我有一个非常喜爱的动物,那就是国宝熊猫。
熊猫的四肢较短,行动缓慢,它的身上只有黑白两种颜色,在他那毛茸茸的面孔上有一双乌黑发亮的眼睛,显得可爱极了。
熊猫的生活很悠闲。它爱在地面上悠闲地散步,快乐的玩耍。有时,它也会躺在草地上,抬头望着蓝天。有时,它也会坐在草地上低着头,好像有什么不开心的事。当它开心的时候,就在地上翻筋斗,好像是一个大皮球在地上滚来滚去的,看到这个场面真是让人笑破肚皮!
熊猫真可爱,好像是世界上最可爱最可爱的宝贝了。
三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李。任何工作都要有高度的计划性,教案也不例外。只有遵循计划,才能克服教学工作中的盲目性,提高工作效率,不断改进教学工作。优秀的教案能体现教师对教学过程的反思。一篇教案需要多长时间能写完?小编花时间特意编辑了锅碗瓢盆交响曲教案,欢迎你的品鉴!
活动目标
1.通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色,探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。
2.进一步指导幼儿听辨音乐的ABABA结构,会用不同的音色表现不同的音乐风格。
3.引导幼儿分享创造和交流的快乐。
活动准备
1.各种厨房用具:炒瓢、不锈钢锅、勺、桶、杯、锅盖等。
2.图谱。
活动过程
一、引导幼儿感受,积极探索厨具的声音
师:小朋友们,快来看看老师今天为你们准备了些什么厨具?你们知道吗,厨房里的这些厨具不仅能为我们小朋友做出好吃的饭菜,它们还能像打击乐器一样发出好听的声音呢。
师:刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音,你能不能把你发现的声音演奏给大家听听?
教师提问个别幼儿:你用的是什么厨具?它发出的声音怎么样?(清脆、刺耳、沉闷)
二、通过图谱,帮助幼儿了解乐曲的曲式结构
1.辨听音乐,为其搭配相应的厨具伴奏。
师:原来厨房里的这些锅碗瓢盆还能像打击乐器一样发出这么多好听的声音!今天我们就来用这些厨具为一首音乐伴奏,好,我们先来听一段音乐。(完整欣赏一遍音乐)
师:你听了这段音乐后,你觉得应该用什么厨具来为它伴奏?我们先来听第一段。
提问:你听了这段音乐之后感觉怎样?(抒情、优美、活泼、欢快)
师:这段音乐你觉得用哪种厨具伴奏呢?好,我们把这段抒情、优美的音乐叫A段,我们就用叉子、盘子、碗等厨具来伴奏,下面我们边看着图谱边拍手来随音乐伴奏。
听第二段音乐。
师示范唱:“崩崩”,这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答当”,这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(碗、叉、盘)好,我们把这段音乐叫B段,我们就用沉闷的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等厨具来伴奏,下面我们边看着图谱边拍手边来随音乐伴奏。
2.引导幼儿了解音乐ABABA的曲式结构。
师:那最后一段音乐还是A段,音乐总是这样伴奏就没有什么新意,谁能有个好的建议,给观众音乐结束的感觉?(所有乐器合奏)
三、随音乐伴奏
1.按声音分类。
师:请小朋友根据自己的想法来把发出清脆声音的厨具放在一边,把表现沉闷声音的厨具放在另一边。
师:让我们再来看看,两边还有什么不合适的厨具吗?
2.用厨具演奏《锅碗瓢盆交响曲》。
师:现在,让我们来用厨具演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》。在演奏之前老师有一个要求,就是要请所有的小朋友们都要看指挥,我的指挥棒一抬,你们就准备好乐器,我的指挥棒落下来,你们也要把手里的各种厨具放下来。好,现在去选择一样你喜欢的厨具我们来演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》吧!
3.交换乐器演奏。
师:真棒!有许多小朋友还想换种厨具试试,好,让我们交换乐器演奏!
结束部分:
师:小朋友们玩的快乐吗?今天我们一起用厨房里的厨具演奏了《锅碗瓢盆交响曲》,今天晚上小朋友们回到家也可以和你们的爸爸妈妈一起用家里的厨具演奏一曲快乐的《锅碗瓢盆交响曲》,把快乐也带给他们!
活动目标:
1、通过观看影片,使幼儿感受厨房的工作以及厨房的节奏。
2、通过音乐,启发幼儿感受生活中的动作和声音。感受节奏的美。
3、通过运用厨房用具,创作表演厨房的工作,表现生活中的节奏,培养幼儿的艺术表现力和创造力。
4、安全教育——使用厨房的用具,要注意安全。
活动准备:
1、厨具和餐具:不同材质的锅碗瓢盆(铝锅、塑料盆等)、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、刀、捣蒜器、打蛋器。
2、道具:背景图、录制的音乐磁带,录音机。
3、服装:厨师的围裙以及帽子
活动过程:
一、感受与体验:厨房序曲
(教师带领幼儿参观厨房,了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼儿初步了解厨房的工作,激发幼儿对厨房中的兴趣。(记忆训练)
1、教师请幼儿回忆厨房的情景,并进行系列提问:
(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?
(2)叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的?
(3)你看到了什么?
(4)说一说厨房用具的名称。
2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。(最好可以一边学动作,一边发出相应的声音)
二、神奇的韵律
(通过播放音乐听一遍,启发幼儿感受厨房的节奏和生活中的节奏,发现节奏的生命力。)
1、教师引领幼儿倾听不同节奏的音乐,根据自己的感受说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么?并随音乐作出动作。(让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作)
2、随音乐节奏的变化自由表现自己。
三、厨房交响曲
(在桌子上放各种家庭中的厨具)
1、教师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中,那里有很多真的厨房用具,让幼儿说出其名称,这个用具可以做什么。有一些危险的用具应提示幼儿注意安全。(播放音乐请幼儿选择自己喜欢的用具,分别模仿出使用各种用具的动作。)
2、教师随机提问幼儿在做什么,请幼儿根据自己的工作不同,一起随音乐演奏厨房交响曲。
专家评析:
刁红梅老师设计的“锅碗瓢盆交响曲”属于综合性艺术教育活动。构思新颖、内容充实、形式贴近幼儿情趣。设计者将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系,将艺术教育形式回归生活。尤其是活动由浅入深,从感受到体验,从生活再现到音乐表现。符合艺术教育的规律和幼儿认知事物的规律。活动中教师的引导,突显了以幼儿为主体的教育思想,是一次比较成功的艺术教育活动。
活动目标
1.通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色,探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。
2.进一步指导幼儿听辨音乐的ABABA结构,会用不同的音色表现不同的音乐风格。
3.引导幼儿分享创造和交流的快乐。
活动准备
1.各种厨房用具:盆、锅、碗、勺、桶、杯、锅盖等。
2.图谱。
活动过程
一、引导幼儿感受,积极探索厨具的声音
师:小朋友们,快来看看老师今天为你们准备了些什么厨具
师:刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音,你能不能把你发现的声音演奏给大家听听
教师提问个别幼儿:你用的是什么厨具
二、通过图谱,帮助幼儿了解乐曲的曲式结构
1.辨听音乐,为其搭配相应的厨具伴奏。
师:原来厨房里的这些锅碗瓢盆还能像打击乐器一样发出这么多好听的声音!(教案出自:)今天我们就来用这些厨具为一首音乐伴奏,好,我们先来听一段音乐。(完整欣赏一遍音乐)
师:你听了这段音乐后,你觉得应该用什么厨具来为它伴奏
提问:你听了这段音乐之后感觉怎样
师:这段音乐你觉得用哪种厨具伴奏呢
听第二段音乐。
师示范唱:崩崩,这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢
2.引导幼儿了解音乐ABABA的曲式结构。
师:那最后一段音乐还是A段,音乐总是这样伴奏就没有什么新意,谁能有个好的建议,给观众音乐结束的感觉
三、随音乐伴奏
1.按声音分类。
师:请小朋友根据自己的想法来把发出清脆声音的厨具放在一边,把表现沉闷声音的厨具放在另一边。
师:让我们再来看看,两边还有什么不合适的厨具吗
2.用厨具演奏《锅碗瓢盆交响曲》。
师:现在,让我们来用厨具演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》。在演奏之前老师有一个要求,就是要请所有的小朋友们都要看指挥,我的指挥棒一抬,你们就准备好乐器,我的指挥棒落下来,你们也要把手里的各种厨具放下来。好,现在去选择一样你喜欢的厨具我们来演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》吧!
3.交换乐器演奏。
师:真棒!有许多小朋友还想换种厨具试试,好,让我们交换乐器演奏!
结束部分:
师:小朋友们玩的开心吗
设计思路:
音乐源于生活,生活中到处充满着乐音,节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合,用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象、动作,启发其艺术灵性,为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间,运用不同的形式把感受到的节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里,所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。通过活动,幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。
活动目标:
1、通过观看影片,使幼儿感受厨房的工作以及厨房的节奏。
2、通过音乐,启发幼儿感受生活中的动作和声音。感受节奏的美。
3、通过运用厨房用具,创作表演厨房的工作,表现生活中的节奏,培养幼儿的艺术表现力和创造力。
4、安全教育――使用厨房的用具,要注意安全。
活动准备:
1、厨具和餐具:不同材质的锅碗瓢盆(铝锅、塑料盆等)、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、刀、捣蒜器、打蛋器。
2、道具:背景图、录制的音乐磁带,录音机。
3、服装:厨师的围裙以及帽子。
活动过程:
一、感受与体验:厨房序曲
(教师带领幼儿参观厨房,了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼儿初步了解厨房的工作,激发幼儿对厨房中的兴趣。(记忆训练)
1、教师请幼儿回忆厨房的情景,并进行系列提问:
(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?
(2)叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的?
(3)你看到了什么?
(4)说一说厨房用具的名称。
2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。(最好可以一边学动作,一边发出相应的声音)
二、神奇的韵律
(通过播放音乐听一遍,启发幼儿感受厨房的节奏和生活中的节奏,发现节奏的生命力。)
1、教师引领幼儿倾听不同节奏的音乐,根据自己的感受说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么?并随音乐作出动作。(让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作)
2、随音乐节奏的变化自由表现自己。
三、厨房交响曲
(在桌子上放各种家庭中的厨具)
1、教师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中,那里有很多真的厨房用具,让幼儿说出其名称,这个用具可以做什么。有一些危险的用具应提示幼儿注意安全。(播放音乐请幼儿选择自己喜欢的用具,分别模仿出使用各种用具的动作。)
2、教师随机提问幼儿在做什么,请幼儿根据自己的工作不同,一起随音乐演奏厨房交响曲。
专家评析:
刁红梅老师设计的“锅碗瓢盆交响曲”属于综合性艺术教育活动。构思新颖、内容充实、形式贴近幼儿情趣。设计者将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系,将艺术教育形式回归生活。尤其是活动由浅入深,从感受到体验,从生活再现到音乐表现。符合艺术教育的规律和幼儿认知事物的规律。
活动中教师的引导,突显了以幼儿为主体的教育思想,是一次比较成功的艺术教育活动。活动目标
1.通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色,探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。
2.进一步指导幼儿听辨音乐的ABABA结构,会用不同的音色表现不同的音乐风格。
3.引导幼儿分享创造和交流的快乐。
4.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
活动准备
1.各种厨房用具:盆、锅、碗、勺、桶、杯、锅盖等。
2.图谱。
活动过程
一、引导幼儿感受,积极探索厨具的声音
师:小朋友们,快来看看老师今天为你们准备了些什么厨具?你们知道吗,厨房里的这些厨具不仅能为我们小朋友做出好吃的饭菜,它们还能像打击乐器一样发出好听的声音呢。
师:刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音,你能不能把你发现的声音演奏给大家听听?
教师提问个别幼儿:你用的是什么厨具?它发出的声音怎么样?(清脆、刺耳、沉闷)
二、通过图谱,帮助幼儿了解乐曲的曲式结构
1.辨听音乐,为其搭配相应的厨具伴奏。
师:原来厨房里的这些锅碗瓢盆还能像打击乐器一样发出这么多好听的声音!(教案出自:banzhuren)今天我们就来用这些厨具为一首音乐伴奏,好,我们先来听一段音乐。(完整欣赏一遍音乐)
师:你听了这段音乐后,你觉得应该用什么厨具来为它伴奏?我们先来听第一段。
提问:你听了这段音乐之后感觉怎样?(抒情、优美、活泼、欢快)
师:这段音乐你觉得用哪种厨具伴奏呢?好,我们把这段抒情、优美的音乐叫A段,我们就用叉子、盘子、碗等厨具来伴奏,下面我们边看着图谱边拍手来随音乐伴奏。
听第二段音乐。
师示范唱:崩崩,这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(桶、盆)嗒嗒嗒嗒嗒,这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(碗、叉、盘)好,我们把这段音乐叫B段,我们就用沉闷的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等厨具来伴奏,下面我们边看着图谱边拍手边来随音乐伴奏。
2.引导幼儿了解音乐ABABA的曲式结构。
师:那最后一段音乐还是A段,音乐总是这样伴奏就没有什么新意,谁能有个好的建议,给观众音乐结束的感觉?(所有乐器合奏)
三、随音乐伴奏
1.按声音分类。
师:请小朋友根据自己的想法来把发出清脆声音的厨具放在一边,把表现沉闷声音的厨具放在另一边。
师:让我们再来看看,两边还有什么不合适的厨具吗?
2.用厨具演奏《锅碗瓢盆交响曲》。
师:现在,让我们来用厨具演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》。在演奏之前老师有一个要求,就是要请所有的小朋友们都要看指挥,我的指挥棒一抬,你们就准备好乐器,我的指挥棒落下来,你们也要把手里的各种厨具放下来。好,现在去选择一样你喜欢的厨具我们来演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》吧!
3.交换乐器演奏。
师:真棒!有许多小朋友还想换种厨具试试,好,让我们交换乐器演奏!
结束部分:
师:小朋友们玩的开心吗?今天我们一起用厨房里的厨具演奏了《锅碗瓢盆交响曲》,今天晚上小朋友们回到家也可以和你们的爸爸妈妈一起用家里的厨具演奏一曲快乐的《锅碗瓢盆交响曲》,把快乐也带给他们!
活动反思:
构思新颖、内容充实、形式贴近幼儿情趣。将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系,将艺术教育形式回归生活。尤其是活动由浅入深,从感受到体验,从生活再现到音乐表现。符合艺术教育的规律和幼儿认知事物的规律。活动中教师的引导,突显了以幼儿为主体的教育思想,是一次比较成功的艺术教育活动。
我知道我身上肩负的责任。北京猿人头盖骨的地位,就像德国人以海德堡人为骄傲一样,中国人以北京猿人的头盖骨而自豪,它是中国悠久历史和灿烂文化的象征,是无价之宝。
我们正在周口店挖掘“北京人”头盖骨时,卢沟桥事变发生了。日寇的铁蹄即将践踏这片土地,所以我们必须撤离。为了保证头盖骨的安全,经国民政府协调,美国政府答应代为保管。没有想到的是,我们乘坐的“国宝号”货轮意外失事,由我们护送的“北京人”头盖骨在运送途中不慎丢失,船上几百人只有我一人生还。因此,我成了唯一一个知道“北京人”头盖骨失踪之谜的人。
那是个风雨如晦的日子,我和几个同僚一起乘坐“国宝号”去美国。我妥善地把头盖骨保存在一个木匣子里,放在我的床头。晚上,我们喝咖啡到深夜,聊着聊着就睡觉了。突然,一阵骚动惊醒了我们,原来我们乘坐的船不幸与一艘日本军舰相撞,眼看就要沉没。那时正值珍珠港事件爆发,美日关系紧张,日本军队向我们所乘坐的船疯狂扫射,我看到许多人倒下了。日本军舰掉转方向迅速离开,我们乘坐的船只开始缓慢下沉,大家都惊慌失措。见此情景,我立即去取“北京人”头盖骨。令我没想到的是,木头匣子不见了!我迅速跑出船舱,只见一个人拿着一些东西跑向船头,其中就包括木匣子。我大声喊叫:“站住。”谁知那人纵身跳入了大海中,抱着那东西游向了远处。我顿时目瞪口呆:“我的上帝啊,头盖骨丢了,怎么向国家交代!”此时,我的心情忐忑不安。
正当我惊讶的时候,耳边突然传来一声惨叫:“救命啊!船要沉了!”我这才反应过来。就在这危险的时刻,下起了大雨,我来不及思考,抱起身边的救生圈跳入大海,再回头时船已经沉没了。
呼喊声、救命声一起掺杂在我的耳边。我的心情很复杂,但渴求生命的欲望却达到了极至。我在海上漂流了三天,正当我的生命快要走到终点的时候,一艘开往美国的法国油轮把我解救了,后来我才知道整条船上的人只有我生还。
我永远忘不了从我手中丢失的头盖骨。或许有一天,“北京人”头盖骨能够从历史的尘埃中浮。
作文是通过文字来表达自己的目的,写作文并不是一件简单轻松的事。行如流水的作文是怎样写出来的?作文5000网的一篇《熊猫的说明文精选模板》应该能帮助到你!
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一。大熊猫的家主要在四川、甘肃、陕西省的各个山岭里,数量十分稀少,属于国家一级保护动物之一,被人们称为“国宝”。
大熊猫一竹子为主食。它们最喜欢吃箭竹了,他们吃竹子是先剥皮,看看有没有纤虫,经过一番检查之后,才可以吃的。
大熊猫刚出生只有150克左右重。相当于妈妈体重的千分之一。但是,过了一个月以后,大熊猫的体重可达2公斤,过三个月后,体重可达5、6公斤重了。
妈妈经常把熊猫宝宝搂在怀里,轻轻地抚摩,外出时也会把小熊猫叼在嘴里,或使用背驼着。迈着瞒姗的步子走来走去,熊猫母子也经常嬉戏玩耍,高兴的时候,也会在平坦的地上翻筋斗。非常亲热的。
大熊猫的毛又黑又亮,毛茸茸的面孔上嵌着一对黑乎乎的眼睛,好似戴着一副墨镜,可爱极了!再加上一身黑白相间的毛,更显的美丽了!
大熊猫睡觉时,腹部朝天,有时,它还用前爪轻轻地拍着肚子,也有时它会翻一个身,用前爪揉揉惺忪的眼睛,然后伸个懒腰。好像人的样子似的。
等小熊猫四、五个月大时,熊猫妈妈就会教小熊猫爬树、洗澡、游泳剥食等本领。长大以后每天要吃20公斤的箭竹,有时我也会捕捉竹林里的竹鼠“美餐一顿”哦!
大熊猫完全长大后身体软胖,四肢粗壮,身体长约15米,肩高约70——80厘米,体重约70——125公斤。
小朋友们,听了我的介绍,你应该更加了解大熊猫了吧!
hello!大家好!我是个大名鼎鼎的人物,我可是国家级的动物,我的名声大得很,全世界的人都喜欢我,对啦!我就是人见人爱的中国国宝——大熊猫。你肯定还不了解我,别急,趁我今天兴奋,我给你们好好先容一番。我长着一身黑白相间的毛,凑近点,我告诉你一个小秘密,我们熊猫家族里,所有的族人都是这种颜色。当然,我们家族还有一帮同伙,也就是斑马家族。由于我最爱看电视,每次一看电视就会停不下来,经常熬夜看电视,所以才会有两个又黑又深的眼圈了。远远看去,有人还认为我戴了副墨镜在耍酷,摆pose呢!我胖嘟嘟的,固然很胖,但别人都说我胖得有风度。更何况,人们也是由于我胖得可爱,胖得有风度才喜欢我的呢!大家都说我走起路来脑满肠肥的,宛如一位彬彬有礼的名流,又似一位学富五车、满腹经纶的大博士呢!我糊口在动物保护区里,整天衣食无忧。我只吃竹子,而且只吃一种竹子,叫——箭竹,我在吃竹子时,只吃竹子的茎,从来不吃叶子。诚实说,我一天只吃一整理饭——从早吃到晚。由于我长年累月都吃竹子所以连拉出来的便便都是翠绿色的,一点也不臭,倒是披发发出一股清香,令人心旷神怡。但有时我也会开开荤,好比顺手捉住一只小老鼠当点心吃,但我觉得仍是没有竹子好吃。小时候实在我也不怎么胖。刚出身时,身体很小,只有老鼠一般大小,而且全身上下只有稀稀拉拉几根白毛,红扑扑、肉嘟嘟的。我的生长速度很快,两个月下来就有半米多长了。小时候我是个很疯的野小子,十分喜爱爬树,速度也超快:前爪一爬,后脚一蹬,就已经爬上去了。随之徐徐长大后就变得懒惰了,连走路速度也变慢了。以前,我的家乡空气清新,漫山遍野都是竹子,我无忧无虑地糊口着。可自从人类要开发土地盖房时,我的生存环境越来越小。还有人类来捕杀我们,让我们数目一只只减少。请你们保护我们吧!我们为你们付出了良多,请关心爱护我们吧!我有点累了,要睡午觉了,就先容到这儿吧,怎么样?你是否觉得我很可爱?
有一种动物是在地球生存了800万年的活化石它曾与古人一起出征过,古人称它食铁兽,它就是国家一级保护动物--大能猫。
大熊猫,戴着一副酷版的黑色“墨镜”,雪白的毛绒绒的肚子,乌黑的四肢,刀刃一样锋利的小爪子,加上|圆滚滚的身体,走起路来摇摇摆摆,非常可爱!
大熊猫是熊猫亚科唯一的哺乳动物哦!体重一般为80~120公斤,最高可达到180公斤,它们大多栖息在四川陕西与甘肃等地,是我国特有的珍稀动物。
身为“竹林居士”的大能猫,最爱吃竹子与竹笋,它吃竹子的样子萌态十足,抓一大把放嘴里,巴叽巴叽的吃了起来,一副非常满意的样子。吃了7、8分饱,“竹林居士”便调皮起来:一会儿滚来滚去,一会四脚朝天,一会又用两脚紧紧的抱着竹子。
现存的野生大能猫数量很少,人工繁值在活率也很低,因而大能猫也很稀少,世界各国的人们也都很喜欢它,现在大熊猫己经成了友谊的使者,到世界各国作客了,每到一个地方,都会给那儿的人带来无限的快乐!
熊猫,乃是国家之宝,全世界只有1000多只。熊猫那憨态可掬的样子总会给我们大家留下很深的印象。熊猫的原产地之一,就是我们四川成都。所以,今天我们就要去到大熊猫繁育基地去看一看我们国宝大熊猫。
今天一早,我们快乐地出发了,固然路程十分遥远,却涓滴没有妨碍我们造访大熊猫的高兴心情。一进大门,就看到许许多多的竹子,形成一条林荫小路。竹子根根又高又细,像许多有着披肩长发的姑娘们正在欢迎我们。这里清幽清香,环境十分柔美,像在仙境一般。经由许多曲折,我们终于见到了大熊猫。
我们首先看到的是一只正在熟睡的大熊猫。它那又大又黑的眼睛紧闭着,被它的“黑眼圈”盖住了,又肥又大的身体不时翻动着,可爱极了。
而我最喜欢的是一只正在吃竹子的熊猫。它大大的眼睛,盯着手里的竹子,坐在一棵树旁吃着。它“一手”抓着竹子,“一手”托着竹子,两只脚还牢牢地把竹子夹住,生怕别人把它的竹子抢走,让人看着就想失笑。它吃竹子时,先把头向右边倾,然后再像吃甘蔗一样把竹子的皮撕开,把中间的软竹子吃个一干二净。只见它吃了一根又一根,似乎吃不饱似的。原来,熊猫的消化很差,吃进肚子里的竹子几乎都原封原样地拉了出来,所以熊猫一天要吃100-200千克的竹子才能吃饱。听说,熊猫光是吃竹子,就要吃5至11个小时,这让我十分感叹,熊猫真是个不折不扣的大胃王呀!
熊猫的可爱、憨态可掬,给我们留下了很深的印象。可是熊猫为什么是国宝,为什么只有1000多只呢?就是由于非法狩猎。我但愿世上没有非法狩猎,没有国宝,没有保护动物。
我们的国宝——熊猫也算是很有特点的小动物了,让我们来认识认识它吧。
它有个皮球似的大脑袋,乌黑的耳朵下有对被黑眼圈覆盖的小眼睛。小巧的鼻子总是能闻到食物的香味。脑袋下有个圆鼓鼓的身躯,毛茸茸的爪子总是会抱着一根竹子,俏皮的小腿总是不住地晃动着。总体来说给人一种胖乎乎的感觉。
它喜欢吃,总是去尝试咀嚼各种美味。他像人一样握着食物,然后一口一口地吃,它的食物已不局限于竹子了,它开始尝试人类的吃的蔬菜,如果我觉得好吃,便会抱着你的大腿让你再给他一点。你一见着那可爱样呀,就会情不自禁地把剩下的美味全给它,这下,它的“阴谋”便得逞了。
它可是个游戏高手呢,它能在树上做个后空翻,然后“光荣”地从树上掉下来,它还练就了一门绝世功夫——抢食,它常常会在吃完食物后去和同伴打架争食,其实,它打架的力气对我们来说也就是“开玩笑”吧。
这就是熊猫,据说,它以前叫“食铁兽”还是古代帝王的坐骑呢?
今天,我们一家人一起去杭州野生动物参观动物,那里的动物可多了。有八哥,有东北的大老虎,还有国宝大熊猫……其中,最珍贵,最可爱,最活泼机灵的那就是大熊猫了。就让我来为大家仔细地来介绍一下吧!
大熊猫的身子矮矮的,胖胖的。尾巴有点短。毛很光滑。大熊猫最喜欢吃的就是又青又绿的竹子,你瞧,大熊猫吃竹子吃的多开心呀!大熊猫没事干的时侯。就抱着圆圆的脑袋呼呼大睡。除了睡觉就是吃东西。最逗人的那就是两只黑黑的,好象昨天没睡好似的。还有一件很滑稽的事那就是他走起路来摇摇摆摆的,向一只黑白相间的小鸭子。
我还想了解更多关于大熊猫的事,于是,我问了饲养员叔叔,叔叔说:“这只大熊猫叫晓晓,以前小的时候他老是从这棵树上爬到那棵树上很凡,现在长大了,整天都在睡觉,只要听到一点声音,晓晓就张开眼睛看看,然后又睡了。”
怎么样这只大熊猫很可爱,很天真是吗?
“叫猫不是猫,眼被黑圈包,竹叶是粮食,珍贵又稀少。”猜猜这是什么动物呢?没错!谜底就是我们的国宝大熊猫。
大熊猫全身上下只有两种颜色——黑和白。它的脑袋圆圆的,上面顶着一对可爱的小耳朵。一双小小的眼睛周围挂着两个浓浓的黑眼圈,看上去像戴了一幅墨镜。两只黑黑的手臂加上一个白色的胖乎乎的身体,和一条短小的尾巴,憨态可掬!
如此可爱的大熊猫都生活在哪里呢?大熊猫栖息于气候温凉潮湿,湿度达到80%以上的中国长江上游。它是一种喜湿动物,喜欢把森林茂盛、竹类生长良好、气温相对比较稳定、隐蔽条件好、食物资源和水资源都很丰富的缓坡地形作为自己的栖息地。比如:拗沟、山腹洼地、河谷阶地等。
大熊猫是天生的近视眼,那么它们是用什么来寻找食物的呢?靠灵敏的嗅觉和听觉!大熊猫主食竹子,竹类占它全年主食的99%。其中最喜欢吃的是大箭竹、华西竹等等。大熊猫每天需要花费将近一半的时间进食。一只体重100公斤的成年大熊猫,在春天每一天要花12–16小时,吃掉10-18千克的竹子和竹杆。大熊猫除了爱吃竹子,还有嗜饮的食性。有时为了饮水,它们不惜长途跋涉到很远的山谷中去找水源,一旦找到,便好似一个酗酒的醉汉躺卧溪边,没命畅饮,因此有“熊猫醉水之说”。
熊猫是中国的国宝。首先这和它的生存时间是分不开的。大约在800万年前,大熊猫就已经存在,从800万年前到现在,大熊猫克服了重重困难生存了下来,绝对称的上是“活化石”。从1957年开始,在外交历史上,我国将这一非常珍惜的动物作为一份礼物赠送给其他国家来传达和平友好的信号,在这过程中大熊猫担任着非常重要的角色,为我们外交立下不可磨灭的功劳。
就是这样的国宝大熊猫,现在它的数量已经很少了,目前全世界的大熊猫总数不到1000只,我们要保护生态环境,给大熊猫更多的保护与关爱。
熊猫大家都不陌生,是我们的国宝,非常可爱,每个人都会被熊猫萌萌的状态所感染,简直太萌了,中国人对这种萌萌的生物毫无抵抗力,我们今天来看看熊猫一天的状态是怎样的吧,它是怎么吃东西,怎么休息,怎么玩耍的?一起来了解一下我们不知道的大熊猫吧。
熊猫的说明文
熊猫是一种很珍贵的动物,它很惹人喜爱。它四肢较短,行动很慢。它的全身胖乎乎的,面孔上好一对乌黑发亮的眼睛,眼睛旁边黑黑的,好像戴着一副黑色的眼镜,十分可爱。
熊猫喜欢在平坦的地面上悠闲地散步,愉快的玩耍。有时抬头望望人民,有时低着头,好现在寻找什么,又像在思索什么。当他高兴时,就在地下翻跟斗,像一个大皮球在地下滚动。
熊猫睡觉时,也不老实。有时,它用前爪轻轻地拍着肚子,有时,她两腿一?,就翻个身。我还以为它睡醒了,其实它还在睡。它睡醒了就翻身起来,用手悠悠眼睛,好奇的望望人民。
熊猫吃东西的时候,常常直着身子盘腿坐下,前爪抓住鲜嫩的竹子往嘴里送。它爱吃鲜嫩的竹叶。吃饱了,还得嘴口水润润喉咙。他走到水池边,俯下身子,前腿靠着池边,低下头,咕咚咕咚的喝起来。看它那副模样,真是人发笑。
熊猫真是一种可爱的动物。
这下大家知道熊猫为什么这么可爱了吧,可惜不能家养,虽然好想被它抱大腿。
熊猫既是我们国家的国宝,也是濒危动物,同时它还是四川的标识。
大家都去过春熙路吧。在那繁华的街道上,行人络绎不绝,车水马龙。在春熙路旁有一栋建筑,上面爬着一个黑白相间,胖嘟嘟的动物雕塑,没错,那就是咱们的国宝——熊猫!
现在的熊猫有1800只左右,而且这是在多年保护下的结果,可见当时熊猫的稀少和珍贵。熊猫有两个特别明显的黑眼圈,似晚上熬夜太久了;一只奇特的朝天鼻;一张有利齿的夸张的嘴巴和一对有趣可爱的又小又圆的耳朵;它披着一张黑白相间的毛毯,动作笨拙,但惹人可爱。
熊猫的生活悠闲惬意,每天都是在吃、喝、玩、乐中度过的。我们成都人的生活与熊猫比较相似,因为我们居住在悠闲潇洒的来了就不想走的城市里,也是吃、喝、玩、乐,但多了学习和工作。
熊猫很可爱,而且它们也很朴实,憨态可掬。而我们成都人也同样是这样的。熊猫贪吃,如果他们的心愿是吃遍天下美竹,那我们成都人的心愿就是吃遍天下美食。同样身为美食家,同样有相同的理想,同样居住在同一城市,这不是缘分吗?熊猫不像其它动物,一见人就跑,好似惊弓之鸟,它不仅不怕人,反而还很热情。我们成都人待客接物,又有谁会不热情呢?又有谁不想让客人吃好的,喝好的,玩儿好呢?我们与熊猫难道不是一家人吗?
如今熊猫大家族被我们人类保护着,使它们更好的繁衍生息,更好的生活下去。所以我们和熊猫是同一类“动物”。熊猫那么可爱,它难道不是我们成都、四川的标识吗?
熊猫是世界上最可爱的动物之一。它胖墩墩的、圆滚滚的,有着浓浓的“黑眼圈”,哺乳动物,它身上没有鲜艳的色彩,只有黑白两种颜色。
熊猫不生活在森林里,经常出没在竹林里,大部分在中国四川、陕西和甘肃的山区里栖息,是中国特有种。它不像猩猩,它是内八字行走,有着解剖刀一样锋利的爪子。熊猫已经在地球上生存了至少八百万年,所以被誉为“活化石”、“中国国宝”,是我国一级保护动物,全世界野生大熊猫都不足1600只,全国圈养大熊猫仅有322只。
在很久很久以前,熊猫是吃肉的,它们以肉为主食,但经过进化,现在有百分之九十九的熊猫都是吃新鲜的竹子。
野外熊猫只能活到20岁,而圈养熊猫能活到30岁。刚生下来的小熊猫跟成年熊猫差距很大。熊猫刚生下时,没有花纹,是粉红色的,大概到四周时,花纹才渐渐显示出来。
刚出生的熊猫一二两重,与一只鸡蛋差不多,通常大熊猫一胎生俩到三个仔。
既可爱又乖巧的大熊猫,已经快要灭绝了。
大家最不陌生的就是作文了吧,特别是写作中最基本、最常见的说明文,说明文写作的目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。那么写这类作文时还应注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的小熊猫说明文,希望对大家有所帮助。
我喜欢许多动物,但我最喜欢的是熊猫。
熊猫是我国的珍稀动物,他们的故乡在四川。
熊猫的长相很有意思,胖乎乎,圆滚滚的,逗人喜爱。
它的头部和身体都是白色的',只有眼圈、耳朵和肩部是黑褐色的。
特别是那一双眼圈、长在白白的脸上,那笨拙的动作和走起路来东张西望的神态,显得更加可爱。
动物园里的熊猫,经过饲养员叔叔阿姨们的有素训练,它们还会表演许多节目呢!如翻跟斗、倒立、推小车等。
看,熊猫翻跟斗真有趣,它把胖胖的身体缩成一团,像个大皮球似的滚来滚去,非常令人发笑。
竹笋和竹叶是它们必不可少的食物。
有时候播放有关熊猫的电视节目,我顾不上吃饱饭,急急忙忙吃上几口,就跑到电视机前一动不动地两眼观看精彩的熊猫表演节目。
今天,我借这次习作的机会,向大家介绍我从电视、书籍和交流中知道的熊猫,希望大家也和我一样喜欢可爱的国宝——熊猫。
这个暑假让我最开心的事就是和妈妈一起去旅行,我们一起去了丽江和成都这两个锦绣的地方,让我最开心、最难忘的就是我和大熊猫进行了一次亲密接触。
到成都的第二天,我们很早就随着旅行团去参观都江堰的熊猫***,一路上我都很高兴,很想早点见到我们的国宝。到了熊猫***,有专门的导演带我们看熊猫,还为我们讲解了许多大熊猫的知识。这里的坏境可真好,树木郁郁葱葱,空气特别的清新,几乎没有什么游人,由于这里不是动物园,是专门为熊猫建的***,每个熊猫都有自己的“别墅”,由于熊猫是一种茕居动物。
很快我们见到了第一只大熊猫,它津津有味地吃着它的早餐,它那可爱的样子,比我想象的更让我喜欢,它的头圆圆的像一个大皮球,身子胖胖的,尾巴短短的,白白的头上顶着一对黑耳朵,衬着一双黑眼睛,看起来很Q,它毛茸茸的身体让我真想去抱抱它。只见它用两只前爪拿起竹子“咔”一声就把一根粗壮的竹子咬中断了,开始厚味地吃起来,我原认为它只吃竹叶,原来它整棵竹子都吃,它的牙齿真是太锋利了。地上对着良多竹子,导游说一只熊猫一天要吃二十多公斤竹子,哇,它真是太能吃了。
我们还看到了***里最老的熊猫叫盼盼,它都25岁了,其中见到最有趣的是一只叫知春的熊猫,它才三岁。我们看到它的时候它正在吃竹子,我们叫了它几声“知春,知春”,它似乎听懂了,慢慢地走出房门俩和我们打招呼了,我们高兴地不停地叫它的名字,它很兴奋地走来走去,它走路摇摇晃摆地,真是可爱极了!
我依依不舍地离开了这些大熊猫们,我下次还要来看它们。大熊猫是世界上最贵重的动物,我们要爱护坏境,才能保护好大熊猫啊。
1929年至1936年,在中国北京的周口店,相继发掘出了三个成年古猿人头骨化石和众多的枕骨、眉骨、耳骨化石碎片。此事一经传出,立刻在世界上造成了轰动,因为“北京人”的存在,让人类不得不重新认定自己起源的旅程,是从中国北京的周口店开始的。国外学术界甚至将此事誉为古人类研究史上最为动人的发现。然而,抗日战争期间,“北京人”头盖骨化石却在辗转途中神秘失踪。时至今日,关于国宝的下落仍然是摆在我们面前的一个谜。
其实,“北京人”头盖骨化石最初一直是存放在美资北京协和医院底层的保险柜里,供瑞典人类学家魏敦瑞做学术研究之用的。1937年抗日战争爆发后,日本人占领了北京,只是由于协和医院悬挂了美国国旗,日本人才未闯进去掠夺“北京人”头盖骨化石。1941年“珍珠港事件”前夕,日美关系出现恶化,为了确保这些珍贵的文物不会落入到侵略者手中,魏敦瑞建议将“北京人”头盖骨化石转移到美国保存。同年11月初,在获得了当时中国政府允许出境的批示后,魏敦瑞等人将国宝送到了美国驻北平使馆,并委托美国海军陆战队护送到纽约自然历史博物馆暂存避险。12月5日,装有“北京人”头盖骨化石的专列开往秦皇岛,准备于12月8日搭乘美国邮船“哈里逊总统”号。然而就在12月8日凌晨,日军突袭“珍珠港”,日本对美国不宣而战,而当天开往秦皇岛的运送“北京人”头盖骨化石的美国海军陆战队专列也被日军截住,“哈里逊总统”号因此未能赶到接应。从此,举世瞩目的“北京人”头盖骨化石便神秘地失踪了。
由于“北京人”头盖骨化石是在战乱中秘密启运的,遭劫失踪后,查找工作变得相当困难。日本投降后,美国曾多次努力搜索,但结果终是空手而归。而日本方面则一再声称,他们从未发现过“北京人”头盖骨化石的下落。
新中国成立后,“北京人”头盖骨化石更是成为国人心中永远的牵挂。半个多世纪以来,国内外的许多有识之士一直在为寻找到它而奔波。然而,各种捕风捉影的线索雪片一般地纷至沓来,如有人说它可能被日军掳去,藏在日本民间,或已被野蛮的日本士兵损毁;有人说它被劫后装在一艘名为“阿波丸号”的日本巨轮回日本时,因轮船被美军击毁而沉落大海;有人说它早已成了前苏联红军的“战利品”;有人说它可能被人误为一般的人体标本而遭到了遗弃;有人却坚信它还存在于我们国家的某个角落……但真正有价值的线索却一个都没有。至今,“北京人”头盖骨化石的下落仍然是一个无法破解的谜。
仁义礼智,非由外铄我也,我固有之地。教案要体现概念和方法相似的知识。用于比较难的知识。教案可以更合理的帮助教师安排教学步骤。如何写教案才能符合课程目的呢?于是,作文5000网的编辑为你收集整理了奶奶的白发教案。欢迎阅读,希望你能喜欢!
师:我低下了头,没有吭声。说明我当时心理怎样?
生:我很难过。
生:我很难受。
师:你是怎么知道的,哪个词告诉我们当时我很难过?
生:低下了头。
师:是啊,我低下了头,说什么了吗?
生:没有说话。
师:对呀,没有吭声就是
生:没有说话。
师:我为什么会难过的一句话也不说呢?请同学们读读下面部分的课文。
(生读课文交流)。
生:奶奶经常为我操心,黑发变成了白发,所以我心里难过。
生:奶奶为了我,操了很多心,头发也变白了,所以我心里十分难过。
生:都是我不听话,让奶奶操心了。
师:在现实生活中,我可能有哪些事让奶奶操心了?
生:在学校我不乖,奶奶晚上就接不到我,让奶奶操心了。
生:我不小心摔伤了,让奶奶操心了
生:我经常吃不下饭,让奶奶操心了。
生:早晨我经常睡懒觉,让奶奶操心了。
师:是啊,我有这么多的事让奶奶操心,奶奶的头发能不变白吗?当我明白自己的不对时,我是怎样对奶奶说的?
生:奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?
师:为了不让奶奶操心,我会怎样做?
生:我会认真学习,考试得好成绩,让奶奶开心。
生:我会听奶奶的话,不惹奶奶生气。
生:我会帮奶奶做家务,不让奶奶那么累。
评析:
在这教学片段中,我着力启发学生想象,竭力从各个方面,引导质疑并且展开想象的翅膀,填补空白,进行艺术的再创造,使文章的内容进一步升华。在教学过程中抓住低下了头,没有吭声,启发想象我沉默不语的潜在原因,继而想象此时此刻我的心理活动。这样一环套一环的启发引导,加深了学生对课文内容的理解,懂得长辈为后代的成长付出了许多艰苦和劳累,我们要孝敬长辈,不要让长辈为我们操心这一道理。
案例:苏教版第二册《奶奶的白发》
师:(出示本课生字卡片)课文我们已经学完了,这些生字,谁愿意当小老师带领同学们读一读?
生:指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会
师:仔细看这些字,你能用什么方法记住它?
生:我会记吗,马字加上口字旁就是吗
生:我也会记吗,我用换偏旁的方法记:妈妈的妈的妈去掉女字旁,换上口字旁就是吗。
生:我会用歌诀法记跟:退字去掉走之底,换上足字旁,就是跟。
生:我也会用歌诀法记怎:作字去掉人字旁,下面加上心字就是怎
生:我会记抬因为抬东西需要手,所以左边是提手旁,右边是台
生:我也会记抬,电视里经常出现中央电视台,只要将这个台加上提手旁就是抬。
师:小朋友真不错,能用电视中学到的知识来学汉字。
生:我猜谜的方法来记住半:伙伴的伴去掉一人。
生:我也是用猜谜法记兴:两点一撇在上方,长长一横在中央,下面八字底,一副高兴样。
师:小朋友可真聪明,想了这么多办法来记住这些字。
学生们你一言我一语,繁难的生字被大家的奇思妙想化解了,这真出乎我的意外,我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。
[反思]
传统的识字教学,往往是教师出示一课时要学习的生字,然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味,此时,教师的声音常常是越来越大,而学生参与的声音常常是越来越小,课堂就象一潭死水。《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因为有了这种喜欢和愿望,可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。本节课,我不是一味的由老师讲解,而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法,学生们有的用猜谜法记生字,有的用歌诀法记生字,有的用部件法记生字,有的用换偏旁的方法记生字,有的用熟字稍作变化记生字,有的凭借电视中学到的知识记生字,还有的运用数学课中涉及的知识记生字,满足他们急于实践的心理渴求,让每个学生动口、动手、动脑,牢固掌握生字的记忆方法,课堂气氛非常活跃。孩子们在识字中表现得那么积极、热情、独立、自主,他们完全成为识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣,由单一变得多样,识字成为学生的一种精神享受和生活需要,久而久而之,学生定能养成良好的自主识字的习惯。
看着眼前一双双跳动的小手,望着眼前一双双期盼的眼睛,作为一名教师,还有什么比这更值得欣慰的呢?
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2.学会“给、让”2个生字,会用这些字组词,并理解它们的意思。
3.理解课文,认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重、关心长辈,不要让长辈为我们操心。
教学过程
一、儿歌导入,趣味揭题
1.小朋友,从上学期到现在,我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首,不知道还记不记得?现在请你看着图来猜一猜,看哪个小朋友反应快。(出示图片对应儿歌《葡萄》)学生背诵。
2.小朋友,酸酸甜甜的葡萄诗中的谁最爱吃?(生齐说:奶奶,师板书)奶奶,我们每个小朋友都有,徐老师也有。来,挥挥小手,朝奶奶亲热地打声招呼吧!
3.看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀,他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
今天,我们就来继续学习这个故事(边板书边范读:“奶奶的白发”)。
(1)指名读;(2)齐读。
二、充分诵读,巧破疑难。
1.先听老师把这个故事讲一讲,请小朋友们认真看着自己的书,找找小孙孙给奶奶提了哪两个问题?
(一)出示:一天,我指着奶奶的头发好奇地问:“奶奶,为什么我的头发黑黑的,你的头发是雪白雪白的呢?”
(1)A理解“雪白雪白”看头发像雪一样白,指名读好词语。你还知道哪些ABAB型的词语?说一说。放到句子里体会一下。指名读。评价:你读出了问的语气。(你读懂了问号)
B相机板书(黑发),是呀,多么奇怪呀,难怪小孙孙会非常的好奇了,请同桌试着好奇的问一问,自由练。请一两对表演读。
评价:哎,看他刚才把眉头都皱起来了,一脸不明白的、奇怪的样子,这好奇的样子还真像。
C请你们也来加上动作好奇地问一问,齐读。
(2)奶奶听了这个问题之后是怎么回答的?
A出示:奶奶笑着说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”
① 出示“给”,你准备怎么记这个字?集体书空。
② 这白发明明长在奶奶的头上,怎么会说这一头白发有的是你爸爸给的,有的是你给的呢?
③ “我不明白(作举手状),你明白吗?那你呢?你呢……”
④ 说说平时奶奶都是怎样关心你们,为你们操心的?出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。
根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
④小结:A.是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。(点着后半句)难怪说“这白发一半是你给的。”现在你们明白这半句话的意思了吗?B.知道吗?(点着前半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关心他,为他操心!(板书:操心)
○5奶奶对你爸爸,对你的养育之恩,真比一座山的分量还重,用一个成语来形容——恩重如山。指名读,齐读。
(3)尽管这么操劳,可我们的奶奶一点也没有抱怨,你从哪个字感受到了?
是呀,奶奶太伟大了,只要看到我们过得幸福,她也就觉得开心幸福了。让我们一起感受奶奶这份沉甸甸的爱吧。小孙孙和我们的小朋友一样也听懂了奶奶的话。所以,他(引读)——低下了头,没有吭声。猜猜看,他此刻心情怎样,会想些什么呢?
(4)奶奶有火眼金睛,小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛,奶奶说(师范读): “怎么啦,不高兴了吗?傻孩子,奶奶跟你说着玩呢。”指名读
评价:你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。
从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。
(6)小孙孙又问了什么?
出示:我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”指名读。
○1学习生字“让”,你怎么来记这个字?口头组词:让座,谦让,让行
放入句中再读体会。
○2你也来学学小孙孙问问奶奶吧,男女读。
评价:你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。
○3(板书:不操心?)讨论:你觉得奶奶的白发会变黑吗?说说理由。
○4尽管白发不会变黑,但我们可以感受到小孙孙对奶奶的美好祝愿,这是一个乖巧懂事的小孙孙。祖孙的情义,比海还要深,这就是——情深似海,指名读,齐读。
(7)面对这个难题,奶奶是怎么回答的呢?
出示:奶奶抚摸着我的头,笑了。
指名读。奶奶嘴上没说,心里想说的都包含在动作里了,奶奶为什么又笑了?
把你体会到的奶奶的心情,通过读来告诉大家。齐读。
3.小结:
人世间有很多美好的感情,长辈和小辈之间的感情就是其中的一种。长辈爱小辈,付出再多也从不抱怨,小辈爱长辈,说着再美好的祝愿也不为过。爱是无私,爱是奉献,让孝敬长辈时刻铭记在我们的心中。
三、读读背背,角色朗读
捧起书,满怀深情的再次感受奶奶与小孙孙那充满浓浓爱意的对话。分角色朗读。
四、诗歌总结,深化感情
徐老师把课文编成了一首小诗准备送给大家,想听吗?
奶奶为家太操心,满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶,想让白发变黑发。祖孙情,深似海,养育恩,重如山。
五、齐读。
六、布置作业,拓展延伸
1.完成《习字册》。
2.回家把课文读给奶奶听,对她说一句你最想说的话,做一些力所能及的家务。
板书:
11.奶奶的白发
黑发
教后记:
整堂课感觉比较顺利。由于班上的孩子大多与父母生活在一起,与奶奶接触的比较少,很难体会奶奶为他的操劳,所以在说自己生活体验的时候,不能说的很多很深。少了情感的加入,读的时候也有一些生分。现在的孩子懂得比较多,也很现实,当讨论,白发会变黑吗?结果都说不会。这个讨论就没有价值了,改问:你觉得小孙孙是个怎样的孩子?也许效果会更好一点。两个难点还是没能很好的突破。
由于没有找到合适的儿歌,但似乎又不能不安排课间休息,于是凑和了一首,感觉效果不好,学生的放松与热情的状态没有体现出来。于是在想,一年级的课间休息是否一定要安排,有时候真的与课文内容衔接不起来。为休息而休息,还是为文而休息?
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
3、学会正确书写“指、半、怎”三个生字。
学习目标:
1、朗读课文,理解内容,练习背诵课文。
2、学习三个生字。
课前准备
小调查:以前,奶奶为爸爸操过什么心?现在,奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例,理解奶奶对自己的照顾。
教学用具小黑板,奶奶个我的图片各一张,多媒体课件
六、教学过程
(一)导课
师在黑板书写“发”,同学们,这个字念什么啊?它还有另外一个名字?
可见与头发有关的都念四声,其他的念一声。你见过谁有白发啊?今天我们就来学习奶奶的白发。
(二)整体感知,分类识字
1、请同学们自由读课文,注意读到哪指到哪,读对生字的音。
2、现在来听录音,欣赏老师的朗读,听到那知道哪,注意生字的读音。
3、今天老师又带来了好多的朋友,我们一起来认一认吧。
小黑板出示部分词语:吭声、傻孩子、跟着、望着、一半、送给、怎么
学生当小老师带领同学读生词。
认识新朋友,不忘老朋友,小黑板出示马、元、上、云这四个字,谁能根据田字格里面的生字来给这些熟字加上偏旁组成新字。学生开火车组词读生词。
还有四个新朋友,出示“操、抚、指、抬”让孩子做动作。
(三)创设情境,品读课文
1、出示奶奶的图片,你们看这是课文中的奶奶,她的额头和眼角都有了皱纹,头发也变白了,奶奶的年纪一定很大了。再出示课文中我的图片,你们看他的手指在指哪里啊?嘴巴张的大大的,再说些什么啊?
生朗读第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、读第二自然段
过渡:为什么我的头发黑黑的,奶奶的头发是雪白雪白的呢?你能从第二自然段中找出问题的答案吗?自由朗读第二段。
1.1谁能用文中的话来回答我,为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢?
出示:奶奶笑着说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”
1.2奶奶的这句话你听懂了吗?
1.3联系生活,说说平时奶奶都是怎样关心你们,为我做了哪些事,为你们操心的?
《奶奶的白发》是一篇充满童趣,洋溢着浓浓亲情的课文。今天有幸听周教导上这篇课文,受益匪浅。本课的教学紧扣亲情来设计。在课文的一开始,便以白发激情引入课题。接着,在学生读准字音,读通句子的基础上,找出我和奶奶的话,通过对两处重点句子的学习,联系学生生活实际,层层深入,指导好朗读,让学生在朗读中具体感受浓浓亲情。听完整堂课,以下三点是值得我学习的:
1、在教学《奶奶的白发》一课时,利用多媒体课件优化了课堂教学,能够营造一种轻松、愉快的教学情境,并使教学直观化,知识形象化、生动化,提高了教学效率。
2、课堂教学注重以学生为本,以学生的发展为本,让学生学会学习,掌握方法,通过自主学习,合作学习,培养学生主动学习和团结协作的意识。
3、注重情感目标的实现,课标中提出注重情感、态度、价值观的正确导向。本课教学的情感目标正是认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。
教学要求:
第一课时
第二课时
教学目的:
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。
教学用具:
生字卡片,投影、教学挂图。
教学过程:
一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读,
2、读后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?
5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)
6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记:
1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。
教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文一年级(下册)第二课时。
教学要求:
1、学习课文,体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累,从小就要懂得尊敬长辈。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第二自然段。
教学准备:
多媒体设备及课件。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,我们继续学习第10课,齐读课题(奶奶的白发)。上节课我们初读了课文,这节课来深入地学习课文。
二、学习第一自然段
1、先请同学们仔细地观察第一幅图,图上画了谁,他们在干什么?课文的哪一个自然段描写了这幅图的内容?怎么看出来的?
2、指名回答后出示第一自然段。画出指着一词。
3、请同学们自由读第一自然段,想想你读懂了什么?
读后交流。教师重点指导:
(1)、好奇就是感到新奇,很奇怪。
(2)、出示:雪白
雪白雪白
比较这两个词语有什么不同?(雪白雪白比雪白还要来得白。)这句话中还有哪个词语也是这样重叠的?说明了什么?
4、指导朗读。
第一自然段主要是我问奶奶的话,读时要突出好奇、黑黑的、雪白雪白的这几个词,表现我对奶奶的白发很好奇。
自由练习后指名读。
三、学习第二自然段
1、出示第二幅图,看图说说奶奶听了我的话后有什么反应?仔细观察奶奶的神情和动作。
奶奶说的话在第二自然段里,我们接着学习。
2、同学们自由读第二自然段,想想读过之后你有哪些问题要提出来?
3、讨论。教师归纳出以下两个问题:
(1)这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。是什么意思?头发是奶奶头上长的,别人怎么好给呢?
(2)我不再让奶奶操心,奶奶的白发还能变黑吗?
4、其他小朋友要是知道的就来帮帮他们。
问题一:
(1)奶奶为了把儿子和孙子养大,吃了不少的苦,受了不少的累,随着年龄的增长,头发也变白了。
(2)文中的小朋友知道这个道理吗?从哪里看出来的?出示第二句话。我当时心里是怎么想的?我为什么难过,联系一下自己的生活想想我可能有哪些事情让奶奶操心。
(3)奶奶以为我怎么了?读奶奶的话。奶奶在哄自己的孙子呢。
问题二:
(1)当我想到自己有那么多事让奶奶操心,我是怎样对奶奶说的?
(2)奶奶听了有什么反应?指名答。
(3)奶奶没有回答我白发能不能变黑的问题,小朋友想一想,要是我不再让奶奶操心,奶奶的白发能变黑吗?自由发言。
小结:奶奶的头发是不会变黑的,因为人老了头发总要变黑的,这是一个自然规律。
5、指导朗读。
这一自然段我们该怎么读呢?同学们先听一段录音来体会一下。(播放第二短的录音)
读奶奶的话要读得高兴,因为奶奶脸上笑眯眯的。有些话是哄小孩开玩笑的语气,要读得轻松些。
读我的话要读得天真,表示我对奶奶的关心。
分男女生读。
四、巩固练习
1、练习背诵课文。
(1)出示填空题:
一天,我()奶奶的头发()问:()?
奶奶笑着说:()。我低下了头,()。奶奶说:()。我抬起头,望着()说:奶奶,()?奶奶()我的头,()。
(2)自由练习后指名背诵。
2、通过学习篇课文,我们知道了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈把我们养大是多么不容易啊,你打算今后怎样做呢?
五、作业
实践活动:
回家后帮助爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做一些力所能及的事。
七、板书设计:
10奶奶的白发
爸爸给的我给的
师:(出示本课生字卡片)课文我们已经学完了,这些生字,谁愿意当小老师带领同学们读一读?
生:指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会
师:仔细看这些字,你能用什么方法记住它?
生:我会记吗,马字加上口字旁就是吗
生:我也会记吗,我用换偏旁的方法记:妈妈的妈的妈去掉女字旁,换上口字旁就是吗。
生:我会用歌诀法记跟:很字去掉双人旁,换上足字旁,就是跟。
生:我也会用歌诀法记怎:作字去掉人字旁,下面加上心字就是怎
生:我会记抬因为抬东西需要手,所以左边是提手旁,右边是台
生:我也会记抬,电视里经常出现中央电视台,只要将这个台加上提手旁就是抬。
师:小朋友真不错,能用电视中学到的知识来学汉字。
生:我猜谜的方法来记住半:伙伴的伴去掉一人。
生:我也是用猜谜法记兴:两点一撇在上方,长长一横在中央,下面八字底,一副高兴样。
师:小朋友可真聪明,想了这么多办法来记住这些字。
一、围绕课题质疑,触摸文本
师:同学们看了课题,最想知道什么?
生:奶奶的白发是什么样的?
生:奶奶的白发为什么会变白?
师:这个问题提的真好,老师在题目的后面加上一个问号。
生:奶奶的白发为什么会是白的哪?
生:奶奶的白发还会变黑吗?
师:孩子们真会提问题,奶奶的满头的白发还会变黑吗?我们在题目后面再加上一个问号。
(教师引导学生围绕课题质疑,对于没有读过课文的学生,可以激发学生进一步阅读的愿望,了解学生在学习课文前对课文的认识和理解。文本的呼吁变成了学生的阅读期待)
二、联系生活,体验情感
师:孩子们我们自己读课文,边读边思考,奶奶的白发是什么样的?能不能找出一个词来形容?(学生读课文,边读边找,在书上画出自己认为最能表现奶奶白发的词语)
师:孩子们读书真认真,奶奶的白发是什么样的?
生:奶奶的白发是雪白雪白的。
师:孩子们雪白雪白是什么样的?
生:雪白雪白是比雪还白。
生:雪白雪白是很白很白。
生:雪白雪白是比墙还白。
生:雪白雪白是很白很白。
师:啊,雪白雪白是很白。我们一起读这个词好吗?
(学生朗读)
师:课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的?
生:好奇的语气。
师:好奇的语气是什么语气?好奇什么意思?
生:好奇的语气就是奇怪的语气。
生:好奇的语气就是奇怪的语气。
师:我们一起用好奇的语气读。(齐读)
师:同学们把好奇的语气读出来了。
(教师先让学生理解雪白雪白的字面意思,这是工具性的理解。课文中的语言,大多都是浸润了作者的情感,是作者情感的投射。)
师(指黑板上学生提的第一个问题:奶奶的头发为什么会变白?)孩子们,奶奶的头发为什么会变白?读一读第二节。
师:用自己的话说说,奶奶的白发是怎么来得?
生:我让奶奶操心了。
生:奶奶每天早上催我起床。
师:奶奶每天早上催你起床,这也是操心。
生:奶奶每天给我做饭,让她操心了
师:除了吃饭之外奶奶还操什么心?光为我操心吗?
生:奶奶刷锅洗碗。
师:奶奶还操谁的心?
生:奶奶还操儿子的心。
师:我们一起读第二节的第一句。
师:奶奶操爸爸什么心?
生:爸爸调皮,爱抽烟。
生:爸爸上班时不吃饭。
生:爸爸不愿意上班,天天让奶奶操心,惹奶奶生气
师:爸爸小时候让奶奶操心,长大了还让奶奶操心,现在又要操孙子的心。所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。
奶奶的白发怎么变白的懂了吗?
师:我为什么低下了头不吭声了?你有什么感受?
生:不高兴。
师:为什么?
生:我让奶奶操心了。
生:我心了难受,奶奶为我操了那么多的心,我却没有一点感觉,觉得她是应该做的。
师:多么懂事的孩子。我们一起读这一句。(齐读)
(这一部分的教学联系了学生身边的生活,似生活场景的再现,学生在不断的联系自我中发现,实现了文本与学生之间的对话。)
三倡导争议,深化理解
师:孩子们,我们来看第二个问题,奶奶的白发还会变黑吗?
生:不能了。
师:为什么?
生:奶奶永远有操不完的心,不能变黑了。
生:奶奶的白发能变黑?
师:有分歧了,你们同意谁的意见?
生:我同意变黑,不让奶奶操心,奶奶的白发就能一根一根的变黑。
生:奶奶的白发不可能变黑,她的孙子还会有孙子,孙子的孙子还会有孙子,还会让奶奶操心。(全场大笑)
师:孩子们,你们看到奶奶的年级了吗?
生:孙子的孙子还让奶奶操心,那时奶奶早已不在了。
师:奶奶的年级大了,头发不会变黑了,只是自然规律,你们认为哪
生:老师奶奶的头发永远不会便黑,时间不能倒流,奶奶不可能像年轻时那样了。
师:明白了,如果不让奶奶操心,奶奶的头发也不会变黑,但是我们(欲言又止)
生:(大声说)我们可以让奶奶高兴。
生:让奶奶每天都快乐,奶奶就会变得年轻,显得更加健康。
师:我们虽然不能让奶奶的头发变黑,但我们可以使奶奶高兴快乐,心情好,经常保持愉悦的心情。
(奶奶的头发会变黑?在孩子眼中的认识认为奶奶的头发会变黑。这个答案其实是孩子童贞的表现,对奶奶的爱化为自己的情感需要的表现。这位老师可贵的是没有马上给孩子一个准确的答案,尊重学生的个性化理解,引导学生认识奶奶的白发是自然现象。这可能就是预设中的一次生成,是教师对教材独特理解的表现。)
师:孩子们,我来扮演奶奶,你们如何让奶奶高兴哪?
生:不让奶奶操心,不让奶奶做家务,不让奶奶早上给我热牛奶。
生:学习好,让奶奶高兴。
师:我们一起读课文的最后两句话。(齐读)
师:奶奶听到我的话,有什么表现?
生:抚摸了我的头。
师:抚摸师怎么样的摸?
生:轻轻的摸我的头。
师:是疼爱的摸我的头。我们再读这一句。
师:奶奶为什么会笑了?
生:孙子这么懂事,奶奶当然笑了。
生:孙子能作力所能及的事了。(学生轮换读这一句)
师:第二个问题奶奶的白发还会变黑吗,懂了吗?
(学生通过读书思考联系自己的生活,越来越感受到自己对奶奶的爱,奶奶对自己的关心。通过个性化的声音表现学生与奶奶之间和谐安详的氛围,浓浓的亲情。)
四创设情境,升华情感
师:老师这里有一个挑战性的作业,是想办法逗长辈笑,我觉得非常难。(学生嚷着说,不难不难,跃跃欲试)
师:老师扮演长辈,我们来演一演,看能不能逗我笑。(表扬开始,教师扮演奶奶)
师:饭菜都做好了,腰酸背疼,腿抽筋。好孙女放学了,来,奶奶给你倒水。
生:不用了,奶奶我来帮你倒。
师:你一定饿坏了吧,奶奶帮你盛饭。
生(连忙抢过饭碗)我来帮你盛,您坐下。我还要帮您拿凳子,拿筷子。
师:真懂事,我刷碗去了。
生:我来帮你刷碗。
师:干了一天活,累死了,腰都酸了。
生(赶忙跑过来)我来帮您捶背。
师:好孩子,今天为什么这么懂事?
生:因为今天学了《奶奶的白发》这篇课文,奶奶的白发为我操心都变白了。
师:奶奶的头发变黑是自然现象,这是自然规律。
生:(赶忙说)奶奶只要您天天心情好,天天高兴,头发就会变黑了。
师(问台下的学生)孩子们,这是一个怎样的孩子?
生(齐说)好孩子,懂事的孩子。
师:奶奶为由你这个孙子感到高兴(说着说着,笑了起来)
我们常说,机会是留给有准备的人,作为新手教师,每次上课前都需要精心准备教案,教案有利于教师教学目标的实现。你真的掌握了教案的写作吗?经过搜索和整理,作文5000网编辑为大家呈上我是毛毛虫教案,仅供参考,欢迎阅读。
活动目标
知道应该学习故事里的毛毛虫的什么。
懂得不管自己做什么事都要经过努力。
活动准备
《毛毛虫寄出的礼物》
玩偶毛毛虫
活动过程
一、玩偶毛毛虫
1、哇!这么大一只是什么啊?
2、你们都认识它啊!
3、毛毛虫怎么来这了?我们听毛毛虫怎么说?
二、《毛毛虫寄出的礼物》
1、因为毛毛虫长的不好看,没人和毛毛虫做朋友,所以毛毛虫就哭了。大树看见了,告诉毛毛虫怎么做才能有朋友……
2、毛毛虫按大树伯伯的办法,用树叶做成礼物给大家寄去……
3、小猫、小白兔、小松鼠收到毛毛虫的礼物都很高兴,大家都去谢谢毛毛虫,要和毛毛虫做朋友……
4、毛毛虫听见大家所说的话,从壳里钻出来,变成美丽的蝴蝶。毛毛虫要谢谢大树伯伯……
三、小结
1、故事里讲了毛毛虫、小猫、小白兔、小松鼠、大树伯伯之间的事情。
2、大树伯伯的办法帮毛毛虫找到了朋友。
3、毛毛虫经过自己的努力做礼物,送给了大家。
4、我们要学习毛毛虫,不管遇到事或自己做什么事都要经过自身努力。
活动结束
活动目标
初步学习边看图边讲故事 。
理解毛毛虫从吃叶子到做梦再 到变蝴蝶的惊喜过程。
在活动中敢于举手发言 ,萌发自主阅读图画书的兴趣。
重点难点
学习边看书边讲故事
理解毛毛虫从吃叶子到做梦再 到变蝴蝶的 惊喜
活动准备
ppt、每种花的图片,毛毛虫及蝴蝶图片
活动过程
一、回忆故事内容 尝试用语言表述
1、教师出示PPT,引导幼儿观察 图书封面回忆故事中的角色及主要故事情节。
2、教师导入情境引导幼儿回忆故事角色
教师:这是谁呀,毛毛虫它在干什么?(睡觉)上次我们听了一个故事名字叫什么?
师:《毛毛虫变蝴蝶》你们还记得它吃了哪些东西吗 ?水仙 花 、迎春花 、桃 花!、玫瑰花!、金盏花。
(教师根据幼儿的回答出示相应的花的图片)
3、回忆梦境内容
教师:毛毛虫 吃了各种花 的叶子都做 了什么颜色 的梦呢? (教 师 引 导 幼 儿 回 忆 梦 境 颜色,在教师的带领下复述梦境内容)
二、按顺序观察PPT 尝试完整讲述画面内容
1、教师:现在我们一起看着图来说一说(毛毛虫变蝴蝶)的故事吧,
教 师 :太 阳 刚 刚 升 起 的 时 候,一 条 毛 毛 虫 醒 来 了,提 示 幼 儿 跟 着 做 动 作,它 吃 了 一片水仙的叶子,嗯好香啊。毛毛虫睡着了它做了一个白色的梦。
教师用以上引导方式带领幼儿边看图边完整地讲述故事内容
2、幼儿完整阅读图画进一步通过观察画面了解故事情节
三、游戏 变蝴蝶
教师将各种花的图片分散放在活动室内带领幼儿扮演毛毛虫边讲故事边玩游戏。
教师:现在我们都是毛毛虫要去找吃的喽
教师引导幼儿扮演蝴蝶在花丛中自由地飞舞
教师:毛毛虫吃呀吃呀,最后它变成了美丽的蝴蝶 小蝴蝶们赶快飞到花丛中找一朵花游戏
活动延伸
在表演角表演故事
儿童
活动目标:
1、感知毛毛虫变蝴蝶的过程,喜欢毛毛虫和蝴蝶。
2、学习从左往右、从上往下的阅读好习惯。
3、初步懂得不暴饮暴食,注意饮食健康。活动准备
1、电子大书、幼儿用书。
2、茧、毛毛虫、蝴蝶、苹果、李子、梨、草莓、柚子、雪糕筒、黄瓜、奶酪、香肠、棒棒糖、樱桃酥、腊肠、西瓜、巧克力、蛋糕等图片。活动过程
一、活动导入。——师:有一只毛毛虫太调皮了,它爬呀爬呀爬到我们幼儿园来了,我们一起来看看它。(出示蝴蝶的图片)咦,怎么变成蝴蝶了?大家别着急,先和老师看个故事,看完这个故事你就知道了。
二、故事欣赏:
1、自主阅读。——请幼儿翻开幼儿用书,自主阅读《饥饿的毛毛虫》的故事,提醒幼儿从左往右、从上往下地阅读。
2、共同阅读:教师结合电子大书给幼儿讲《饥饿的毛毛虫》,通过以下问题,了解故事的大意。——叶子上有什么?(出示卵的图片)猜猜谁住在里面?——接着发生了什么事情?(星期日,太阳升起,毛毛虫爬出来了)——毛毛虫爬出来之后好饿,星期一的时候它吃了什么?吃了几个?(老师出示相应的图片帮助幼儿记忆)——星期二又吃了什么?吃了几个?……一直到星期六,毛毛虫都吃了什么(利用图片逐一展示)星期六的时候吃太多了,吃到肚子疼。(提醒幼儿不可以暴饮暴食)——第二天吃了什么之后觉得舒服了?(提醒幼儿多吃蔬菜)——毛毛虫吃了一个星期,终于吃饱了,可是现在的毛毛虫又肥又大,它准备要造一座房子,在里面好好休息一下。它的房子叫做“茧”。(出示茧的图片)毛毛虫在茧里面一住就是两个星期,大家猜猜,从茧里面出来的是什么小动物呢?——呀,从茧里面飞出来的是一只美丽的蝴蝶!请问这下大家明白毛毛虫是怎么变成蝴蝶的了吗?
3、整体阅读。
4、请幼儿根据图片提示,尝试用自己的语言复述故事。
三、故事表演:毛毛虫变蝴蝶。——教师讲故事,幼儿用动作表演。(老师把毛毛虫要吃的.食物摆在七个不同的地方)动作示例:幼儿双手抱膝盖蹲在地板上扮“卵”。从“卵”里爬出来伸伸懒腰,然后去吃食物,到周六的时候肚子疼。吃完之后变成一只又肥又大的毛毛虫,绕着自己做个茧(小朋友原地转几圈,然后蹲在地上),当老师说到变成美丽的大蝴蝶时,大家就破茧而出,变成蝴蝶飞出来。活动应变在教师讲解故事的过程中,边讲解边做动作,让幼儿更直观地理解。活动延伸
1、让幼儿理解一个星期有七天,星期一到星期天,不断循环。
2、美工活动:用报纸卷成纸球,再拼成毛毛虫,粘在画的大树叶上。区角活动科学区:让幼儿学习饲养蚕,观察蚕变蛾的过程。语言区:投放食物图片、毛毛虫、蝴蝶图片,鼓励幼儿摆弄图片复述故事。环境创设主题展示区贴上毛毛虫变蝴蝶过程的图片。家园同步鼓励幼儿饲养蚕,体验蚕结茧、变成蛾的过程,并引导幼儿观察了解蛾与蝶的区别。随机教育提醒幼儿要注意饮食,不能暴饮暴食,要多吃蔬菜。
一、活动目标:
1、学习将不同颜色的圆纸片间隔粘贴,并学习简单的添画 。
2、培养幼儿对美工活动的兴趣。
3、培养幼儿细心操作,及良好的粘贴习惯。
二、活动准备:
教具:范例一幅(毛毛虫)学具;素描纸每人一份、胶棒,各种不同颜色的圆片片若干、油画棒、轻音乐。
三、活动过程:
开始部分:今天我们的活动室里来了一位客人,小朋友你们想知道它是谁吗?请你们闭上眼睛。
基本部分:教师悄悄打开挂图"毛毛虫",激起幼儿的兴趣。
1、 提问: 这是什么?( 毛毛虫) 这只毛毛虫可爱吗?他可爱在哪里?幼儿讨论请个别小朋友说一说看到了什么?(毛毛虫身体都是圆片片,头上还有弯弯的触角)小朋友你们还看出什么可爱的地方了吗?(他的眼睛和小脚都是画上去的)毛毛虫是怎么走路的?谁能表演一下呢?(一扭一扭的)
2、教师小结并表扬细心观察的孩子。"这条毛毛虫漂亮吗"?(漂亮)
3、教师出示胶棒、彩色圆纸片、一大的操作卡,提问;"谁再来做一条漂亮的毛毛虫"。
请个别幼儿操作。提示幼儿要注意圆片颜色的间隔。
4、 幼儿评价操作结果。(这条毛毛虫还没有眼睛,嘴巴,触角,和小脚等)
5、教师演示毛毛虫触角和脚的画法,适当添画小草,太阳等。
6、教师进行示范,要求幼儿认真仔细的观察,与此同时,着重讲解粘贴的要领。挨着毛毛虫的头一个一个粘贴圆形,注意每个圆形要挨在一起,中间不能有空隙。
小朋友你们想做一条可爱又漂亮的毛毛虫吗?(想)
7、轻快的音乐声中幼儿进行操作,教师观察并帮助指导个别幼儿。鼓励部分幼儿添画小草、太阳等背景。
四、教师展示幼儿的作品
教师将幼儿的作品悬挂起来,让幼儿相互欣赏。提问:你的毛毛虫在干什么?你最喜欢哪条毛毛虫?为什么?
结束部分:小朋友谁能把我们大家一起变成一只又大又可爱的毛毛虫。(幼儿一个接着一个走)
活动设计背景
《纲要》中指出:中班幼儿随着身心的发展,他们会积极地去探索去了解新鲜事物,还喜欢寻根问底,不但要知道是什么,而且还要进行探究。一只美丽的小蝴蝶飞来飞去,可是小朋友们知道小蝴蝶的前身是什么样儿吗?本次活动课正好满足了幼儿的求知欲。
活动目标
1、通过各种活动,了解蝴蝶的形态、生长过程,进一步激发幼儿热爱昆虫的兴趣,保护昆虫的情感。
2、尝试随音乐用肢体表现毛毛虫和蝴蝶的动态,激发幼儿探索昆虫世界的奥妙。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
活动的重点是:让幼儿了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
活动课难点是:让幼儿复述毛毛虫变蝴蝶的四个主要阶段。
活动准备
1、童话故事情景动画片;
2、毛毛虫变蝴蝶成长动画课件;
3、蝴蝶和毛毛虫头饰等;
4、蝴蝶拼图若干(含蝴蝶拼图底版纸张和胶水)。
活动过程
一、讲童话故事引入课题(大屏幕显示童话故事情景动画片)
故事内容:从前,在一个动物王国里住着一只小毛毛虫,它觉得自己很丑,所以它很自卑。一天,小瓢虫看见小毛毛虫,说:“哼,你这个丑八怪,长着一身绿(lù)毛,你看我,长得多漂亮啊!让我看到你,真是对我的一种侮辱!”小毛毛虫听很悲观。小山羊听了说:“别这样,我们不能从外表来评价。善良,才是最美的!”小毛毛虫听了,鼓起勇气,勇敢地面对生活。一天,小毛毛虫结茧了,挂在树枝上,几个月后,小毛毛虫破茧而出,变成了一只美丽的蝴蝶。从此,蝴蝶家族(zú)再也不自卑了,成天在花丛中快乐地飞舞,过着幸福的生活。
二、引导幼儿了解蝴蝶的外形基本特征(大屏幕显示一只蝴蝶图片)
蝴蝶的身体主要由头部、胸部、腹(fù)部(就是我们说的肚子、肚皮)三个部分组成,还有翅膀(复眼(眼睛)和触角。
三、蝴蝶拼图游戏(大屏幕显示五彩缤纷的蝴蝶图)
分成小组来让幼儿做拼图游戏,同一组的小朋友相互合作动手拼成一只只美丽的蝴蝶
四、引导幼儿了解蝴蝶成长过程(播放毛毛虫变成蝴蝶过程的动画片)
请小朋友们仔细地观察蝴蝶蜕变整个变化过程。
五、理清毛毛虫变蝴蝶过程(大屏幕显示毛毛虫变蝴蝶图解多媒体课件)
蝴蝶一生要经过:产卵—孵化出毛毛虫——形成蛹——最后变成蝴蝶四个主要阶段。
六、角色游戏(播放大自然背景音乐)。
随音乐让幼儿尝试用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶过程的姿态动作。
(最后有序将幼儿带出教室,活动自然结束。)
教学反思
本堂活动内容是属于幼儿科学领域的活动课。蝴蝶本是日常生活动中常见的一种昆虫,通过本堂教学活动,幼儿对听故事、看动画片、拼蝴蝶图以及随音乐用姿体表现毛毛虫变蝴蝶过程,总体还是感兴趣的,也初步对蝴蝶蜕变知识有了感知上的认识,整个活动幼儿在轻松、愉快的氛围中完成活动的全部内容,基本实现了教学活动目标。
通过教学后有如下反思:
1、注重知识性的传授,学生参与活动的时间还少了些。
2、老师说得多,幼儿发现问题、提出问题、回答问题的机会不多,活动体验不够。
3、多媒体使用频率过高,幼儿看课件的时间多了,幼儿容易产生疲劳感。
4、如果重新上这节课,将作如下改进:
(1)将看动画片时间减少,增加幼儿参与体验活动量。
(2)鼓励幼儿大胆发问、提问、答问。
启发:
1、多加强现代幼儿教育思想理念的更新。
2、多加强幼儿教师教学基本功,如普通话、教资、教态的学习和借鉴。
一、活动来源:
在幼儿的一日生活中处处都有惊喜。一天早上,孩子们在菜园里看见了一条毛毛虫,孩子们十分好奇。这时吕梓辰小朋友问道:“老师老师,我在家里听了一首歌,毛毛虫在啃东西的声音太有趣了,我们可不可以也来听听看呢?”于是,为了满足孩子们的兴趣,设计本次音乐游戏《毛毛虫啃苹果》。
二、活动目标:
1.初步感知了解歌曲节奏。
2.能用肢体创造性的表现歌曲。
3.体验音乐游戏的乐趣。
三、活动准备:
音乐图谱、毛毛虫头饰、课件。
四、活动过程:
(一)实物导入,播放音频,激发幼儿的活动兴趣
引导语:宝贝们,老师今天带来了一个好朋友,你们猜一猜,是谁呢?
提问:
(1)我们来听一听,它在做什么?
(2)它可能在吃什么?
小结:对啦,这只贪吃的毛毛虫在啃苹果,那它是怎么啃的呢?
(二)播放音频,引导幼儿倾听歌曲节奏
1.引导幼儿倾听毛毛虫啃苹果的节奏。引导语:宝贝们,竖起你们的小耳朵,听听看这只毛毛虫是怎么啃苹果的呢?谁来说说看?
2.引导幼儿再次倾听音频,说说毛毛虫一共啃了哪几种苹果?
提问:
(1)毛毛虫一共啃了哪几种苹果。
(2)每一种苹果是怎么啃的呢?
小结:对啦,毛毛虫啃了小小的苹果,它是X X XXX;
大大的苹果,它是X X XXX;
红红的苹果,它是XX XX X;
绿绿的苹果,它是XX XX X。
(三)游戏《毛毛虫啃苹果》
1.引导幼儿与同伴讨论并自主表演毛毛虫啃苹果的动作,重点将啃时的相应动作做出来。引导语:宝贝们,毛毛虫你们想怎么演?苹果呢?那苹果被咬的时候又要怎么表示呢?请你和你身旁的小伙伴一起讨论讨论吧?
2.播放音频,开始游戏引导语:请当毛毛虫的宝贝们带上头饰,我们开始游戏啦!
3.引导幼儿想一想,毛毛虫啃苹果还能有不一样的游戏玩法。
五、活动延伸:
表演区《毛毛虫啃苹果》
T:怕呀爬呀爬,咦?这是什么呀?
(出示PPT)
S:毛毛虫(这是一条毛毛虫)
T:它是一条什么颜色毛毛虫呀?
S:绿色(一条绿色的毛毛虫)、
T:看看这是什么表情呀?
S:不开心,难过,伤心。。。
T:哎呀,他为什么不开心了呢?我们来猜猜看呢
S:自由表述
T:那我们一起来听一听这条毛毛路虫为什么难过了呢?嘘,,,仔细听
故事(到咕噜咕噜叫了,,为止)
T:现在哪个小朋友告诉许老师,这条毛毛虫为什么难过了呢?
S:因为它饿了、
T:那后来为什么他又不难过了呢
S:因为他找到吃的了,吃饱了
T:他吃了些什么呀?
S:…
T:那你知道他吃了几个红苹果,几根黄香蕉…?
T:哎呀,到底是多少呢,我们再来仔细听一遍。
T:故事
T:现在谁告诉老师,你听到的了毛毛虫第一天吃了几个什么颜色的苹果?
T:第二天,。,
T:啊,毛毛虫的肚子不再“咕噜咕噜”叫了,,
T:现在毛毛虫安静的睡着了,你们猜猜看后来发生了什么?
T:自由表述
接着故事到结束
T:啊,我们的毛毛虫怎么啦?
T:对啦,变成了一只美丽的毛毛虫啦,现在我们再来听一遍故事,会讲的小朋友可以跟着我小声的说一说。
完整的故事
T:你们说的真好,现在老师请小朋友们做小毛毛虫,好不好。
新竹高于旧竹枝。全凭老干为扶持。教案一定要体现扎实的基础知识类,学生在教案中掌握规定的基础知识、技能和技术的基础上,充分发挥学习的积极性和创造性,如何编写一份教育载体的教案?以下是由作文5000网编辑为你整理的《会动的房子教案》,我们后续还将不断提供这方面的内容。
多元整合教材中班语言课程《会动的房子》
一、课前准备:
小朋友们请坐好,请把小手举起来和我一起做:小手拍起来,一二一,一二三,坐好了。
二、激发兴趣
松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢,老师当松鼠妈妈,谁愿意做小松鼠?(老师在班级里转一圈),孩子们,我们住的房子会动吗?你见过会动的房子吗?都没见过,可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子,这到底是怎么回事呢?想知道吗?让我们一起来听这个有趣的故事吧。听故事的时候可要认真哦!
三、组织教学,学习重点
(1)、视听结合,整体感知
请小朋友们仔细看屏幕,故事就要开始了(播放课件),故事听完了,聪明的小朋友们,你知道故事里有哪些小动物吗?请你说,你听的真专心,我们一起给他掌声。
(2)、一问一答,紧扣重点
聪明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!请你说,哦,房子建在了乌龟的身上了,这个粗心的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先举手,请你说,你也说一说,你也知道,请你说一说。你们听的都很认真,说的都很好,老师奖励给你们每人一颗智慧星。小松鼠到过的那些地方美吗?他听到了哪些动听的声音呢?谁能说一说?小松鼠首先听到了呼呼的风声,接着有听到了哗哗的浪花声,还听到了哒哒哒的马蹄声,看谁最聪明能自己说出这些声音?这么多小朋友想说啊!你先来,你说的是呼呼的风声,你呢?说的真好,原来我们来到了海边,听懂了哗哗哗的海浪声,谁愿意说说马儿奔跑声?小朋友们,他说的怎样?说的很好,让我们一起对他笑一笑表示祝贺。
现在第一排的小朋友坐的最好,刚才我们听了小松鼠的故事,假如你是小松鼠,发现自己把房子建在了乌龟的背上,你会怎么想呢?哦你是这样想的,你想把乌龟请到家里做客,说声对不起。你真懂礼貌。你还想说,请你说,小朋友们可要认真听哦。你觉得小松鼠太粗心了,以后要细心,我们不能学习小松鼠,要做个细心的孩子。你真会动脑筋,老师奖励你一颗智慧星。
3、再次感知,积累经验(第三环节)
现在每个小朋友都知道这个故事了,愿意把这个故事表演出来吗?请你来演乌龟,谁愿意演粗心的小松鼠?他们表演的怎样?让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒!
四、强化感知
看完了这个有趣的表演,你觉得小松鼠是个怎样的小朋友?粗心?不认真?是的,我们不能像小松鼠那样粗心,要做个细心的好孩子。回家后,愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗?
活动目标:
1、理解故事情节、人物形象与主题,表现大自然美景的清新画面。
2、学习象声词,尝试模仿自然界的一些声响。
3、培养幼儿团结友爱互助的品质。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
活动重点:
理解故事的主要情节,学习象声词。
活动难点:
模仿自然界的声响,如风声、海浪声、马蹄声等,喜欢大自然。
活动准备:
PPT、图书【幼儿园PPT课件制作】。
活动过程:
1、谈话:和幼儿讨论有关房子的话题。
(1)小朋友我们平时住在怎样的房子里?(我们住的房子很漂亮!那我们的房子会动吗?)
(2)今天老师带来了一个有趣的故事:会动的房子。(出示题目,幼儿跟读)
(3)咦,房子怎么会动呢?让我们一起走进这个故事吧。(师讲述故事)
2、观看PPT,看图讲述,帮助幼儿进一步理解故事内容。
(1)出示图1。
①、提问:你们看这是谁呢?小松鼠住在哪里?住在树上的的小松鼠在想什么呢?(小松鼠在树上住腻了,他想在地上建一座房子。)
②我们把小松鼠说的话读一遍。
(2)出示图2。
提问:现在有什么变化呢?(房子造好了。)小松鼠把房子造在哪呢?(到底造在哪,我们继续往下看。)房子终于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家睡着了。(我们陪小松鼠睡觉吧。)
(3)出示图3,播放风声。
①提问:第一天早上,小松鼠醒来听到了什么?房子发生了奇怪的事情,是什么呢?房子跑到什么地方?(山脚下)
②播放风声。我们一起来学学风的声音吧。
(4)出示图片4
①提问:第二天早上,小松鼠醒来,奇怪的事又发生了,你们猜猜是什么呢?
②出示图4,播放海浪声。
小松鼠听到了什么?
这次房子跑到什么地方?(大海边)
播放海浪声。我们一起来学学海浪的声音吧。
(5)出示图片5
①现在小朋友们猜猜,第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了?
②出示图5,播放马蹄声。听,什么声音?这次房子跑到什么地方?
③播放马蹄声。我们一起来学学马蹄声吧。
这时小松鼠高兴吗?学习词语:手舞足蹈。
小松鼠的房子为什么一会在山脚下,一会在大海边,一会又在大草原上呢?
现在我们看看是不是和你们想的一样呢?
(6)出示图片6
出示图6。乌龟会说什么呢?幼儿学乌龟说话。
这时候小松鼠知道什么了?那他会怎么样?学习词语:惭愧
小松鼠会对乌龟说什么?幼儿学小松鼠说话。
小朋友无论做什么事情可都要认真,不能学小松鼠粗心大意哦。
乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上呢?
谁来告诉老师这个故事的名字呢?
3、在老师的帮助下,幼儿尝试完整讲述故事。
结合多媒体,让幼儿跟着图片完整讲述一遍故事。
4、游戏:"奇妙的声音"
小松鼠说大家都很认真,他想和大家玩声音游戏。老师放录音,你们猜猜是什么声音。
出示图3,播放风声。幼儿模仿声音。
出示图4,播放海浪声。幼儿模仿声音。
出示图5,播放马蹄声。幼儿模仿声音。
5、结束游戏:《找朋友》
小松鼠把房子造在乌龟背上,乌龟走到哪里,就把小松鼠带到哪里,还会带他去很多很多好玩的地方,找他们的好朋友。现在请小朋友轻轻地把椅子收进去,我们也来找朋友吧!
教学反思:
《会动的房子》是一个十分有趣的故事,房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事,这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想,能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。
设计思路:
童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界,故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索,在优美生动的语言中,让孩子们感受到作品中清新的大自然画面,激发幼儿热爱大自然的情感,同时,又蕴含着深刻的哲理,教育幼儿无论做什么事情都要认真,不能粗心。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点引导幼儿直观的观察,感知故事内容,并用递进式的提问,帮助幼儿理解故事。通过观看课件,把幼儿带入美丽、清新的大自然中,视觉与听觉的结合,使幼儿理解故事中的意境,感知自然界中的各种声响,调动幼儿的积极性,激发了他们热爱大自然,热爱生活的情感。
目标:
1、引导幼儿仔细观察画面,能根据场景的变化进行想象,感受作品中清新的大自然景色。
2、使幼儿懂得做事不粗心,认真观察的好习惯。
过程:
一、出示PPT
1、有只小松鼠要造房子,你们说它会把房子造在哪里?为什么(幼儿自由讨论)(教师注意语言回应)
2、小松鼠发现大树旁有一块大大硬硬的东西。
小松鼠就把房子造在树旁边的东西上。
3、小松鼠忙了一天也累了,在新家里睡着了。
二、空白PPT(放风声)第二、三张PPT
1、听到什么声音?这是什么声音?是怎样的风?
2、怎么会有这么大的风啊!小松鼠赶紧探出窗,看到什么?
3、小松鼠觉得真奇怪?为什么?
4、小松鼠:刚才房子造在什么地方?现在小松鼠房子在哪里?
教师小结:
小松鼠房子昨天还在大树下,今天却来到了山脚下,不过,小松鼠看到大山下的风景觉得住在这里也蛮好。
5、小松鼠为什么觉得住在这里好?
教师小结:
看着雄伟的大山,听听山风吹奏的动听山歌,小松鼠静静睡着了。
三、空白PPT,听。
1、第三天,小松鼠迷迷糊糊听到什么声音?这个声音听上去怎样?跟昨天的声音一样吗?放PPT
2、小松鼠赶紧推开窗户,它来到哪里,看到了什么?
3、小松鼠这下被搞糊涂?为什么?
4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样?为什么?
小结:听着浪花美妙的歌声,看着沙滩上鱼儿虾儿乱奔乱跳,小松鼠慢慢的睡着了
一觉醒来,这是第几天?
第四天,小松鼠又听到了声音,你们猜会和前几天听到的一样吗?放PPT,听。
1、你们听听这是什么声音?马儿叫了几声,可能是什么地方?
放PPT
2、小松鼠连忙推开。。来到哪里?它看到什么?
3、这下小松鼠傻眼了?为什么会傻眼了?
4、你们觉得奇怪吗?为什么?
5、是什么原因,小松鼠房子每天会在不同地方?
7、小松鼠禁不住手舞足蹈起来,解释一下。
8、就在它手舞足蹈的的时候,它发现它的房子动了一下又动了一下。
9、这下大家知道小松鼠的房子怎么会动?
10、你们猜猜乌龟爷爷会说什么?听录音,小松鼠听了乌龟爷爷话又怎么说。
11、小松鼠怎么会把房子在乌龟爷爷身上。
12、那么现在小松鼠会怎么办怎么说?乌龟爷爷又是怎么说的!放录音。
教学目标
1.仔细观察画面,能根据场景的变化进行想像与推测。
2.理解相关表示情绪的词汇:喜欢、惊奇、伤心、难为情。
教学准备
物质准备:绘本故事书,故事中角色的头饰,轻松愉快的音乐。
场地准备:幼儿围坐,每位幼儿都能够看到图画书。
教学过程
1.通过交流“我见过的房子……”的话题,激发幼儿阅读故事的兴趣。
提问:
你们都见过什么样的房子?
你们见过的房子都在什么地方?
有只小松鼠要造房子,你们觉得它会把房子造在哪里? (封面猜想与推测)
2.阅读故事第一部分(从故事开始到“天黑的时候,他在新房子里睡着了”),讲述小松鼠找地方盖房子的过程,引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。
提问:
当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方,它是什么心情?为什么? (高兴,好不容易找到的地方)
当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?(想做的事做到了,想得到的得到了……)
3.继续阅读第二部分(11~21页),引导幼儿通过情节发展,感受惊奇、伤心、难为情的心理感受,用故事中的词汇准确地表达。
指导语:
(1)当小松鼠第二天醒来,发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(喜欢,很好。回归图画及故事语言,对照11页画面观察画面情景。)
(2)当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也喜欢。回归图画及书面语言,对照15页画面观察画面情景。)
(3)小松鼠第三次醒来,房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边,小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言,对照20、21页画面,观察小兔子的表情。)
(4)看到书上的小兔子,你怎么能知道他吓一跳?(对照19页画面观察小松鼠的表情,瞪眼、跷脚、撅尾巴,知道心情可以用动作表现出来。)
(5)小松鼠发现房子被水打湿了,他的心情怎样?为什么?(害怕、惊慌,因为不会游泳。回归图画20、21页,用故事语言表达。)
(6)我们小朋友害怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?(引导幼儿知道,当遇到自己不知如何是好的改变时,会害怕,这是正常的事。)
(7)当我们遇到让我们心里害怕的事时,怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整紧张情绪的方法)
(8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?(引导幼儿根据画面,进行推测并大胆表达。)
4.阅读结束部分:引导幼儿感受故事意想不到的结果,体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受,再次激发幼儿对故事的兴趣。
指导语:
(1)当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时,心情有什么变化?(难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。)
(2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)
5.继续将图画书结尾部分读完,引导幼儿适宜地猜想与推测。
指导语:小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索,进行猜想与推测后,继续将故事读完。)
6.简单小结,引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。
指导语:原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上,才会有惊喜、害怕这样的感受,但这个结果的确有些意外,也非常有意思。
7.完整讲述绘本故事《会动的房子》,引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。
指导语:
(1)刚才,我们一起看了一遍这个故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,现在我们再完整地看一遍故事,再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。
(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的?(“我喜欢!”)
8.表达与交流,引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪,我们只要用适当的方法就能使自己开心些。
指导语:
(1)小组交流,集体分享:我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗?是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张,心情是什么样的。)
(2)当我们感到心里紧张、害怕时,怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。)
9.角色扮演游戏。
(1)出示头饰,向幼儿介绍角色扮演的要求。
(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事,幼儿扮演。
引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言,强化面对变化的积极、乐观的心态。
设计思路:
童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界,故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索,在优美生动的语言中,让孩子们感受到作品中清新的大自然画面,激发幼儿热爱大自然的情感,同时,又蕴含着深刻的哲理,教育幼儿无论做什么事情都要认真,不能粗心。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点引导幼儿直观的观察,感知故事内容,并用递进式的提问,帮助幼儿理解故事。通过观看课件,把幼儿带入美丽、清新的大自然中,视觉与听觉的结合,使幼儿理解故事中的意境,感知自然界中的各种声响,调动幼儿的积极性,激发了他们热爱大自然,热爱生活的情感。
教学目标:根据中班幼儿年龄特点及《幼儿园教育指导纲要》的精神和教材的重点、难点,设置以下教育目标。
1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题,感受作品中清新的画面。
2、培养幼儿爱动脑筋和大胆想像、创造的习惯。
3、要求幼儿掌握象声词并能用语言正确描述出声响。
教学重点:
本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题,感受作者热爱自然、热爱生活的情感。
教学难点:
本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。
教学程序:
(一)课题导入:提出问题:“房子会动吗”?但是,小松鼠却盖了一间会动的房子,你们想知道是怎么一会事吗?引出故事。
(二)活动展开:
利用课件,讲述故事,通过提问:房子为什么会动?他们到过哪些地方?听到了什么声音?一系列的问题,帮助幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿讨论:故事说的是什么样的小松鼠和乌龟?教育幼儿做事情要仔细认真,不能粗心大意,要学习乌龟乐于帮助别人的好品质。幼儿利用操作教具,(一只方便面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片),一边操作一边学习对话,加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此基础上,引导幼儿表演故事。表演时,幼儿可以分组进行,让每个幼儿都有表演的机会,鼓励幼儿大胆说、大胆想像。
(三)活动延伸:
为幼儿准备多种材料,充分发挥幼儿的想像,引导幼儿开展区域活动。
美工区——绘画:他们又去哪了?…….. 以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事,教师启发幼儿大胆想像,积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去,它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里,看谁编出的故事最新奇好听。
表演区——表演游戏:会动的房子
幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境,促进幼儿想象力、创造力的发展。
结构区——幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。
评价活动:幼儿区域活动时,教师要多运用鼓励的语言,让幼儿充分发挥积极性,使幼儿各方面的能力都得以提高。
目标
1、理解故事的内容,能看出小松鼠三次造房子的不同变化。
2、了解小松鼠、小乌龟的生态环境。
准备
教学挂图、幼儿用书《会动的房子》
过程
1、预测故事:你们听说过会动的房子吗?房子怎么会动呢?
2、出示图片,阅读故事前半段:
(1)教师提问,幼儿看图片后回答交流:你们都看到些什么?
(2)引导幼儿重点观察第二幅:你从哪里看出小松鼠在造房子的?
(3)教师进一步提问,幼儿交流回答:小松鼠的房子造好以后发生了什么事呢?
3、幼儿阅读故事后半部分:
小松鼠的房子到哪儿去了?这是怎么回事呢?
4、师生共同阅读图书。
5、大胆想象:假如你有一间会动的房子,你会怎么样呢?
附:会动的房子
小松鼠是住在树上的,有一回,它想在地上造一间房子。“这块大石头真好,我就在大石头上造房子。”
房子造好了,小松鼠真高兴,晚上就在新房子里睡觉。
第二天早上,小松鼠醒来一看,咦?新房子跑到山上来了。
第三天早上,小松鼠醒来一看,呀,新房子跑到大海里来了。小松鼠不会游泳,吓得哭了起来。
“小松鼠,别害怕。”原来大石头是只大乌龟,它伸出头来呢,“你的房子造在我身上呢”。多好啊,大乌龟带着小松鼠到很多地方去玩儿。
语言是人类开展思维活动,进行交流的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分,由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点,是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。今天我说课的内容《会动的房子》就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动准备、教法和学法、活动过程,以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说教材
《会动的房子》选自一则童话故事,故事讲述了一只可爱的小松鼠因为粗心,把房子建在了乌龟背上,故事充满艺术的想象,开始设置悬念,把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中,展示了博大美妙的大自然,让儿童充分体会到自然与人的和谐美,人与人互助的人情美,给儿童留下了丰富的想象空间。
学情:故事是幼儿较喜欢的文学作品之一,大班阶段的幼儿普遍喜欢听故事,甚至不厌其烦的重复听一个故事,听故事有助于培养幼儿的倾听习惯,对于即将进入小学的大班幼儿,良好的倾听习惯显得十分必要,因此《会动的房子》符合该阶段的幼儿兴趣特征,不但适合幼儿倾听,还适合大班幼儿进行故事续编。
二、说活动目标
遵循三维目标知识、技能、情感态度的要求,根据《幼儿园教育指导纲要》中语言领域喜欢听故事,看图书的目标,以及养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力;鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力的要求,本次活动的目标确定为:
知识目标:引导学前儿童理解作品故事情节,人物形象的特点,学习新词呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒;学会用语言正确描述出声响。
能力目标:开动脑筋续编故事,培养学前儿童大胆想象创造的能力。
情感目标:感受作品的诙谐美,体会大自然的美,培养学前儿童对大自然的热爱。
活动重点:理解故事情节,引导幼儿学习象声词。
活动难点:在理解故事的基础上大胆想象,对故事进行创编。
三、说活动准备
为了组织好此次活动,需要做好以下准备:
(一)物质准备
1.教学幻灯片《会动的房子》四幅。
2.录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。
(二)经验准备
幼儿对乌龟尤其是龟背的认知准备。
四、说教法与学法
(一)说教法
围绕活动所确立的目标,活动主要采用的教法有:
1.谈话法
幼儿学习的特点表现为直接经验性,幼儿的认知发展是以其生活的直接经验为基础的,因此决定了幼儿园教学活动的内容必须生活化、直观化,故而谈话法贯穿于幼儿园所有活动中。谈话法具体表现为教师紧扣活动主题所提出的问题,而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思考,层层推进,最终达到教育目的,完成教育活动。
2.讲述法
在活动中讲述法主要表现为教师对故事透彻的理解后,通过语言,伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的情绪情感,让幼儿在故事中体会大自然的美,感受小动物之间互助的情感。
3.直观教学法
主要表现为现代化教学手段的运用,《会动的房子》中,教师使用幻灯片,最好配有声音,色彩鲜艳,能够生动形象的展示在有幼儿眼前,吸引幼儿的注意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用,丰富幼儿的感性认识,有助于幼儿对故事的深刻理解。
(二)说学法
幼儿园活动的顺利完成有赖于高效的是有互动,所以不止有教师的教,更需要幼儿的积极主动参与--学,在活动中教师需要培养幼儿的学法有:
1.感官参与获取信息法
《指南》中指出引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。在《会动的房子中》,需要幼儿通过耳听(倾听)、眼看(观察)、脑想(思考与想象),从而获得知识体验。在感官参与过程中,要引导幼儿养成良好的倾听习惯。
2.语言表述法
纲要指出鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。本活动的难点在于鼓励幼儿大胆想象,续编故事,所以要引导幼儿学习运用语言讲述情感表达的方法,能够大胆清楚地表述自己续编的故事。
五、说活动过程
(一)导入部分
根据幼儿学习的直接经验性特点,在导入中,我从生活经验入手,向幼儿提出问题小朋友们,你家的房子会动吗?你见过会动的房子吗?今天呀,老师要讲一个会动的房子的故事,小朋友们想不想听听呀?引出故事。
(二)基本部分
1.教师生动有感情地讲述故事。
第一遍故事结束后,我提出描述性问题故事叫什么名字?故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?等等,帮助幼儿掌握故事的大意。
2.教师通过幻灯片和录音,并提出进一步的问题房子问什么会动?故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠?让幼儿带着问题再次听故事,第二遍讲述故事,引导幼儿多角度理解故事。
3.请个别幼儿概括故事,巩固故事的理解,在假设性提问会动的房子还会到哪里去?如果小朋友们来造房子,你会把房子造在哪里呢?你可以是用什么办法使你的房子动起来呢?等等,引导幼儿迁移作品经验,进行大胆的艺术想象和创造。通过提问引导幼儿在理解故事的基础上,大胆地续编故事或创编故事。
(三)小结:完成了上述环节后,我对此次活动幼儿表现做一个简单的评议,给予幼儿鼓励和肯定,然后对本次活动和幼儿一起做一个知识性总结风声是呼呼呼,海浪声是哗哗哗,马蹄声是哒哒哒等,巩固幼儿的认知。
(四)活动延伸
和幼儿一起到户外散步,倾听大自然的声音,感受大自然的美。
六、活动特色
活动选材童趣、新颖,既诙谐有趣,又合乎情理易于吸引幼儿的注意力。
活动目标:
1、理解故事情节,感受作品中清新的大自然画面。
2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。
3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
物质准备:课件、图卡
知识准备:课前丰富幼儿对自然界声响的了解,认识小松鼠和乌龟。
活动过程:
一、出示课件,与幼儿谈话引出课题。
师:小朋友们,瞧,这是什么?你们见过会动的房子吗?会动的房子里面藏着一个故事,我们一起来听一听吧。
二、利用课件,分段讲述故事,帮助幼儿理解故事情节。
1、讲述故事第一段。
提问:你们看松鼠的房子动了吗?你是怎样发现的?第一天,小松鼠来到什么地方?它听到什么声音?
(1)根据幼儿的回答出示相应的图卡,引导幼儿用语言描述:第几天?有谁?到了什么地方?听到什么?(第一天,小松鼠来到山脚下,听到风儿"呼呼呼"地唱歌。)(2)模仿象声词"呼呼呼"。
2、讲述故事第二段。
提问:第二天,小松鼠来到什么地方?它听到什么声音?
(1)引导幼儿用语言描述:第二天,小松鼠来到大海边,听到浪花"哗哗哗"地唱歌。
(2)模仿象声词"哗哗哗"。
3、出示图卡,引导幼儿说说故事的第三段。
(1)提问:第三天,小松鼠来到了什么地方?看见什么?听到了什么声音?(第三天,小松鼠来到大草原,听到马儿"哒哒哒"的跑步声。)(2)模仿象声词"哒哒哒"。
4、师小结:大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音,那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢?
5、发散幼儿思维,引导幼儿感受自然界其他的声音,学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。
(1)说一说:引导幼儿说说自己听过的声音。
(2)听一听:播放大自然各种声音,让幼儿感受大自然里不同的声音。
(3) 学一学:引导幼儿用象声词模仿各种声音。
6、讲述故事最后部分,体验小松鼠和乌龟之间的友谊。
提问:
(1)小松鼠到了这么多美丽的地方,它是什么样的心情?
(2)小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方,小松鼠又有什么样的表情?
(3)乌龟驮着小松鼠去了那么多地方,它生气了吗?
四、启发幼儿大胆想象,尝试续编故事。
为什么小松鼠的房子会动?你喜欢故事里的谁?为什么?那如果你是小乌龟,你会驮着小松鼠去什么地方?会听到什么声音?
五、活动结束:
师:小朋友,今天回家编个好听的故事将给爸爸、妈妈,听一听好吗?
教学反思:
《会动的房子》是一个十分有趣的故事,房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事,这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想,能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后,今天我为大家展示了此活动,在执教中由于多种因素,有得有失,下面就本次活动谈谈我自己的看法。
通过《会动的房子》语言活动,可以让幼儿学会欣赏故事,理解故事内容,从故事中学会小道理,回家后,愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗,,让幼儿做个细心的好孩子.一起来看看中班语言优秀教案《会动的房子》含反思吧
一、课前准备
小朋友们请坐好,请把小手举起来和我一起做:小手拍起来,一二一,一二三,坐好了。
二、激发兴趣
松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢,老师当松鼠妈妈,谁愿意做小松鼠?(老师在班级里转一圈),孩子们,我们住的房子会动吗?你见过会动的房子吗?都没见过,可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子,这到底是怎么回事呢?想知道吗?让我们一起来听这个有趣的故事吧。听故事的时候可要认真哦!
三、组织教学,学习重点
(1)、视听结合,整体感知
请小朋友们仔细看屏幕,故事就要开始了(播放课件),故事听完了,聪明的小朋友们,你知道故事里有哪些小动物吗?请你说,你听的真专心,我们一起给他掌声。
(2)、一问一答,紧扣重点
聪明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!请你说,哦,房子建在了乌龟的身上了,这个粗心的小松鼠。
房子造好后又发生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先举手,请你说,你也说一说,你也知道,请你说一说。你们听的都很认真,说的都很好,老师奖励给你们每人一颗智慧星。小松鼠到过的那些地方美吗?他听到了哪些动听的声音呢?谁能说一说?
小松鼠首先听到了呼呼的风声,接着有听到了哗哗的浪花声,还听到了哒哒哒的马蹄声,看谁最聪明能自己说出这些声音?这么多小朋友想说啊!你先来,你说的是呼呼的风声,你呢?说的真好,原来我们来到了海边,听懂了哗哗哗的海浪声,谁愿意说说马儿奔跑声?
小朋友们,他说的怎样?说的很好,让我们一起对他笑一笑表示祝贺。
现在第一排的小朋友坐的最好,刚才我们听了小松鼠的故事,假如你是小松鼠,发现自己把房子建在了乌龟的背上,你会怎么想呢?哦你是这样想的,你想把乌龟请到家里做客,说声对不起。你真懂礼貌。你还想说,请你说,小朋友们可要认真听哦。
你觉得小松鼠太粗心了,以后要细心,我们不能学习小松鼠,要做个细心的孩子。你真会动脑筋,老师奖励你一颗智慧星。
3、再次感知,积累经验(第三环节)
现在每个小朋友都知道这个故事了,愿意把这个故事表演出来吗?请你来演乌龟,谁愿意演粗心的小松鼠?他们表演的怎样?让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒!
四、强化感知
看完了这个有趣的表演,你觉得小松鼠是个怎样的小朋友?粗心?不认真?是的,我们不能像小松鼠那样粗心,要做个细心的好孩子。回家后,愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗?
教学反思
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
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