作文推荐: 精选写课堂的文章

每朵花都没有一样的时候，人也是一样。对接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解谓之“心得体会”。写心得体会是一项非常重要的写作训练，每一次心得体会可以一直更新迭代自己的想法。那么一篇好的心得体会要怎么才能写好呢？小编收集并整理了“作文推荐: 精选写课堂的文章”，供您参考，希望能够帮助到大家。

以前我认为有桌子有椅子的地方才称作课堂，但是自从经历了那一件糊口中的小事后懂得糊口处处有课堂。那是一个风和日丽的中午，放学了。

似火的太阳无情地烘烤着人们，我被他那不一般的酷热赛出了牛毛大汗。我手里牢牢着握着一张一元人民币，去门口的小卖部买条冰棍来驱除身上的热气。来买冰棍的人并不少，还要排队。排了一分钟的队，到我了。我迫不及待地从冰箱里抽出一条西瓜味的冰棍，给了售货员一块钱，当时，我只顾着吃冰棍忘了等待找钱，错拿冰棍回家品尝。在家里，我吃完了爽口的冰棍，但是仍是很热。

于是，我摸摸口袋，想掏钱再去买一条。就在那一刻我才回过神来，忘了等待找零钱了。我一下子焦虑起来，像是热锅上的蚂蚁一样，急得团团转。突然传来了一声声咚咚的敲门声。打开门一看，啊，是那一位售货员阿姨。只见她满头大汗，头发缭乱，汗水已经全部湿透了她的衣服，手里拿着一张五角的人民币，嘴里还喘出一口又一口的气。她用清脆的声音对我说：小朋友，你忘了等我找钱，给，记得下次可别再忘了。她珍重地递给我。

就在交手那是，我感觉她的心跳好快。还没等我说为什么，就说：不要问这是为什么，这就是人与人之间的关心，但愿你也能懂。说完，她回身就走，我一直凝视着她，终极消失在暴晒中。那位阿姨是我的老师，小卖部是教室，她给我上了一节人生中必不可缺的课。

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[推荐]描写课堂的作文合集

大家一定都经历过这种写作文的经历，每个人的经历不同，写出来的作文肯定是不一样的，你知道如何才能写好一篇作文吗？下面是作文5000网编辑为你推荐的“描写课堂的作文”，相信您在本文中有所收获！

描写课堂的作文(篇1)

今天是20xx年XX月XX日，星期六，我在XX校区上奥语、奥数课。

上奥语课了，李老师满面春风地走了进来，说：“上次课同学们的试卷做得不错，大部分的同学都得了A+。”突然，李老师语气一变，严肃地说：“但是有些同学却闹了大笑话。看，有个同学本来自己叫黄晶鑫，可他却写成了黄晶金金金。”顿时，几乎所有的同学都哄堂大笑，尤其是汪懿菲，她“哈哈哈哈”地笑个不停，李子熙笑得直拍桌子；但是贾欣冉却冷冷地坐着，脸部一点表情也没有，稳如泰山般端端正正地写着课堂笔记，仿佛天塌地陷了她也无动于衷。

一波笑声终于快接近尾声了，可汪懿菲又大笑起来，在她那似乎充满魔力的`笑声的带动下，全班同学又笑了起来，整个班级里都充满了同学们的响亮的欢笑声，教室里都形成了回音，屋顶都要被掀飞了。老师也被带动着笑了起来。

最后，大家都受不了了汪懿菲那魔鬼般的笑声了，大家求汪懿菲，她才停了下来，在整个过程中贾欣冉一点竟也没有笑！

这真是一个欢笑的课堂啊！

描写课堂的作文(篇2)

张老师一声令下“开始!”同学们都像中了头奖一样“哇!”一声后便做起了水果拼盘来了。我和边雅忱组成一个小组，我们先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣，好看极了!把香蕉铺在一个盘子上之后，又把那红扑扑的小西红柿切成两半放在边边做点缀，在把黄澄澄的橙子掰成一瓣瓣，再用牙签穿起来做连心鱼，可好看了!我们苦苦思索了一阵子，才决定命名为“海底世界”。

可是，我们觉得这个不太好看，所以又新出了一个方案，我们先把一红通通的苹果的上部分切掉，把剩下的挖空心，再把柿子的肉放进去，然后把刚切下的那部分盖上去便成了一个好看的柿子盅了。突然，杨盛东跑过来对我们说：“借一块香蕉皮吧，求求你们了!”我无奈地对他说：“可是我们也要用啊!”他才失望地走开了。可能是我刚才顾着完成自己的作品都没注意到别的小组，看一下，同学们都手忙脚乱的，各种叫声纷纷响起，“唉!我们还没做完，你干吗把它吃掉啊!”“怎么办，还缺一个做头发的东西。”“借我啦，别那么小气了!”……有的同学都已经完成了，并命名为“水果塔”“小丑”……看了一会儿，边雅忱对我说：“看什么看，快点做吧!”我这时才回过神来，继续做我的作品。我们把一根牙签的末尾插在苹果上，再加了一些点缀之后，决定命名为“夏威夷公主”。

接下来，差不多所有的小组都完成了水果拼盘后，张老师开始让每个小组的代表人作演讲，并让每个人都品尝了一下各个小组的杰作后，选出了两个优秀小组，当然有我们这个小组了因此我们还得到了一个小苹果贴纸，我们可高兴了!

在“当当……”的响声中，这一次活动结束了。我今天真开心啊!

描写课堂的作文(篇3)

今天，我们的语文老师陈老师抱着一本语文书和两本不知道是什么的书神神秘秘地走进教室。我们都一头雾水，像丈二的和尚摸不着头脑。接着，老师又在黑板上写了两个奇特的字符，我们就更加不知道老师葫芦里卖的是什么药了。

这时，老师对我们说：同学们，看看这两个横着写的阿拉伯数字，你们能联想到什么？忽然，汪xx跳了起来，大声说：颠三倒四！老师又说：还能想到什么？沉思了一会儿后，有一个同学举起手说道：横着写的3像一座山呀！还有呢？老师又问。横着写的4像英文字母F。又有一个同学说道。这可激发起了我们兴趣，都你一句我一句地说起来了。横着写的3转一下就成了一张嘴巴。把3分开就成了小动物的耳朵。给3的下面加一条波浪线就成了一个打碎的蛋壳。

我也把手高高举起，说：瞧，把4换一个方向并添加几个与它一样的图形就成了我们学校的升缩门了。我想了一会儿又说；横着写的3只要在下面添一横就可以变成两个售票窗口。接着，我又举起手来说道：只要把4的那个出头的笔画换一个方向，移动到右边去变成F1方程式赛车中的F1了。

同学们听了我的发言，又纷纷举手，把自己的想法通过黑板演示出来，越来越多的答案，越来越多的想象。大家开心得像沸水一般炸开了锅，争先恐后地上台演示。下课了，大家仍意犹未尽，还沉浸在想象之中。

这堂有趣的课，让我发现其实很多简单的事物，只要加以想象，奇妙就在其中，乐趣就在其中，当然学到的知识更在其中。

描写课堂的作文(篇4)

今天下战书的四班真是热闹不凡，笑语盈盈，那是由于今天陶老师给我们玩了一个游戏，叫“画嘴巴”。陶老师在黑板上用粉笔画了一个人头，并画上眼睛`耳朵`鼻子，就少了一张嘴巴，让同学们蒙上眼睛后去画上嘴巴。

同学们都想去尝尝，争先恐后地把手举得老高，有的甚至举到老师眼睛前。哈哈，第一个去画的是刘涛。陶老师用红围巾把刘涛的眼睛蒙住，再让他转3圈。转了3圈后，刘涛已昏头转向，找不着东南西北了，陶老师帮他纠正好方向，刘涛就走过去了。

半途他跌跌撞撞，不是撞到人就是撞到桌子，好不收留易摸到了黑板，教室里一下子像炸开了锅一样，呼唤声响成一片，有的同学说往左，有的同学说往右，在同学们“热心”指导下，他画了一张笑着的嘴巴，整理时，同学们乐得前仰后合，捧腹大笑。刘涛取下红围巾一看，原来画到了脸的外面……

轮到我了，我照样用红围巾蒙上眼睛，转了3圈后，刚走几步就撞到桌子了，我立刻纠正好方向，继承往黑板前走去，猛的一下撞到了黑板，同学们齐声说：“摸到黑板擦后，就画在它的上面就行了”。我半信半疑，摸到黑反擦后，我心里在想，是画上面点仍是画下面点呢？

刚才姚尧画得太上，画到了鼻子那，我仍是吸取教训，画下面点吧。于是一挥手，一张樱桃小嘴就画上去了。教室里又笑语喧腾，有的喜笑盈腮，有的喜笑连天，有的笑得肚子发痛。我拿下红围巾一看，一张樱桃小嘴竟被我画在了下巴下面，成了脖子。我的脸一下子红了，飞快地跑到座位上，看着自己的杰作，觉得挺好玩的，“扑哧”一声笑了出来……欢笑声响彻四班上空。

看来，糊口中有良多看似简朴的事，也要我们当真去面对，就像画嘴巴这个游戏一样，看似简朴，却没有一个人画得准。

描写课堂的作文(篇5)

去去去，你抱我的大腿干什么?去你的，我还以为是拖鞋!数室里一片欢声笑语。你进去一看，是我们在玩让人笑到吐的游戏拖鞋大战。

大战开始时，教官先向缪队和张队说明了交战规则并且发出武器。教官给我们发的武器是一双蓝得比海还蓝的拖鞋和一个黑得比夜晚天空还黑的眼罩。

教官说：交战规则听好了，是每队派出一个人对战对方队。双方戴上眼罩转三圈，谁先拿到拖鞋并返回到安全平台上，那个人所在的队伍得一分。

我们队先派出小缪小林和小李三员小将取得了一胜二败的成绩。然后让我上，我的心里像装了一只兔子一样，心，加快跳动。因为我不赢的话，我队将会败北，我的地位会一落千丈。

跟我对决的是张队的一名小将小郑同学。他脸上是一片轻松，认为自己会拿下这场交战的胜利。

开始这场比赛了，我开始迅速转圈，一圈，两圈，三圈。我心里数着，以我数学天才的能力再加上短跑冠军的爆发力。当我一口气冲向离武器只有一步之遥时，我以迅雷不及掩耳之势就抓起两个武器，再三步并成两步冲向安全平台，我只用了二十秒，而小郑同学在往回冲，当他把眼罩弄下时，发现拖鞋竟在安全平台上，一时间无语了。

比了六场，我们三胜三负，下面进入绝杀局。我队派出我，面出小施学我，对方派出小施同学跟我决战。中途还有具有三寸不烂之舌美称的小林同学来干扰我们。

我看了一下拖鞋的位置，然后开始爱的魔力转圈圈，我像一匹脱了疆的野马冲过去。小施同学则冲到我身上，把我压中，害得我把对方队的武器差点扔到阳台上去。

绝杀局之后还有一局，最后一局我们赢了。老师宣布我队取得最终胜利，然后场面一度很混乱。

我们混乱了三十分钟，放学了，我们恋恋不舍地回了家。这次游戏真的好刺激，难道下次要玩真人HR吗?

描写课堂的作文(篇6)

上周，我们上了开学以来的第一节航模课，因为教我们航模的蒋老师一直有事，不是去开会，就是出去比赛。所以，我一听到这个好消息，心里就乐开了花。

下午第一节课结束以后，我就立马到办公室门外等蒋老师。不一会儿，蒋老师和其他班的同学也来了，于是我们就上楼去看飞机模型。我们来到了四楼科学教室里，听蒋老师给我们讲飞机模型的结构。蒋老师拿起一个飞机模型指着说：这个叫杆升机。它为什么叫杆升机呢?是因为它的身体是用一根竹签搭的。然后呢，这个飞机的翅膀叫大机翼，起到平衡的作用。后面那个竖着的叫崔志尾翼，横着的叫水平尾翼。最后，这最前面的这个东西叫螺旋桨，它的底部有一根橡皮筋，用手转了500到600圈就可以让它飞起了。蒋老师说完，我们就每人拿了一个飞机，到操场上去试飞了。

我们到了操场上，我们每人都先把螺旋桨转几百圈，让橡皮筋出现三层，就可以放飞了。第一个放飞飞机的是四(2)班的一个男生。只见他高举飞机，大机翼没有歪，然后左手松掉抓住螺旋桨的手，右手用力一扔。因为用力过猛，飞机一下子飞到了一棵树上。那位同学见了，不好意思地告诉了老师。蒋老师听了以后，立马拿了一根长竹竿，把飞机钩了下来。我心想：这次还好树低，还能打下来，可万一树高怎么办呢?

第二次，是四(6)班的两位同学试飞。当时因为风向问题，他们俩刚把飞机飞出去，一阵风从背面吹来，正好把他们的飞机吹到了篮球框里，完美地落在了地上。蒋老师见了，故意对他们俩说：你们可真是牛了，竟然可以把飞机给放进球框里。看来这个可以去申请吉尼斯世界记录了。他们都不好意思地笑了起来。

第三次，轮到我来试飞了。我这一次有了两个经验。第一、不能用力过猛，会造成直接掉落;第二、要等风向好的时候再把飞机放出去，容易起飞。就这样，我找准了时机把飞机放飞。最后，我的飞机在学校的上空盘旋着，过了一分钟都没有掉下来。同学们都羡慕地看着，连老师都说我的飞机飞得好呢!

航模课可真是有趣啊!让我一天的学习疲劳一下子都消失了。

描写课堂的作文(篇7)

今天，是我们最提心吊胆的日子，由于今天的第三节课，就是数学王老师的课。上次王老师也告诫我们，第三节课要检查背书情况。

“要背的好多啊，我快累死了！”“老师是不是吃错药啦，怎么让我们一下子被两段啊！”我坐在第三排，坐在第二排的林佩勤和赵呈锋的话，我听的一清二楚。是啊，要背的确实良多，不外着对于我这个实其实在的数学课代表来说，没什么好难的。

最神经的是刘征，他在教室里跑来跑去，抱着头大喊：“温馨提示啊，待会儿老王要检查背书啊！”我心想，他自己都还没背呢，还提醒别人呢！

无情的上课铃打了，同学们都没精打采的，有的急忙做出拜佛的动作一边乱背一通。“别吵，再吵记名了啊！”班长陆韵上着讲台敲桌子，这是，全班立刻安静了下来。原来不是怕陆韵，而是王老师来了！

现场变得紧张起来，大家左盼右盼。王老师终于启齿了：“好，说好了这节课检查背书情况的，背的是这单元的基础结段，一共有10句小结。”还没等王老师说完，全班发出一阵哀号。

王老师气愤的大敲桌子：“怎么搞的，那么吵！肯定又有大部门人不会背吧？我告诉你们，再过3个礼拜就要期末考了，你们不紧张啊？这已经很少了，一点五年级的大哥哥大姐姐的样子都没有！”唉，王老师又夸大这些，连我也听腻了。

“我一个个抽背。”王老师把目光投向了第一组，其他组的同学趁机拿起本子开始记，我看见同桌杨妊安牢牢的盯着那些字，似乎要把它们吃了一样。“呈闽，你先来！”王老师叫了成绩中等的呈闽，他很麻利的站起来背了第一段，王老师十分满意的点点头。可第二段从“解平行四边形或三角形的高时”这个小结的时候他就开始吞吞吐吐了，最后一个字也背不下来了，王老师叹气的说：“把第二段抄3次，明天当场到黑板去默！”你也许会觉得很狠，王老师是这样的，哪一部门背不出来，就要和呈闽一样的下场！

“到你了，卓魏莹！”王老师还点了我的挚友魏莹，她是个成绩中上等的女孩，可是温柔乐观还很幽默，我很喜欢她。她是个乖女孩，一下子就背下了第一段。到了第二段的“求面积的得数要加的平方”时，她想了5秒钟，让我的心砰砰的跳，可是仍是很顺利的背下来了。王老师赞扬的给她加了分。

接下来到黄郁临，他红着脸站了起来，低着头。什么也背，也难怪。他是我们班成绩最差的男生，平时很害羞，名字也很像女生，被男生叫娘娘腔，被隔壁班女生冷笑。人缘不好，我挺同情他的。

到了第二组，也是我的小组。王老师气愤的说：“你们第一组怎么这么差？你们待会儿看看於蓝、玖彦、宛袁和婻泉还有子景是怎么背的！”也难怪，我们这几个五个优生可是参加过奥数比赛的，这点点小东西真是太简朴啦！我们很快很流利的背了出来。王老师赞扬我们，其他同学可被罚的不知怎么讲了。唉，明天又要花一节托管来进行“背书当场默”了！

背书啊，你对于我来说收留易。对于同学来说是个困难啊！

描写课堂的作文(篇8)

今天上午第三节课，尚老师手里拿着一个袋子走上讲台。

我们心里顿时画出了一个问号，尚老师为什么要拿着一个袋子，袋子里装着什么？

这时，尚老师说：“同学们，你们看我这口袋里有什么。”我们这才发现尚老师口袋里装的满满的。

老师叫两个同学摸摸她的口袋，他们俩摸过后都说是鸡蛋。果然，尚老师从口袋里拿出了一个鸡蛋。

我想：老师要干什么，难道，老师要让我们吃鸡蛋吗？不是，老师胸有成竹地说：“我要让鸡蛋跳舞。”

接着，尚老师又从袋子里拿出一杯淡水来，把鸡蛋轻轻地放进水里，一开始鸡蛋就慢慢地沉下去了。

突然，尚老师往口袋里抓了一些东西，把它放进水里。奇怪的事情发生了：鸡蛋竟然浮了上去，在上面跳舞呢。教室里响起了一片掌声。

到后来经老师讲解我才知道，放进水里的是盐。

通过这次有趣的课堂实验，我明白了处处留心皆学问，只要仔细观察就有所发现。

描写课堂的作文(篇9)

今天的外语课有外籍老师给我们上，我早就兴奋不已了。

上课的铃声响了，只见老师领着一位个子不高但很年轻的外籍老师走进来。这“老外”不长的金发根根抖擞，红红的鼻子下面长着一张笑嘻嘻的嘴。一看就是一个风趣的人。

他随意地自我介绍完之后，就用英文教我们日常生活用语。他很幽默，一会儿说书折角很像狗的耳朵，所以单词折角就是“dog-ear"；一会儿讲到“鸭子”，可我没听懂，他就像鸭子一样摆着手在讲台上晃晃地走了起来，逗得我们直叫他“唐老鸭”，他却兴奋地说：“verygood！”随后就和我们一起哈哈大笑起来。

他提出的问题，同学们都很愿意回答，那“老外”一边不住地“OK”，一边用半生不熟的中文说：“中国的小朋友了不起！”最后，“老外”让我们把自己最喜欢的一项体育活动画成一幅画。不一会儿我画了一张踢毽子的画递给他看，他连连点头说：“OK，不过这小孩踢的足球要圆一些。”我赶紧说：“这小孩不是踢足球，是踢毽子。”说完，教室里一片欢笑。

“老外”的课堂就是有趣，我们这一节课就这样笑了下来。

描写课堂的作文(篇10)

不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。期末考试的前一天，语文老师王老师给我们上了最后一堂课，这堂课的内容使我终身难忘。

那时候，同学们正在抓紧时间复习，打算做最后一博。语文老师托着沉重的步伐走向讲台，深情的望着每位同学，说：同学们，这堂课是我教你们的最后一堂课，下学期我就要升为副校长，不再教你们了。这堂课我既不讲课文，又不讲作文，只讲3个词。以前考试前，老师总会啰嗦是强调一些与考试有关的内容。今天老师这不同寻常的话让我感到十分奇怪，老师会讲些什么呢我竖着耳朵仔细的听着。

第一个词是诚实。老师在黑板上工工整整的写下了诚实两个字，下面的我们开始交头接耳。忽然有位同学站起来说：诚实就是不说谎、不撒谎。这么简单的词语也需要讲吗可王老师笑眯眯是解释道：诚实不仅是不说谎，而且只有诚实的人才能得到别人的信任，而得到别人的信任是比任何东西都宝贵的财富。听完了老师的解释，刚才那位同学红着脸羞愧的低下了头。我也明白了，王老师是要在最后一节课上教给我们比知识更重要更宝贵的东西做人的道理。

教室里安静极了，同学们也听得格外认真，都怕听漏了一点。

第二个词是脚踏实地。只有脚踏实地的学习，打好小学基础，遇到了难题又永不放弃的精神，认真的想把题解答出来，这样才能获取成功。语文老师意味深长的说。同学们已经深深感动了，有的同学甚至默默流出了眼泪。

我要说的第三个词是善待他人。老师接着往下说：善待他人就等于善待自己，看到别人快乐，我相信自己也一定快乐吧。如果因为了一件小小的事情就耿耿于怀，那就是那别人的过失来惩罚自己。老师的话音刚落，就赢来了同学们一阵阵的掌声。同学们都知道老师是在告诉我们，做人要做一个心胸开阔的人。语文老师王老师真是用心良苦呀

这最后一节课，使我受益匪浅，我会终身牢记老师的谆谆教诲的!

写老师的课堂作文1500字精选

通过观察其实不难发现作文的重要性，作文，是内心情感和外界的桥梁，作文要求篇章结构完整，语句通顺，优秀的作文是怎么样写的呢？经过收集，小编整理了写老师的课堂作文，请收藏并分享给你的朋友们吧！

写老师的课堂作文 篇1

《语文课程标准》指出：学生是课堂学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。通过自己的思维加工，进而获取知识，发展思维。教师在教学中作为课堂活动的组织者、帮助者和引导者，应通过多种渠道和方式为学生提供充分的时间、空间和自由，把课堂的主动权真正还给学生。

一、透视现状，诱发对课堂模式的再思考。

长期以来，语文课堂教学存在的问题较多，常常出现一种“无度”、“低效”的状态。具体表现在两方面：

1、学生存在许多心理障碍。（1）急于求成，学习文本只求“新”，不求“深”。（2）过于依赖，遇到难题不理解，只求“师”，不求“思”。（3）过于迷信教师，盲目崇拜，只当忠实的“听客”。（4）厌倦心理，机械模仿，应付了事。

2、教师存在许多担心和不放心。（1）担心学生搅乱了自己的教学方案和教学流程。（2）担心自己无法解答学生的“怪”问题而下不了台。（3）对学生的能力不放心，讲得多。（4）对学生的活动不放手，牵得多。正是这种心态造成教师走不出自己，这样一来就出现了“一种答案，一种模式，一种形式”始终占据着课堂的主导地位。

以上种种都严重削弱了语文课堂教学的训练功能。那么如何改变语文课堂教学的模式呢？我认为：必须把课堂的主动权还给学生，就要在“动”、“活”二字上下功夫。

二、探讨模式，力促课堂训练到位。

1、引思导学，重在“动”字。美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”现代课堂中，要把学生真正当做活生生的智慧动物来看待，注重他们学习的主动性、能动性，促进学生“思”，教会学生“学”。时时给学生创造表现的机会才是课堂教学的最终目的。

写老师的课堂作文 篇2

凡是教师，开展课堂教学，在执行教学计划完成教学任务之时，心中总大致有个对教学评价的标准，不管是不是清晰。评价一堂课是否有实效，我认为，这是首先要思考的问题之一。

一直以来很多公开课特别注重磨课，特别注重形式和热闹，但也随着时间的推移，通过比较和反思，让我看清了这种课的不实在，让不少教师势必要或很可能要对上过的公开课再回炉再补课，尤其现在考试的语法含量相对较高（越来越高），走花俏图热闹的路子，注定要接受这种结果。我深信，教师其实个个心里都很清楚，要上那种平时很实在的课，追求实效才是务实端正的教学行为。我结合新课程教育理念和课程标准，通过自己的思考和实践，也许老早就知道了：在课堂教学中担任什么角色，在教学过程中遵循哪些原则来因势利导，怎样地调控课堂最大限度调动学生上课的积极性，怎样结合课堂生成巧妙利用好备课才有助于导向学生所需而不是呆板地死用原先的备课，清晰判断近期近阶段学生的接受情况和进度任务之间的关系，这是提高小学英语课堂教学实效性的关键所在。

基于此，在备课前，我要再三审视教学目标的设定，看看有哪些不合适的，能不能更好些；教学活动目的性明确与否——是形式多还是实效多；教学活动消耗资源多时间多费时费力吗；参与活动的学生多不多，呈现信息准确不准确、清晰不清晰、及时不及时；教师“主导”和学生“主体”地位把握得如何；课堂拓展的内容深度和时机是否恰当等等，时时困扰着我们教师的教学上的具体大小问题能否清晰化解决掉。这不是一朝一夕的事情，我们要在不断探讨和反思中，在相互的学习观摩研讨中才可以不断得到完善和解决，使自己有效成长。

提高课堂教学实效性，教师需要自身综合素质和能力两个方面的不断提高，再加上教师有效地设计教学，加强课堂教学与教案整合，不定时集体备课教研，课后及时反思教学环节及方式、方法，累积教学经验，积累教学机智，从此必能从学生实际能力出发，实施生本教育，实施我们所谓的有效教学。

和同行交流，借鉴他人的教学课件、搜集优秀的教学案例反复揣摩，也是提高自身教学实效性的一个有效途径。

和学生多些正常交往，无论课上还是课后，用自己的人格魅力感染学生，使得一些后进生始终不失去进步的意向。教学上的成功，要更多地关注后进生群体，扭转他们的习惯和态度，激发他们的斗志，这也许会至关重要地影响他们一生的发展，这比我们说培养了几个优秀的学生更有意义。

总之，要提高课堂教学实效性，需要很多个性化和共性化的东西整合起来，精心提炼，并最终付诸实践！

写老师的课堂作文 篇3

在语文课堂教学过程中，如何利用有限的时间教会学生自己能读，培养语文能力，这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。当前，九年义务教育的这套初中语文教材，有不少老师认为难教，教时不够用，依然满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”所以，寻求适应这套教材特点的教法，向课堂要质量，是我始终较为重视的一个问题。为此，在课堂教学中，探索并尝试运用“三结合”与“三利用”的教法，不但使教师感到易教、课时轻松，而且使学生感到易学、容易接受。下面就这个问题谈谈我的浅见。

一、“三结合”，即是从备课到课堂，始终将课文的“训练重点”、“预习提示”、“课后习题”相结合，充分把握新教材编写的特点。

1、结合训练重点：语文教材中，“训练重点”往往提得很精简，在实际课堂教学中，须在老师充分备课的前提下，才能把训练重点在教学中落实下来。以第一册《大自然的语言》一课为例，本课训练重点是：①生动的有条理的说明事物；②读书摘要。

首先，要指导学生了解课文如何“生动”的说明事物。开头一段用了“次第”、“翩然”等优美的词语及拟人笔法，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光的画卷。第二段则用拟人手法，如布谷鸟唱“阿公阿婆，割麦插禾”更有特色，说得更加生动。

其次，要理解如何有“条理”地说明事物。在授课过程中，让学生知道头三段说明的顺序是什么。显而易见，第一段以“春、夏、秋、冬”的时序来说明，第二段举的三个例子是以“耕、种、割、插”的农事活动先后为序，第三段则是物候知识的起源和发展，是从古代到近代。可见各段落里面的句序讲究条理性。

而“读书摘要”，实质上就是对语言信息进行筛选，把文章的重点或主要内容摘录在卡片或笔记本上。由于学生初学编写读书摘要，要求不要过高，指导学生围绕课文“练习”的一、二小题，从课文中找出答案，在有关的句子下划一条波浪线，然后这些句子分别摘抄在笔记本上。这种由浅入深的练习，学生就不会觉得“读书摘要”茫无头绪了，也逐渐培养成习惯。

2、结合预习提示：如果把课文内容比作一把锁，那么“预习提示”便是这把锁的钥匙。“预习提示”中包含文体、文学、篇章、读写听说知识，学习的重点和难点，阅读的思路和基本方法，利用工具书理解或掌握生字、词。“预习提示”的文字学生几乎都看懂，但如何抓住提示中的关键词关系着学生能否真正地全面地领会“提示些什么”。例如《大自然的语言》的“预习提示”中，第一段只有两句话，我让学生默读并思考它给我们提示些什么，引导他们明确第一句话中“比作”一词，既提示了本文标题采用的是比拟的修辞手法，又回答了什么是大自然的语言。再读第二句话，启示他们回答句中的“具体生动”、“条理分明”给我们提示了本文的写作特点；而句中的“说明了”又给我们提示了本文的文体是说明文；末句的“特征、成因和意义”又提示了本文的主要内容。通过平时的反复训练后，我的学生几乎都入了“读懂预习提示”的门。这样，讲究了教法，也让学生懂得了学法。

3、结合课后练习：“课后练习”如何处理，是教学的一个技巧，却往往被忽视。我在教学中，首先打破先讲课文后处理练习的陈规，将课后练习分散于教学过程的各环节中，灵活处理，有的则置于课前，结合在预习中，或纳入布置给学生的自学提纲中。又如《大自然的语言》的练习一，这一题给出了段落大意，只要求划分段落，理清层次，明确本文的条理性。我首先是要学生读题，并回答从哪一段到哪一段是说明该问题的，二是让学生用课文原句回答问题。这样也为做“读书摘要”作过渡。练习五的第1小题，则是揣摩一个分号和一个句号的用法，这一练习有助于区分这两种标点的不同用法，当堂揣摩解决。这种穿针引线的教法，既有利于对句子的理解，有益于培养学生仔细阅读的习惯，也减轻了学生的课外负担。

二、“三利用”，即利用工具书、板书和《中学生助学丛书》。

1、利用工具书：工具书是“自学的好帮手”。教师离不开工具书，何况学生。学生的主要工具书是字典和词典。课文里的生字词，要教会学生自己查阅工具书解决，而且必须养成习惯，这就是一种能力。在课文“预习提示”里有使用工具书的要求，在课后练习题里也有不少训练题。要养成使用工具书的习惯，首先给学生作一些趣味性的介绍，提高学生对使用工具书重要性的认识，激发使用工具书的兴趣，同时还要落实使用工具书的任务。

2、利用板书：板书的设计，要做到科学、规范、简明、美观，这是教师的共识，但实施却很难。我在设计板书时，首先精心考虑内容的科学，文字的规范简明，书写的美观。也以《大自然的语言》为例，教师板书“草木荣枯，候鸟去来”点明这种物候现象就是“大自然的语言”，而后让学生从课文中找出体现“草木荣枯”的“荣”的语言文字信息：“萌发”、“开放”、“孕育”和第二段拟人化的“暗示”、“传语”；“枯”的表现则是“变黄”、“衰草”。“候鸟去来”的体现是“燕子归”、“布谷鸟唱”、“大雁飞”。从而使学生真正理解本文标题的用法。

在突出“训练重点”的“生动的有条理的说明事物”教学时，则板书优美词句以体现“生动”；“有条理”则板书第一段体现时间顺序的“春、夏、秋、冬”四个字和第二段以农事活动为顺序的“耕、种、割、插”四个字。

总之，精心的板书设计，要有科学性，要简明而美观，要体现教材作者的思路，也反映教材的特色，而且突出教学的重点。

写老师的课堂作文 篇4

《城市灵光》(湘教版)一课建立在广泛的美术文化背景之上，重在指导学生联系生活，通过课外调查实践了解生活中的各种标志性建筑，并在此基础上自由、大胆地进行创作表现，发展创新思维和审美能力。

教学时我从欣赏繁华的香港夜景和雾色中的上海东方明珠电视塔导入，让学生充分感受一个现代化大城市的文明气息，以及体验建筑与城市发展之间相互影响、相互体现的微妙关系。然后安排学生交流自己所了解到的或自己喜爱的建筑，从建筑的设计思想、风格特点、外形结构做简单的介绍，给学生提供充分展示自我的舞台，同时也更好地促进了学生的学习自主性。最后从制作材料的角度出发，合理利用生活中各种废弃物品来进行创作，渗透环保意识，培养了学生的创新思维。

所以，美术教学不仅要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。吃水不忘挖井人教学反思掌声教学反思大禹治水教学反思

写老师的课堂作文 篇5

我有幸于2011年3月26日至27日参加了石家庄慧之源文化传媒有限公司主办的第七届小学语文课堂教学研讨会。此次活动为小学语文教师搭建了学习、交流的平台，展示名师教学成果，解读名师成功经验，学习教学新理念，感受名师风范，启迪教育智慧。给我感触最深的是虞大明老师的报告《漫谈新课程背景下语文教学的热点问题》。在报告中虞大明老师就当前语文教学的热点谈了几个方面的问题：激活阅读期待、教学评价的激励性、课堂表演的有效性等。我对课堂表演的有效性这一问题感触良多。

虞老师对课堂情境表演的五点认识是：

1、任务驱动：情境表演只能是一种驱动策略，应前置。

2、及时反刍：在情境表演中强化语言文字的理解和感悟。

3、化一为万：在情境表演中落实朗读训练。

4、抓生发点：在情境表演中发展学生的思维。

5、合理定角：以促成学生最优发展为目的，合理进行角色分配。

可是在我们的实际教学中，有些课堂表演存在以下问题：

首先，课堂表演成了舞台表演。这种情况多见于公开教学中，为了让课堂教学添一些花，老师们常常设计一些表演。为追求课堂教学的完美，确保表演的顺利进行，课前要准备好表演的剧本，然后按剧本反复排练，有时连表演者的动作、神情、语言等都是事先设计好了的。这种表演真的成了表演，毫无动人之处。表演者的表演没有激情，台下的观众觉得索然无味。这种表演说白了是演给听课老师看的，不是为学生学习服务的。

其次，课堂表演浮于表面，流于形式。教者心中知道课堂表演的好处，试图创造机会给学生表演，至于如何表演，表演到怎样的程度，达到什么目的，课前没作过细的考虑，到时现场发挥。弄不好就会被学生牵着鼻子走，教师失去了驾驭课堂的能力，一切由学生做主，学生想怎么演，就怎么演，只要学生高兴就行。这种随心所欲式的表演，表面上以学生为本，课堂气氛热热闹闹，其实际收效甚微。

第三、课堂表演常常是少数学生的专利。在实际教学中，为追求表演的效果，不耽误教学进程，老师们常常选那些表演能力强的学生表演。少部分学生参与，而更多的学生则是观众、看客，课堂成了少数优秀学生表演的舞台，多数学生无所事事，甚至置身课外。这样的表演是少数人受益，不利于提高全体学生的语文素养。

为避免这些问题的出现，增强课堂表演的有效性，我觉得作为一名小学语文教师应充分认识课堂表演的实质和意义，加强课堂表演的研究和指导，把表演作为促进学生学习语文的积极性、提高语文综合素养的重要手段，真正发挥表演在小学语文教学中的作用。

一、认真准备，精心设计好表演的内容

小学语文课本中并不是每篇课文都适合学生表演，即使是适合学生表演的课文，也不是从头到尾都适合让学生表演。因此，我们在备课时，要充分挖掘课文中可以表演的内容，明确表演的目的和形式，形成表演的初步构想，切忌随心所欲。比如引导学生理解生字词时，教者心中要有数，哪些词语适宜让学生表演理解。对于那些学生早就熟悉或可以意会不可以言传的词语，特别是那些表示动作的词语，我们可以让学生联系生活实际来表演，通过表演来加深学生对这个词语的理解。比如：引导学生理解课文时，对那些角色特点明显、对话生动有趣的部分，我们可以直接让学生按照文本内容表演。比如人教版三年级语文上册《陶罐和铁罐》一文中，我们可以让学生分别扮演陶罐和铁罐。但表演前，要提醒学生注意人物的特点，比如他们的动作、说话的语气等。在按文本表演的基础上，我们还可以对文本进行改编让学生表演。我们可以启发学生：铁罐和陶罐会成为好朋友吗？请小朋友们想象一下，在学生想象练说的基础上，再表演这段内容。这样的表演既发展了学生的想象能力，丰富了学生的语言，又对学生进行了礼貌教育，也增加表演的趣味性。我们还可以挖掘教材中的空白点，启发想象，进行创造性地表演。比如人教版四年级语文上册《去年的树》一文最后一部分，写鸟儿与树依依惜别的情景，这段文字留下了较大的想象空间，比如我们可以启发学生鸟儿明年回来吗？鸟儿又有了新的朋友吗？想象补白，在学生练说的基础上表演。对于介绍明胜古迹风土人情的课文，我们可以用小导游导游的方式来调动学生熟悉课文、背诵课文的积极性。

二、做好铺垫，降低表演的难度

课堂表演是以文本为基础的，表演前首先要让学生熟悉文本内容，这样学生才易于表演、乐于表演。比如人教版四年级语文上册《颐和园》一文，我们可以让学生以导游的形式进行表演。表演之前，一定要让学生理解课文内容，在脑海中形成画面，熟悉课文内容，达到熟读成诵的地步。然后让学生组成一个小小导游团，一人介绍颐和园的一个景点。这样降低了表演的难度，学生表演的兴趣又很浓。对于直接按文本表演的，要重点引导学生体会故事情节，抓住文中人物特点，熟读人物语言，然后表演。比如人教版四年级语文上册《夜莺的歌声》一文中夜莺与敌人的对话，先要让学生找出文中的关键词语，提醒学生夜莺、敌人的特点，然后让学生按照文本表演。如果没有这样的层层铺垫，一开始就让学生来演这段内容，并且要求演活夜莺的机智勇敢，则有点勉为其难。至于利用文本的空白处让学生想象表演，则更需要铺垫，必须引导学生想象表演的内容。课堂表演中，有些动作学生往往凭感觉表演，有时表演得不够到位，我们则要引导学生根据文本内容体会当时的情况，适当加以示范。

三、面向全体，让每个学生拥有表演的机会

课堂表演，不应是少数学生的专利，应该让所有的学生都动起来。如何才能让所有的学生都参与其中呢？我们可以采取四人小组的方式，即同一小组的前后两桌为一个自然小组。这个自然小组的组成要注意表演能力差异的搭配，每个小组必须配一个组织能力强、有一定表演能力的学生任组长，同时兼顾男女生的搭配。这样配置的小组不仅有利于课堂表演，对实施小组合作学习也很有帮助。全班每个学生都必须编入小组之中，有时甚至要跨小组组合。在进行课堂表演时，我们可以采取由下而上或由上而下的方式不一。所谓由下而上，即是让学生在四人小组内根据文本要求，明确各自的角色目的，分小组表演，然后汇报交流。这种表演适合表演难度不大的内容；所谓由上而下，即是选择那些表演能力强的学生，分成不同角色，在老师指导下面向全班学生的表演，然后各小组分别表演，让每个学生都有一次表演的机会。这种形式适合难度较大的表演。

四、重视评价，增强表演的效果

课堂表演不是追求表面上的热闹，仅仅让学生笑一笑、乐一乐，调节一些气氛，也不是依样画葫芦。它是通过表演这种形式引导学生琢磨课文，推敲文本语言，体会课文情感的过程。表演并不是目的，而是一种手段，是学生深入课文，培养语感，提高阅读和审美能力的手段。如果教师能与学生在课堂上一起揣摩、推敲文本知识，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生通过自身的想象力对文本知识进行创造，让学生从中有所悟，有所发现，点燃学生的思维火花，自然生成。我们可以在表演前引导学生细读文本，反复揣摩，对课文有深刻的体会；也可以在学生表演的过程中，组织学生及时评价，引导学生从文本的角度体会，评价表演的是否到位，有什么需要改进的，该如何改进。甚至可以当众演示一番。对学生表演的评价，是学生对文本理解的相互交流，更是对文本的深层次解读，有利于培养学生的分析能力，思辨能力和口头表达能力。

总之，课堂表演改变了语文课堂沉闷乏味的气氛，给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台，可以给孩子带来无穷的乐趣，使他们觉得语文不再是单纯的字词句的教学，而是一种游戏，从而极大地调动学生学习的积极性，使他们愿学、乐学。让学生进行课堂表演，还可以加深学生对文本的理解，充分认识课文所蕴涵的思想感情，从而能提高学生的语文素养。

月度作文精选 事件话题文章：课堂趣事写作范例

心得体会作文的写作能力是语文学习中的重要组成部分，写作能力的培养十分重要。写作文的你还是无从下笔？以下是小编为您整理出来的{月度作文精选 事件话题文章：课堂趣事写作范例}，供大家学习与参考，作文5000网的内容希望能帮助到你！

XX年07月03日 星期二 天气：晴

今天，课堂上发生了一件有趣的事儿，让同学们兴奋了好久，去看看吧。

伴随着优美的铃声，数学老师面带微笑地走进教室。一番简短的表扬之后，老师提出了这节课的要求，让同学们自由复习第八单元。听完老师的要求，同学们都拿起书本开始全神贯注地复习，我呢？也不例外，埋头在题海中辛苦地开始“冲浪”。教室里寂静极了，似乎连一根针掉到地上都能听见。就在这时，一道刺耳的尖叫划破了寂静。“小鸟！”还没等我反应过来，一个黑影伴随着同学们的惊叫声“呼呼”地落在黑板上。我定睛一看，原来是一只小麻雀，只见它珍珠般的黑眼睛里写满了疑惑和惊吓。只听数学老师一声令下：“快，关上窗户！”同学们立刻响应号召行动起来，可怜的小鸟成了翁中之鳖。“哇啊啊，在那边啊！”“到这儿来了，这儿这儿！”“跑你那边去了，快，周芷颜，在你的头顶。”大家像一群记者跟着大明星似的，一会儿跑到这边，一会儿跟到那儿。虽然一个个跑得气喘吁吁，但就是捉不到。机灵的小麻雀得意地飞来飞去，“唧唧，唧唧”地叫着。 “我来。”只见老师走着猫步，屏息凝神地靠近，接着以迅雷不及掩耳之势，倏地一伸手。“耶！捉住了！”有的同学欢呼起来。看着小麻雀不能动弹，我一下子解了心头之气。哼，看你怎么神气。我细细打量了一番小麻雀，它一身棕色的羽毛，小巧玲珑的身体。我提议老师让我摸摸它，老师同意了。我小心翼翼地从老师手上接过小麻雀，感觉摸上去浑身热乎乎，软绵绵的，真可爱。“老师给我摸一下。”“我也要，我也要！”“好可爱啊！

写老师的课堂作文9篇

我们与作文的频次随着教学的深入变得越来越密切，通过写作文可以提高我们的文字功底。写作平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来，优秀的作文我们究竟该如何才能写好它呢？下面由作文5000网小编给大家来分享写老师的课堂作文，还请你收藏本页以便后续阅读！

写老师的课堂作文 篇1

孩子不经意的举动，透露出孩子们内心的真诚。

由于最近天气冷了，我们把走廊窗台的花花草草都搬回了活动室，虽然外面已是冬天，但活动室还是温暖的，没过几天很多的花花草草长的叶子也越来越好了，我们班级的种植角也开始变得不一样了。

区域活动时间，孩子们有秩序的在自己喜欢的区域操作，突然彤彤叫了起来：小苗苗冒出来了，快来看呀，孩子们听到声音都都围在了窗台边，我也紧跟着走了过去，孩子们你一言我一语的说的，朵朵开始和彤彤讨论哪个小苗苗长得好，两人开心的有说有笑，突然两人跑出了教室，我又赶紧跟出去看看，原来两人拿着自己的小水杯，接水去了，我问他们，你们要干什么呀？朵朵说：“在小苗苗周围的土已经很硬了，肯定是缺水了，我们要给他浇浇水”。看到两个孩子的举动

，我很感动，我为她们的细心点赞，但是小苗苗太多了，我看她们来回接水把地面都弄湿了，我也决定加入她们的队伍，我用大盆给她们端了一大盆水，这样她们就不用来回跑了，他们两个高兴的和我说：这样我们浇水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我说：“对，我们一起来助力小苗苗的成长，小苗苗会长的更高”，我们三个高兴的哈哈大笑起来。

孩子不经意的举动，透露出孩子们内心的真诚，虽然活动室外寒冷，却挡不住抵我们内心的温暖，时而调皮的小淘气们，却有专属的细心。

写老师的课堂作文 篇2

培养“学困生”良好的学习习惯 “学困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生。从教多年，我认为在数学教育教学中培养“学困生”良好学习习惯，是每一位数学教师必须要面对的工作。 教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到课前认真备课，对待学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。 那些学习成绩较差的同学，往往特别需要得到老师的指导和爱护，这些学生基本上由于自卑心理严重，不敢接近老师，更没胆量向教师讨教各种问题，所以教师要选一些合适的时间多关心他们，多对他们进行鼓励，并让他们回答一些简单的问题，从而让他们建立自信心。

通过这样，让“学困生”明白，学习有困难不要怕，要积极面对困难，学生的学习兴趣逐渐有好转。 教师在课堂上讲课要尽量多离开讲台，步入学生中间，甭总舍不得离开三尺讲台。教师在课堂上要多走下讲堂。特别是当安排讨论问题或完成练习环节时，我所教学的班级中就有几位学生由于自控能力差，就会在哪儿玩。就这些情况，我上课时，就尽量的离开讲台，在学生的座位之间适时走动，当发现学生开小差或玩耍时，就立刻到他们身边提醒，有时还寻找机会表扬、激励他们。这样，使这些学生能感受到教师常常都在关注自己，于是就慢慢努力克制自己的不好习惯了。 强化良好习惯养成。

我所教学的班级中有那么几位学生，对数学课不感兴趣，因为他们觉得不愿意动脑筋思考问题，所以对于数学作业练习来说更是感到头痛，作业总是不能按时完成，就算特意留他们下来做，也很难完成，他们的如此态度，对班里其他学生产生不良的影响。针对这样的情况，我在班里让学生组成的学习小组，让组员之间相互帮助，促使他们改掉不良的学习习惯，让学生之间产生了相互督促，养成按时完成作业的良好习惯。 注意兼顾个体差异。针对不同的学生，设计出各种不同的激励的评价标准，教学时，“学困生”要达到相应的标准就可得到好的评价，作业及练习的

难度也如此;对于优秀学生，我定的校准就要高一些。总之，对不同的学生就能得到不同的表扬激励，“学困生”就以往来说，很少得到表扬，后来能与其他学生一样时常的到老师的鼓励，他们变得自信多了，数学作业的习惯自然而然好多了。

写老师的课堂作文 篇3

伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了，当我空闲下来细细回顾这学期的工作时，深深地感到一份耕耘一份收获。作为学前班的老师，既要培养孩子独立自主的能力的能力，同时又要帮助他们养成乐于助人，尊老爱幼的良好品行。以下是我的一些心得体会：

一、培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散。我从培养学生良好习惯开始，课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪侓。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课，认真完成作业的习惯。

二、关心爱护每个孩子。我国著名教育家夏沔尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”这个年龄段孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒，去呵护。平时多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道暖和目光，也会让其争当“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

三、教育要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教。3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期。这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期，是孩子一生中智力发展最迅速的时期;是孩子个性形成的关键时期。作为一名幼儿教师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力，言语及个性地快速发展。同时在对不同类型，不同个性的学生，应该有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好。在下半学期班里来了2个新学生，学习基础较弱，为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给她们补课，积极和家长交流意见，经过2个月的时间，她们的进步很大。

虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是一种幸福。

写老师的课堂作文 篇4

20xx年2月21日，星期二，普通的一天。

闹钟在六点钟准时响起，打仗一般地起床，洗漱，桃夭叫醒女儿后然后弄饭，我洗漱简单，打开电脑后，用无线网卡发今天的“早安蜗牛”，然后关机。六点二十五分下楼，启动汽车，把车内热一热，去除前窗玻璃上的霜迹，等女儿和小云下来上学（乡下没有中学，必须到城里上学）。

六点三十五分左右从学校出发，从罕台镇到鄂尔多斯东胜区，到达入城口需要十分钟，城里需要五六分钟（要视红灯情况而定）。清晨的城乡道路空旷而寂静，出发时天尚黑，归来已经渐趋清明，毕竟春天到了。今天回来时，七点已过。

这段时间，我的身份是学生家长，需要尽一份父亲的义务。

1

学校早餐是七点二十分。很快吃完早餐，到办公室，打开文件夹，开始思索今天一天的安排：

1、上午要陪丰台及石家庄长安区的十多位老师听马玲老师的晨诵《透明男孩》和语文课《日月潭》。昨天还听了干老师的数学课，今天数学课与马玲老师的语文课冲突了，就不能听了。

2、今晚网师有苏霍姆林斯基教育学课程本学期首次授课，要做准备完成备课。

3、另有数件琐事，今天无法完成，先一一列出清单记录下来。此外大事尚有：丰台新教育小学招生的宣传册、下次苏霍姆林斯基教育学课程授课资料的制作、《非理性的人》备课（周五就要上了）。

和昨天相比，今天少安排了两节听课。

七点五十分，带着文件夹下楼，文件夹很大，正好可以夹住一叠A4纸。文件夹的左侧，夹着几页纸：罕台新教育实验小学20xx-2012学年第二学期总课表、101班课程表（里面有课程内容）、罕台教师必读书目一览表、带有相片的培训教师名册、学校通讯录。这侧相当于是一个工具箱，此外还多插了一本薄薄的小册子：《读〈给一个青年诗人的十封信〉》（干国祥批注版，网师制作）。文件夹的右侧，第一页纸上方写下时间：20xx.2.21。然后，从三分之二处划一条一通到底的竖线，这张纸就被分成两栏，左栏是听课记录及随想点滴，后面又想到了什么再填入右栏。基本上，是一边听课，一边观察学生，一边备课，即设想自己会如何上课。

原计划汇谈安排在晚上，但考虑到这样我全天的时间更碎了，就决定见缝插针地汇谈。像今天，因为后面没课了，晨诵和语文课结束后，立即和长安区的老师们在四楼开始汇谈，汇谈涉及：晨诵一般流程以及根据诗歌不同的巧妙处理；根据几处课堂细节讨论什么是想象力；二年级语文课程目标以及有效性的问题；课堂上学困生的个别对待；生字生词学习遭遇的障碍及解决方案……

十点多，汇谈结束。立即发了一个以“罕台培训日记”为话题的微博，及时记录。

这段时间，我的身份，是新教育研究中心成员，负责教师专业发展培训；同时，也是丰台新教育小学学术校长，负责丰台新教师的培训。

应该考虑上午后半天的事了。十一点多，要去接女儿。通常十点多就会惦记这事，不然工作一投入，就会忘记，而总惦记这事，工作又做不好。于是想了一个解决办法，就是打开在线闹钟，设定好时间和音乐，这样就可以“忘记”另外的事了。（工作日志也有类似功能，避免大脑中积存过多的信息降低运行效率）

设定好时间后，便开始阅读《给教师的建议》中相关章节。这本书已经非常熟悉了，仍然要为备课而读，主要是找感觉，进入思之场景，并寻求新的启发然后记录下来。

十一点十五分左右，下楼，开车，又成了一个父亲。总要确保能提前十分钟，一是有车位，二是避免孩子等车（外面太冷了）。

车到了学校对面，停好车，调整好座位，有10-20分钟空闲，车上有几本书，今天仍然读一本介绍海德格尔的小册子《海德格尔》（世界思想家译丛，约翰逊著，张祥龙译），每次大概能读两至三个小标题，五六页的样子，但是味道很好，我也不清楚海德格尔的哲学为什么对我有一种吸引力。

当学校十二点的钟声响起，我刚好返回学校，停车，吃饭，然后迅速就上床休息了。床头总会放本书，既用来阅读，也用来催眠。最近放了一本厚厚的书，叫《甘地的真理》，作者是著名心理学家埃里克森，不可多得的好传记。睡不着将是最悲剧的，因为意味着下午和晚上将被摧毁。通常还好，实际上会睡20分钟。

2

一点刚过，醒来，再赖会儿床，然后洗脸，下楼，在车里等女儿和小云（通常二十分），一点半左右出发去学校，两点十分左右再返回学校，进办公室。

第一件事，是泡咖啡，这对较长时间的工作是必须的。

这是一个幸福的下午，因为有整块的时间可以为晚上的网师课程做准备。有两年的讲义，但今后不可能再去使用旧的讲义了，必须以苏霍姆林斯基的方式讨论苏霍姆林斯基教育学。还好，令人欣慰的是，课程分帖中已经有上百个回复了，里面有问题，有案例，提供了较为丰富的授课资源。

一楼一楼地重读课程分帖中的讨论及案例，还是有些感慨，有些老学员确实理解深刻，没有辜负网师时光。将有价值的问题和案例复制下来处理好，然后分类，再将旧讲义中相关总结部分复制过来作为授课时的参照。同时，有几位学员私下里发了案例，一直没来得及看，这是马上要看了的。

备课中，对网师课程本身也有较多的思考。我知道网师课程每一年都必须有所改进，甚至有很大改进，纵然上得比较好的课程，也绝不能重复。而在这一点上，忙绝对不能成为借口。课程分帖刺激了我的两个想法：一是制作一张学员参与学习表，对课程分帖中的发言（包括提交案例）数量和质量，以及讨论过程中的发言质量进行统计。这样做是为了促进学员的预习和积极讨论，避免对讲师的消极依赖（毕竟，有不少学员仍存幻觉，但讲师岂能比苏氏讲得更妙？）。我是没时间来做这种统计的，但是组长可以分担，马上制作了一张表格，然后发给亲亲氧气并说明要求。二是成立教学组，既汇聚那些理解本课程较深入的学员，通过课程分帖与学员密切互动，这样于人于己都有利，说不定以后还有人可以主持这门课程呢。前一个想法立即实施了，后一个想法暂缓，因为还要再观察观察。

统计学员，是让组长立即完成的，以便晚上公布。这是我最近一直在思考的另一个提高工作效率的方式，就是自己确立标准，然后分派任务给相关的人。例如丰台新教师或长安区教师的培训，都是由他们自己确立组长，自己主持，并自己形成文件，我树立标准，并确保参与。

网师备课并不容易，事实上今天之前就已经做了不少工作了，除了整理记录外，还完成了对课程资料的批注。而今天做的，是进入这些问题与案例，并记录下要点。

中间免不了处理一些琐碎，包括借书之类。工作一会儿，还要浏览一下微博。

经常会有一些QQ留言，或是论坛密码忘记了，或是有问题要咨询，甚至有跟我讨教一首诗怎样解读的。能立即回复的就立即回复了，讨论问题之类，通常都会自动过滤掉，因为我没有时间细致地思考，也不想仓促地解答。与授课相关的问题，应该在授课时在公共群里提出，我无力应付。有些时候，这会产生一些误会，偶尔会解释，更多时候，连解释也无从解释甚至没时间解释。

这个下午，我的身份是网师讲师兼教务长。

很快，五点半了，该动身接孩子去了。仍然读《海德格尔》，有时也会静静地想一些事情，发呆，或伤感。本周最幸福的一次，是昨天在超市里买了馒头和咸菜，等孩子的时候，打开后备箱，拿一个馒头夹着咸菜吃掉，这是很难得的享受，仿佛回到了童年。

六点三十分回到学校，食堂通常已经没饭了，一般都直接进办公室，但今天因为家里有馒头，所以直接回家，吃馒头就咸菜，再喝点水，一看表，已经快六点五十分了！赶紧冲下四楼，再冲上四楼，打开电脑，已经六点五十五分了。

倒杯水，整理一下思绪，然后等到七点整，开始授课。

3

这已经是第三轮担任苏霍姆林斯基教育学讲师了。

这门课程已经影响了不少学员，也算网师一门不错的课程了。但我心里始终存着很深的焦虑。

我想，网师对这门课程的基本理解已经完成，也就是说，这是一座富矿，已经被开采，但开采出来的煤如何转化为热量，转化为能源，这才是最重要的事。

而现在尚且存在着种种不如意的状况：

虽然有70位左右的学员参与了课程分帖的讨论，这在网师课程中绝无仅有，但相对于选修人数，仍然不够。即，静态的学习仍然没有转化为动态的学习，坐听讲师讲解的心态仍然是主流。在知识面前，不能打开自己，惟恐自己提问幼稚，仍然是妨碍许多人深入学习的首要因素。

轻率对待阅读材料的现象仍然很突出。我提供的材料，以及《给教师的建议》，是训练知性阅读的绝佳资源，但是太多人仍然沿袭以往的阅读习惯，表面地读，自以为是地读，而缺乏对苏氏的逻辑的洞察。这似乎是个能力问题，但首先需要的并非能力，而是一种对待书籍或学习的严肃态度，这何其难哉！

讨论中同时存在着两种情形，一种情形是无论如何不发言，只观看，看到精彩的，心里喝彩一下，看到不精彩的，心里轻蔑一下，却始终保持“自身完整”。一种情形是不加省察地乱发言，而又缺乏倾听，尤其是一些学加入的学员，还不太理解网师的一些规则，不太理解网师在讨论方面的严厉要求。因为要求慎重发言，乃是一种研讨训练，没有这种训练，固然其乐融融，但是整体课程的品质就大大降低了。

所有这一切，都需要不断地学习学习再学习，而作为讲师，经常必须忍耐这种种现状。

最重要的是，我意识到，苏霍姆林斯基之所以难学，乃是因为他在教室里的深入。他没有提出什么七步几法的模式，而是一种真正的研究，必须遭遇和苏霍姆林斯基类似的问题，才能理解这些研究成果。而对多数人来说，天天地教室里，但从未进入教室的深处，甚至进入网师，也有许多人只是想寻求控制教室与课程的简便法门，而这种心态，是无论如何与课程，甚至与网师是不相宜的。

一句话，爱过，痛过，甚至恨过，才能真正地进入教室，理解才有前提和可能。事实上，晚上分享的案例也充分地说明了这一些，可惜，无此经历的人，谁解其中味？

讨论持续到十点钟。

再处理一些琐碎的事，并且写工作日志，记录今天的生活，并列出明天及最近的事务清单，就下线了，回到家是十点三十六分。平时，经常会喝点酒，既是爱好又是帮助睡眠。但今晚授课前吃过了，晚上就忍了忍。桃夭还在辛苦地工作，我一回来，就不自觉地又聊起了班上的学生，一说又是好久。

大约十一点半左右，入睡，心里想的是，明天。

这是我的一天，在父亲、学术校长、教师专业发展项目主持人、讲师、网师教务长、新教育小学教师家属（我常以此自嘲）等身份之间穿梭编织。之所以选择这一天，是因为这是效率比较高的一天，而更多的日子，经常会有茫然与焦虑，有因安排不当导致的浪费。

“明天”是周三，“明天”晚上，是今年罕台青年教师第一次“相约星期三”活动。我们将分享假期的阅读，以及交流本学期的专业发展计划并相互启发。

因为辛苦的筑造，生活已经给了我一些经验，我总想着能够与年轻人分享。例如，当繁重的工作袭来，如何从效率和情绪两方面同时做好准备迎接挑战？如何能够很好地驾驭生活而不被生活驾驭？

不是所有年轻人都会理解并接受，但是，必须心怀希望。

写老师的课堂作文 篇5

在语文课堂教学过程中，如何利用有限的时间教会学生自己能读，培养语文能力，这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。当前，九年义务教育的这套初中语文教材，有不少老师认为难教，教时不够用，依然满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”所以，寻求适应这套教材特点的教法，向课堂要质量，是我始终较为重视的一个问题。为此，在课堂教学中，探索并尝试运用“三结合”与“三利用”的教法，不但使教师感到易教、课时轻松，而且使学生感到易学、容易接受。下面就这个问题谈谈我的浅见。

一、“三结合”，即是从备课到课堂，始终将课文的“训练重点”、“预习提示”、“课后习题”相结合，充分把握新教材编写的特点。

1、结合训练重点：语文教材中，“训练重点”往往提得很精简，在实际课堂教学中，须在老师充分备课的前提下，才能把训练重点在教学中落实下来。以第一册《大自然的语言》一课为例，本课训练重点是：①生动的有条理的说明事物；②读书摘要。

首先，要指导学生了解课文如何“生动”的说明事物。开头一段用了“次第”、“翩然”等优美的词语及拟人笔法，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光的画卷。第二段则用拟人手法，如布谷鸟唱“阿公阿婆，割麦插禾”更有特色，说得更加生动。

其次，要理解如何有“条理”地说明事物。在授课过程中，让学生知道头三段说明的顺序是什么。显而易见，第一段以“春、夏、秋、冬”的时序来说明，第二段举的三个例子是以“耕、种、割、插”的农事活动先后为序，第三段则是物候知识的起源和发展，是从古代到近代。可见各段落里面的句序讲究条理性。

而“读书摘要”，实质上就是对语言信息进行筛选，把文章的重点或主要内容摘录在卡片或笔记本上。由于学生初学编写读书摘要，要求不要过高，指导学生围绕课文“练习”的一、二小题，从课文中找出答案，在有关的句子下划一条波浪线，然后这些句子分别摘抄在笔记本上。这种由浅入深的练习，学生就不会觉得“读书摘要”茫无头绪了，也逐渐培养成习惯。

2、结合预习提示：如果把课文内容比作一把锁，那么“预习提示”便是这把锁的钥匙。“预习提示”中包含文体、文学、篇章、读写听说知识，学习的重点和难点，阅读的思路和基本方法，利用工具书理解或掌握生字、词。“预习提示”的文字学生几乎都看懂，但如何抓住提示中的关键词关系着学生能否真正地全面地领会“提示些什么”。例如《大自然的语言》的“预习提示”中，第一段只有两句话，我让学生默读并思考它给我们提示些什么，引导他们明确第一句话中“比作”一词，既提示了本文标题采用的是比拟的修辞手法，又回答了什么是大自然的语言。再读第二句话，启示他们回答句中的“具体生动”、“条理分明”给我们提示了本文的写作特点；而句中的“说明了”又给我们提示了本文的文体是说明文；末句的“特征、成因和意义”又提示了本文的主要内容。通过平时的反复训练后，我的学生几乎都入了“读懂预习提示”的门。这样，讲究了教法，也让学生懂得了学法。

3、结合课后练习：“课后练习”如何处理，是教学的一个技巧，却往往被忽视。我在教学中，首先打破先讲课文后处理练习的陈规，将课后练习分散于教学过程的各环节中，灵活处理，有的则置于课前，结合在预习中，或纳入布置给学生的自学提纲中。又如《大自然的语言》的练习一，这一题给出了段落大意，只要求划分段落，理清层次，明确本文的条理性。我首先是要学生读题，并回答从哪一段到哪一段是说明该问题的，二是让学生用课文原句回答问题。这样也为做“读书摘要”作过渡。练习五的第1小题，则是揣摩一个分号和一个句号的用法，这一练习有助于区分这两种标点的不同用法，当堂揣摩解决。这种穿针引线的教法，既有利于对句子的理解，有益于培养学生仔细阅读的习惯，也减轻了学生的课外负担。

二、“三利用”，即利用工具书、板书和《中学生助学丛书》。

1、利用工具书：工具书是“自学的好帮手”。教师离不开工具书，何况学生。学生的主要工具书是字典和词典。课文里的生字词，要教会学生自己查阅工具书解决，而且必须养成习惯，这就是一种能力。在课文“预习提示”里有使用工具书的要求，在课后练习题里也有不少训练题。要养成使用工具书的习惯，首先给学生作一些趣味性的介绍，提高学生对使用工具书重要性的认识，激发使用工具书的兴趣，同时还要落实使用工具书的任务。

2、利用板书：板书的设计，要做到科学、规范、简明、美观，这是教师的共识，但实施却很难。我在设计板书时，首先精心考虑内容的科学，文字的规范简明，书写的美观。也以《大自然的语言》为例，教师板书“草木荣枯，候鸟去来”点明这种物候现象就是“大自然的语言”，而后让学生从课文中找出体现“草木荣枯”的“荣”的语言文字信息：“萌发”、“开放”、“孕育”和第二段拟人化的“暗示”、“传语”；“枯”的表现则是“变黄”、“衰草”。“候鸟去来”的体现是“燕子归”、“布谷鸟唱”、“大雁飞”。从而使学生真正理解本文标题的用法。

在突出“训练重点”的“生动的有条理的说明事物”教学时，则板书优美词句以体现“生动”；“有条理”则板书第一段体现时间顺序的“春、夏、秋、冬”四个字和第二段以农事活动为顺序的“耕、种、割、插”四个字。

总之，精心的板书设计，要有科学性，要简明而美观，要体现教材作者的思路，也反映教材的特色，而且突出教学的重点。

写老师的课堂作文 篇6

一不小心，我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长，但不深，星星点点地流着一点血。我毫不介意，拿纸巾擦了擦血，正打算继续给孩子们讲故事。

谁知道眼睛特别“亮”的杨杨竟然发现了：“姜老师，你的手流血啦！”声音虽然轻，但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中，孩子们都将目光转向了我的手指，并且纷纷嘟囔着：“姜老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子们关切的眼神，我笑着说没事的，希望就此结束这件事。没想到，孩子们可不想就此罢手。

细心的朱朱说：“老师，你怎么不用创口贴啊？”

王芷欣紧跟着说：“姜老师，用了创口贴就不疼了。”

雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说：“我上次也弄开了，妈妈给我贴了创口贴。”

……

孩子们的生活经验还真不少，这时的我不得不佩服他们了：“老师没有带创可贴，就不贴了吧，没有关系的。”

“那我明天给你带个创口贴吧！”小朱朱真的很有爱心哦。

“我也给你带！”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。

我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了，姜老师家里也有的，明天我自己就贴好了哦！”于是我又开始和孩子分享故事了。

第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师，给你一个创可贴哦！”小朱朱递给我一个创口贴。说实话，我被感动了，原来他昨天不是随便说说的，原来小朱朱确实把这件如此小的事情放在了心上！

“姜老师，我也给你带了创口贴！”调皮的小宇竟然也有这份细心，他爷爷还跟我说：“昨晚一回家就说要带创口贴了！”原来小宇心里是有我的，可惜平时还因为他的调皮我老是生他的气，我不禁脸红了，有些后悔。

“姜老师，我帮你贴上吧！”天真可爱的杭杭拉着我的手，非要亲手贴上她带的创口贴。我蹲下来，头一次像一个孩子一样，享受着被人照顾的感觉，这是一种多么奇妙、甚至让人迷恋的感觉啊，而给我这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子！看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作，我忍不住在她的头上亲了一下，多可爱的孩子啊！

……

一样的早晨，一样的孩子，不一样的是，今天的我竟然收到了十几张创口贴，十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴，我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴，我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情，是孩子们对我的一种关心、一份关怀、一片爱意！

我最亲最爱的孩子们，衷心地祝愿你们健康、快乐地成长！

写老师的课堂作文 篇7

雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自我的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。所以，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画，教师不应去责备，而应去观察了解。幸亏教师能及时发现问题了解情景，才使得还幼小的心灵没被伤害。今日区角活动，孩子们选择自我喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：这是小鱼吹出来的泡泡。看见我立刻请求道：教师，你能帮我画一条小鱼吗？我赶紧说道：好啊。我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：教师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。我鼓励道：雨桐，你今日真棒！他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐今日的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：你怎样画成这样啊？他轻轻地说道：大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。我听了赶紧说：原先是这样啊，教师错怪你了。

今日，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自我试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：|教师，我不会做。之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，教师再帮忙。她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自我独立地去思考，总想依靠教师来帮忙

孩子专心、进取动脑、动手都是教师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，仅有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习进取性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造本事，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的.良好学习习惯显的尤为重要。所以，我们教师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的经过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

今日上午我组织幼儿上了一节游戏课，抢椅子的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮抢椅子游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤今日怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰。教师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。

写老师的课堂作文 篇8

秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒”。

上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。

可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。

经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展！

写老师的课堂作文 篇9

《语文课程标准》指出：学生是课堂学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。通过自己的思维加工，进而获取知识，发展思维。教师在教学中作为课堂活动的组织者、帮助者和引导者，应通过多种渠道和方式为学生提供充分的时间、空间和自由，把课堂的主动权真正还给学生。

一、透视现状，诱发对课堂模式的再思考。

长期以来，语文课堂教学存在的问题较多，常常出现一种“无度”、“低效”的状态。具体表现在两方面：

1、学生存在许多心理障碍。（1）急于求成，学习文本只求“新”，不求“深”。（2）过于依赖，遇到难题不理解，只求“师”，不求“思”。（3）过于迷信教师，盲目崇拜，只当忠实的“听客”。（4）厌倦心理，机械模仿，应付了事。

2、教师存在许多担心和不放心。（1）担心学生搅乱了自己的教学方案和教学流程。（2）担心自己无法解答学生的“怪”问题而下不了台。（3）对学生的能力不放心，讲得多。（4）对学生的活动不放手，牵得多。正是这种心态造成教师走不出自己，这样一来就出现了“一种答案，一种模式，一种形式”始终占据着课堂的主导地位。

以上种种都严重削弱了语文课堂教学的训练功能。那么如何改变语文课堂教学的模式呢？我认为：必须把课堂的主动权还给学生，就要在“动”、“活”二字上下功夫。

二、探讨模式，力促课堂训练到位。

1、引思导学，重在“动”字。美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”现代课堂中，要把学生真正当做活生生的智慧动物来看待，注重他们学习的主动性、能动性，促进学生“思”，教会学生“学”。时时给学生创造表现的机会才是课堂教学的最终目的。

课堂上的笑声作文怎么写精选9篇

针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写。很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，写心得体会能够提升我们的书面表达能力。心得体会书要如何规范的书写呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《课堂上的笑声作文怎么写精选9篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

课堂上的笑声作文怎么写(篇1)

今天，老师组织了一个游戏，就是把功课写在纸上，给老师上交，让老师猜。假如老师猜中了，证实字退步或和以前一样;假如老师猜不中，证实字提高了。

老师刚刚宣布这个动静后，我就已经想好了名字：luckygirl。这个意思是幸运女孩。这是有一首歌《luckyboys》而想起来的，我以为“boy”分歧适，就改成了“girl”。我一回到家，就开始认当真真的写起了功课。

第二天，紧张的时刻终于降临啦。老师开始根据字的“长相”来判别这张纸毕竟“花落谁家”。在猜名字里，我们起的名字真是花腔百出：可爱的、押韵的、搞笑的……让我们大家笑的最开心的就非吕文浩莫属了：

在猜完上一个，老师看到下一个的名字的时候，说“帅哥，这名字起的那么……”这时候，老师说：“吕文浩，这是你的吗?”这时，我回头一看，吕文浩摇了摇头说：“不是。”吕文浩说完后，老师缄默沉静了。现在在大家的脑子里，泛起了若干个“?”，就在这时，邢老师又说了纸条上的一句话，让那严厉的气氛变成了活跃、开心的圣地：“我姓曹，名文国，我是大大大帅哥。”整理时，教室里传来一阵笑声，等笑声披发过以后，老师又问吕文浩：“这是你的吗?吕文浩。”我有回头一看，吕文浩边笑边说：“嗯。”这时，我朝吕文浩竖起了大拇指，就想跟他说“你牛”一样。这个风暴结束了，老师又接着猜了下去。

这次邢老师在搞这个流动的同时，不仅娱乐了大家，又让大家当真写了功课。这时一举两得啊!

课堂上的笑声作文怎么写(篇2)

“哈哈哈”在四年级四班的教室里，发出一阵又一阵的笑声。他们在干什么呢？让我们一起来看一看吧。

原来，四年级四班的笑话大王杨小明同学正在和大家讲笑话呢！只听杨小明讲到：“一天，小鸡问大鹅，主人干什么去了？大鹅说，主人采蘑菇去了。小鸡撒腿就跑，为什么呢？”同学们歪着个脑袋，说：“为什么呢？”杨小明说：“由于他怕主人回来做小鸡炖蘑菇！”“哈哈哈，嘿嘿……”又是一阵笑声传过来。

杨小明天天都来到学校跟大家讲笑话。你看，他今天又到学校来讲笑话了。他今天讲的是什么笑话呢？我凑上去听了听：一天，一位记者正和一位富翁谈话。记者说：“您是怎么变的这么富有的呢？”富翁：“记的小时候，爸爸曾给过我一个苹果，于是我把这个苹果卖了，用卖的钱又买了两个苹果，又把这两个苹果卖了，用卖的钱又买了四个苹果……”记者说：“哦，我似乎懂了。”富翁：“你懂什么，后来的苹果太多卖不出去都烂了，但我继续了家里的所有财产……”“哈哈哈……”同学们又一次被逗笑了。

杨小明真是一个当之无愧的笑话大王啊。哈哈哈……

课堂上的笑声作文怎么写(篇3)

我们在课堂上的笑声有良多，好比：音乐课上，有的同学独唱翻调了，就会引来不少同学的笑声；英语课上，录音带突然卡住发出怪怪的声音，同学们立即哄堂大笑；语文课上，几位同学在讲台前表演官绅向西门豹磕头讨饶的情景，整个教室就成了笑声的海洋……在这些笑声中，最令我难忘的是礼拜二那节语文课上的一幕。

同往常一样，上课铃响之后，同学们安安悄悄地坐在座位上，睁大眼睛望着洪老师，津津有味地品味3分钟文化大餐-——听她读《365天日记启蒙》。那天老师读的是消防队员的故事。大概内收留是：小作者的爸爸和王叔叔都是消防队员，一天早上，火警号声忽然响起，小作者的爸爸丢下饭碗就往外跑，王叔叔也急急忙忙从厕所里冲出来，随着他爸爸一起上了电梯。中午回家的时候，爸爸对他说“王叔叔真勇敢，救出了一个三岁小孩……”他的话没说完，自己却哈哈大笑起来，笑了一会儿，他才凑在小作者的耳边说：“时间太紧张了，他的裤子没系好，抱小孩下楼的时候，裤子也滑到了腿上。”刚读到这儿，“哈哈哈……”全班立即开怀大笑。你看，孙锦明笑得前仰后合，汪悦笑得捧着肚子直哼哼，庄俊笑得从板凳上掉下来，徐逸宁笑得趴在桌上起不来，我笑得眼泪直往外流，就连一向比较严厉的洪老师也笑得合不拢嘴……

啊，课堂上的笑声给我们带来多大的快乐呀！它能减轻我们的负担，让我们的学习变得轻松痛快，我但愿我们的课堂永远布满笑声。

课堂上的笑声作文怎么写(篇4)

我去上数学班，数学老师没有像往常一样拿着课本，而是说：同学们，今天是六一儿童节，就不上课了，我们来场吹牛比赛怎么样?同学们都欣喜万分。

只见张浩走上台，摇头晃脑道：动物园有只猴子，接过一个花生米，塞进屁股里再拿出来才吃，游客们都很疑惑，工作人员解释道：猴子吃了一个桃，桃核拉不出来，现在一定量好了再吃。只有几个同学笑了。

吴明走上来，看了张浩一眼，那眼神仿佛在说：张浩那还叫笑话?便讲道：蚊子和屎壳郎对话，蚊子说：你是干什么的?我是护士，打针的。屎壳郎笑道：同行，我是医院里捏药丸的。这时一半的同学笑起来。

李浩龙也道：显示器说：我好惨，整天被人看。鼠标说：我也很惨，整天被人摸。键盘说：我更惨，整天被人打。主机说：我才惨呢，整天被人按。同学们都笑得前仰后合。

这笑声在我们教室内久久回荡。

课堂上的笑声作文怎么写(篇5)

今天，在教室里发生了一件很有趣的事。

早晨，我早早地来到了学校。到了教室，我才知道今天的早读改成了英语。英语课代表张凡到了教室就带我们读英语单词。读着读着，有人提出建议，说：“能不能让我们一个一个地读呢？”“行，可以。”张凡说。读了一会儿，黑板上的单词别人都会念了，可是我还不会读。我很担心，心里一阵紧张。终于轮到我了，我犹豫了一下，站了起来。我读到了一个单词是“kitchen”，可我把它读成了“chicken”了。同学们看着我哈哈大笑。一位同学说：“看见厨房就想吃鸡腿啦！”又是一阵哄笑声。

我站了一会儿，觉得很不好意思，脸上热乎乎的。张凡挥着手大声说：“别笑了，大家安静下来！”有的同学们看看我的样子，笑着伸伸舌头，又不好意思地低下头。教室里整理时安静下来。张凡笑着说：“我向大家提个建议，大家‘开火车’教程子韩读，怎么样？”“好！”大家异口同声地说。

我又有了勇气，暗暗对自己说：“一定要当真学。”经由同学们的帮助，我终于读对了“kitchen”。“耶！”同学们兴奋地叫起来。张凡第一个鼓起掌来，其他同学紧接着鼓起掌来。

早读课下课了，我的心还在激动。同学们的笑声激励我不中断提高，伴我成长！

课堂上的笑声作文怎么写(篇6)

一日，上课铃响，点名。一土耳其学生未到，另一土耳其学生说：“他病了。他去病院了。”我未置可否，没有画病假的符号。可能是由于有点半信半疑。讲课。五、六分钟后，门开了，那个刚才没到的学生微笑着站在门口。我劈头就问：“你病了？！”他收起笑脸，迷茫地回答：“没有。”我的目光转向那个替他请假的学生，全班大笑。有几个学生对我竖起大拇指，有人在说：“老师真智慧！”这个没病的学生一边往座位上走，一边跟那个帮忙的用母语交谈，然后，没病的这个跟我解释：“老师，我真的去病院了，但是不是由于病了，我没告诉他，他认为我病了。”全班再次大笑。实在我不是故意那么快问他，只是由于觉得希奇，不外那么迅速一问，那个学生来不及预备，立即就说了实话，“笑果”就出来了。

另一日，另一班，上课铃响，点名。一哈萨克斯坦学生未到。另一同国同学具体说明：“老师！他病了。他过敏。每年春天的时候他就过敏，不能出房间，出来了就咳嗽。这里没有气！”我信认为真，还顺便给他们讲了“哮喘”一词。上课十几分钟后，那个学生来了。我关心地问他：“你过敏了？”他迷茫地看着我，又看看同学们，摇摇头。我再问简朴点：“你病了？”他说：“没有啊。”我不甘：“每年春天的时候你不能出房间？你咳嗽，这里难熬难过？”“没有。”他仍是这样回答。此时全班已经笑翻。那个帮他请假的学生急忙用母语跟他说起来，说得酡颜脖子粗了，但是来晚的学生仍旧不中断摇头，看来仍是个老实的孩子。这个自作多情的帮忙者只能十分无趣地摇头。另一个越南学生说：“老师，我们是一个班的同学嘛，我们应该互相帮助嘛！”面对这么“友爱”的学生，我还能说什么呢？！

课堂上的笑声作文怎么写(篇7)

在我岁月的长河中，有许许多多闪闪发光的星星。有的波光粼粼，有的却淡黒无色。有一颗最闪、最亮、最耀人的星星，它包含我们那课堂上欢乐的笑声。那课堂上的笑声现在仍旧留在我的脑海里，令我历历在目。

太阳公公伸着懒腰来上班了，鸟儿在天空中欢快地唱歌，那声音好听极了。我们班安静极了，只有老师那柔美的声音在班里回荡。老师在全神贯注地讲，同学们坐得端端正正，认当真真地听老师讲，连掉下一根针的声音都可以闻声。忽然“哗啦！”这一声，打破了教室的宁静，原来有一个同学吐了。这时，有一个同学一声不吭的去后面拿垃圾桶去操场挖土了。四周的同学有的赶快给他递纸，有的拍着他的后背，还有的去办公室去给他家长打电话……

这件事完成了，班里又恢复了宁静。老师说：“同学们刚才的表现非常棒，团结友爱，互相帮助，都给自己鼓掌吧！”听了老师的话，同学们有的捂住嘴巴笑，有的坐得端端正正优雅地笑，还有的前翻后仰，哈哈大笑……固然在最后的十分钟里我们没有学到知识，但我们学会了赠人玫瑰，手有余香。此时，我的心里涌出一股暖流，我想对所有的人说：“我们都应该团结友爱，这样才能展示出团结的气力最大！”

那笑声，又像一首歌曲，又像欢快的小溪声音。那笑声，比那小鸟唱的歌还要好听。那笑声，将永远在我的脑海中回荡，那笑声，我永远不会健忘！

课堂上的笑声作文怎么写(篇8)

“哎呀，又念错了！”怎么回事，寂静的教室变得又吵又闹？哦，原来万老师在让我们挑战绕口令呢。

万老师将绕口令出示在屏幕上，我们一看，咦，还有级别啊。一级是初入江湖、二级是小有名气……七级是天外飞仙。“哈哈哈哈……”同学们看到这里都笑了起来。

万老师说：“同学们分成两组，每一组派一位同学来比赛。”第一组派的是余俊豪，第二组是胡致尧。余俊豪让胡致尧先读，由于后边的一位可以以他为目标，来超过对手。

胡致尧开始念了，第一、二遍还好，最后几遍嘴有些不听使唤了，一会儿念成“化肥会飞花”，一会儿念成“化肥费飞发”。我们笑得喘不外气来。老师问：“他有什么不好的地方吗？”“有、有、有……”同学们都说他有些紧张。轮到余俊豪了，他说：“我可以开始了吗？”我心想：他岂非那么有自信，迫不及待地想开始了吗？万老师点了点头。他开始念了：“化肥会挥发……”他边念边笑，大概想用笑声来掩盖他读错的音吧。听着他不太尺度的读音，我们又笑了起来。

我喜欢这有趣的一节课。

课堂上的笑声作文怎么写(篇9)

“叮铃铃……”上课铃响了，操场上流动的同学休止了各种游戏，赶紧向教室走去，喧闹的校园徐徐安静了下来。

我回到了座位上，心想这节班队流动课会有什么内收留呢?这时班长吴亚君跑进教室大声说：

“讲演大家一个好动静，这节课举行‘颁奖典礼!’”“哗—”整个教室一下子热闹起来，有的鼓掌，有的欢叫，

还有的在预测“谁得奖了?”“什么奖呀?”……七嘴八舌，问这问那。

就在这时，我们班主任方老师手里捧着一捧东西满面笑脸地走进教室。“唰……”大家把目光投向老师，

想从老师那里寻求谜底。只见老师走向讲台，一边把东西放下，一边兴奋地对同学们说：“咱们班的.方芳同学荣获‘第三届全国语文规范化知识大赛’一等奖啦!大家坐好，咱们为她颁奖。”大家又把目光齐刷刷投向了方芳，一边兴奋的用力鼓起掌来。

方芳在同学们强烈热闹的掌声、笑声中，忸怩地走向讲台，小酡颜得像成熟的苹果。她双手接过老师手上的获奖证书，

脸上写满了喜悦。同学们伸长了脖子，眼中流露出羡慕的目光。“哇—证书真漂亮!”眼尖的方媛媛同学大叫起来。

方芳回身刚想走下讲台，“等一等，下面还要给你颁发奖品呢!”方老师笑咪咪地说。大家惊讶了，都高兴地站了起来，

向讲台望去，只见方芳从老师手里接过一本大词典，大家激动得为她喝彩：“方芳太棒了!”同学们高兴地喊着，叫着，笑着……，教室里成了欢乐的海洋。

课堂上的笑声作文怎么写10篇

说到作文，相信大家都很熟悉吧！写作文有助于展示自己，表现更真实的自己。网上其实有很多可以借鉴和学习的优质作文，那么一篇优秀的作文是如何写出来的？经过收集并整理，编辑为你呈上课堂上的笑声作文怎么写，相信你能从本文中找到需要的内容。

课堂上的笑声作文怎么写 篇1

“叮铃铃……”上课铃响了，操场上流动的同学休止了各种游戏，赶紧向教室走去，喧闹的校园徐徐安静了下来。

我回到了座位上，心想这节班队流动课会有什么内收留呢?这时班长吴亚君跑进教室大声说：

“讲演大家一个好动静，这节课举行‘颁奖典礼!’”“哗—”整个教室一下子热闹起来，有的鼓掌，有的欢叫，

还有的在预测“谁得奖了?”“什么奖呀?”……七嘴八舌，问这问那。

就在这时，我们班主任方老师手里捧着一捧东西满面笑脸地走进教室。“唰……”大家把目光投向老师，

想从老师那里寻求谜底。只见老师走向讲台，一边把东西放下，一边兴奋地对同学们说：“咱们班的.方芳同学荣获‘第三届全国语文规范化知识大赛’一等奖啦!大家坐好，咱们为她颁奖。”大家又把目光齐刷刷投向了方芳，一边兴奋的用力鼓起掌来。

方芳在同学们强烈热闹的掌声、笑声中，忸怩地走向讲台，小酡颜得像成熟的苹果。她双手接过老师手上的获奖证书，

脸上写满了喜悦。同学们伸长了脖子，眼中流露出羡慕的目光。“哇—证书真漂亮!”眼尖的方媛媛同学大叫起来。

方芳回身刚想走下讲台，“等一等，下面还要给你颁发奖品呢!”方老师笑咪咪地说。大家惊讶了，都高兴地站了起来，

向讲台望去，只见方芳从老师手里接过一本大词典，大家激动得为她喝彩：“方芳太棒了!”同学们高兴地喊着，叫着，笑着……，教室里成了欢乐的海洋。

课堂上的笑声作文怎么写 篇2

“哈，哈，哈……”咦？这是从哪传来的笑声，原来是作文班的同学们在举行“最牛顺风耳”游戏。同学们都兴奋不已，一个个笑呵呵的，有的激动得叫了起来，声音几乎把教室的窗户都震破了。

老师宣布游戏规则后，游戏就开始了。第一位同学不紧不慢地走上台去，好像早已胜券在握。当她看到大大小小的纸条时，却犹豫不决，在纸条中东挑西选，最后小心谨慎地选了一张。打开纸条后，她却捧腹大笑起来，好像那纸条里有个小丑在给她扮鬼脸。同学们一个个惊奇地看着，急得直跺脚，纷纷问：“是什么，是什么？”

只见那位同学一边“咯咯”地笑着，一边看了看纸条里的内容，然后回到自己的位上，转过身来，趴在身后同学的桌子上，手捂着嘴巴做成一个喇叭状，对住那位同学的耳朵，窃窃私语。而听的那位同学却一脸茫然，皱着眉头，好像听不清楚，传话的同学又身子向前靠拢一下，贴在听的那同学耳上说着，像是相互接暗号样。后面等着接话的同学都急得像热锅上的蚂蚁团团转，有的像小白兔竖起耳朵听，有的像长颈鹿伸长脖子，偷偷地听前面到底在说些什么。

轮到我了，我聚精会神地听着，仿佛听到：妈妈叫我买布，我却买了醋。于是我迅速地转过身对同桌小声地说，她此时好像耳朵一点也不管用了，可是老师说传话不能声音大，不能被别的同学听到了，否则犯规。我只能又小声地说了三遍，她好像还是听不清楚，眨巴着眼睛，噘着小嘴，那样子让我又着急又好笑。

终于传到最后一位同学了，只见他慢吞吞地上台，大家都目不转睛地盯着他，可是万万没想到他写成：我吃了醋。顿时同学们都哈哈大笑起来，有的同学笑得腰都直不起了，我也笑得前俯后仰，教室里洋溢着欢乐的笑声。

这个游戏真有趣，不仅带给同学们快乐，也丰富了我们的课堂生活。

课堂上的笑声作文怎么写 篇3

人生有许多快乐的事情，令我最难忘的是和同学们玩“手舞足蹈”。

这节作文课和以往有些不同，平时教室里只有老师讲课的声音，可今天教室里传出了同学们欢乐的笑声。

“手舞足蹈”的游戏规则是：首先所有人分成两组，其次每组第一个人从老师手中抽取纸条，看到纸条上的事物名称，用肢体语言传递给第二个人，第二个人传递给第三个人，以此类推。

……

老师讲完规则后我们便开始了游戏。我被分到了第一组，老师让我们排好队。第一个人是岑格宇，他有趣的动作引得人捧腹大笑，他一会儿做出击打的动作，一会儿做出“2”的手势，我想他应该是在示意我有两个字。第三个人是郑茜，我轻轻地拍了她的背，她就转了过来，我就重复岑格宇的动作，她一脸迷惑地看着我，我就摆出无奈的动作，由于我也不知道该怎么说。我只祈求她能看懂我抽象的动作。郑茜一脸不解地拍了拍戴灿芸的背，重复了一遍我的动作。戴灿芸也是一脸的问号，但是由于时间不多了，她只好传递给下一个人。最后一个人看了戴灿芸做的动作，马上从嘴巴里蹦出了一个词，“拳击”。我们答对了，大家都欢呼雀跃地，一蹦三尺高。

这节课我们玩得很开心。

课堂上的笑声作文怎么写 篇4

课堂上的糗事

认识我的人都觉得我不会有什么糗事,可有一件课堂上的糗事,让我记忆深刻,到现在想起来都忍不住想笑。

记得那是今年暑假的一节英语课上,马老师让我把“Thereisapaininmyleg”翻译成汉语,我心想:啊!有一支钢笔在我的腿里,那人怎么那么调皮捣蛋呢?我用像蚊子嗡嗡叫那么小的声音说:“有一支钢笔在我的腿上。”马老师立马做出很惊讶的样子,只见班上的同学有的捂着嘴巴笑,有的捧腹大笑,有的拍着桌子笑,有的笑的直跺地,有的笑的前仰后倒,还有的......我心想:他们在笑什么呢,是我声音太小,还是我脸上或身上有什么东西,我摸了摸脸,又检查了身上,也没发现什么,到底他们在笑什么呢?真搞不明白,可谓是“丈二和尚——摸不着头脑。”直到他们笑够了,好朋友sunny才笑嘻嘻的对我说:“wennie,pain是疼的意思呀!”这时我恍然大悟,原来是语音上我听的不够清楚,把“pain”当成是“pen”了,我连忙改正说:“这句话的意思是我的腿有的疼。”马老师这才对我满意地点点头。

这就是我发生在英语课堂上的一件糗事。你觉得好笑吗?471个字

课堂上的笑声作文怎么写 篇5

开学了，我们体育老师换成了张老师，他说话时一脸严厉，对我们的要求也很严格。但这次体育课上却传来阵阵笑声，气氛一下子改变了。

由于天色很热，老师让我们在教室里上体育课，并为我们讲了一些防晒知识，同学们听得都很当真。过了一会儿，张老师话锋一转，说道：“现在让大家轻松一下，讲个笑话。”我很期待，像张老师这么严厉的人会讲什么样的笑话。

固然是讲笑话，可是张老师脸上却是一本正经的。他清了清嗓子说：“有一天，领导要来精神医院检查工作，医生们为了使检查顺利通过，把病院所有的精神病人召集到一起开会，选择病情较轻的病人做楼长，负责接待工作，他们制定了一个选拔方式：医生手拿生果，只要谁能说出生果的名称，就能当选为楼长，还能吃到生果。一至三楼都顺利选拔完毕了，到了四楼，医生把标题问题的难度加大，他没有拿出生果而是出了一个谜：“圆圆的，黄色的，剥开后里面一片一片的，是什么？”合法我们听得津津有味时，单林涛同学就抢白道：“是桔子！”张老师也十分配合，高兴地一拍讲台，大声说：“好，四楼楼长就由你当！”“哈哈哈——！”教室里一片笑声，我的肚子都笑痛了。单林涛呢，一时间丈二和尚摸不着头脑，他愣了一下也明白了，不好意思地挠了挠头憨厚地笑了。这时，班主任进来了，看我们笑成这样很希奇，张老师面带微笑向她解释原因，她听完也忍不住笑了。看见班主任也被逗乐了我们笑得更起劲儿了。

笑话固然有些无厘头，但是让我们看到了老师可爱的一面，拉近了我们和老师之间的间隔，课堂上的笑声过了良久才消失，这是一节既轻松又特别的体育课。

课堂上的笑声作文怎么写 篇6

说到笑，大家可能以为是课余，但是在我们班，笑声竟常常泛起在课堂中。

张老师是一个教授教养经验丰硕而且很有幽默感的老师。在她的课堂里，除了能听到朗朗的读书声外，几乎每节课都能听到同学们的笑声。张老师让学生劳逸结合，总让课堂的气氛那么活跃，每个话题都让我们回味无限。张老师与其他老师最大的不同就是，她能深入同学的心，在把大家都逗笑得同时，也衬托出一个个道理，让大家深省。

前些日子，我们班同学互相冷笑的情况比较严峻，例如上课时有些同学问题回答错了，底下就传出了冷嘲热讽的讥笑声。明理的张老师当然也留意到了这个问题，在课堂上给大家讲了一个故事“蒙着缺嘴笑歪嘴”：一个人是个缺嘴，但他看见来了一个歪嘴的人，于是用手蒙住自己的缺嘴，冷笑那个歪嘴的人。

这个故事富含幽默，许多同学都被逗笑了，可我没笑，我在想，自己是否有这样的时候？从那些大笑不停的同学的笑声中我能看出，他们的笑声是不天然的。由于这种事在他们的身上发生过，却不肯承认。没做过这种事的同学的开怀大笑和这些做过“蒙着缺嘴笑歪嘴”的同学的冷嘲热讽的讥笑声形成了强烈的对比。相信在这堂课中，只有乐于助人、善待别人的同学的笑声是最动听、最洪亮的！

从这节课以后，这种互相冷笑的情况显著少了，上课同学回答错问题时，底下掌声多了，冷笑声越来越少了。良多同学喜欢主动帮助学习成绩相对弱一些的同学，能看出张老师看在眼里，乐在心里。张老师利用课堂上的笑声来暗示“蒙着缺嘴笑歪嘴”的同学，让他们改正。

笑是人类最美的语言，无论是在课堂仍是在课余，愿我们都多一份真诚的笑声，少一份讥笑和冷笑，让友爱长留心间！

课堂上的笑声作文怎么写 篇7

上课铃响了，只见胡老师抱着一叠作文本，走上讲台，他兴奋地说：“这节课，我们不上课，只做个游戏，好吗?”“耶——”同学们乐开了怀。

胡老师接着说：“这段时间，因为加班，我天天晚上都要十二点多再上床休息，所以白天常常犯困。昨天，我看了一篇文章，上面说天天只要笑上一阵，就不会打打盹儿了。现在，谁有办法把我逗笑?”

“这有何难?”“是呀，太简朴了!”……同学们都不认为然。“那就来吧!”胡老师假装打了一个哈欠说。

同学们一个个轮番上阵，有说笑话的，有扮滑稽样儿的，同学们笑了，但胡老师不为所动，仍旧装作是一副无精打采的样子。这时候，只见班上最淘气、调皮的邵锋，手拿一把长剑，直指胡老师，“啊哈哈……”地一阵长笑，然后自得地说：“你的死期到了，拿命来!”大家笑作一团，胡老师也“扑哧”一下笑出声来。一会儿，只见他笑得捂住了肚子。再仔细一看，胡老师眼泪都笑出来了。

“丁零零……”下课的的铃声响了，胡老师说：“今天的功课，就是以《课堂上的笑声》为题，写一篇作文，有难题吗?”这还用说吗，同学们“刷刷刷”地在自己本子上写了起来。

课堂上的笑声作文怎么写 篇8

课堂是严厉的，但也常常布满同学们的欢声笑语。记得在三年级的一节语文课上，尤老师正站在讲台上读同学们的作文，刚读完好的作文，又开始读“反面教材”了。同学们都在拭目以待，预备看笑话呢。

不一会儿，尤老师深吸了一口吻，然后开始读了，作文内收留固然没那么好笑，但尤老师真是太有才了，在她的形象比喻下，文章竟如斯的离奇。平时就爱笑的我耐不住了，鼓着腮帮子，缩着头，耸着肩，由于怕笑出声来被老师批评，所以用尽力气不想笑出声，可是其实憋不住，竟嘿嘿哈哈地笑了起来。在我的“领导”下同学们也笑了起来，有点眼睛眯成　一条线，有点拍着桌子，老师又清了清嗓子，继承读下去，又是一处“闪光点”，同学们笑得更欢了，连文章的作者也笑得合不拢嘴，还有的不停地翘着椅子。

教室里笑翻了天，我觉得这哪里是语文课呀!分明是欢乐的海洋呀!

课堂上的笑声作文怎么写 篇9

今天，在教室里发生了一件很有趣的事。

早晨，我早早地来到了学校。到了教室，我才知道今天的早读改成了英语。英语课代表张凡到了教室就带我们读英语单词。读着读着，有人提出建议，说：“能不能让我们一个一个地读呢？”“行，可以。”张凡说。读了一会儿，黑板上的单词别人都会念了，可是我还不会读。我很担心，心里一阵紧张。终于轮到我了，我犹豫了一下，站了起来。我读到了一个单词是“kitchen”，可我把它读成了“chicken”了。同学们看着我哈哈大笑。一位同学说：“看见厨房就想吃鸡腿啦！”又是一阵哄笑声。

我站了一会儿，觉得很不好意思，脸上热乎乎的。张凡挥着手大声说：“别笑了，大家安静下来！”有的同学们看看我的样子，笑着伸伸舌头，又不好意思地低下头。教室里整理时安静下来。张凡笑着说：“我向大家提个建议，大家‘开火车’教程子韩读，怎么样？”“好！”大家异口同声地说。

我又有了勇气，暗暗对自己说：“一定要当真学。”经由同学们的帮助，我终于读对了“kitchen”。“耶！”同学们兴奋地叫起来。张凡第一个鼓起掌来，其他同学紧接着鼓起掌来。

早读课下课了，我的心还在激动。同学们的笑声激励我不中断提高，伴我成长！

课堂上的笑声作文怎么写 篇10

你看见标题问题一定觉得很希奇，课堂是用来学习的，怎么会有笑声呢？你们想知道为什么吗？假如想的话，就闭上眼睛，听我细细道来。

我们班的音乐老师叫陈老师。她长着一双炯炯有神的浓眉大眼，鼻子尖尖的，耳朵大大的，有一张大嘴巴，还扎着一条小辫子。她非常幽默，整天逗我们哈哈大笑。还记得有一次，上课铃响了，这节课是音乐课。我们早早就拿着音乐书在音乐室等候了，可老师还没有来，我们等了十几分钟，终于被老师盼来了。“陈老师您怎么那么那么那么久才来呢？”，爱出风头的小明有意把话拉长。陈老师不好意思地说：“你们知道我是个吃货，来的时候看见了有名的炸肉丸，所以填饱了肚子才来，还望各位大虾们见谅。”，老师的一番话把我们逗得狂笑不止。“下面我们学新歌《笑傲糨糊》，不合错误，是《笑傲江湖》。”，我们叽叽喳喳地唱了起来。“停！”，陈老师插话，“是哆来咪法索拉西哆，不是多来米饭，少来稀粥。挑食可不是一种好习惯哦！”“哈哈哈哈，哈哈哈哈！”，一节课就在我们的笑声中渡过了。

同学们，你们的课堂上有欢快的笑声吗？假如没有，请你们告诉老师，适当的笑声会使一节课变得更有趣，更出色！

精彩的课堂作文模板

学生时代我们大家应该都接触过写作文吧，写作文本就是一种缓解自身情绪的优质手段，一篇优秀的作文让我们的语文成绩更突出。我们可以学习哪些优质高分作文呢？由此，编辑为你收集并整理了精彩的课堂作文为防遗忘，建议你收藏本页！

精彩的课堂作文 篇1

上面是我在周二我为姥姥姥爷做的午饭焖饼。不过放调料手里没准，盐放多了，姥姥说，没有关系，就着馒头吃也行，孩子第一次给做的饭，很感动了。

包饺子、包馄饨真不是简单活。每一个步骤对于我这个从来没有干过的人来说，简直让我有种想退缩的想法，但是姥姥一直在旁边告诉我每一个步骤该怎么操作。从四点一直到六点半，才吃上这几个饺子，嘿嘿！但是，看到自己做出的成品，那种成就感真好。

这是丝瓜炒鸡蛋，如果不仔细看会不会以为是木耳鸡蛋炒尖椒。从为父母做饭这件事我学到，在平常做一些事情时，要掌握要领，做好一切准备工作，到时才不会手忙脚乱。任何事情要做到心中有数。做饭时，由于天气太热我流了许多汗，感到又累又热，总想歇一歇，同时也让我感受到父母和姥姥他们为我做饭时的劳累，而且他们还是一年四季，每天如此。不管多热，都在厨房为我准备可口的饭菜。这次自己也体会了一次。

感谢詹老师给我们提供的这次活动创意，在我满头大汗在厨房忙活着的时候，我深刻的明白了老师实施这次活动的意义，也明白了父母和我姥姥每天三顿饭照顾我的辛苦。

精彩的课堂作文 篇2

“哈哈哈！”从教室里传来了爽朗的笑声，教室马上就变成了欢乐的海洋，原来我们在玩游戏。

一上课，老师就告诉我们今天要玩一个游戏，我顿时兴奋起来。老师接下去讲：“今天我们要玩的游戏是—— 风火轮。”并详细地说了游戏规则，老师话音刚落，我们就迫不及待地讨论起来。

组长很快给我们分配工作 ：“马新宇，你来剪报纸，秦若馨，你拿胶带粘。”我们先商量把报纸从中间剪开，然后再粘起来，就这样我们就 做 好啦。意见统一后， 我们就小心翼翼的展开了工作。

比赛开始了，第一个上场的 是第四组，他们不慌不忙地把做好的风火轮铺在地上，然后小心地钻进去，慢慢地 走了起来。到我们上场的时候，我突然发现，粘好的风火轮破了，我急忙让人拿来剪刀和胶带，粘牢。但出乎意料，董哲明由于紧张，一剪，把它剪破了。好在有惊无险，我们赶快粘好。开始走了， 走了几步，又破了。我们觉得不服气，还想再来。

也许是因为我们的努力与坚持，我们得了最佳表现奖。

山西省运城市搏力作文：秦若馨

精彩的课堂作文 篇3

大家一定知道风筝比赛吧，其实，放风筝的操场也是个课堂，还能让我们学到放风筝的不少技巧呢！

那一天，同学们在操场上展开了激烈的放风筝比赛。这时的天空，已经成了风筝的天下，各种各样的风筝争奇斗艳，或大或小，或高或低，或蝶或鱼或虫，或鹰或燕或凤，他们在春风里飞舞，在蓝天下翱翔，把学校天空点缀得五彩缤纷。

谁知好景不长，由于操场上风筝太多，很多风筝线缠到了一起，有几个风筝落了下来。这是，杨天的“老鹰”风筝带着线飞了过来，和我的风筝线缠到了一起，我的风筝也难逃厄运。风筝线缠成了一团乱麻，我越急越解不开，越解疙瘩越多，只好向老师求救，没想到老师三下两下就解开了。我赶紧又放飞风筝，还好，它很快又飞起来了。

可没想到的事情有发生了——支撑风筝的竹片由于没插牢，突然掉下来，风筝又摇摇摆摆地坠下来，我赶紧找到竹片，把它插牢，又让风筝飞起来了。这时，裁判员提醒说比赛剩下的时间不多了，我心急如焚，心想这一次完了，肯定得不了奖了，但是我没放弃，努力的放着风筝，风筝越飞越高，位居第二，我继续努力，希望把风筝放到第一位，可是此时，比赛结束了，我只得了第二名，虽然如此，但是我站在领奖台上，心里还是甜滋滋的。

大家看了上面的事，觉得风筝比赛是不是个小课堂呢？其实，放风筝也需要许多技巧，要不，风筝怎能飞高呢？在生活中，处处都是小课堂，只要你留心观察，细心品味，就会受益匪浅。

精彩的课堂作文 篇4

课堂，不一定需要宽敞的黑板，不一定需要一个教室，也不一定要有写满文字的教科书。只需要老师、学生还有值得让我们学习的知识就足够了。

记得那时五年级秋天。那一天，同学们在学校的带领下，在操场上展开了激烈的放风筝比赛。虽然深秋的落叶已经铺满了地面，但我们心中的热情却丝毫不减。这时的天空，仿佛已经成了风筝的天下，各种各样的风筝争奇斗艳，或大或小，或高或低，或蝶或鱼或虫，或鹰或燕或凤，他们在秋日的晚风里飞舞，在湛蓝的天空西翱翔，把学校天空点缀得五彩缤纷。

谁知好景不长，由于操场上风筝太多，风有太大，有很多风筝线缠到了一起，有几个风筝落了下来。这是，小样的“老鹰”风筝带着线飞了过来，”Duang”地一下和我的风筝线缠到了一起，我的风筝也难逃厄运。风筝线缠成了一团乱麻，我越急越解不开，只好向老师求救，没想到老师三下两下就解开了。我赶紧又放飞风筝，还好，它很快又飞起来了。抬头向上望，无数的风筝在空中飞舞，就仿佛我们心中的思绪一般自由的飞翔在这无垠的蓝天上。这时，裁判员提醒说比赛剩下的时间不多了，但是我并不心急，仿佛在此时胜负已经不再那么重要，和同学们一起享受的那最后一年的时光才是我最最美好的记忆。

在此之后，我意识到课堂并不知识存在于教室中，只要留心处处皆学问，哪里都可以是课堂！

精彩的课堂作文 篇5

我班可是学校笑声最大的哦！笑声就像波浪，一浪接着一浪；笑声又像雷声，一声高过一声。

有一次，老师还没来，一群“小精灵”就吵来吵去，老师拎着包，拿着水杯走了进来，见此热闹情景，大叫：“谁卖白菜，我要白菜！”他跑到鲍慧仪前面问：“你有白菜吗？”接着他把包夹在咯吱窝里，拿着一支笔装成老爷爷哑着嗓门说，全班听了哈哈大笑。

午休时，朱亚涵同学“喵”了一声，老师皱着眉头，眼神坚定的地说：“妈呀，小猫咋进来的？”他闻了闻，五官挤在一块严厉地说：“斗胆勇敢，快把这猫给扔出去！”然后朱亚涵和老师对视了三秒，可伶巴巴地说：“我刚不小心喵了一声，就要被你们扔出去，呜呜呜，你们太残忍了！”全班在次哄堂大笑。上课时，一位同学总是走神，老师就大声说：“呀！你们看，你我他都在走神，固然人在这里，可心不知飞哪去了，心在街上走着走着“砰—下撞车上去了！”一位同学噗嗤一声笑了，本来缄默沉静的教室一下子，变得超热闹。

你们现在知道为什么我们班那么吵了，对！由于我们有个幽默的老师呀！

精彩的课堂作文 篇6

“精彩，无处不在。”

——题记

精彩处处都有，生活中不是缺少精彩，而是缺少发现精彩的眼睛。精彩的片段就如同钻石，让我们的生活发出耀眼的光芒，为我们平淡的生活带来曙光。

瞒天过海

这一招出自于我的同桌。

“铃铃......”上课了，数学老师正津津有味的带着我们遨游那无尽的几何世界，我的同桌除外。他呢？正在与周公聊天，也许是回到清朝和康熙共商大计，也许是穿越到唐朝与李白共饮吧，因为我看到了他嘴角流出闪闪的“银丝”.......

“怪哉，怪哉！为什么老师还没看见他呢”我自言自语的说。“咚”我还是下了狠手叫醒了他。正在这时数学老师看过来，“一记鸳鸯指”直击同桌脑门，这一指，似电波一样传入同桌脑海，然后数学老师边问他：“此题何解呀？”我在旁边暗暗高兴，这下可看你咋办。他下意识的想了想，急中生智来了一句：“老师，我眼镜今儿个摔坏了，没....没带眼镜，看的不是很清......”老师点头示意他坐下。乖乖啊...数学老师对课堂要求可是最高的，同桌竟然躲过一劫，真厉害！我不得不拍手称赞。“哎，他同桌回答一下吧”老师说道。刚刚我只顾着看同桌的笑话了也没听见老师讲的是什么。“下课到我办公室来一下。”老师狠狠的说道。

“呜呜....为什么倒霉的总是我呢。”

偷梁换柱

又是一天自习课，我与同桌正在看《中学生阅读》。突然前方一道黑影潜入，我顿时进入了警惕状态。待同桌低头捡笔时，我神不知鬼不觉地将我的书塞到他的桌上里，拿着他的语文书放在我的桌上。

我料的不错，真的是老班来了。看到我正在看书，直夸我刻苦，。不幸的是同桌竟毫无察觉到老师站在他旁边。“一记铜锣烧”轻轻的贴在他的脸上。“你敢打我”同桌尖叫到，等他一抬头发现是老班，顿觉无地自容。

老班说：“不好好学习，还在看闲书。也不向你同桌好好学学。这次考不好有你好看的。”同桌顿时无语，支支吾吾的说不出话。

尔后叹到“天要亡我！”

我不得不为我这一招儿偷梁换柱，拍手叫绝。

“山重水复疑无路，精彩多多激人心啊！”精彩，无处不在！

精彩的课堂作文 篇7

今天中午，老师在群里告诉我们：每人准备三个熟鸡蛋，上课时用。我想了半天，这老师上课要鸡蛋做什么呢？难道让我们比赛吃鸡蛋？猜不透，我只好让妈妈煮了三个鸡蛋，中午带到学校。

我来到学校就上课了。坐到座位上，才知道是单手剥鸡蛋，只能用一只手剥。随后老师，给我们订了游戏规则。只能用一只手剥，不能用嘴吹，鸡蛋掉地上也不行，如果谁用两只手，或嘴吹鸡蛋皮掉地上都淘汰。

游戏开始了，老师一声令下，我们赶紧剥了起来。我遥遥领先，看了看我同桌才剥了一点儿，我开始得意，以为第一属于我了。没想到我剥第二个时，因为太骄傲了。所以剥出了一个大洞，老师说我淘汰了。我很悲伤。而我同桌就在这时也剥出了一个大洞，这才发现还有与我一样的“不幸”的同学了。初赛结果有三个人入选决赛圈，汪汝妮、韩梦琪、田晨熙。

终于到决赛了。他们三个开始剥鸡蛋了，韩梦琪的鸡蛋掉在了地上，直接淘汰，还有两个女生在比赛，而汪汝妮剥出了一个小洞，因为决赛中的四个同学都把鸡蛋剥开一个小洞，所有没有获胜者。

这次游戏真有趣，虽然在比赛时个个想得第一，他们体现出来的是“友谊第一，比赛第二”的精神。

精彩的课堂作文 篇8

我十分讨厌语文课，由于天天早上我应该出去跑步的，可是由于那讨厌的语文课让我神情慌忽。在上课时，老师让背课文，我背不下来，让我在同学眼前出丑，放学不能回家，还要在那背课文，让我摇头晃脑的象个老学究。回家后，还有那么多功课，累得我胳膊都酸了……

讨厌的铃声响起来不讨厌的老师走进来。讨厌的黑板写满了不讨厌的知识。讨厌的丹青画上了不讨厌的语文书。不讨厌的同学望着讨厌的书。

唉！还有35分钟！为什么打电脑的时间那么快，攻一个碉堡的时间也一眨眼就过去类。可是上语文课的时间那么长。老师一个粉笔头飞过来，我这才收视反听的听起课来……

唉！才过了15分钟。还有20分钟呢！我拿出训练本画起漫画来，那些人物眼睛一眨一眨的看着我，我十分兴奋……

唉怎么还不下课呀！我真是被语文课折磨死了。我又把腕表往后拨了拨……

精彩的课堂作文 篇9

上课了，语文老师走进教室，宣布“这节课，同学们玩老鹰捉小鸡”。同学们你望着我，我望着你，半天没人动。这不是太阳打西边出来了吧？“去呀！”语文老师神秘地笑着，也不知葫芦里卖啥药，管他呢，听老师的没错！

班长迅速分好小组，并分配好角色，老鹰，鸡妈妈，小鸡各就各位。一声“开始”，大家就忙乱起来。 “老鹰”显然有点疯狂，大概是饿坏了吧。只见他动作迅猛，一忽儿扑向这只小鸡，一忽儿窜向那只小鸡。“鸡妈妈”也不甘示弱，带着小鸡东躲西藏，生怕有点儿闪失。小鸡们分不清是在哭，还是在笑，一个个跑得上气不接下气。

我是藏在“鸡妈妈”羽翼下的“小鸡”，安全着呢，偷偷地瞄了教师一眼，也不知他在本子上记着啥。

陆续地有一些小鸡遭“不测”了。这时候，“鸡妈妈”似乎气力不支，而“老鹰”依然是虎视眈眈，“小鸡”们惊恐地盯着“老鹰”。 “老鹰”的花招很多，常是声东击西，突然一个饿虎扑食，排在后头的小鸡落后了，眼看就要成为“老鹰”的美食，只得仓皇地离开鸡妈妈，自个儿逃亡了。

“小鸡”继续在丢失，双方都累得气喘吁吁的。“回教室！”老师发话了。也好，大家都累了。

“现在离下课还在十分钟，请同学们把刚才的游戏写成一篇作文。”教师郑重宣布，同学们互相望了望，会心地一笑就开始奋笔疾书了。

奇怪，今天可是文思如涌呀！教室里静悄悄的，只听得笔在纸上“沙沙”地响……

至今，我都分不清这节课是语文课，还是游戏课，只知道那天的作文我头一回破“C”上了“A”。

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