本命年的人梦见初恋最后和老公重叠了，意味着去除无谓的烦恼，应该心情放开，宜守不宜进。

恋爱中的人梦见初恋最后和老公重叠了，说明经过多次考验，可望成婚。

怀孕的人梦见初恋最后和老公重叠了，预示生男，秋占生女，慎动胎气。

梦见初恋最后和老公重叠了，按周易五行分析，吉祥色彩是黄色，财位在西南方向，桃花位在正北方向，幸运数字是3，开运食物是茶叶蛋。

就在今天，全球华人世界里大约有 176人 跟你一样也梦见初恋最后和老公重叠了。如果梦见初恋最后和老公重叠了，买彩票的话，建议购买号码为 22。

2、梦见初恋最后和老公重叠了的吉凶：

能安定，可逃灾害，部下得力合作，能成功，由尊长之爱护提拔或父祖余德所荫益，得隆昌而大发展。【大吉昌】

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花火：

你最近好吗？快要期末考试了，祝你考好，多复习数学！

另：天冷了，多保重。

Jacky

12.20于苏州大学

——我看着笔友发来的Email，不禁感到心中涌起一片暖流。远隔千里，有这么一个真诚关怀自己的朋友，真好。

四天后的圣诞节，我收到了他的贺卡。平安夜，我打开抽屉准备再一次欣赏那张精美的卡片，岂料信封中空空如也——贺卡不见踪影！仿佛是一个晴天霹雳，种种不安的推测浮上脑海——是遗失了吗？还是……被谁拿走了？

接下来的元旦三天假，我在疑惑和淡淡的失意中度过。

随后，一天下午，我正在网上发表着作文，无意中爸爸竟神不知鬼不觉地出现在身后，我赶忙回头：

“哎……爸，早上好。”

“你下来，我和你妈有话对你说。”

——生硬的语气，紧锁的眉头，我预感到暴风雨即将来临。

到了客厅，妈妈的脸色和爸爸一样阴沉。

“你实话告诉我……你和那个大学生认识多久了？是不是在网上认识的？”妈妈问道。

——唉，就为这事，值得这样紧张兮兮的吗？我松了口气，满不在乎地回答：“是啊，三个月前开始书信来往的。

话音刚落，爸爸皱起眉头：“你好像还认为这很理所当然……你真是糊涂啊！你知道他是好人还是坏人吗？知道他的底细吗？！”

“我……我只是和他互相写写信啊，又没有见面！”

“即使这样也不应该！你还是学生呢，怎么能把心思花在谈恋爱上面？”爸爸提高了声调，“你没有那个精力！”

——天啊……父母竟误以为我和他是这种关系？！平时开明的父母，怎么现在就……我气愤极了，委屈极了，因为他们的误解——他们对于这件事了解多少？凭什么为我和他之间纯洁的友谊下这种定义？！……为什么！？为什么……我再也克制不住自己的泪水，刚到口边的话又因难以平息的抽泣咽了下去。

等不及我辩解，爸爸又对我放起了连珠炮：“你怎么会这样啊？你以为自己是大人了吗？——真令我失望！”妈妈也不甘示弱：“你还没成年呢，不能这样，也没有资格！”

我本想用尽全身力量喊出这句话：“不是你们所想的这样，我们只是朋友！”但我已被他们的话彻底抛进了万丈深渊，我感到自己的心被撕成了无数碎片——为什么不相信我！？

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重叠金.惜别

明-吕希周

粉痕未褪梅妆雪，骖鸾忽度梨花月。

灯影小红楼，角声起暮愁。

孤篷怜倦客，绣被余香歇。

料倚枕鸳单，屏风六曲山。

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四字重叠词语有哪些

一、不甚了了 甚：很;了了：明白。不很明白，不很懂。

二、忐忐忑忑 心神不安，胆怯。同“忑忑忐忐”。

三、汲汲皇皇 急切匆忙。

四、钉头磷磷 建筑物上一颗颗的钉头光彩耀眼。

五、负债累累 形容负债甚多。

六、善善恶恶 称赞善事，憎恶坏事。形容人区别善恶，爱憎分明。

七、堂堂正正 堂堂：盛大的样子;正正：整齐的样子。原形容强大整齐的样子，现也形容光明正大。也形容身材威武，仪表出众。

八、谆谆不倦 恳切耐心地教诲，不知疲倦。

九、正正气气 正派。

十、羞人答答 答答：害羞的样子。形容自己感觉难为情。

十一、忑忑忐忐 心神不安，胆怯。

十二、沾沾自喜 形容自以为不错而得意的样子。

十三、絮絮叨叨 形容说话罗嗦，唠叨。

十四、风尘仆仆 风尘：指行旅，含有辛苦之意;仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

十五、郁郁葱葱 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

十六、吞吞吐吐 想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。

十七、晕晕沉沉 形容眩晕而神志不清。

十八、行色怱怱 行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。同“行色匆匆”。

十九、盈盈一水 比喻相隔不远。

二十、庸中佼佼 佼佼：美好。指平常人中特别出众的。

二十一、鱼鱼雅雅 形容车驾前行威仪整肃的样子。

二十二、滔滔滚滚 大水奔流的样子。常比喻说话连续不断。亦比喻声势浩大。

二十三、纷纷攘攘 纷纷：众多;攘攘：杂乱的样子。众多且杂乱。形容人群杂乱。

二十四、委委佗佗 雍容自得的样子。

二十五、烈烈轰轰 烈烈：火焰炽盛的样子;轰轰：象声词，形容巨大的声响。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

二十六、谆谆诰诫 恳切耐心地教诲劝告。同“谆谆告戒”。

二十七、煦煦孑孑 指小仁小义。

二十八、业业兢兢 犹兢兢业业。小心谨慎、认真负责貌。

二十九、瓜瓞绵绵 瓞：小瓜;绵绵：延续不断的样子。如同一根连绵不断的藤上结了许多大大小小的瓜一样。引用为祝颂子孙昌盛。

三十、惴惴不安 惴：忧愁、恐惧。形容因害怕或担心而不安。

三十一、洋洋得意 形容得意时神气十足的姿态。

三十二、含情脉脉 饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。

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三十三、铁中铮铮 铮铮：金属器皿相碰的声音。比喻才能出众的人。

三十四、星星点点 ①形容多而分散。②形容少许或细碎。

三十五、跃跃欲试 跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急切地想试试。

三十六、星星落落 形容少而分散。

三十七、总总林林 形容众多。

三十八、郁郁葱葱 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

三十九、唯唯诺诺 诺诺：答应的声音。形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。

四十、啧啧称赞 啧啧：咂嘴声，表示赞叹。啧啧连声地表示羡慕。

四十一、千里迢迢 迢迢：遥远。形容路途遥远。

四十二、纷纷扰扰 凌乱的样子。也形容思绪纷乱。

四十三、林林总总 形容众多。

四十四、郁郁苍苍 犹言郁郁葱葱。草木苍翠茂盛的样子。

四十五、翼翼小心 形容恭敬小心，丝毫不敢疏忽懈怠。

四十六、目光炯炯 炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。

四十七、大腹便便 便便：肥胖的样子。形容肥胖的样子。

四十八、字字珠玑 珠玑：珠子。每个字都像珍珠一样。比喻说话、文章的词句十分优美。

四十九、峣峣易缺 峣峣：高直的样子;缺：损坏。比喻刚直不阿的人不容于世。

五十、昭昭在目 形容大家看得明明白白。

五十一、杨柳依依 杨柳：古诗文中杨柳通用，泛指柳树。依依：轻柔的样子。古人送行，折柳相赠，表示依依惜别。比喻依依不舍的惜别之情。

五十二、明明赫赫 形容光亮夺目，声势显赫。

五十三、铢铢校量 铢铢：分量极轻。指斤斤计较。

五十四、风风雨雨 不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。

五十五、薄暮冥冥 傍晚时天气昏暗。

五十六、意气扬扬 扬扬：得意的.样子。形容很得意的样子。

五十七、攘攘熙熙 喧嚷纷杂的样子。

五十八、支支吾吾 指说话吞吞吐吐，含混躲闪。亦作“支支梧梧”。

五十九、万目睽睽 睽睽：张目注视的样子。在众人的注视、监督下。

六十、大才槃槃 槃槃：形容大的样子。指有大才干的人。

六十一、铮铮铁汉 指刚正不阿、坚强不屈的人。

六十二、铮铮佼佼 形容出类拔萃，不同一般。

六十三、营营逐逐 ①忙忙碌碌。②竞相追逐。

六十四、子子孙孙 子孙后裔;世世代代的意思。

六十五、娓娓动听 形容善于讲话，使人喜欢听。

六十六、路远迢迢 形容路途遥远。

六十七、支支梧梧 指说话吞吞吐吐，含混躲闪。同“支支吾吾”。

六十八、血迹斑斑 形容留下的血迹很多。

六十九、欣欣自得 犹言欣然自得。心情舒适、自觉得意的样子。

七十、继继绳绳 指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

七十一、生生死死 犹言一辈子。指从生至死。

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