大阅读读书心得体会

大阅读读书心得体会(合集6篇)。

面很很多的事情或者文学作品，我们都会油然而生一些体会。心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和启发。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，心得体会可以总结出具体的经验和想法。心得体会的内容要写些什么更好呢？小编特地为你收集整理“大阅读读书心得体会(合集6篇)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

大阅读读书心得体会(篇1)

以学生为本理念下的英语教学思考

超涛

以学生为本的理念是指“真正以学生为中心、为学生设计的教育”学习”。生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，充分依靠学生。教学是学生在教师指导下的自主学习。学生本位课堂不同于应试本位、课本本位、教师本位的课堂，也有别于短期行为、分数型课堂，是人的发展课堂。在教学组织方面，生本教育提倡先学，以学定教，少教多学，直至教而不教。以各种方式进行自主学习，个人、小组和课堂。

健康教育提出比“基础知识和基本技能”更根本的是人的情感和知觉的发展，认为知觉是人精神生活扩展的主要标志和核心学生学习的一部分。应该是知觉的发展，积累的意义也在于知觉的形成。

生本教育主张在学习和成长期减少或最终取消频繁的统考，不干扰成长期学生的成长，将考试评价的主动权还给学生或班主任，并将评价活动改为评价研究活动，弱化日常评价的比较竞争功能，鼓励“不争不抢”。在真正学习的成熟阶段，鼓励学生利用成长阶段的活泼、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的期末考试成绩。

学生本位教育认为，学生的美好生活是学校德育的基础。劳动产生自然朴素的美德，并产生朴素的美德。当学生真正成为课堂的主人，亲身体验和感知真善美时，教学中的真善美才能最大程度地带入学生的身体，从而在德育中发挥最大的作用。因此，课堂教学成为最舒适、最简单的无形德育过程。

英语作为一门语言学习课程，有其特殊性和独立性。口语表达、语法应用、听力技巧、语篇理解、写作执行都非常重要。有人说：没有改革，英语才是最原始的学科。也有人说：英语课，活动这么多，生活中一直都有。事实上，课程的特点决定了课堂设计的灵活性，而生活化教学理念的出现，使教学方向明确、高度化，让学生主动学习、积极思考，从而形成良好的人际关系。教学和学习。以下是我对这一理念下的学科教学的一些思考：

首先，更新理念。 教育的最终目标是让学生变得聪明和有智慧。为此，教师要正确认识学生的主观能动性和人格发展，坚持以学生为中心，尊重学生的自我意识、自主意识、能动性，注重培养学生的天性和潜能。一个依靠自己的学习天性进行思考的人通常比在各种后天的框框和限制中思考更广泛、更敏捷。

第二，更新教学内容。 我们的一些老师认为，如果不详细解释教学内容并彻底分析，学生就无法理解。目前的教学内容以成人对知识的理解和整理为主，注重分析训练，循序渐进，积累发展。这样的知识体系往往忽略了学生的主观性和主动性。我认为要从以下两个方面进行改革：一是把握全局，从全局出发。根据学生的学习规律，以综合整体与分析相结合、感知与训练相结合为主要重点，推进“全意-自我创新”路线；朱熹语）。也就是说，要尽可能简化教授给学生的基础知识，尽可能多地留出时间和空间让学生进行练习和活动，使整个教学过程体现“少教多学”。

第三，更新教学方法。 我们的教学一直是忽视学生主观能动性的“从众”教学模式，而不是学生“主动”或“创新”的教学模式，这显然是对学生学习本质的认可。不是几周。事实上，孩子的思维非常活跃，丰富而灵活，这是与生俱来的天性。他们需要了解他们的环境才能适应它，这不是我们教的，而是与生俱来的本能，甚至比我们成年人还要多。孩子们习得母语的过程就是最好的证明。教师要尊重学生的自主性和独立性，充分发挥学生的主观能动性。

1.词汇教学。 孤立地教词、孤立地解释、孤立地传授知识是当前中学英语词汇教学的一大弊病。事实上，词汇教学应该注重整体和综合，让学生根据词汇内的音、形、义、结构和用法的纵横关系来掌握词汇。同时，要尽量减少教师讲解知识的时间，把时间还给学生，让学生观察、思考、发现生词的特点，动动脑筋去记忆。

2.文字教学。 过去，我们在讲课时注重词汇和语法，不仅逐句逐段分析解释，还要逐句翻译。在这种教学方法中，教师活动多，学生活动少，影响了学生从整体上把握课文结构和思想内容，不能达到真正的教学目的。课文教学要牢牢把握全局，教学方法可以灵活多样。比如教一篇课文的时候，可以让小组讨论要学课文的主题，然后把课还给学生，小班授课，让学生大显身手，让学生会印象深刻。

3.语法教学一个语法项目的内容很多，规则和例外很多，更不用说各种词类，各种句子成分，各种屈折变化，各种句子结构，还有冠词、介词的多种用途、连词等，英语语法就像一个难以捉摸的万花筒。 在教授语法项目时，不能只把它们交给学生，也不能谈论看到的内容。要掌握语法的核心和基本点，使学生在观察、比较、推理和验证的过程中掌握和运用英语语法知识。这样，语法学习就从死变活，从零碎到整体。

总之，尊重学生，尊重孩子的天性，以孩子的内在潜能为根本，是一切教育事业发展的基石。一切为了学生，充分依靠学生，高度尊重学生。我将在以后的教学中继续践行以学生为本的教育理念，把课堂还给学生，提高教学效率。

初中七年级英语教学目标

超涛

[1].年度指导思想：

在今年的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1．面向所有学生，关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2.总体设计目标体现灵活性和开放性，目标设计基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展；

3.突出学生主体，尊重个体差异；

4.采用活动方式，提倡体验式参与，即采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作，实现任务目标，感受成功;

5.注重过程性评价，促进学生发展，建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 一句话，让学生用英语学好英语，让学生成为好用户而不仅仅是学习者。让英语不再是负担，而是成为学生学习生活中最实用的工具，让他们在使用和学习英语的过程中体验到轻松和成功的喜悦，而不是无休止的担忧和恐惧。

【二】。所教班级学生基本情况分析：

七年级新生相比往届一年级学生，英语基础较弱。因为他们在小学英语课上还没有受到足够的重视，在写作技巧上基本没有训练，甚至音标、字母的拼写也没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也得到了提升。但是学生的整体惰性还是很强的，自觉性很差。

此外，在学生的情绪态度和学习策略等方面还有很多问题需要进一步解决。例如：很多学生不能清楚地理解学习英语的目的，并没有真正意识到学习英语的目的是为了交流；部分学生学习缺乏集体合作；大部分学生没有养成良好的学习习惯，无法做好课前准备，复习后学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规则，不注重知识的巩固和积累。

[3]奋斗目标：

研究新课程标准，提高教学水平，真正做到教学互学互鉴，努力达到学校规定的教学指标.

[4] 具体措施：

1．每天背诵课文中的对话。 目的：要求学生背诵和口授，以培养语感。

2.每天记住5个生词和2个常用句子或成语。 实施：采用“互测老师抽查”及时检查，确保效果并坚持执行。

3.认真落实晨读制度：规定晨读内容，加强监管，确保晨读效果。

4.坚持日考、周考、月考的形成性评价体系：对英语学习实行量化制度，为学生提供日考、周考、月考的机会，检验自己努力的成果，让进步的同学感受到成就感，让落后的同学找到差距，感受到压力。 由此在课堂上形成了浓厚的学习氛围，培养了学生健康向上的人格和竞争意识。

5.为后进生提供专项辅导，布置个人作业，让他们在小进步、小变化中体会到学习的乐趣，树立学习自信，早日成长。

6.关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。

7。实施“任务型”教学法，培养学生的综合语言能力

8.在教学中根据目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们的积极参与。 学生通过思考、调查、讨论、交流和协作来学习和使用英语来完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。

10.充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。

新目标英语八年级年度教学目标

超涛

八年级是初中的分化期。随着课程难度的增加和学习时间的延长，学生的学习兴趣出现不同程度的下降，两极分化更加明显。针对这一特点，教师应努力做到以下几点：

1．基本教学策略

1．进行有效的评价，保持学生学习英语的兴趣

多层次、多角度、多学科的过程评价方法，激发学生的学习热情和自信心。可以写作业批注，面对面交流，电话沟通，鼓励、诱导、表扬、建议、批评有礼貌，让学生的学习兴趣和信心保持在最理想的状态，这样七年级就没有兴趣了。注意力集中，八年级兴趣下降的情况。

在教学过程中，教师要大胆尝试新方法，改变以往的教学模式，运用现代教学技术，如视听、网络、广播电视和图书馆等校本教学资源，拓宽学生的学习和学习环境。英语频道的使用使学生保持新鲜感，他们对学习英语的兴趣一直在上升。

2.增加学生阅读量，培养学生阅读能力

八年级在听说读写领先的基础上，增加阅读量，增加语言信息的输入，培养学生的语感，培养学生用英语思考、联想、判断、分析和解决问题的综合语言能力；处理和处理信息。除教材外，学生应根据自己的情况增加阅读量，达到一定的量，丰富学生的英语词汇储备，加强语言知识，形成强烈的语感，提高语言输出和表达能力。针对不同层次的学生，推荐一些积极、健康、向上的阅读材料，注重培养学生的阅读速度和阅读能力。

3。加强书面表达的练习

建议每周写1-2次，根据每个单元的题目，结合实际情况，或者让学生写下写出的事情发生在你身边，写你感兴趣的事情，让学生写英文日记。逐步培养学生用英语思考、做事和有效输出语言的能力。

4.设置多种教学方式，营造语言环境

根据教学内容，充分利用课余时间听英文歌、看原创电影、朗读、唱歌、英语演讲比赛、讲故事、英语知识技能大赛、英语角、小作文比赛、阅读比赛、课本游戏、手写报纸等，丰富和拓展了教学内容，培养了学生的语言能力。激发学习兴趣和创新意识。

2.关键问题指南

1.关注学业变化，防止两极分化

经过一年的学习，部分学生在中学阶段失去了对生活和学习的热情，放宽了要求。教师要时刻关注学生的心理变化和学习变化，及时做好学生的思想工作和教育工作，掌握学生情况，教学有目的。

2.优化课堂教学，化解难点

八年级课程难度不断加深。教师要以旧带新，化繁为简，由浅入深，分解难点，重视课前预习，教学生养成预习复习的学习习惯，最后学习预览和复习。在教学过程中，有效实施分层教学。

词汇是任何年龄学习英语的主要障碍。突破词汇是消除英语学习困难的条件之一。继续注重教学中有效单词记忆方法的培养，如发音记忆法、词性分类记忆法、前缀和后缀记忆法、图片的视觉记忆、逐句学字、词链句、单词链式记忆等方法，仍需渗透到教学活动中

，注意培养学生的有效记忆。

3.补穷，查漏补缺

经过一年的学习，学生的学习情况会有很多变数。如出现两级分化现象，教师应及时查漏补缺，开展针对性培训补短板，可采取个别辅导、分类指导、团体互助。

4.开展校本教研、科学开发教材教材，集体备课，一起研究教材和教学方法，一起讨论学生的学习情况。可以根据自己的教学经验和学生的接受能力，灵活灵活地使用教材，对教材进行适当的调整、重组、再开发，提高教学效果。

三．教学进度与考核

把握整体教学进度。原则上每周教一个单元。八年级末期完成八年级上册12个单元的教学任务；

九年级英语教学目标

超涛

I.指导思想

以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，增强实践能力和创新能力。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学方法，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

二、教学总目标

学生应有明确的英语学习动机和积极的学习态度。参与讨论。能阅读7-9年级学生的简单书籍、报纸和杂志，克服生词障碍，理解大意。能够根据所学内容使用适当的阅读策略阅读的目的。能够与他人协作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能够合理规划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交流中能注意到中外文化的差异。

三、本教材分析目标要求及难点

九年级《新目标英语》，全书共十五个单元，其他三个是审查单位。本学期您将学习十个单元和两个复习单元。本教材各单元主题灵活，贴近生活实际。同时，每单元后提供一篇阅读文章，以培养学生的阅读能力，扩大阅读量。教材中增加了阅读和写作训练的比重，便于听、说、读、写的综合训练。其内容主要反映学生的日常学习和生活。教材为中外同校学生设计，便于介绍英语国家的风土人情和文化。题材更广泛，除了学生的学校生活和家庭生活，还体现了学生的校外活动、劳动、保健、体育、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐其他。

（一）教学目的

1.学生应接受听、说、读、写的训练，掌握最基本的语言知识和语言技能，以及初步使用英语交流的能力； 养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和使用英语打下坚实的基础。

2.让学生明确学习英语的目的，

3.培养使用英语进行交流和自学的能力。

（2）具体目标：

针对本年级的实际情况，我制定了以下教学目标：

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1.语言能力：

听力：能听懂课文的大致内容；能在简单的段落中把握观点；

口语：能用适当的语调和节奏来表达课文的主要思想；能准备就一般性话题做简短的陈述

阅读：能理解阅读材料中的不同观点和态度；能识别不同风格的特点；能通过分析句子结构来理解难句、长句；

写作：能简单地写出连贯且相对完整的句子，

能口述课文；风格更规范，句子更流畅；

2.语言知识：

语音：逐渐做到语音、语调、自然、贴切；写不熟悉的单词或简单的句子。

词汇：使用词汇来描述更复杂的事物、行为和特征，解释概念等；尽可能地学习使用规定的成语或固定的搭配。

3。 语法：进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式； 进一步理解和掌握比较人、物、物的表达方式； 描述和表达意见、态度、情绪等； 学习、掌握基本的话语知识，并为特定目的有效地组织信息。

4. 功能：掌握查询信息，谈论对象，表达否定，表达不确定，表达过去某个时间之前发生的行为。 灵活运用已学过的常用功能项，进一步学习和掌握如何描述分类、描述对象、叙述等语言功能项； 正确理解和表达义务、道歉和回应、建议等交际功能。

大阅读读书心得体会(篇2)

　经典阅读读书笔记心得体会——指导老师：吴萍丽读经典，品人生。高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，的确，在书中我们可以获得许多先哲们对人生的思考，对生活的感悟。读一本好书，就像是与一位高尚的人谈话，在书中我们可以汲取到许多优秀人物身上所富有的正能量，被他们的事迹所感动着、也感染着，就让我们在经典阅读中与主人公一同呼吸、一同感悟，从而引起与笔者的一场共鸣吧。读《从小学做人》有感“人”字非常简单，一撇一捺即为“人”，可是这一撇一捺立乎天下，要想做事，先学做人。《从小学做人》这本书中鼓励我们做一个善良且富有爱心的人。我们应该做一个充满“爱”的人，向他人一个微笑、一个简单的动作或者是一句发自内心的问候，这些对我们并不难做到的“小事”，却可能帮助别人走出困境，犹如黑暗中的那一缕光明。父母、老师对我们每一个人的成长都至关重要，也是我们生活中最为亲近的人，他们给予我们知识和爱，让我们茁壮的成长。所以我们更应该用真心爱父母，尊师长，敬老人。《三字经》中有这样一句话：“人之初，性本善”。是呀，善良是人性中最温暖、最美丽也最让人感动的品质，善良就是遇到乞讨者，施舍点钱给他们、遇到老弱病残或者是孕妇时，我们能够主动地让座、遇到迷路的人，我们善意的为他指点方向。我相信，一切人与事都是相连的，在你给予他人方便的时候，自己也会受到益处。所以我们要做一个善良且富有爱心的人，“善良”就像一盏明灯，照亮了周围人的同时也温暖了自己。三五班 刘心蕊《钢铁是怎样练成的》读书笔记及心得感悟《钢铁是怎样练成的》这本书主要讲述的是俄罗斯与德国的战争故事，细细品读该书让我不禁沉迷在里面，我特别喜爱这本书的内容，读书笔记.其中的人物和事迹非常的励志，让人看后有种血脉喷张之感。书中的许多人物身上都有着让人敬佩不已的精神品质，比如：保尔、冬妮亚……人物，他们身上的那种善良、勇敢、乐于助人的高尚品质让我看后久久难以忘怀。主人公保尔克服各种疾病和生活上的重重困难，最终凭借着坚强的毅力成为了一名优秀的共产党员。他那种毅力让我感动着也心生敬佩着，我们要向他学习不怕困难勇于挑战的精神，凡事要有恒心，要有坚强的毅力，遇到困难不退缩，勇往直前，向着目标努力。主人公对祖国的那份浓浓的挚爱之情令我感动，我不禁想到了自己伟大的祖国。祖国就像母亲一样，我们每一个人都应该热爱自己的祖国，应当有着为祖国增光添彩的意识，也祝自己的祖国繁荣昌盛。

大阅读读书心得体会(篇3)

在以生为本的理念下，小学语文“三化”高效课堂的建设

林天言

在我校大力开展了一年多。生本教育的理念是以人为本，一切为了学生的发展。那么，在以学生为本的理念下，如何建设高效的小学语文“三化”课堂？我认为应该从以下几个方面来做：

一是让学生进入课文，以学为本，以学生为中心。

课堂不是教师表达自我的舞台，不应以教师的教学理念和自己的设计为基础。教师要为学生的“学”设计“教”。教师要先读懂课文，“在课文中来回走几遍”，明确教学目标，确定教学重点，探索培养要素，选择与教材和内容相契合的教学方法。学生的实际情况。如果教师对课文理解不透，写作意图不明确，教学目标不明确，教学重点不明确，甚至出现分歧，就很难以课文为依据帮助学生提高写作水平。中文识字。

在现代科技日益丰富的今天，很多老师把更多的精力放在课件等教具的制作上，课前把课本扔到一边匆匆拿出来。看看教学参考书，这样的教学效果可想而知。事实上，中文课本中的文章既美观又寓意深刻。作为一名汉语教师，首先作为学习者，应该与文字文本和文本背后的作者进行认真的对话，认真学习。只有教师把课文理解透彻，才能引导学生正确解读课文，让学生在教师的正确引导下，主观地、主动地“感受、理解、欣赏、评价”祖国的语言。

我们听过很多优秀老师的课，他们的课并不华丽，只有简单；然而，老师的老师往往在不知不觉中陶醉。在课堂上老师的引导下，他们喜怒哀乐，喜怒哀乐，仿佛不在课堂，而是走进了课文，他们就是课文中的人物。

第二，转变教师角色，营造和谐的学习氛围，树立教师的生本教育观。

从角色定位来看，老师是导演，也是学生的助手；学生是学习的演员和主角。语言学习重在体验和感知，必须有听、说、读、写、想、做的亲身体验，这是别人无法替代的。学生主角地位不突出，主要活动不活跃，独立经验无法建立。如果说这样的课堂还精彩，那只有老师才精彩；如果还显示了发展努力，那么这种发展是以教师为基础的。只要老师垄断了课堂，学生就很难进入他们应该扮演的角色，当然也很难欣赏到孩子们的青春光彩。学生在课堂上的作用不到位，把学生放在第一位是一句空话。因此，以学生为本要求教师从根本上转变角色，从强调对教学的追求到强调学习的探究，从强调自我呈现到强调学生发展，从强调定量结果到强调定性过程。不建议满座讲课，也不要满座提问或表演，因为这是一种变相的引导和行走，学生单纯被动接受的情况不会改变。苏霍姆林斯基认为：“在人类的灵魂深处，有一种根深蒂固的需要，感觉自己是一个发现者、研究人员、探索者，而在孩子们的精神世界中，这种需要尤为强烈。”因此，在教学过程中，应尽量为学生提供自主探索的机会，使他们置身于和谐轻松的情境中，从而激发学生强烈的求知欲，积极探索新知识。 .把可交付的学习任务托付给学生，极大地信任学生。

教师大胆放开双手，让学生在合作、探究、交流的氛围中积极学习，充分发挥学生的主观能动性，教师少说话。甚至不说话。这就要求教师要注重课堂的有效性，以学生为中心，以快乐为根本，让学生动起来，让课堂活起来，让效果更好。

三、实施“九步教学”教学流程，关注学生发展，提高课堂实效。

教学是师生之间的双边活动。新课程还将教学视为师生之间的积极互动。师生互动不仅活跃了课堂气氛，也提高了课堂的有效性。学生的主体地位在“九步教学”课堂中得到充分体现，“九步教学”的过程也更好地诠释了学生的民主化、情感化和人性化。

1.营造激发学生学习兴趣的情境。

尊重学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，是实现学生主动主动学习、提高教学效果的前提。根据小学生的年龄特点和心理特点，擅长利用学生对汉语教学的好奇心，创作新颖的开场白，吸引学生的注意力。比如：讲故事、猜谜语、小游戏？这些感官材料充分激发了学生的学习兴趣，使他们迅速融入学习。

2.鼓励学生大胆提问，激发他们的思考欲望。

学习是昂贵且值得怀疑的。提问是学生认真参与学习、主动思考的表现，也是培养学生思维能力和自主学习能力的重要途径之一。可以从主题、文本内容等方面提问。语文教师在处理课堂问题时应遵循以下四点原则：

1．问题的设计应该有明确的目的

教学目标可以激发思考。

2.题目大小要适当，量要适当，难度要适合不同层次学生的实际能力。

3.提问要有一定的艺术性和技巧性，避免形式主义的问答。还是反复问，让学生再回答，直到和他们的标准答案一致。 这种坚持不懈、反复追问，也是主观主义和形式主义的过错。

4.提问时，尽量让所有学生都积极参与思考，让更多的学生有机会被提问，并鼓励学生提出问题并识别和分析答案。 教师要认真揣摩、问重点、问用处、问学生心、问水平，才能更好地推动我们的教学，有利于学生的发展。在课堂教学中，教师要通过提问的技巧和艺术来体现新的教学理念。

3.准确把握上课节奏。

要打造高效的中文课堂，教师除了有效提问外，还必须学会倾听。比如有的老师只是提问题，学生还没来得及思考就让他们回答。这种教学方式无疑会严重影响课堂教学的有效性。有的老师一味地让学生毫无要求地讨论和交流。这样一来，学生就失去了教师的有效引导，教师作为组织者和促进者的作用也黯然失色。因此，不能一味地只要求完成教学任务，要给学生一定的思考时间和空间，把握课堂节奏，提高教学效率。

4.开展丰富多彩的活动，培养学生的创新意识。

小学生年纪小，自律性差，爱玩。因此，教师可以根据自己的特点设计多种活动。从而建设高效的语言课堂。比如，在上完《秋天的图画》这节课后，我鼓励学生

用手中的笔在自己的眼中画出秋天，这样不仅可以帮助学生理解课文的内容，还能让他们快速背诵课文。另外，在教学中，可以让学生说话，这样不仅可以帮助学生理解课文，还可以培养学生的口语表达能力。

5.实施小组合作学习。

小组合作学习作为当今课堂的主要学习方式，受到了广大教师的青睐。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间的思想碰撞达到解决问题的目的。我通常是这样做的：让学生在课堂上一个一个地讨论某些问题，先让同桌互相解释，直到有无法解决的问题，然后将无法解决的问题放在一个四人小组中进行第二轮讨论，真的不可能和全班同学和老师讨论。这样，就在课堂上建立了师生交流和生生交流的三维模型。

教师要有营造教学氛围的艺术。良好的氛围应该是民主、和谐、轻松、愉快的，这是创造高效中文课堂的前提。教师要以热情、富有情感、态度和蔼、语言亲切、充满激情来组织教学活动，以教师的情感、情感、人格魅力感染学生，让学生潜心学习、乐在其中自主学习。学习的快乐。

6.作业是分层排列的。

根据学生不同的学习水平，安排选择性、分级作业，去粗留细，提高作业质量，减少作业数量，让学生能够同时保质保量地完成作业。确保课堂教学效果的有效实现。

总之，课堂教学是一门高深的学问，具有很强的艺术性。

要建设高效的小学语文课堂，必须以教学理论为指导，积极实施以学生为本的教育和我校提出的“九步法”。在教学中，要不断地实践、总结、改进和创新，才能真正提高课堂教学质量，提高学生的学习质量。

大阅读读书心得体会(篇4)

学习了《做最好的中层》这本书，感受颇深。书中说到中层有三类：一流的中层，将自己当作栋梁，是公司的中流砥柱，主动担起公司的重任；二流的中层，将自己当作夹心饼，被动地完成任务；三流的中层，处处埋怨，只会发牢骚，最终一事无成。要想做领导信任的一流中层管理者，除了在政治上坚定，理论水平比较高，在大是大非问题上头脑清醒，旗帜鲜明，与党中央保持高度一致外；领导经验丰富，熟悉业务，工作有魄力，驾驭全局能力和处理复杂问题能力强，有强烈的事业心和责任感，工作充满激情，勤奋务实，在干部群众中有较高威信也是必不可少的。我很欣赏书中的一句名言：＂如果你有智慧，请奉献你的智慧；如果你没有智慧，请奉献你的汗水……＂。是的，智慧型的中层管理者是组织和领导最看重的、最需要的。过去书本学的很多东西已过时，对学习业务知识重要性和迫切性的理解，提高了自己持之以恒地学习新知识、新工艺的决心和信心，保证了工作效率。

对于一个公司来说，中层只是其中一部分，一切都要按照公司的计划走。所处位置的不同，决定一个人思考的角度不同，高层是从公司整个发展来考虑，是总体把握；而一个中层就具体分管一项，所考虑的角度更多的是从自身这个部门，是局部把握。两者不可能在各个细节上永远保持一致，在这个时候，就要求中层放弃自己的想法，接受高层的安排，就象我们要求员工必要时放弃个人利益来服从公司整体利益一样。公司的利益最大化才是我们追求的最终目标，而不是局部的利益最大。

能做到中层，都是很有才华的人，有才华的人多伴都有强烈的个人风格。正是这种个人风格使得我们的管理多姿多彩，生机勃勃。但世界上没有完全的自由，因此在一个集体中的我们也不能完全按照个人意愿和性格办事。这就要求我们在一定范围内要放弃自己的个性。大家熟知的神话小说《西游记》里，孙猴子法术高强，脚底也快（一个筋斗十万八千里），火眼鑫睛，按他的脾气早就一路打杀过去或者一个筋斗就到了。可是佛祖偏偏安排了一个四人的团队，唐僧是领导，猴子就是中层，八戒和沙僧既是中层又是基层。猴子的快步伐令大家无法跟得上，对唐僧的话老是不听（违背领导的命令），又不能跟唐僧好好沟通，导致唐僧念紧箍咒赶他走。这样的团队在前进的路上就老是磕磕绊绊，如果不是唐僧意志坚定，目标明确和其更上一层的佛祖、菩萨的不断协调，他们那个小团队早就散伙了。浇灌智慧，主动创新，做解决问题的高手。约翰洛克菲勒说：＂如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要踏上已被成功人士踩烂的道路。＂一流的中层不仅是倾注汗水，做工作的老黄牛，他更应浇灌智慧，塑造高绩效思维，主动创新，做解决问题的高手。

一流的中层管理者不但是忠臣，更是能臣，他必须充分发挥自身的聪明才智，塑造高绩效思维，进而为企业创造最好的经济效益。＂管理学之父＂彼得德鲁克有一个著名的观点＂在制定任何决策、采取行动时，管理层必须把经济绩效放在首位。管理层只能以所创造的经济成果来证明自己存在的价值和权威＂。在市场经济和知识经济的新时代，高绩效越来越被组织和领导者所重视，是否能以最低的`投入，换取最有效率的结果，将是衡量是否优秀的最根本标准。

如何才能超越你的优秀？答案只有一个--将自己归零！只有将心态归零，才能不断进步。结合我们的项目研究，勘探技术在不断进步，资料在不断更新，油气藏条件越趋复杂、隐蔽，新的问题随时出现，如果仅光顾以前的优秀和成功，不归零反省自己，不能跟上勘探开发的步伐，不能随着技术的发展，还是用老方法旧思路来研究解决新的问题和难点，自己只会象一扁孤舟搁浅沙滩，项目研究没有新的＂亮点＂，也注定失去优秀失去市场。

最后还要不断的超越自我，不断的学习，勇于创新，对自己提出更高的要求，以前的业绩或是荣誉都是属于过去。将个人的发展融入公司的发展，以公司的成功拓展自己的事业。要以公司利益为重，在公司发展的前提下完成个人价值的实现。

大阅读读书心得体会(篇5)

要一个人“不抱怨”很难，在生活上遇到任何的不顺遂，发发小牢骚、吐吐苦水，似乎是一件理所当然的事。但是别忘了一个重要的理论“吸引力法则”，要知道，当一个人在说些负面和不快乐的事时，就会接收到负面和不快乐的事，例如：当女人常抱怨世界上没有一个好男人的时候，就已经在心里种下了一个“不相信有好男人”的因，所以即使遇到了好男人，可能也打从心里怀疑，这样即使遇到了mr.right，也可能会错过吧;同理，如果多说一些感恩的事，则会为自己引来更多喜乐之事。这样，你要选择抱怨还是不抱怨?

这书给我印象最深的，是结尾的一句话：你自己就是一种祝福!

很多人每天抱怨东抱怨西，怪物价高、抱怨老板不加薪。不过，现在有一项“不抱怨运动”正在全球八十个国家推行。很简单，在手上戴上手环，每次抱怨或指正别人就要换手戴，得连续不抱怨21天才算成功。

有两件事，我们大多数人都会同意：1.这个世界有太多的抱怨。2.我们过的不是我们想要的生活。然而，形成抱怨的原因是什么，我们为何会抱怨，我们以为抱怨能带来什么好处，抱怨是如何破坏我们的生活，而我们又要怎样让自己和周遭的人停止抱怨，为什么我们过不上我们想要的生活?而这些问题是威尔;鲍温(willbowen)的《不抱怨的世界》一书及他发起的“二十一天不抱怨运动”要回答的。

按照韦氏辞典的定义，抱怨(complaint)有两重意思：表达哀伤、痛苦或不满，提出正式的控诉或指责。根据抱怨对象的不同，抱怨还可分成对自己的抱怨和对他人、外界的抱怨。

鲍温认为，我们之所以会抱怨，就和我们做任何事情的理由一样：我们察觉到抱怨会带来好处。许多抱怨涉及了从他人身上诱发涉及了从他人身上诱发特定的人际互动反应，例如同情或认可。比如说，人们可能会抱怨自己的身体健康，却不是因为真的觉得生病，而是‘病人的角色’能让他们取得附带的好处，例如他人的同情，或是可以避开反感的事件。作者鲍温现身说法，讲述自己13岁参加中学舞会，因害怕邀请女生跳舞，转而抱怨自己太胖，女生是不会接受他的邀请的，从而引发同学们的同情并避开了这件害怕的事。自此他犯上了“抱怨上瘾症”，以后的日子，无论是工作上，还是人际关系上的问题，他都归因于他的体重。

我们抱怨他人的原因之一，是要让自己在互相较之下，显得更为优秀。当我指出你的缺点时，就是在暗示我没有这样的缺点，所以我比你优秀。抱怨的背后是自夸和吹牛，而没有安全感、质疑自己的重要性、不确定自我价值的人，才会吹牛和抱怨。我们自觉不配得到想要的东西，缺乏自我肯定，便藉由抱怨把自己想要的东西推开。在我们的抱怨中，我们也对世界传递出自己是受害者的讯息，而这么做，也将会为自己引来更多的加害者。

让我们把生命看作是一个连续不断的选择过程，在每一个选择关头都有前进与倒退的冲突。有时可能会走向防卫、退缩，有时也会向成长迈出一步。而成长包含了走向未知，常常要放弃熟悉的生活方式，结果我们倾向于害怕成长。我们其实是在拒绝、反抗我们的伟大潜能，对这种逃避成长的倾向，马斯洛命名为“约拿情结”。抱怨是“约拿情结”的体现，它源于自我价值感低落，它是安全的，它属于低能量层次的对话，不会威胁到彼此;通过抱怨，人们逃避生命的拓展、成长与改进。

大阅读读书心得体会(篇6)

假期间，读了韩兴娥老师的著作——《让孩子踏上阅读快车道》，这本书中的大部分文章来自韩兴娥老师与家长交流的博客文章和信件。内容从入学第一天起，从第一首儿歌的教学写起，着重探索课堂内如何阅读课外书，一步一步引领孩子踏上了幸福的书香之路。她的学生把历史故事、小说、经典融成一个整体，上下五千年、纵横数万里在学生心中里“立”了起来，孩子们成为了天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。韩兴娥老师的“课内海量阅读”，做的很细、很准、很实，方法上看似简单，其实大巧若拙，为我们提供了一整套看得见、摸得着的阅读指导。韩兴娥老师在书中的很多观点对我的语文教学有指导性的作用，因为我的课外阅读观点与韩老师的海量阅读法产生了共鸣。这本精神食粮给我的教学支持和帮助如下：

第一，阅读是学生获得幸福的源泉，为学生快乐的书香人生奠定了良好的基础。

韩老师说：“喜欢学习的孩子在学校里会感到幸福，而讨厌学习的孩子在学校里就会痛苦。从小学到高中毕业，不论能不能上大学，这十多年的学校生活是大部分孩子都要经历的'，不爱学习的孩子如何忍受这漫长的岁月？所以，语文老师的首要责任是让孩子喜欢阅读。”无论是作为家长还是老师，我们都知道小孩子最喜欢在睡觉前听有趣的故事，然后带着甜甜的笑容入睡……可见孩子都有喜爱阅读的天性，年幼时爱听故事是因为他们当时还不具备阅读的能力，只能通过读的方式来满足阅读的需求。所以作为一位基础的语文教师或是懂教育的家长，我们都应该用带着丰富的感情色彩的语言把孩子带入幸福快乐的真善美的故事之中，这样不仅能丰富孩子的感情世界而且更能荡涤孩子纯洁的心灵。如果老师和家长不引领他们，他们的人生将会变得充满艰辛，没有书香的人生将是多么地悲哀！没有一开始就讨厌读书的孩子，也没有靠自己明白过来而变得喜欢读书的孩子，关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中。通过海量阅读，可以让让孩子们深深地体会人物的情感性格和悲欢离合，从而感悟到亲情、体验到幸福。

第二，海量阅读人人可为。

“子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话使我认识到要想影响、带动大家，就要以身作则，树立良好的个人形象。阅读不需要有学生具备多好的基础，只要孩子识字老师加以感情色彩的指导，就能让孩子遨游在书海世界。这时候老师的阅读习惯能够起到很好的示范榜样作用。我在班级的阅读总是和孩子们一样拿起书籍，一边看一遍摘抄文中的好词佳句，其实那时候孩子们都还小，可是他们都好奇的问我：“老师，你一边看还一边在抄啥呀？”我温和的告诉他们老师觉的有的词句用的很好怕忘记了就抄在笔记本上，以后自己写文章是就可以拿出来用上可以让自己的文章变的越来越好，因为“好记性不如烂笔头”。从此我看到了仅仅入学一年的小孩子就能够面对书本沉思静读、自求博取，沉浸在书香墨韵之中的时候还在摘抄好词好句……就连班级里最差的两个学生在我的鼓励下也工工整整的抄写，我坚信他们的成绩索然不好，但是在阅读的滋润下他们早晚会“开窍”。

在我的同事中存在“不爱”学生的行为，是因为没有具备让学生可爱的能力，是缺乏爱学生的能力。教师的职业要求教师慈爱、耐心，但一堆孩子在耳边哇哇乱叫，和颜悦色不管用时，只有声嘶力竭地大喝一声了。许多老师在“磨练”中很快失去了和颜悦色，在那群唧唧喳喳的“小麻雀”们面前，变得“神色像晚娘，语气像泼妇”。作为语文老师，如果我们一方面在教育学生从书籍中感受爱、在现实中寄予爱的同时另一方面我们又处处为难学习差的孩子、歧视残疾孩子的话，想想老师的人格力量在孩子心中的如何能树立起来呢？在教学中我们不能以学生的分数高低来分等级对待孩子，因为每个孩子的资质不同、根基不同，所以我们应该用长远的、发展的眼光去爱每一个孩子！

第三，行动大于理念，实干就是能力。

我常常给孩子们说，勤能补拙，当你感觉无聊时、困惑时、就在书海里充实人生、寻找答案……在我任教的班级里孩子们都明白：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“甘瓜苦蒂、人无完人”，每个人都有自己的不足，很多时候我们可以通过在读中去悟的方式，将获取的知识或道理内化成自身的修养就能弥补自身的不足。在广泛阅读中我还指导他们去理解文中各种修辞手法的妙处和各种描写方法的恰当运用；古人感慨：“少时学语苦难圆，只道功夫半未全；到老方知非力取，三分人事七分天。”一个人的语言成就，人事的努力只占三分，天分的作用却占到七分。但是我们可以通过大量阅读来改变这三七分的局面。富含文学熏陶的气质脸庞一定可以为平淡的生活增添亮丽的色彩。其实当学生爱上阅读时，当孩子们沉浸于书香墨韵之中的时候，老师也步入了宁静平和的港湾。

“让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在读书声中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，这才是一个语文老师的责任所在。”从书中，我们不难看出，韩老师是一个热爱教育事业的人，其中追寻心平气和的9月中“让课堂静下来”让我获益匪浅，我也由此学到了很多。作为老师，我们都希望自己的课堂能安静，韩老师对此采用了很多方式、手段组织教学，使学生令行禁止，这些方法真是又简单又有效。“定能生慧，静能通神”其实就是要强化一个观念；安静。

通过阅读此书，我会及时地把这一教学理念运用到了我的课堂之中，相信一定会取得了不错的效果。

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