关于童年的名人名言名句
1、孩子们是热爱生活的,这就是他们最初的爱,遏止这种爱是不明智的。泰戈尔《泰戈尔评传》
2、童年时代是生命在不断再生过程中的一个阶段,人类就是在这种不断的再生过程中永远生存下去的。肖伯纳《父母与孩子》
3、我记得,我记得,高高的枞树一片葱茏;我常想,它那细嫩的树梢紧挨着蓝蓝的天空;那是我童年的稚想。而我现在知道,天堂离我们比孩提时所想象的更远,这不免使我快快不乐。胡德《我记得,我记得》
4、儿童喜欢尘土,他们的整个身心像花朵一样渴求阳光。泰戈尔《泰戈尔评传》
5、永远是独一无二不可替代的事物:这是童年的回忆。杜伽尔《蒂博一家》
6、孩子一开始必须通过对生活的热爱来获得知识,随后他们便会脱离生活去求得知识,再往后,他们又会带着成熟的智慧重返自己更为充实的生活。泰戈尔《泰戈尔评传》
7、童年是理智的睡眠期。卢梭《爱弥儿》
8、在所有人当中,儿童的想象力最丰富。麦考莱《随笔集米特福特的《希腊史〉》
9、谁的童年被爱的阳光照耀着(爱即指不知疲倦的劳动),那他就会互相创造幸福,就会对父母的言语、对他们善良的心意、对他们的劝导和赠言、对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。苏霍姆林斯基《家长教育学》
10、怎样是幸福的童年呢?是父母之间毫无间隙,在温柔地爱他们的孩子时,同时维持着坚固的纪律,且在儿童之间保持着绝对一视同仁的平等态度。安德烈莫罗阿《人生五大问题》
11、呵,幸福的年代,谁会拒绝再体验一次童年生活。拜伦《恰尔德哈罗尔德游记》
12、没有儿童的地方就没有幸福。史文朋《欢迎曲》
13、儿童第一步走向邪恶,大抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的缘故。卢梭《忏悔录》
14、如果你不首先培养活泼的儿童,你就绝不能教出聪明的人来。卢梭《爱弥儿》
15、儿童是进入天堂的钥匙。理斯托达德《孩子们的祈祷》
16、我以为就是圣贤豪杰,也不必自惭他的童年,自惭,倒是一个错误。鲁迅《小说二集序》
17、呵,幸福的年代,谁会拒绝再体验一次童年生活。拜伦《恰尔德哈罗尔德游记》
18、童年原是一生最美妙的阶段,那时的孩子是一朵花,也是一颗果子,是一片朦朦胧胧的聪明,一种永远不息的活动,一股强烈的欲望。巴尔扎克《于絮尔弥罗埃》
19、儿童并不是生来就能接受学习知识的清规戒律的约束的。泰戈尔《泰戈尔评传》
20、儿童的情形,便是将来的命运。鲁迅《南腔北调集》
21、要是童年的日子能重新回来,那我一定不再浪费光阴,我要把每分每秒都用来读书!泰戈尔《愿望的实现》
22、孩童的动作,是清洁,是正直。《旧约全书箴言》
23、有些儿童的爱与恨的高潮是大家想不到的,而那种极端的爱与恨就在侵蚀儿童的心。这是他童年最凶险的难关。过了这一关,他的童年结束了,意志受过锻炼了,可是也险些儿给完全摧毁掉。罗曼罗兰《约翰克利斯朵夫》
24、举杯祝贺那个无忧无虑的黄金般的孩提时代,它就像冬夜里的星星,五月的晨露。奥霍姆斯《男孩们》
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在我们的班上,我有四个非常要好的小伙伴,这四个小伙伴他们都有自己独特的性格特点。和他们相处,我觉得非常有意思。
第一个小伙伴是小轩,他是我们班的班长,他长着一头乌黑的短发,鼻梁上常常架着一副黑色的眼镜,像一名侦探。他的爱好是打乒乓球。记得上一次,我和他乒乓球对决,一开始我勇往直前,赢了他两球,后来小轩逐渐发挥实力,把比分慢慢地一分一分追了上去,经过一场艰难的拉锯战,我还是输给他了。他不仅是个乒乓球爱好者,还是个乒乓球高手呢!
第二个小伙伴是小宇,他是我们的副班长,他是个跑步能手,去年举行校运会,他参加五十米赛跑只用了九点五十五秒,得了第一名!顿时,赛场上,掌声欢呼声,此起彼伏,响彻云宵。他总是能为我们争光,因为他跑步实在是太厉害了!我猜他长大后肯定能参加奥运会,为我们的祖国争光。我为他而感到自豪!
第三个小伙伴是小年,他留着短短的小平头,胖乎乎的脸,有点胖,有九十斤重。可是他却很喜欢打篮球,每次上体育课他都特别积极、兴奋。打篮球时,我们三个人打他一个都打不过,真厉害!小年真是个体育能手!
第四个小伙伴是小豪,他是个男生,他两只肉乎乎的耳朵,一个小小的鼻子,他上课非常认真听讲,积极举手回答问题,老师在课上提出了一个问题,小豪总是只思考十几秒就能想出答案并举手回答。有一次老师问了一个难题,全班没有一个人想出来,没想到他一会就想出来了,老师提问了他,竟然回答正确!我真佩服他。
看,这就是我的小伙伴们。他们都各具特色,身上都有值得我学习的地方,我喜欢他们。
书是我们最好的伙伴,和书做朋友能学到许多知识。
我读过许多书,我最喜欢的就是《格林童话》。在暑假里我读了一本《格林童话》,里面有许多好看的故事,令我印象最深刻的是《渔夫和他的妻子》。这个故事的内容是讲:从前有一个渔夫,他和妻子住在海边的一座破矛屋里。他们很穷,只有一只破船和一只破木盆。有一天渔夫,打到了一条很大的比目鱼,比目鱼说:“我是一个王子我被施了魔法,你放了我吧!我会满足您的愿望。”渔夫就把比目鱼放了,回到家里,渔夫跟他妻子说起了这件事,他的妻子说:“我们的草房子快倒了,赶快去跟它要间木房。”比目鱼回答说:“你的老太婆已经在木房里面了。”过了几天,他的妻子又说:“我的老太婆想要一座别墅。”比目鱼说:“你的老太婆已经在别墅里呢!”又过了几天,他的妻说:“能做上皇上更好。”渔夫很生气,但还是无可奈何地来到海边找比目鱼。这时海水一片灰黒波涛汹涌,渔夫说出了老太婆的愿望,比目鱼什也没说,摇摇尾巴游走了。看了这个故事,让我知道了做人不能不能向老太婆那样贪心,否则落得空空如也。
谢谢你——小伙伴,是你教会了我许多做人的道理,让我学到了书本上学不到的知识,你永远是我们的好朋友。
我有一个十分要好的伙伴,他叫杨逸伦,我总习惯性的叫他壮壮哥哥。他比我大一岁,个子高高的,头发一根一根“竖”起来,像一只可爱的小刺猬。他的眼睛又大又圆,水灵灵的,如果光看眼睛的话,不少人会认为他是个女孩子。
壮壮哥哥非常爱帮助别人。记得去年暑假的时候,她妈妈让我们一起去居委会领东西。在去的路上,我们在马路上看到了一位刚从菜市场买菜回来的老奶奶。他看到老奶奶拎着一大包东西,弓着腰,出了好多汗,看上去很累的样子,就要帮老奶奶拿东西,在他的一再“恳求”下,老奶奶总算同意了。后来,老奶奶见他满身大汗,就不让他帮自己拿了。可他还是不同意,硬是说自己不累。最后,我们把老奶奶送回家,才去的居委会,可这时,东西已经被领光了,我们只好等下一批再去拿。
这还仅是他生活中助人的一件小事,其中,让我印象最深刻的一件事就是:今年夏天,我们在小区的篮球场里乱跑,一起玩抓人的游戏,玩得十分开心。渐渐的,我发现他突然停下来,聚精会神的朝场中央望去。我顺着望过去,这时,我才发现场中央有一个小女孩正不熟练的滑着滑板。突然,小女孩的`板好像压到了一颗小石子,板的前面突然“飞”了起来,小女孩也从她的滑板上面摔了下来。接着,传来了小女孩的大哭声。壮壮哥哥飞奔过去,又温柔的语气问:“小妹妹,你怎么了?乖,不哭了,你还能走路么?”说着,轻轻的慢慢扶起了小妹妹,并试着让她走走路。我走过去,看了看他们,壮壮哥哥见我过去了,就让我扶着小妹妹这时,我看见小妹妹的腿上流了好多血。壮壮哥哥掏出一片消毒湿纸巾,轻轻地把伤处周围的血擦了,又把小妹妹地把递给我,自己抱起小妹妹,走出了球场,边走边问:“小妹妹,你家在哪里呀……”走走停停终于把小妹妹送回了家。最后小妹妹的家长谢谢他,他学说这是自己应该做的。
这就是杨逸伦,他助人为乐的精神值得所有人学习。
一、说教材。
我说课的内容是辽师版教材三年级上册第一单元我是“大”学生了,第二课《我懂事了》。这一单元分为三个主题活动:我懂事了、我与小伙伴、珍惜时 间。引导学生感受自己的成长经历,通过对比发现自己的变化。通过本课教学,使学生在与小伙伴的交往过程中学会欣赏他人、尊重他人,理解和宽容他人,体验与 小伙伴友好相处的乐趣。
三年级学生随着生活范围的扩大、认识了解社会的需要也增强了,在校园和生活中已经积累了一些与人交往的能力以及解决问题的技能,但他们往往不太 认同他人的优点,或者盲目以自我为中心的从众心理。阻碍了他们与小伙伴的交往,引导学生认识并正视小伙伴的优点,教给他们一些解决与小伙伴矛盾的方法,使 他们懂得宽容理解他人。
根据新课程标准中内容标准:“我在成长”的一条:了解自己的特点,发扬自己的优势,又自信心。知道人各有所长,要取长补短,学会欣赏和尊重别 人。对人宽容。和“我与学校”第三条:感受与同学间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。的要求我制定了以下教学目标和重难点;
(一)教学目标:
1、 知识与技能:发现小伙伴的优点和长处,知道人各有所长,要取长补短,学会欣赏和尊重理解他人。
2、 方法和过程:通过游戏、模拟表演、交流讨论等方式,使学生学会小伙伴产生矛盾时处理问题的方法。
3、 培养学生愿意与小伙伴以诚相待、友好相处的交友态度。
(二)重点:能发现他人的优点并学会欣赏。
(三)难点:初步掌握解决与小伙伴矛盾的方法。
二、说教学方法。
(一)说教法。
儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验核感悟,儿童的现实生活对其品德的形成与社会性发展具有特殊的价值。“儿童的生活是课程的基础” 是新课程的基本理念之一,为了紧密联系学生的生活实际,我设计了一谈话法启发学生的认知兴趣,通过创设情境表演法,游戏激趣法等适应三年级孩子认知规律和 兴趣的教法,使学生积极参与、主动学习。
(二)说学法。
学习真正的主人是学生,教师设计教学的目的使学生能够主动参与到品德与社会课堂活动中来,自主探究,主动交流,从而实现教学的目的。所以我设计 了:交流讨论、角色扮演、自主探究等学习方式。让学生通过交流产生疑问,在讨论中产生自主探究的愿望,在模拟角色扮演的实践中学会解决问题的方法和技能。
三、说教学过程。
课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。也就是在教学过程中,要克服脱离儿童生活实际,说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。我设计了以下几个教学环节:
(一) 游戏导入,激发兴趣。
学生的学习兴趣是上一堂好课根本保证。导入的精彩自然会一开始就牢牢的抓住学生的每一根神经。根据学生好奇心强、喜欢游戏的心理,我设计了击鼓 传花的游戏,让学生在优点箱中优点,然后猜一猜具有这样优点的同学是谁?这个过程就使学生正视同学的优点,并且使具有优点的同学得到被人表扬的快乐很信心。同时揭示课题,引出我与小伙伴的交往,从而引出下一步的活动。
(二) 优点大搜索,好朋友对对碰。
教师应善于发掘和利用学生已有的生活经验,了解自己学生的实际情况,从学生的已有经验出发来组织教学。这样,就能让学生在教学活动中自己教育自己,提高学习的主动性,也能使教学更具有针对性。学生已有的生活经验,也是可利用的课程资源。
我提出了这样的问题:看到了我们每个同学都有小伙伴,真为你们感到高兴。那你能不能说说你为什么会和他(她)做朋友呢?你的小伙伴什么地方最值 得你敬佩?在夸奖完自己的小伙伴之后我又让被夸奖的学生说说自己的宝贵经验或者展示自己的特长,学生在唱、跳、写和演中感受与伙伴一起的快乐。
(三) 模拟表演,探究解决矛盾。
教学不能只停留在学生已有的经验上,教学要源于生活,又高于生活,以促进儿童发展,要不断地丰富和深化学生的生活经验。而丰富与深化学生的经验 也不能离开社会生活实践。教学应与学生的校园生活、社会生活实际有机联系起来;不断关注社会新的发展和变化,及时丰富和充实课程内容。
我通过优点箱中的一封学生来信,引出一段学生之间的问题,引导学生帮助他们解决矛盾。学生在小组中七嘴八舌的交流,并且总结出一些解决与同学矛 盾的方法,这也为进一步解决学生之间深层次的矛盾奠定了基础。我适时抛出问题:同学之间产生矛盾,发生不愉快并没有什么,重要的是矛盾发生后如何来处理。 遇到以下情况你会怎么做?学生在小组交流,模拟表演解决矛盾。在模拟表演中提高学生解决问题的实际能力。
(四) 归纳总结,情感升华。
这一环节是本课的升华和总结,教师以鼓励的话语动情地语言鼓励学生珍惜同学间的友谊,最后在歌曲《找朋友》中结束课程。
看到这个题目,我就会想起我的小伙伴——志煌。他挺高的,一双大大的眼睛,胖胖的身材,扁平的鼻子。你不要看他一天只会打电脑,他最大的优点就是帮助别人。
你看吧,在那满是泥水的地上,一个小朋友摔倒在地,他用那粗大的双手微微的扶起他,还对他说没事吧!在那有人要打架他会过去说不要打了友好一点,不然等下打得两败俱伤,在那马路上有别人的三轮车要往下滚的时候他会过去帮他推回去。他,就是志煌。
记得我1个月前的一天,我和他在马路上大地热的要帮我烤成一条猪了,我和他在路边看见一张一百元我说我们分了他吧,反正没有人知道怎么样,他严肃的说这么可以这样我们应该交给警察叔叔才对我对你很失望。
这就是我的好朋友——志煌。
一天,小猴子、小熊、小象和小鸭子一起去野外散步,走着走着,小鸭子一不留神,掉进了路边一个又大又深的坑里,小猴子非常着急,它试图用一根木棍把小鸭子救上来,可是木棍太滑了,小鸭子根本上不来。
在一旁观看的小象对小猴子说:还是用我的长鼻子来试试吧!它把鼻子伸到了坑里,可是它的鼻子短了,够不着小鸭子,小鸭子急得直喊救命。
小熊灵机一动,拿起旁边的木桶,跑到河边,装了满满一桶水,倒进了坑里,其它的小伙伴见了,也纷纷拿起木盆和水桶打水,小象干脆用自己的长鼻子吸水,不一会儿,水就注满了深坑,小鸭子浮上来了,它拍拍翅膀,感激地说:谢谢你们救了我!
从此以后,它们成了最好的伙伴与朋友。
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