祁同伟台词
2026-01-10 祁同伟台词祁同伟台词(热门18篇)。
◆ 祁同伟台词
秋夜同黄候章登羊城南楼
明-何其伟
雉堞巍峨控上游，西风萧瑟正飕飕。
月华远映澄湖净，朔气迥含孤屿愁。
有客独悬欧冶剑，何人同瞰仲宣楼。
风尘望断多烽火，画角声馀起百忧。
◆ 祁同伟台词
答连生见寄兼简同邑胡希元
宋-宋祁
京华倦游客，顾我损文鳞。
道觉穷方胜，交缘淡更亲。
句成池草夕，讯到陇梅春。
欲答双盘恨，清才彼有人。
◆ 祁同伟台词
41.人性是天地之间灵光的初现，是凡尘俗世的醒世恒言。
42.你是没长脑子，还是脑子里长了霉。
43.坐下，没你事儿，瞧你贱的。
44.这世界有太多不如意，可是你的生活还是要继续。太阳每天依旧要升起，希望永远种在你心里。
45.一旦喜欢上谁，就别无所求。只要每天能见到她，就已经觉得很庆幸了。
46.你跟我来，你看那个月亮，他是我最宝贵最干净的东西，归你了。
47.我姑父是知县，跟我过不去就是跟我姑父过不去，跟我姑父过不去就是跟朝廷过不去，大家都低调！低调！
48.人的一生很短，如白驹过隙转瞬即逝，可这种心情很长，如高山大川绵延不绝。
49.人生如此美好，我却如此暴躁，这样不好，不好。
50.一颗陆户习习门。
51.莫小贝：莫使金樽空对月，举杯幸会有缘人。
52.你去没去过天下第泉。我听人说起过次。在第泉旁边有个清观。在那个道观里，有个道士。他们喜欢在第泉旁边拉胡，曲子就叫泉映月。
53.秀才：小郭，最近怎么样？有什么困难就说，没有困难制造困难也要说~！~！
54.受了点挫折，你就自怜自哀。把过错都推到别人的身上，这样子有意思啊？男人不坏女人不爱，那潜台词就是怪对方有眼无珠，看不出你的好。癞蛤蟆想吃天鹅肉，那又怎么样？首先你不是癞蛤蟆，其次，那个不懂得欣赏你的人，她也不是天鹅。
55.一个真正的男子汉，最关键的就是敢担当。不是出了什么事就往别人身上推责任。
56.天那！她到底喜欢我那一点我改还不行吗？
57.自强的人，是想的如何把事情做好，而自负的人，想的是如何把自己的面子保住。
58.招数不在于新，管用就行。
59.拿下不代表幸福，我最怕的就是她后悔。如果有一天，结了婚有了孩子，她再见到她的真命天子，到那时候我怎么办？我怎么办？我是捆着她，还是绑着她，还是一手指头戳死她？
60.掌拒的。你敢跟我玩双重标准！
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◆ 祁同伟台词
一、多音字组词。
兴 xīng( ) xìng( ) 解 xiè( ) jiě( )压 yā( ) yà( ) 落 luò( ) là( ) lào( )
二、照样子，写词语。
替代(“替”与“代”意思相近)： 安危(“安”与“危”意思相反)：
三、按课文内容填空。
1.晋悼公赞叹祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，是指祁黄羊先后推荐了 解狐和 祁午。由此可见，祁黄羊做事确实是出以 ，为 着想。
2.“外举不避仇，内举不避亲”是指 。“出以公心”即“ ”， 。
◆ 祁同伟台词
教学目标
1、学会课文生字词。
2、能根据人物特点，分角色朗读课文对话。
3、能根据课文顺序，有条理地概述课文。
4、联系上下文理解课文最后一段话的意思。
5、学习课文对话写法，联系课文情境写一段人物对话。
品析：目标流利、有感情地朗读课文”，朗读的形式是依据文本表达的特点定，这一目标为朗读训练；目标“复述”的条件是根据课文的顺序，训练的方法是概述；目标4指向“理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的'作用”；目标5指向写的实践，这个训练一定不能脱离文本的环境，要做到语言运用与文本内容的完美结合。
教学时间两课时
教学过程
板块一：读词语，了解事件
教师逐步出示三组词语：
1、中军尉 职责重大 兴亡 安危
2、推举举荐 郑重 慎重 合适人选 担次重任
3、祁黄羊 晋悼公 解狐 祁午
教师引导学生逐组朗读：
1、读后引导学生说话，谁能连起来说几句话？
2、点拨：推荐和举荐是近义词；郑重和慎重意思不同，郑重是严肃认真，而慎重是谨慎小心。
3、联系课文说说他们之间的关系，以此了解事件及人物之间的关系。
品析：
（1）此板块训练点：主训练点为课文重点词语，辅训练点为说话训练；
（2）重点词语将近义词作为教学重点；
（3）词语组块出现，为复述提供了支架
（4）此板块按照阅读教学的层次看，属于低级层次——认知性阅读。
板块二：读课文，概述课文
这四人之间发生了什么事情呢？请同学们认真读课文，特别注意课文人物的对话。
学生自由读完课文后，教师指名读课文12自然段。
概述课文。
品析：
（1）训练点为概述能力训练，概述及时概括能力，又是表达能力；
(2)此板块为阅读教学的认知性阅读层次。
板块三：读对话，角色体验
这篇课文人物对话很多，要读好人物对话，老师介绍几条经验：
要注意人物说话时的神态、动作，也就是要注意提示语。比如第四自然段，祁黄羊说话时候是想了想，郑重地说。读得时候要严肃认真。谁来读？又比如，第五自然段，晋悼公深感意外，要读出疑惑的语气，谁来读？第12自然段照此练习。
没有提示语的，可以揣摩人物心理，把自己当做这个人物，就可以体会到人物的内心，就能读好了。我们还可以根据相关的标点来理解朗读。学生可以结合老师的提示做练习，而后进行角色朗读练习，即两个同学一组练习。教师可以指名朗读，引导其他同学点评。
品析：
（1）此板块训练点为朗读；
（2）朗读训练的载体为角色朗读；
（3）朗读需要指导，训练需要指导。指导的点为抓提示语，先进行“点“的指导，然后推广到所有对话；
（4）角色朗读要有层次感，首先要有”点“的指导，然后在”点“上抓落实，接着自由练习，同桌练习，同桌展示，学生评价。这样的朗读有方法，有层次，有实效。
板块四：读段落，理解句义。
出示课文最后一段，引导学生联系上下文体会理解。学生自己朗读第十一自然段，，然后说说“外举不避仇，内举不避亲“的含义。教师要引导学生联系祁黄羊的两次举荐谈谈他一心为了国家的兴旺和安危。
板块五：创设情境，学习写对话
据说，解狐在听到祁黄羊举荐他的时候，与晋悼公的使者也说了这样的话。请你想像一下，解狐与使者的对话，写一段人物对话。其中解狐有一句是这样的：“祁黄羊真是一个……，我不如他啊！”
学生写对话，然后交流
品析：
（1）课堂需要有“动笔“的练习；
（2）写的训练要结合课文情境；
（和文本内容和情感的体验；
（；
（5）写完后要有展示和反馈点评。
总评：
(1) 教学设计的理念要直接对应课标的相关理念，主要是语文课程的特点，语文课程的目标，语文教育的特点和年段教学的目标。
(2) 教学设计的特色要依据文本的表达特点，提炼文本的教学价值。
(3) 教学目标的制定要做到工具性和人文性的统一，要依据年段目标的要求和课后习题的要求。
(提炼的基础上。
(5) 板块需要以训练为中心，训练有主训练点和辅助训练点。
(6) 板块需要以学生的实践活动来展开。
(7) 板块内部要目标明确，任务清晰，活动充分，反馈及时。
(8) 板块外部要呈现逐步推进的态势。
设计理念
语文教学应该是返璞归真，将教学的重心真正落在语言文字的学习之中。语文教师要善于发掘教材文本中的有教学价值的因素，设计简单而有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，尤其是概括、复述、仿写等基本能力，实现有效的教学。
品析：设计理念的依据：
(实践性课程。语言文字运用包括听说读写活动以及文学活动。
（；培养良好的学习习惯（倾听、发言、读书、写字等）；识字写字能力；阅读能力；写作能力；口语交际能力等。
设计特色
充分发掘教材的语言文字的训练价值，创设朴实有效的语文实践能力，切实锻炼学生的语文基本能力。
品析：设计特色的依据：语文课程的特点决定的。语文课程丰富的人文内涵决定学生对文本的解读是多元的，同时要注意课程内容的价值取向，因此薛老师设计的仿写练习就是基于对文本的多元解读和正确的价值取向统一的训练。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力培养的主要途径也主要是语文实践。
◆ 祁同伟台词
厓山吊古(其二)
明-张同祁
朝事艰危转见遭，只将哀些重挥毫。
肉缘赵氏孤应切，目满遗弓远自劳。
乱世君臣虚石画，青天龙虎散旌旄。
只今窑鳖滋苔藓，日落苍茫寒暮涛。
◆ 祁同伟台词
次林大用见寄韵同翠渠作
明-祁顺
相逢那忍别旌旄，心易生蓬鬓易蒿。
千里树云愁外杳，百年山斗望中高。
公权笔正心先正，太白诗豪酒亦豪。
不但外台纲纪重，清风仍旧满西曹。
◆ 祁同伟台词
1 . 蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁;然而我的胸怀和天空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。
2 . 爱情是灯，友情是影子，当灯灭了，你会发现你的周围都是影子。朋友，是在最后可以给你力量的人。
3 . 真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。
4 . 也许吧，也许当你站在风口暮然回首你的初中，你便会发现许多东西，许多回忆深刻的东西变的模糊，但模糊的深刻。
5 . 你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
6 . 坐这一直看高中时写的懵懂日记，还有她们的文字莫名地又神经质伤感，真怀念高中时身边有她们的日子。现在却都各奔东西，有的也只能是对时光飞梭的感叹和无奈地自笑。痛心一下对自己说：“回不去了阿。”
7 . 在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧，所有的血与泪在枯萎的荆棘蕴育出一个花蕾，它将经历轮回的七场雷雨，然后绽放在潮湿的空气中。
8 . 亲我说你等我，等我光明正大的来找你。现在我回过头，却只看到你和他的背影。我不相信有那个人存在。我也不想相信不敢相信。次后，我听不到你唱的歌，听不到你幸福的笑，听不到你甜美的撒娇。你说，从此我不再有资格。
9 . 既然失恋，就必须死心，断线而去的风筝是不可能追回来的。
10 . 情断了，绑不住，试着放手，走与不走，留与不留，我不想懂。
◆ 祁同伟台词
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点难点：
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：
查阅资料，了解故事发生背景。
2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：
本文主要写了祁黄羊的什么事？
2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的`？
⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡?br />
◆ 祁同伟台词
同孙彦能游山庵
元末明初-李祁
缘崖涉清泚，披草得幽径。
萧条双桧閒，独立一松劲。
入门听微钟，心垢一时净。
向来饱干戈，栋宇兀偏正。
空庭鸟雀喧，坏壁龙虎暝。
徒能起咨嗟，无复耸观敬。
三叹复出门，乾坤几时定。
◆ 祁同伟台词
1.心里再苦，不打退堂鼓。身上再痛，不许瞎哼哼！
2.先生说过，做错事儿并不可耻。可耻的是知错不改。
3.我喜欢你，比孔子老子孟子庄子这些所有子加起来都喜欢！
4.那你还想揍啥呀？
5.有人的地方就有江湖。
6.我也没什么资本，就是年轻。
7.问题就在你的那个如果当初上，哪有那么如果嘛，掌柜的。咱们老说缘分缘分，什么是缘分呀？上天给了你机会，这是缘，你利用了这个机会，这是分，两个条件是缺一不可的，上天没给你机会，你却用你的假设来获取机会，这又算什么？
8.与内心的充实快乐相比，功名利禄算什么。
9.天那！她到底喜欢我那一点我改还不行吗？
10.一旦喜欢上谁就别无所求，只要每天能见到他就已经觉得很庆幸，一辈子很短，如白驹过隙，转瞬即逝。可这种心情很长，如高山大川，绵延不绝。
11.一辈子很短，去白驹过隙，转瞬即逝。可这种心情很长，如高山大川，绵延不绝。我总能想出办法来，可我真的好想她。
12.我是少爷的身子跑堂的命。
13.苦和累你总得选一样，不能啥好事都让你一人占了吧。
14.什么情，什么爱，男男女女的，不健康。
15.老帮菜，说你呢老帮菜。
16.感情这个东西，是很脆弱的。如果你不好好的维护，很容易就变质了。
17.一定行！只要你肯努力，再肯用脑子。没有什么事解决不了的。人终究还是要靠自己。我能帮得了你一时我却帮不了你一世。
18.无情无耻无理取闹。
19.未来的人生有无数种可能，难道非要在一开始就想好一切，然后按照图纸去施工吗？
20.有些人血里有风，天生就要注定漂泊的。
◆ 祁同伟台词
世界上唯一不变的就是改变
共产党宣言》读后感
（2017级管理学院郭伟伟 ***）
这是第一次完整的阅读《共产党宣言》，第一遍看过以后并没有真正的理解其内容，只是浅尝辄止而已，更不用说有什么感受。硬着头皮重读第二遍，心里才有很大的触动，尤其是这本书与日常生活中所看闲书唯一不同的一点是：让阅读者从内心深处也就是所谓的思想上有所触动，并会联系生活实践进行深度思考。
虽然每天读励志书不能说是心灵的鸡汤，但当你感到困惑、困惑或无助时，只能缓解一些压力，也不会让你思考深层次的原因，所以这样的循环只能保持浅层次的思考。而《共产党宣言》可以真正唤醒我内心沉睡的思想，可以说僵化的思想一点儿也不为过。
越来越多的国家将《共产党宣言》作为治国理政的理论基础，吸取以往经验的各国并不会再照搬别国的发展道路，而是在此基础上发展适合本国国情的道路。当然《共产主义宣言》明确的告诉我们四个问题：（1）什么是共产主义？
为什么会产生共产主义？（2） 如何正确认识和理解发展中的共产主义？（3）共产主义存在的意义是什么？
（4）怎样达到共产主义？但我想从这本书的意义上写下这种感觉。
无论是落后的封建制度，还是当时看来唯一的领袖资本主义制度，还是我们一直追求的共产主义制度，从根本上讲，都是为了寻求人类思想解放的真正意义和对自由的向往。但由于所有的一切都是人类所创造，难免所创这个世界或多或少具有人类能力和思想的局限性。《共产党宣言》带给我的感受可以总结为以下四点：
1、 人类对自由的最大追求应该是思想的解放和自由，思想的宽容和发展。
1、思想的解放和自由
我们暂且不论历史和国家，单单仅从人的追求来谈起。在高房价、高消费的时代，大多数人会选择抱怨机会的缺乏和社会的不公平，从而为自己感到遗憾。相反，其他人努力改善自己的生活，从而在各各方面不断提高自己。
除了所谓的天才，大多数人在智力和体力上没有太大的差距，只有在思维上。大多数投诉者的想法都是这样的：都是这个社会造成的。对我来说努力工作是没有用的。让我们这样做吧。
相反，奋斗者会认为我可以用我的大脑和体力去创造我想要的生活。因此，我们将看到富人更富，穷人更穷。归根结底，这只是人们思维和努力的不同。
纵观人类漫长的历史，每一个**、国家甚至民族的成败归根结底都是人类思想解放和对自由的向往。正如资本主义国家美国的建立，并不是为了反对剥削和压迫，争取自由、平等、民主和博爱。从一个阶级到另一个阶级，不仅有可能发动战争或革命，而且准备起来反对它的阶级也应该有足够的理论和思想来准备和支持它。
如果没有正确的理论指导和思想武装，那只是暂时的胜利，不是真正的胜利。《共产党宣言》是在告诉全人类：生而为人都是自由平等的，追求真正意义的自由和平等必须解放我们的思想。
2、思想的包容和发展
今天，随着全球化的发展，一个国家、一个民族、一个群体、一个人，都必须有思想的宽容，才能得到更好更快的发展。封建社会的“闭关锁国”，唯我独尊的思想严重制约了社会、经济、政治、文化等的发展与进步。为了保护国民经济，资本主义社会实行了长期的垄断政策，最终制约甚至破坏了国家的经济发展。
我们一定要从思想上打破这种笼状思维模式，不断学习新思想、新方法，才能把一滩死水变成活水。
对个人来说，生活或工作环境的长期影响会使人形成一种固定的思维方式。不可能从多角度看问题，从而制约个人的长远发展。海岸百川，有容乃大。因此，在学习知识的同时，更要注重人、思想、思想的交流与融合，在融合中找到自己的思想基础，从而形成一套独特的学习、发现和解决问题的思路。
二、实践是检验真理的唯一标准
实践是检验真理的唯一标准。无论是企业还是国家，从来没有一套绝对保持繁荣的管理模式和发展道路。就像没有适合所有孩子的学校一样。老师和家长在教育孩子或者为孩子制定学***时，会从每个孩子的不同特质（性格、爱好等）出发，这样才能让孩子得到全面和真正的发展。
每一个国家从建立、起步、发展到强大的过程中都有或多或少的“拿来主义”，而并没有真正从本国的实际出发，从而导致衰落，强国地位被替代。中国从发展初期也有同样的现象出现，学***模式，但中国的领导人及时发现并改正了这种发展模式，从中国实际出发，而并非按照单一的管理模式和发展道路，才能走出一条适应中国自身的发展道路。当然这是中国共产党人在实践中以《共产党宣言》作为理论精髓，在理论和思想上武装自己，并认真分析本国国情，才能走出一条中国化的发展道路。
对我的启示是：在工作、学习和生活中，要保持人格的独立、思想的自由和乐观的精神。我们不应该急躁、浮躁，要创造自己的生活方式。
三、树立终身学***念
世界上唯一不变的就是改变。自然界也遵循着“优胜劣汰”的自然规律。人类历史是发展的、延伸的、进步的。旧的东西将被新的取代。
只有人类的思想才得以保存、传播和发展，这就是我们所说的知识。
当然《共产党宣言》正在被学习，传播和发展着，不断有新的内容加入到这一理论中去，历史也见证了其所揭示的是不可磨灭的客观规律和普遍真理，同样也昭示着其本身的影响力和生命力。作为新时代的青年，我们要树立在一定领域取得进步和成就的决心和信心。当然，这种决心和信心只能通过行动来实现。这就要求我们脚踏实地，不急于急功近利。
在现实生活和学习中，系统全面地学习、掌握和理解所学的知识，并将其应用于实践。这个过程难免有瓶颈期，我们能做的就是不断学习，才会有“为有源头活水来”的进步和突破。
通过阅读《共产党宣言》越来越发现自己本身知识的匮乏，对中国以及世界历史了解甚少，且并未形成自己的理论知识体系，人贵有自知之明，只能认清现实，继续努力！
2017年9月30日
◆ 祁同伟台词
有一件“惊天动地”的事，至今我想起来就好笑。
那是一次出操，出操时，我们班的XXX留了下来。出操完毕，上楼到班级时，我们看到了不知所措的XXX与断了一个支架的窗帘杆子。可怜的窗帘被仅剩一个支架的杆子挂在空中，摇摇欲坠，孤单地在空中飞舞。
张老师走进来怒视着XXX，此时，他的心里一定放着一首歌：我好想逃，却逃不掉……
张老师怒视之时，唐老师一脚跨进教室，啥也没干，就在那儿一股脑地冷笑：“哼、哼！我教这个班几年了，都没坏，你一坐，哎，就坏了！你真是窗帘的‘吉祥物’啊！”随后，张老师便叫来主任，只见主任一个“拔鸡尾下蛋”，那第二个杆也下来了，并煞有其事地说：“把它全扯下来，方便维修工人修理。”此时，XXX在心里肯定想着：这主任比我还猛！
后来，“卷帘大将”“卷”的那个“帘”被放在了讲台上，“斗胜战佛”拿的那根“金箍棒”，被卡在地板与课桌之间的缝隙上。我的心里有着这想法：把“帘”批在XXX的身上做披风，把“金箍棒”给他拿手里做武器，剪一个纸牌刻上“吉祥物”三个字，往他头上一盖，在作为“天宫”的教室里与“玉皇大帝”数学老师和“王母娘娘”语文老师，上演一出“大闹天宫”那场景，啧啧啧……
玩归玩，闹归闹，安全教育要做好！哭归哭，笑归笑，别让噩耗往家报！
◆ 祁同伟台词
乙丑元日同寅阳赋
明-何其伟
聿转初正候，柴门向晓开。
柏尊谁为办，椒颂尔先裁。
景色三城媚，年华两鬓催。
履新应与日，遥睇祝天台。
◆ 祁同伟台词
喜同朱舅秀才小饮
宋-宋祁
隐几剧端忧，良辰喜啸俦。
掞天鹦鹉笔，换酒鹔鹴裘。
谈麈真同色，宾壶喜顺投。
雪云低北户，棋墅接西州。
露叶燕兰老，霜津邓橘秋。
二豪休作颂，五白自成牟。
平日欣交吕，前期即召邹。
彫觞莫辞醉，沟水易分流。
◆ 祁同伟台词
1、气势雄伟伟岸挺拔雍容富态葱郁庄重遮天蔽日无限的生机。
2、有人苦了，在第一餐桌的盛伟伟同学丢失了餐桌长的包庇，现在已是叫苦连天啊。
3、21日早晨，一篇关于“陈伟伟裸奔之后车站送来5张回家车票”的报道再次引发网民热议。
4、其实伟伟每每看到这里都想为吕布喊冤，陈宫所献之计，犹像头痛治头，脚痛治脚之策，并没有为吕布真正解决问题。
5、3天前，5岁的伟伟（化名）在长乐市十洋幼儿园上美术课，他掏出老爸买的水彩笔画画，被老师制止。
6、王伟伟摄上访、诉讼多年，李雪有厚厚一摞来自不同单位、不同部门的纸片儿。
7、伟伟，这个是青皮，在六渡桥那边混得是最扎实的一个！
7、是一部在线造句词典，其宗旨是让大家更快地造出高质量的。
8、柳伟伟28日上午，随着和平之星客轮号驶离厦门国际邮轮中心，厦金航线春运正式拉开序幕。
9、上月31日，“伟伟”被人偷宰了，而下手的人居然是小区的3名保安。
10、他同时对费伟伟同志的在闽工作业绩予以高度评价，对余清楚同志的赴闽任职寄予重托和厚望。
◆ 祁同伟台词
师：昨天大家一起兴趣盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？
生：我知道了刘备三次诚心诚意去请诸葛亮辅助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘备很高兴。
师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。
生：我学到了张飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一开始对诸葛亮的态度很不好，不像刘备那样尊重人才。
生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、神机妙算，是当时的一个了不起的人物。
师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。
生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚心诚意地去邀请。
师：是啊，刘备诚心诚意地“求贤”，让我们感动。今天我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。
师：请大家认真地自读课文，按照习惯，读通课文，做上相关记号。（收获、注意点、疑点）
生：我想提醒同学们几个多音字。“落下了毛病”中的“落”读lào,解狐的“解”读xiè。
生：我学会了“辞职”一词的意思，辞职就是说辞去职务，所以悼公才要重新选人担任中军尉。
……
师：（出示小黑板）一起读读黑板上的这些词语、短语或人名吧。（征伐辞职举荐慎重兴亡合适出以公心内举不避仇，外举不避亲祁黄羊悼公解狐祁午）
师：再读这个词语；“兴亡”（结果全读成了“xìnɡ”）到底应该怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。
生：应该读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴旺、兴盛和衰败、灭亡，根据意思应该读“xīnɡ”
师：很好，能从意思去想字的读音。课文中说什么关系着国家的兴亡？
生：中军尉的人选关系着国家的兴亡，因为中军尉的职责很重大。
师：“国家兴亡，匹夫有责”。中军尉的职责更是重大，所以祁黄羊荐贤时不得不慎重，你能到课文中找到“慎重”的近义词吗？（郑重）“郑重”一词在文中出现了几次？找到所在的句子读一读，想一想“郑重”一词的意思。（生找句子，读句子。）
师：为什么你觉得有谨慎、严肃的.意思？能联系课文告诉我吗？
生：我发现了祁黄羊每次“郑重”地说之前都要“想了想”，他是在思考之后才说的话应该是正确的。所以郑重一词应该是认真谨慎严肃的意思。
师：能联系课文具体的句子来理解，真棒！那么祁黄羊分别郑重地举荐谁担任中军尉的？
生：解狐是祁黄羊杀父仇人，而祁午是祁黄羊的儿子？
生：我不明白祁黄羊，父之仇人不共戴天，怎么能选解狐呢？推举亲生儿子担任国家要职，他就不怕天下人误解吗？
师：这个问题问得很好，为什么祁黄羊“内举不避仇，外举不避亲”？你能用黑板上的词语用“因为……所以……”的句式告诉大家吗？
生：因为祁黄羊荐贤是出以公心的，所以他“内举不避仇，外举不避亲”。（指导理解“出以公心”）
生：因为荐贤一事关系着国家的兴亡，所以祁黄羊“内举不避仇，外举不避亲”。
生：因为没有比解狐和祁午更合适的人选了，所以祁黄羊“内举不避仇，外举不避亲”。
师：理解得真好，带着这样的认识我们再读读这些词吧。
师：课文的哪些段落写了祁黄羊两次荐贤的事呢？请大家默读课文，找一找。
师：课文最后一小节又写了什么呢？请女生一起来读一读。
师：祁黄羊荐贤出以公心，“内举不避仇，外举不避亲”受人称赞。那么祁黄羊为什么要辞职呢？请大家一起来学一学第一、二两小节。先读一读，想一想可以用什么小标题来概括这两小节的内容。
生：这两小节主要写春秋战乱，祁黄羊因公负伤，所以要辞职。因此可以用“因病辞职”来概括。
◆ 祁同伟台词
一、 教学目标：
1、学习本课生字词，读通课文。
2、学习归纳课文主要内容。
3、借助课文具体的语言材料，对祁黄羊的一心为国、做事出以公心有一定程度的认识。
二、教学重点：
整体感知课文；抓住外举部分，反复诵读，认真体会，感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。
三、教学难点：感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。
四、教学用具：简单课件
教学过程：
一、回顾人物印象激趣，导入揭题
1、回顾以往认识的历史人物。
2、板书课题，认读生字祁。齐读课题，学生交流收集关于祁黄羊的资料。
3、学生围绕课题质疑。
二、检查预习，初读课文，整体感知。
1、提出要求，生自读课文：读准字音，找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。
2、 检查预习情况：
（1）课件出示词语：
霸主 征伐 负责 举荐 准许 辞职 郑重
接替 惊讶 慎重 安危 意外 兴亡
偏心眼儿 压根儿 落下毛病
春秋 晋国 悼公 解狐 祁午
指导读好上述词语，相机补充时代背景。
（2）找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。（课件出示句子：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！）
3、整体感知，学习概括文章内容。
指名读课文。边听边想，课文是通过什么事情表现祁黄羊确实是是个外举不避仇，内举不避亲的人？如果要用一句话把故事概括出来，该怎么说？
三、探究外举
（一）熟悉外举内容
1、课文用哪几个自然段直接写了外举不避仇的事？（3——7）
2、各自轻声朗读这5个自然段。看看能不能联系课文内容说说外举不避仇的意思。
3、联系课文内容说说外举不避仇的意思。
（二）领会外举过程，体会祁黄羊的一心为国、做事出以公心。
1、他是怎么举荐的，悼公对祁黄羊的这一举荐是什么反应？注意通过人物说话时的神态去体味人物的思想感情。生自读体会。
2、交流：
引导学生抓住想了想、郑重、深感意外等词深入探究，落脚于出以公心，并相机指导朗读。
结合拓展：
（1）假如是你，你会推荐自己的仇人吗？
（2）祁黄羊在做出举荐自己仇人的决定前，心里一定有自己的想法，说不定还经历了一个斗争的过程。看谁能走进他的内心，让我们听听他的心理话。
3、词语积累，感情朗读，深化对人物的认识。
学到这里，你想把哪些词语送给祁黄羊？（一心为国，公正无私，以大局为重，不计前嫌。）
指导感情朗读：让我们也像晋悼公一样来夸赞这一心为国、公正无私的祁黄羊！
三、拓展深化：解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？
四、课堂小结：
祁黄羊居然举荐自己的仇人，真是让人深感意外！而故事却还没有结束，让我们下节课我们学习！
板书设计：
祁黄羊
外举不避仇
出以公心
外举不避亲
质疑与概括 读悟结合与放飞想象 语境中积累
《祁黄羊》第一课时教学反思
xx年春学期，我校进行了青年教师课堂教学竞赛。我选中了《祁黄羊》这篇课文做为教学内容。这是苏教版教材第八册课文是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担任中军尉一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就去世了，祁黄羊再荐自己的儿子祁午，表现了主人公外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心的崇高品质。
执教第一课时，我把教学内容定为学习生字词，把握文章的主要内容，精读外举部分。教学重点定为学习把握文章的主要内容，抓住外举部分，反复诵读，认真体会，感受祁黄羊的处事公正、一心为国。教学难点定为感受祁黄羊的高尚品质。
匆匆的35分教学时间结束了。静心思考，这节课里我既有了不错的收获，也留下了遗憾。
一、质疑能力和概括能力培养巧妙结合。
古人云：学贵有疑。新课标对中年段阅读也提出了能对课文中不理解的地方提出疑问的要求。针对文本让学生学习质疑，并充分发挥问题的价值，是我在课前欲达到的一个目标。
课伊始，板出课题，学生围绕课题提出问题。学生们的问题不少：祁黄羊是姓祁还是姓祁黄？他是什么地方哪个朝代的人？他做过什么事情？他到底是个怎样的人？除了课文里介绍的事迹，他还做过哪些事情，有什么值得我们敬佩的地方？面对学生这么多的问题，我遴选出他到底是个怎样的人？这一中心问题来引领学生与文本进行充分对话。在初读课文阶段，我是这样做的：让学生快速找出文中道出答案的一个句子。学生带着这个问题通读课文，略做思考，很容易就找到了问题的答案，找出反映主人公品格特征的句子外举不避仇，内举不避亲及词语出以公心。
这个教学环节的设计，既为学生提供了质疑的平台，利用学生的质疑契机，有的放矢，充分发挥质疑的价值，不但有效地培养了学生的质疑能力，也巧妙地训练了学生把握文章内容的能力，达成了第二学段阅读教学的目标能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。不仅如此，我认为这更是给学生做了如何抓住文章主要内容的一个方法指导，也为下面的精读做了坚实的铺垫（以下的学习，学生将在这中心问题的引领下展开阅读与思考，品读与感悟。）可以这么说，在悄然间我还达成了初读与精读自然天成的连接。
二、以读为本，读悟结合；挖掘空白点，放飞想象，升华主题。
新课标指出，语文教学要培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。萨特也曾说过：阅读是一种被引导的创造。学生在阅读中，并不是消极地接受、获取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
让学生更好地理解课文，抓关键词句进行品读是感悟文章思想感情的好方法。在品读祁黄羊外举解狐时，我放手让学生自读自悟，提示学生注意运用联系上下文的阅读方法，注意人物的提示语在表情达意有什么作用，充分阅读了人物的对话。学生反复诵读之后，便自主地抓住文中的想了想、郑重、深感意外等关键词进行了品读、感悟。这样尝试透过文字体味人物内心复杂激烈的矛盾斗争的阅读，使学生较为真切地体会人物当时的矛盾心理。
对品质高尚的祁黄羊这一人物品质把握，如果学生仅仅是停留在体会人物的矛盾心理的层面上，那对人物丰满形象的感悟是远远不够的。怎样才能使学生准确而深层次地理解人物呢？我想到了在学生感悟文本最动情处挖掘文本空白点。
祁黄羊举荐的解狐可是自己的杀父仇人啊，这是多么不可思议的举动！这就是一个文本拓展点，一个激活学生思维的生发点。在学生理解了文章内容之后，我对学生抛出了这样的问题：假如是你，你会举荐自己的仇人吗？在祁黄羊做出举荐自己杀父仇人的决定之前，他内心会想些什么？从学生的神情中可以感受到他们一时之间陷入了激烈的矛盾冲突中，思维也空前活跃。学生略有所思后，陆续发表了自己的见解。你会举荐自己的仇人吗？有的说：我不会，因为他是我的杀父仇人；有的说：我会很矛盾，会很不想举荐他，但我很敬佩祁黄羊能这样做；有的说：我会和祁黄羊一样举荐仇人，因为那是为了国家利益，不应该计私仇，也可体现自己的心胸宽广而揣摩举荐前的心理，有的说：我很矛盾，到底该不该举荐他呢？有的说：要是我举荐了他，他利用权势打击我，我不是搬石头砸自己的脚吗？有的学生则持不同观点：他是个人才，担当军中尉最适合的人选是他，接替我非他莫属；虽然他是我的杀父仇人，但冤冤相报何时了，我应该不计前嫌才对；晋悼公对我如此信任，我不能辜负他，而且做人要心胸宽广，以大局为重，以国家利益为重，所以我还是举荐他吧从学生的各抒己见中可知，学生的语言表达和想象思维都得到了有效训练，在这个情境中，学生心中更不禁对主人公油然生发出一股由衷的敬意：祁黄羊真是一心为国、处事公正的人，令人佩服！而此时的祁黄羊形象，无疑是更鲜活的也是更有生命力的！此时学生已是情动于衷，入情入境地朗读自然水到渠成了。
由此可见，读悟结合，巧妙挖掘文本空白点，创设情境，鼓励学生展开想象的翅膀，便可促使学生释放丰富的情感，不但能促进了语言的积累和语感的积淀，培养了学生想象能力，而且能在教学帮助学生在层层深入的语言实践中超越文本又回归美好人性，唤起心灵中对美好事物的追求与向往，将美好的种子种在孩子们阳光灿烂的心田上。三维统一，这样的教学效果正是我们所期待和追求的。
三、结合具体、生动的语境促进有效积累，夯实双基。
学生的积累应避免无效性，教师要在语文课堂教学中引导学生有效的积累，其中一个最有效的积累方法就是结合语境进行积累。如品读深感意外一词时采用了换词法，学生的积累马上被调动起来，想到了大吃一惊、惊讶不已，还联想到了疑惑不解、大惑不解，可见这个环节的积累是很有效的。又如学习完 外举之后，我利用这样的问题激活积累：学到这，你们想把什么词语送给祁黄羊？学生丰富的积累、灵动的思维让我也深感意外，他们竟说出了不少词语或者成语！如课文里出现的外举不避仇，内举不避亲出以公心，还有课外积累的大公无私公正无私秉公办事一心为公顾全大局不计前嫌等等。在具体生动的语境里，激活思维，丰富积累，这才是有效的积累啊！如果教学中经常为学生创设生动的语境进行积累，学生的积累一定能丰富起来，长此的积累无疑会为学生的厚积薄发搭建桥梁，学生在口语表达和习作的文采飞扬也将成为现实。
四、没有完美的教学。
从来就没有完美的教学，这节课我也不能幸免地留下了遗憾。让学生联系课文理解外举不避仇的含义，虽然课前有了预设却在实际教学操作中遗漏了。外举不避仇，它浓缩地概括了祁黄羊举荐解狐的这个内容，是此本节教学内容的回归。遗漏，就让学生错过了一次很好的语言训练机会。而教学接近结尾处的拓展如果解狐听到祁黄羊竟然举荐了自己，他会怎么想，怎么说，怎么做，由于教学时间已到不得不匆忙收场，拓展得是很不充分的。虽然这个语言训练可以省略，但我还是认为遗憾错过了一次让学生与文本、与人物充分的对话的机会。
教学是门遗憾的艺术。没有最好，只有更好。教学中留下是遗憾也是美丽的，因为遗憾正反映执教者教学技巧的不纯熟，教学机智的不足。我想，遗憾将激励着我不断进取，它们将告诫我不能止步不前，鞭策我要不断远行，因此它们也将成为我攀登教学更高峰的垫脚石。
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