人教版一年级上册数学《减法》教案
2025-12-10 人教版一年级上册数学《减法》教案人教版一年级上册数学《减法》教案(精华十七篇)。
人教版一年级上册数学《减法》教案 [1]
3.认知难点与突破方法：
紧紧抓住分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算这一点，然后利用上节课分式乘法运算的基础，达到熟练地进行分式乘除法的混合运算的目的.课堂练习以学生自己讨论为主，教师可组织学生对所做的题目作自我评价，关键是点拨运算符号问题、变号法则.
1. P17页例4是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的混合运算先把除法统一成乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.
教材P17例4只把运算统一乘法，而没有把25x2-9分解因式,就得出了最后的结果，教师在见解是不要跳步太快，以免学习有困难的学生理解不了，造成新的疑点.
2， P17页例4中没有涉及到符号问题，可运算符号问题、变号法则是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，突破符号问题.
[分析] 是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的计算结果要是最简的.
人教版一年级上册数学《减法》教案 [2]
教学目标：
3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想
师：同学们，你们会从1数到10吗?我们一起来拍手数数看!(教师引领学生按由慢到快的顺序进行)
师：数得真好!哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢?(个别生数)真棒!这节课我们就一起来“数一数”(揭示课题)
师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么?(出示挂图)你们别急!先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么?(让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣)
师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗?(1面)嗯!是的，我们用数字“1”来表示。(用类似方法呈现到3)
师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!揭示数字“4”，用相同方法揭示到6)
师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只!是吗?我数对了吗?(学生纠正，应该为7只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀?(按顺序来数)我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数!(板书)那好的，我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的方法的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号)用类似方法教授，8，9，10。
黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查
总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。
回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们!
人教版一年级上册数学《减法》教案 [3]
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
(板书：有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。
准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。)
1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳 (你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。) 指左眼 ，指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方? 增加了左右(板书：左右)
师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢?
2.师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗?
学生会发现：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。
师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗?
师：听老师的口令，我们一起来做动作。 伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来;
左手拍左肩，右手拍右肩; 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来; 左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。
数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。
师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。(生也向后转，体会相对性。)
1. 师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢?(生介绍)
2. 师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。 从左边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说) 从右边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说) 下面我们来玩“猜同学”的游戏。 从左边数第二排，从前边数的第5个同学。 从右边数第三排，从后边数的第2个同学。 请学生上前说。
四、做韵律操 起立，大家把座位放好，立正! (放音乐师 生一起做) 小朋友们，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右脚跺一跺 右脚跺一跺 向前跳一跳 向后蹦一蹦
小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位?
生：前、后 你们听得真仔细!(板书：前 后) 来，我们一起来指一下前后，再指一遍。 哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀? 谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来?
小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位? (做出指上指下的动作) 生：上、下(板书：上下)
(真是细心观察、认真思考的好孩子) 我们再一起指一下上，再指一下下; 指上、下、前、后、左、右。
1.现在，上下、前后、左右你都能分清吗?好，试试看。
师找一名同学示范一下(师生面对面站，师先说。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说。)
2.小红住在( )家的楼上，( )住在小兰家的楼上。谁在最上面?谁在中间?谁在最下面?
我的前面有谁?我的后面有谁?
谁得了第一?
7、1号车在( )号车的前面，
在( )号车的后面。
1号车排第( );
5号车在( )号车的后面，在( )号的前面。
8、上山时，谁在前?谁在后?
结果呢?
9、从左数 是第( )个。
的左边有什么?右边呢?
师：同学们刚才表现得真棒，老师送给大家一个礼物(一棵大树)。大家看，大树爷爷自己站在这儿太孤单了，咱们给它找一些朋友吧!刚才，老师
奖给大家好多的奖品，有小鹿、小兔、小鸟、小蘑菇的卡片，得到奖品的同学把奖品举给大家看。我们让这些奖品去陪大树爷爷好吗?
师：你们瞧，4只小鸟已经飞来了。请小鸟说说在大树爷爷的哪边?3只小兔也蹦蹦跳跳跑来了，下面的小同学，你能说说它们在大树爷爷的哪边吗?还有5只小鹿和6个蘑菇呢，你想让它们贴在哪儿?(学生指挥贴。)
七、小结：
小朋友们，你们玩的开心吗?这节课你学会了哪些新知识?下课以后你可以接着玩有趣的游戏。
人教版一年级上册数学《减法》教案 [4]
一、教学目标：理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算.
讲解分式乘方的运算法则之前，根据乘方的意义和分式乘法的法则，计算 = = = ， = = = ，……
顺其自然地推导可得：
1. P17例5第(1)题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判
断乘方的结果的符号，在分别把分子、分母乘方.第(2)题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除..
2.教材P17例5中象第(1)题这样的分式的乘方运算只有一题，对于初学者来说，练习的量显然少了些，故教师应作适当的补充练习.同样象第(2)题这样的分式的乘除与乘方的混合运算，也应相应的增加几题为好.
分式的乘除与乘方的混合运算是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，强调运算顺序，不要盲目地跳步计算，提高正确率，突破这个难点.
计算下列各题：
[提问]由以上计算的结果你能推出 (n为正整数)的结果吗?
[分析]第(1)题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号，再分别把分子、分母乘方.第(2)题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除.
1.判断下列各式是否成立，并改正.
(1) = (2) =
八、答案：
六、1. (1)不成立， = (2)不成立， =
(3)不成立， = (4)不成立， =
人教版一年级上册数学《减法》教案 [5]
教学目标：
1、在活动中感受大自然的美，体会大自然的美给人们带来的愉悦的心情。
2、用自己最喜欢、最擅长的方式把大自然的美留下来，体会创造的乐趣。
教学重点难点：
用自己喜欢的方式留住大自然的美。
教具学具的准备：
课件短片，课下学生搜集喜欢的物品、图片、工艺品、照片、树叶、种子等。
1、播放短片或展示图片资料《美丽的'大自然》，看到这巍峨的高山、茂密的树林、辽阔的大海……你想说点什么吗？同学们，你们看到过什么风景优美的地方？谁愿意讲给大家听一听？学生自由说。
大自然实在太美了，我们能不能想个好办法把它留住呢？
1、小组内讨论一下，你准备用什么方式来留住大自然的美丽，学生讨论交流。
2、全班汇报：
（1）可以把自己看到的用笔记下来。
（2）用相机照下来。
（3）可以画一画自然中的美景。
（4）用树叶或花瓣拼一拼做成美丽的图案。（小组展示自己准备的笔记、图片、树叶、图画、让学生用一句话概括自己的感受。）
出示课件：播放各种动物的声音（或由学生学小动物叫，其他学生猜）。学生猜猜是哪种动物，然后再模仿它的声音或动作。（你想对小狗说什么？你想对小猫说什么？）
师生展示有关大自然的相片、拼图、手工艺品等。同学们先自由夸一夸“大自然的美”，再指几名学生来夸一夸。让学生说一说他们是用什么方式留住大自然的美的？（画画、拍照、做标本、录像等）
开展“我的手儿巧”活动。用课下收集到的东西做手工。做叶贴画布贴画石子拼图在纸上画画用橡皮泥捏图画剪纸。选择自己喜欢的方式，指导学生去做一做，然后交流展示，评选“最巧的小手”。
1、播放破坏自然的现象。生活中你们还见过哪些破坏大自然的现象？学生自由说。
2、小组讨论，遇到这种现象，我们该怎么办？学生自由说。
3、师总结：大自然很美丽，我们应该用自己的行动去留住它的美丽，要保护大自然，而不应该去破坏大自然。
大自然是我们人类最好的朋友，我们要用自己的双手，去保护大自然，用我们力所能及的力量，去留住大自然的美！
人教版一年级上册数学《减法》教案 [6]
教学内容：
课本第25页例题，做一做。
教学目标：
（一）知识目标
1、通过操作使学生初步知道减法的意义，认识－号，并能正确读写减法算式。
2、初步渗透应用题的基本结构．
（二）技能目标在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会生活中许多问题要用家减法来解决。
（三）情感目标通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。
教学重点：
认识减法的含义，正确读减法算式。
教学难点：
用减法的含义说算理。
教具准备：
纸鹤、苹果、磁性教具等。
学具准备：
学具盒
教学过程：
一、复习准备
1．复习2、3、4的组成：全班拍手读。
2．口算，并说计算方法：1＋1=2＋1=1＋2=
二、学习新课
1、激趣导入
老师手里拿着几本练习册？（3本）老师送给同学几本？（1本）还剩几本？（1本）
2、创设情景，学习新知。
（1）学习例一：请三个小朋友手拿纸鹤表演，请全班学生观察。
A说图意：让学生认真观察情景，设问：谁能用三句话说说你看到的情景？
B列算式：3－1＝2设问：3、1、2各是什么意思？
C认识减号，学读算式：3减1等于2.
D理解减法含义：表示原来有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。
师小结：从3里面去掉1个，求还剩几个？就是要从3里面减去1，用算式表示就是3－1＝2.这就是今天我们学习的减法的初步认识。（板书课题．）
（2）自学例二：看书上的气球图。
A说图意：让学生认真观察，设问：图上画的是什么？谁能说说？
B列算式：4－2＝2设问：4、2、2各式什么意思？
C读算式：4减4等于2.
D说减法含义：表示原来有4个气球，飞走了2个，还剩下2个。
师小结：从4里面去掉2个，求还剩下几个？就是要从4里面减去2，用算式表示就是4－2＝2.刚才我们看到纸鹤拿走了，气球飞起了，求还剩多少，都是用减法计算。
三、巩固练习
1．摆一摆，算一算．
（1）摆出3个三角形，拿走2个，还剩几个？指名说算式：3－2=1．
（2）摆出4个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？
2．课本第25页做一做红花图。。
①说图意，解释虚线圈的意思。②列算式。③指名板演。④说含义。
3、练习
提问：我们不看图，能求出2－1=4－1=3－2=这几道题的得数吗？
老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？
4、计时赛。
老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。
师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算4－1时，也可用同样的方法．总之，我们可以根据数的组成和分解来想得数．
四、全课总结
1、这节课我们学习了什么知识？
这节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还剩多少用减法计算。
认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。
会读减法算式。还学会用数的组成和分解计算减法。
设计说明：
这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是。
1、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．
2、全课的例题和练习安排各有侧重，例1通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么。同时在全课贯穿用三句话叙述图意，为以后学习应用题做铺垫。学习例2时放手让学生自己看图、说图意、列算式，说含义，有意识培养学生的自学能力．练习重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么，
3、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．
人教版一年级上册数学《减法》教案 [7]
教学内容：
教科书第72～73页的教学内容。
教学目标：
1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具准备：
教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。
1、数数。
3+2=
5-2=
10+7=
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识不进位加法和不退位减法（板书课题）齐读课题。
师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）
师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？ （15根）
师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？
师引生：3根小棒表示3个一，2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。 再加上一捆小棒，一共就是15。
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）
先拨13， 再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上？
师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨13， 还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？
师：就是个位对齐个位加。 现在个位上是5，十位上是1，合起来就是15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）
师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢？
14+2=
13+4=
13+6=
师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？ （板书：加数、加数、和）
师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？（课件演示送铅笔图）
师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。
哪些小朋友是用摆小棒的方法算的？
师：（课件演示摆小棒）我先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？
师引生：5根小棒表示5个一，拿出2个一。等于3个一 现在还剩下多少根小棒？ （13根）
师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说） 先拨15， 再减去2。 是从哪位上减去2颗算珠？
生：个位 师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？
师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）
师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？ （板书：被减数、减数、差）
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3、看图填算式。
人教版一年级上册数学《减法》教案 [8]
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。
教学目标:
1.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点:
学会对物体分类的方法。并能正确的分类。
教具学具:
情境图,玩具,图片,水果。
教学过程:
一.创设情境，探求新知。
师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。
[学生拿出自己的东西玩具（汽车、火车、坦克、手枪），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子）]
师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？
生1：把这些东西都放在一起。
生2：摆整齐。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。
生4：把同样的东西放在一起。
师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。
板书：分类
点评：喜欢玩是孩子特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。
二.联系生活实际，感知体验分类。
1.出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。
师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。
第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔
第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。
第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。
师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？
[学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。]
点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。
2.小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。
师：每组分68名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。）
生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪
生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤
生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子
[教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。]
师：各小组再整理组内东西。（按不同标准把东西分类细化）
[教师让学生再一次动手操作，把本组的东西根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细化，让学生体会按不同标准分类的意义。]
各小组学生操作完后，小组代表汇报结果：
生1：我们把汽车放一起，把火车放一起，把手枪放一起
生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起，把孙悟空放一起
生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起，把香蕉放一起
[教师在学生回答的过程中，给予评价肯定和补充。]
师：请大家想一想你们手中的东西，除了你现在这样分类以外，还可以怎么分类？（学生操作，教师巡视，适时引导。）
生1：我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。
生2：我们把图片可以按画面来分。
生3：我们把水果可以按颜色、味道来分。
点评：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。
三.实践运用，巩固发展。
1.强化新知，巩固练习。
（1）出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。）
（2）出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。）
2、同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。）
点评：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。
四.拓展延伸，知识迁移。
师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？
生1：对自己的玩具进行分类整理。
生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。
生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。
点评：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。
总评：
1.《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
2.在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。
3.在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程靠标，课程结构达标。
4.在本节课的教学中，突出一个玩字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。
人教版一年级上册数学《减法》教案 [9]
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)《数学》五年级下册第六单元第82-83页《包装的学问》。
二、教材分析
包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设了“包装糖果”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。同时有助于学生提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。
三、学情分析
1、学生已有的知识基础。
在本课学习之前，学生已熟练掌握了长方体的特征，能准确、迅速的计算出长方体的表面积;初步认识了由两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的变化。
2、学生已有的生活经验。
学生大都接触过物品的包装，清楚地意识到用包装纸包装物品就是求物体的表面积，但实际所需的包装纸又比物体的表面积大，因而教师要和学生理清本课研究的是“接口处不计”的包装方式，这样的活动才能和生活进行有效沟通。
3、学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的研究。
学生在探究由四个或者多个相同的长方体组合成新的长方体时，对于方法的多样化与策略的最优化可能存在问题，因此以小组合作的活动方式可以说是本课的较佳路径，让同伴之间相互协作，共同探讨。
四、教法学法
让学生通过小组活动，在合作探究中探索出不同的包装方法，再引导学生观察、比较、交流、总结，领会最节约包装纸的包装策略。使学生积累数学活动经验，感悟优化的数学思想。
五、教学目标
知识与技能目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
过程与方法目标：
1、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
2、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。
六、教学重点难点
重点是：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。
难点是：理解最节省包装纸的包装策略。
教具准备：多媒体课件，师生共同准备若干个长方体纸盒。
七、教学过程
（一）课前交流
师：请同学们看一看今天的课堂有什么不同?(有很多听课的老师)
师：这么多的老师来听课，来一睹同学们的风采，你想对自己说些什么?让我们一起说“加油!我是最棒的!”。(生齐说)
师：为了今天这节课，老师也把自己包装了一下。做了发型，还买了件新衣服呢。你们想对李老师说些什么?
师：谢谢同学们，我们可以开始上课了吗?(生：可以)上课!
通过课前交流，既可以消除师生初次见面的陌生、恐惧感，拉近彼此之间的距离;又能增强学生的自信，为课堂营造良好的气氛，它是“点燃快乐课堂的火种”。
（二）激发兴趣，导入课题。
上课之前先请同学们欣赏几幅关于包装的图片(课件出示图片)。师：你们看了这几幅图片后有什么感受，请说一说。
物品经过包装，显得更精美，可包装的目的不仅如此，在包装中还有许多其它的学问，今天我们就来学习《包装的学问》。(板书课题)
再过几天就是李老师的4岁小侄子的生日，我买了盒蛋卷，(课件出示一盒长方体形状的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老师也打算把这盒蛋卷包装后送给他，(课件演示用包装纸包装蛋卷盒)在包装时我遇到了个问题，请看。(课件出示问题：如果接头处不计，最少需要多大面积的包装纸呢?)
师：谁能帮老师想一想怎样解决这个问题?(生：就是计算它的表面积。)怎么计算你可以说说吗?(生回答)ZW5000.CoM
师：下面我们就一起动手计算一下这个长方体蛋卷盒的表面积好吗?(生完成后交流反馈，课件展示老师的计算。)
设计意图：既复习了旧知识，又为下面组合长方体表面积计算打
下了知识基础和情感基础。
（三）动手操作，初步感知。
1、小组活动，自主探究。
师：老师的爱人也买了一盒同样的蛋卷，包装时一共需要多大面积的包装纸呢?(一个需要340cm，两个就是需要680cm。)
师：有没有不同的意见?说一说。(可以合起来包装，就不是680cm了。)
问：合起来包装为什么就不需要680cm包装纸呢?(有的面重合起来了。)
师：重合的面在包装时需要用包装纸包装吗?(不需要)
师：可以怎样包装呢?请同学们同桌合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。(学生同桌合作，探索组合包装的方法。)
请一名学生展示摆放的方法。(教师在黑板上用实物展示。)
问：还有没有其他的包装方法?再指名展示，老师在黑板上用实物展示。(展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。)
2、展开猜想，交流讨论。
师：大家观察一下，这三种包装方法有什么不同?(重合的面不同。)师：同学们观察得很仔细。请看第一种方法重合的是哪些面?(生：两个最大的面。)
师：我们可以说“重合了两个大面”。第二种方法和第三种方法呢?(生：第二种方法重合的是两个中面，第三种方法重合的是两个小面。)
师：请同学们猜想一下，这三种方法中哪种方法最节约包装纸?(生：第一种)
问：第一种方法最节约，你能说一说你是怎样猜想的吗?(指名交流。)
3、验证猜想，得出结论。
师：这个猜想是不是正确呢?我们可以通过什么方式来验证呢?(可以分别计算出三种组合后的长方体的表面积，再比较一下就知道了。)
问：怎样计算大长方体的表面积?(预设学生回答：可以根据组合后的大长方体的长宽高直接计算出表面积;也可以把两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积。)
先让学生计算出第一种方法包装后的大长方体表面积。(指名板书)师：有不同的计算方法吗?(再指名板书)
师：我们来比较一下哪种方法简单一些?(指名回答)(把两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积。)
师：请同学们用自己喜欢的方法计算另两种的表面积。(指名板书)师：从计算的结果看，是不是和我们刚才的猜想一致呢?(一致)师：谁能说一说在包装时究竟怎样包装才能节约包装纸吗?(指名回答)
设计意图：二个长方体的包装方案是本课教学的重点，也是三个、四个或者多个长方体拼摆的基础，放手让学生进行尝试寻找最节约方式，并说出自己选择的理由，再组织交流，达到一种资源的共享。
四、组合三个，再次体验。
师：李老师的孩子也想买一盒送给他的小弟弟，你能帮李老师想一想三盒蛋卷可以怎样包装吗?请同学们在小组内动手摆一摆。(学生小
人教版一年级上册数学《减法》教案 [10]
教学目标：
1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。
2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。
3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点：
掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
教学难点：
万级和个级末尾、其它数位有关0的读法、写法。
教学过程：
一、复习旧知，为学习新知搭桥铺路。
出示反映今年春节黄金周太姥山旅游情况的数据信息。
1、今年春节，仅大年初一太姥山接待游客达9000多人次。
2、今年春节黄金周期间，共有4603辆车辆进入景区，其中浙江车辆有辆。
学生读信息，复习万以内数的有关0的读法：末尾的0都不读，中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
(1)师：今年“五一”小长假，尽管受到雷雨天气影响，我市旅游依然火爆，据统计，三天来，我市实现旅游收入约这么多元。(课件出示计数器和数据39560000)
(全班读)(课件出示读法)。
师：(课件演示合并两个计数器)组成的这个数谁会读?
(4)区分个级数和万级数读法的异同。
(5)读的顺序。
师：我们读这个数时，是先读哪一级，再读哪一级?
2、揭示课题：今天我们就来研究含有万级和个级的数的读写方法。(出示课题：认数)
3、教学认、读含0的数。
(1)强调“每级”。
师：同学们，在这巨额的旅游收入中，其中太姥山风景名胜区的旅游门票收入大约是这么多元(在计数器上出示算珠3205000)
师：你能看出这个数是由多少个万和多少个一组成的?(指名说组成)?
指定几名学生读一读。
师：我知道这3个0在末尾，末尾的0不读，(指着板书说)，而320这个0怎么也不读?它在万级的什么位上?(万级末尾的0不读，)
生齐读。
(2)万级数中间0的读法。
师：老师来变个小戏法，给数字搬搬家，大家认真看，老师把哪些数字搬家了?(交换数字卡片，成：3025000)(拿走计数器)
师：看来万级数中间0的读法和万以内数中间0的读法是一样的。中间的0要读。
生齐读。
(3)刻画“其它数位”，突破连续0的读法。
师：我们再来给0搬搬家，认真看，这次又是哪些地方搬家了?(再次交换数字卡片的位置，成：305)
教师遮住万级，问：我们来看看这些0都是在个级的中间吗?这个0是在个级中间吗?(是)也就是不在末尾要读零，这个0呢?(是)不在末尾要读零。这个0也是在个级中间吗?(个级的前面)
师：这个位置虽然很特别，但是我们发现它与中间的0有一个共同的特点，这些0都不在末尾。为了方便，像这样，凡是不在每级末尾的0，就叫做其它数位的0，(指着数字3020008中其它数位的0，让学生说，强化其它数位的0的认识。)要读出0.(板书：其他数位)
师：刚才这几个数的其他数位上0的个数都不同，为什么你们都只读一个0.
师：它和咱们以前学的知识差不多。会读了吗?全班读。
师：你想请谁读?他读对了吗?他读出了几个0，请你指出来。追问：后面“0”要读吗?为什么?(末尾的0不读)
快速交换几个学生读。
师：我们读了这么多数，都是先读哪一级，再读哪一级?(板书：先读万级，再读个级。)
4、教学写数。
师：随着福鼎旅游业的发展，其它产业产量也随之提高。
(1)八千六百万四千。
师、福鼎是中国的化油器生产基地，占全国化油器产业的“半壁江山”，化油器的产量是八千六百万四千台。
师：如果我请2名同学合作写这个数，你觉得应该怎样分工?
生写。
(2)四百零二万零七。
师：福鼎也是中国的白茶产区和出口基地，福鼎白茶的年产量达4020007千克。
(要分级写数，先写万级，再写个级;哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位。)
师：我们读数时是先读万级，再读个级，那写数呢?
1、读数练习。
师：同学们真聪明，做为福鼎的小主人，我们一起来了解一下福鼎的其它信息吧?
(1)福鼎白琳玄武岩的储量为38029000立方米;
(2)20福鼎水产品总产量达210300万吨。
师：看到大数目，要想读得准，读得快，咱们可以在心里给它们分分级。
2、写数练习。
请你拿出练习纸，把看到的数据记录下来。想一想，写数前我们应该先观察什么?
生独立完成，教师巡视指导。
电脑核对，课件预设2090，让学生找错误。
四、游戏。
1、游戏。
谈话：同学们这节课学得真认真，下面我们来放松一下，玩个游戏，拿出老师发给你的小卡片。首先观察一下你卡片上的数有什么特点?数一数有几个5和几个0?
下面与你的同桌相互轻声读一读，看看你读出了几个0.
师：我们来看屏幕，我们把上面不停滚动的编码看作我们今天学的数，你们说停，老师就让它停。如果谁手中的数与电脑上显示的数一样，说明你是今天的幸运之星。只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的礼物。
大家欢迎第一位幸运之星上来领礼物。
师：还想玩吗?请再次将你手中的数读一读，看看你读了几个0，记在心中。
师：好了吗?请问你读出了几个0，你呢?全体起立，现在我们改变游戏规则，听口令坐下，看谁反应快?手中的数一个0也不读的请坐下，同桌看看他坐对了吗?
师：只读一个0的请坐下，举起手中的数，让大家检查一下坐对了没有。
- ✹作文5000网年度力荐:
- 一年级上册数学课件 | 人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案 | 人教版五年级上册数学《积的近似数》教案 | 一年级数学上册课件 | 人教版一年级上册数学《减法》教案 | 人教版一年级上册数学《减法》教案
师：读2个0的请坐下，自己再读一遍，看看坐对了吗?
师：你能想象出这四个0分别在哪些数位上吗?自己动笔先写一写。(请读出3个0的坐下。)
师：要想读出三个0，咱们得把3个0或四个0放在什么位置?
师：孩子们真棒，不仅会读会写大数目，而且会创造大数目，
师：今天认识的这些含有万级和个级的数，在生活中也是经常能看到的。让我们做生活的有心人，课后去观察，收集咱们身边的数吧。
人教版一年级上册数学《减法》教案 [11]
通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了。
请你估算一下大理到丽江有多远？你有什么办法？和同桌说一说你是怎么估算的？然后找几个同学汇报方法。你觉得哪位同学的方法好？你还有不同的方法吗？
517-348应该怎么计算的？一边板演，一边说竖式计算的步骤，全班一起做到下图的步骤，停。接下来给2分钟时间，请你和同桌或者小组内的.同学说说，接下来该怎么做。
人教版一年级上册数学《减法》教案 [12]
1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。
2、 培养学生上下、前后的空间观念。
3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么?
我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方?
师：仔细思考一下：用谁在谁的上面?谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗?
师：谁来说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?
师指图讲解：有生说：“火车在轮船的下面”师及时追问：“下面吗?”
师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢?
师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。
2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?
2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
(1)、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。
(2)找“前后”的活动。
(老师请3位小朋友站起来。)像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗?
师：谁能用“谁在谁的前面，谁在谁的后面”说一句话吗?
师：同位两个互相说一说，你的前面是谁，后面是谁。
师：请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面?
(1)、比赛开始了，谁在最前面，谁在最后面?
(2)小兔的前面有谁?小兔的后面有谁?
(1)1号车在( )号车的前面，在( )号车的后面。
(2)1号车排第( );
师讲龟兔赛跑的故事，对学生进行思想教育，我们在学习中也不要骄傲，要像小乌龟一样认真学习。
师：比赛开始了，谁来说一说兔子和乌龟的位置关系?
师：它俩的位置关系除了用“前后”来表示，还可以用什么来表示?看它们在爬山。
师：乌龟取得了胜利，我们在学习中，也要想办法发挥自己的优点，才能学习进步。
师问：书在洋娃娃的哪面?杯子在篮球的哪面?台灯在什么的上面?
6、 观察教室图片，说一说教室内的课桌和讲桌的位置关系。
7、 师站学生前面，和学生相向，让学生说说师生的位置关系，指出：以后在说前后的时候，要说谁在谁的前面，谁在谁的后面
8、 学生相对互相说一说。
想象一下，我们上面有什么?
人教版一年级上册数学《减法》教案 [13]
1、通过给小明过生日这个故事情节，
2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。
3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
1、理解减法得数是零的含义。
2、培养学生观察思考解决问题的能力。
教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里。（出示图片：生日图3）。
（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。
（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。
（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。（出示图片：生日图4）
（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了。（出示图片：套圈图）
教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？
教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。
（一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭。
（二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数学故事）
从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？
这节课你们学到了什么？高兴！你们 一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题。
教学反思：
人教版一年级上册数学《减法》教案 [14]
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
人教版一年级上册数学《减法》教案 [15]
1、小红和小明去商店买气球，小红买了4个红气球，小明买了和小红同样多的黄气球。他们一共买了多少个气球？
2、老师有9个语文本，8个数学本，奖给小朋友4个数学本，还剩多少个数学本？
3、树上有4只小鸟，又飞来了5只，问树上现在有多少只小鸟？
4、草地上有5朵红花，4朵黄花，蓝花和黄花同样多。蓝花和黄花一共有多少朵？
5、家里有4个梨子，3个苹果，妈妈又买回来5个苹果。家里一共有多少个苹果？
6、小军折纸飞机，上午折了3架，下午折了4架。一天一共折了多少架纸飞机？
7、停车场上有客车8辆，小汽车6辆，开走了3辆客车。还剩多少辆客车？
8、同学们排队做操，小林前面有5个小朋友，他的后面站着3个小朋友。小林这队一共有多少个小朋友？
9、草地上有5只白羊，3只黑羊，又跑来了4只黑羊。草地上一共有几只黑羊？
10、商店9支铅笔，上午卖出去2支，下午卖出了4支，一共卖出了多少支铅笔？
11、树上有8个桃子，小猴子上午吃了3个，下午又吃了4个。小猴子一共吃了多少个桃子？
12、小丽第一次在作业本上画了4个圆，第二又画了5个圆。两次一共画了多少个圆？
13、学校要把9箱文具送给山区小学，已送去7箱，还要送几箱？
14、明明上午算了8道数学题，下午算了3道，上午比下午多算多少道题？
15、小朋友拍皮球，第一次拍了4下，第二次和第一次拍的一样多。两次一共拍了多少下？
16、教室里有8人，走出去5人，现在教室里有多少人？
17、停车场能停9辆车，已经停了7辆，还可以停多少辆？
18、一年级舞蹈队有6人，合唱队有3人。两个队一共有多少人？合唱队比舞队少几人？
19、商店里有苹果5箱，卖出3箱，又运进4箱，现在有多少箱？
20、小明有9元，买了玩具2元，铅笔盒4元，还剩下多少钱？
21、一条丝带6米，剪掉一段后还剩4米，剪掉的那段长多少厘米？
22、有7只苹果，3只香蕉，再加几只香蕉就和苹果同样多？
23、小亚带了9元钱去文具店，用掉4元，还剩下多少元？
24、小胖家养了3条黑金鱼，红金鱼和花金鱼都养了2条，三种金鱼一共养了少条？
25、公园里有7棵柳树，还有4棵松树，柳树和松树一共有多少棵？松树比柳少多少棵？
26、一年级三个班的男同学人数都是5人，三个班共有男同学多少人？
27、苹果有2个，梨有5个，桃子有9个。
（1）苹果和梨一共有多少个？
（3）三种水果一共有多少个？
（4）请你提个数学问题，并解答。
28、小巧买书和文具共用去9元钱，其中买文具用去6元，买书用去多少元？
29、老师发给同学2本练习本，还剩4本，老师原来有多少本练习本？
30、动物园原来有4只孔雀，又放进4只，现在有多少只？
31、小胖去书店买书，用掉5元，还剩3元，小胖原来有多少元钱？
32、同学们在操场上活动，走了2人，又走了4人，一共走了多少人？
33、姐姐做了10朵花，送给小朋友8朵，姐姐现在还有多少朵？
34、小巧在商店做售货员，上午卖出3把剪刀，下午卖出的和上午同样多，小巧一共卖出多少把剪刀？
35、一条绳子长10米，第一次剪掉2米，第二次剪掉5米，两次剪掉多少米？
人教版一年级上册数学《减法》教案 [16]
教材分析：
1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历，如：交叉路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。
2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习在活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。注重学生的实践操作活动。
3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的思考方式去实践，去应用。
教学目的：
1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“上、下、前、后”的基本含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。
2、让学生经历确定“上、下、前、后”位置关系的实践操作活动过程，初步感受“上、下、前、后”方位的相对性。
3、通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。
教学重点：
正确辨别“上、下”和“前、后”的位置。教学难点：理解“上、下、前、后”位置的相对性，能辨别一定的空间方位。
(一)游戏导入，感知上、下、前、后：
大家根据教师的口令做游戏好吗?(教师发口令，学生动手做游戏，感知上、下、前、后)大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题：上、下、前、后
看到这个课题你能提出哪些问题?
预设问题：
(1)学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助?
(2)怎样才能正确很快区分上、下、前、后呢?
(3)学习这节课在我们的生活中有什么作用?
出示课本第1页的主题图，请同学们仔细观察书上的南京大桥，并思考下面的问题：
(2)汽车在火车的什么面?
(3)火车在汽车的什么面?
(4)汽车在轮船的什么面?
(5)轮船在火车的什么面?
(6)汽车的下面有什么?
先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案。
1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题(5、6)，可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决。
3、学生汇报后，师重点强调：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的;但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。
(1)简单应用。出示教学模具，让学生说位置，说意义。
做一做第1题。
(2)趣味应用，培养思维的灵活性观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。指名说出自己的前后都有哪些同学?
趣味测试：
(1)小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站?
(2)小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站?
回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
预设问题：
1、学了这节课还应用在生活中的哪些方面?
2、怎样才能正确辨别上、下，前、后的位置?
3、怎样用“上、下，前、后”描述物体的相对位置?
1、通过今天的学习，你知道了什么?你能用“上、下、前、后”说一句话，讲一讲教室里(或校园中)一件物品的位置吗?
2、请你画一画：先画一个三角形，在它的下面画圆，在它的上面画长方形，在它的前面画五角星，在它的后面画正方形。
3、学生谈学习收获。教师：本节课上你的收获是什么?请说出来与大家共同分享。
4、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
汽车在火车的上面，
火车在汽车的下面。
汽车在轮船的上面，
轮船在火车的下面。
李林在王英的前面，王英在李林的后面。
张宁在李林的后面，王英在张宁的前面。
人教版一年级上册数学《减法》教案 [17]
目标：
1、理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2、培养学生观察和动手操作能力。
教学重点
了解减法的含义，使学生初步体会生活中有很多的减法
教学过程
一、导人
师兜一兜苹果，露出一个，让生猜猜有几个苹果。出示4个苹果，奖给坐的最好的小朋友，让他拿走。其他生说说，你看到了什么？
师：刚才小朋友们说的还剩3个苹果，是怎样算的？生试说师板书：4-1=3
今天，我们就来学习减法。板书：减法
二、学新知
1、介绍“—”
2、读算式：4减1等于3
3、说说4、1、3分别表示什么？
说说出示船图
4、观察图，同桌说说图意，你想提出怎样的问题？
三、还剩几条船怎样列式？
四、师板书3-2=1
说说3、2、1各表示什么？
五、摆摆
1、摆5只蝴蝶，划去3只，怎样列式？
2、5个苹果，用手圈起两个，怎样列式？
六、试试
1、看图列式P33S，说说为什么这样列？
2、游戏
3、练习
P33T1在老师的指导下做
看图列式P33T2，生独立做
4、指导写法
5、：
减法在我们的日常生活中处处可见，要想发现它，就要留心生活。
6、作业
七、必做题：P33T4
1、兴趣题：回家搜集生活中的减法问题。
2、板书
减法
- 推荐阅读: 人教版一年级上册数学《减法》教案(精华十七篇) 人教版五年级上册数学《解方程》教案 人教版一年级下册数学《图形的拼组》教案(热门二篇) 人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案（汇集十一篇） 一年级上册数学课件（实用六篇） 人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案
- 想了解更多人教版一年级上册数学《减法》教案的资讯，请访问：人教版一年级上册数学《减法》教案
