人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案。

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《6的乘法口诀》教案，希望对大家有所帮助。

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案 篇1

教学目标：

1、知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。

3、从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。

教学重点：

熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

教学难点：

编制并熟记6的乘法口诀。

教学过程：

一、复习旧知，创设情境，导入新课。

1、我们都学过哪些乘法口诀？

先指名生回答，再全班拍手齐背1-5的乘法口诀。

2、师：孩子们，看到口诀表你们什么发现吗？

生：1的乘法口诀有1句，2的乘法口诀有2句……

师：那么，你们来猜一猜6的.乘法口诀可能有几句呢？

生：6的乘法口诀有6句。

师：同学们的猜想对不对呢？现在我们就来学习新知识——《6的乘法口诀》。

（板书课题）齐读课题。

二、创设情境，探究新知，揭示规律。

1、课件出示教学目标。

2、学生合作探究例题：编写口诀。

（1）课件出示例题的主题图。

（2）学生观察图画，思考并完成下面的问题：

师：同学们，你们看看，小朋友们在干什么呢？

生：坐木马。

师：一次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？

（3）同桌讨论，然后完成书中表格。

坐的次数

1

2

3

4

5

6

人数

6

12

3、师指导学生写出1个6，2个6的乘法算式和编出相应的口诀。

4、学生合作完成6的其它4句口诀。

①根据表格写出相应的乘法算式。乘法算式表示什么意思？

②根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

③根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？

找学生汇报学习成果。

5、熟记口诀：

熟读口诀，自己试背口诀。多种形式：顺着背、倒着背、打乱背、闭眼睛齐背等。

三、应用拓展，开放练习，学以致用。

1、师生对口令。

师说前半句，生说后半句。

2、用口诀。

（1）一句口诀两道算式。

（2）看图先写算式，再说口诀。

3、智力大冲浪。

（1）6个2相加的和是多少？

（2）两个乘数都是6，积是多少？

（3）一个长方体需要6个正方形，搭5个这样的长方体需要多少个正方形？

（4）妈妈买了3块蛋糕，每块6元，买蛋糕用去多少元？

（5）买巧克力比买蛋糕多用5元，买巧克力用去多少元？

四、总结全课，谈谈收获，鼓励学生。

师：通过今天的学习，大家有什么收获？

师：孩子们，在这金秋的时节，祝你们收获更多的知识！

五、作业

1、聪明屋。

一根木头锯成两段要6分钟，如果锯成5段要几分钟？

2、书第36页做、改。

板书设计：

6的乘法口诀

1×6＝6一六得六6×1＝6

2×6＝12二六十二6×2＝12

3×6＝18三六十八6×3＝18

4×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝30

6×6＝36六六三十六

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案 篇2

教学内容：

《6的乘法口诀》及练习。

教学目标：

1.知识与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2.过程与方法方面：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

3.情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：

熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行计算。

教学难点：

编制并掌握6的乘法口诀的特征。

教学准备：

教学课件等。

教学过程：

一、复习 背诵1—5的乘法口诀

二、新授

1.导入新课，并板书课题。

同学们，你们想学习6的乘法口诀吗？（想学！）今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧！板书课题：6的乘法口诀。

2.教学例题：6的乘法口诀

同学们，你们想听故事吗？（想听。）好吧。老师给你们讲一个故事。

昨天，小明放学回家放下书包，正想出去找同伴玩，突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》，他连忙拿出学具，找出6个△就摆起图案来了。教师用多媒体出示图例，提出问题：一共有多少个△？（6个）6里面有几个6？（1个6）你能写出两个乘法算式吗？（6×1=6、1×6=6）谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢？（一六得六）大家一起把这句口诀读上几遍。

小明又从学具里拿出6个△，摆出了图案……

（教师用多媒体逐个出示图例，提出问题并引导学生独立思考，同伴合作整理、探索知识。然后，请学生汇报，教师板书；师生共同完成6的乘法口诀的编制。学生熟记6的乘法口诀。师生对口练习。）

板书：

△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

6×5=30 五六三十 5×6=30

6×6=36 六六三十六

三、巩固练习

1.先把口诀补充完整后，再写出乘法算式。

五六（ ）三六（ ） （ ）六二十四

2.勇夺红旗，看谁算得又对又快。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

3.填一填，请你在○里填上“+”、“-”、“×”。

6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

4○6=10

4.比一比，请你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。

3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

四、师生共同小结

这节课你有什么收获呀？

《6的乘法口诀》教学反思：

为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住情景链和知识链进行设计。情景链以故事为线索，通过三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。细细反思这次教学，主要有以下几方面的感受：

（一）创设情景，激励学习

没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考。因此，自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。在这堂课我巧妙地把数学教学内容转换成趣味性的故事问题情境，引起学生的学习兴趣。我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。

（二）营造探索氛围，激励自主探索、学习

学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。（高分作文网 ZuOwEn101.COM）

1.在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

2.前面学生已经具备推导、编写口诀的能力。所以在本节课里对于新知识的教学我采用了教师提出问题，学生独立思考与小组合作相结合的'形式，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，探讨6的乘法口诀，使学生自己动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，培养他们合作精神和自主探索的能力。

3.多媒体手段的运用也给教学起到了锦上添花的作用。

（三）创新练习，巩固知识

使用多种形式的口算训练，有层次的通过“勇夺红旗”、“填一填”、“比一比”，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

本节课的教学注重了与学生的生活实际密切联系；以学生与同伴合作整理知识，感受探索的乐趣为主要方式进行学习；注重了学生解决问题能力和情感体验。教学目标的设定也考虑到了学生的已有生活经验和知识基础，但没有考虑充分，尤其是对学生已有知识经验的认识和把握上有明显不足。教学中，我把故事贯穿整个教学环节，能激发学生学习的兴趣。练习内容设计上突出了应用所学知识解决问题的思想，但练习在形式上和要求上还不够多元。总体来说本节课教学的过程是紧紧围绕教学目标展开的，重视知识技能的学习和训练，取得了一定的效果。在今后的教学中，我将让课堂高潮迭起，淋漓尽致，更加充满激情、充满活力。

如何提高数学课堂的教学效率数学课堂“学媒一体”的意义建构浅谈多媒体与数学课堂的有机结合

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案 篇3

【教学内容】

人教版小学二年级下册第23页例1。

【教学目标】

1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

【教学重、难点】

能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。

【教法】

谈话、指导相结合法。

【学法】

自主探究法。

【教具准备】

课件、自制信箱和信。

【教学过程】

一、检查课前预习效果。

1.背2—6的乘法口诀。

2．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.学生读算式，并说出每个算式的意义。

8÷4=2 12÷3=4

二、创设情境，导入新课

（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。

小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。

三、合作交流，探索新知

（一）教学例1（1）

1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。

2.观察回答：

（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？

同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）

（2）读题：自由地大声读一读。

（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12 ÷ 3=？为什么这样列式？

（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。

3.展示算法。比较方法

你们真棒！前几节课在计算除法时我们都是借助图或摆学具得出的，这样计算比较麻烦，也比较慢。除法要想算得又对有快，就要向同学们刚才所说的用口诀求商，这就是今天我们要学习的`新知识“用2—6的乘法口诀求商” （板书课题）。

（二）教学例1（2）

1.出示：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？

2.请同学们大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。

3.做完的同学们把你的想法悄悄地和同桌说一说，你是怎样用口诀求商的。

4.学生汇报，师板书：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.

（三）观察比较：

从这两道题的计算中你发现了什么？

学生独立思考，汇报。

师小结：大家的发现可真聪明，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商）总结求商方法：在用口诀求商时，就想除数和几相乘得被除数，商就是几。

四、闯关游戏

创设情境：同学们帮猴妈妈解决了问题，猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？可是，聪明又调皮的小猴们不服气了，想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？

1.第一关:说说你们是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二关：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。

8÷2 6÷3 10÷2

20÷5 24÷6 15÷3

18÷3 5÷1 30÷5

3.第三关：送信。（练习五第三题）

促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

4.同学们用自己学到的知识闯关成功。小猴们说：欢迎到花果山来做客！）

师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？

四、课堂小结板书设计：

用2—6的乘法口诀求商

12 ÷ 3=4 12÷4=3

想：3和几相乘得12？ 想：（三）四十二 ，商是3

三(四)十二，商是4.

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案 篇4

教学目标：

1、进一步理解乘法的意义。

2、根据算式编出6的部分乘法口诀。

3、背出6的'部分乘法口诀。

4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培养学生的口头表达能力。

教学重点：根据算式编出6的部分乘法口诀。

教学难点：会读、会写并会运用6的乘法口诀。

教具准备：课件、卡片

教学过程：

一、组织教学

二、复习引导

1、乘法口诀接龙1-5

2、找朋友游戏

三、新授

1、研究一六得六

（1）小朋友们你们看谁来了？（出示课件小鸭子）来了几只？（生齐数：6只）板书：6

（2）列乘法算式

你能写出一个乘法算式吗？（生试写）师板书：61

61等于几呢？（生答：6）

（3）编乘法口诀

谁来编一编它的乘法口诀？（生试编：一六得六）

（4）引申

根据这个乘法口诀，我们还能写出另外一个乘法算式吗？（生试写）

2、研究二六十二

（1）现在又游来了几只小鸭？（生齐数：6只）一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。（6+6=12）

（2）你能写出乘法算式来吗？（生试写：62=12）

（3）编乘法口诀

生试编乘法口诀：二六十二

（4）引申

根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗？（生答：26=12）

2、研究三六十八

（1）现在又游来了几只小鸭？（生齐数：6只）一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。（6+6+6）请我们的计算器小博士来帮一下忙，加起来等于多少？（18）

（2）你能写出乘法算式来吗？（生试写：63=18）

（3）编乘法口诀

生试编乘法口诀：三六十八

（4）引申

根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗？（生答：36=18）

揭题：这就是我们今天一起来研究的6的`部分乘法口诀

四、练习巩固

1、背6的部分乘法口诀

2、游戏：摘桃子

16 23 63 51 26

22 43 25 33 62

3、列出乘法算式

三六十八 二六（ ） （ ）得六

4、给小动物找家

（发给小朋友乘法算式卡片）

16 26 14 61 62 41

23 34 22 32 43

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案 篇5

教学内容：

教科书第63~64页练习十三5~11题。

教学目标：

学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。

教学重点：

在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。

教学难点：

引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。

教学设计：

一、创设情境

出示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

学生口答。

学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。

小黑板出示：1只蚂蚁 6 条腿，

2只蚂蚁（ ）条腿，

3只蚂蚁（ ）条腿，

4只蚂蚁（ ）条腿，

5只蚂蚁（ ）条腿，

6只蚂蚁（ ）条腿。

二、探究体验

1．比一比，看谁算得都对。（第63页第7题）

2．数学游戏：玩扑克牌练口诀

要求：1拿出课前准备好的A、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。

学生活动。

3．完成练习十三第10题：夺红旗

教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。

4．数学游戏：

把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。

5．完成练习十三第5题。

教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。

6．完成练习十三第11题。

学生先分组交流题意及解决问题的方法，然后独立完成。

三、实践应用

1．引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。

2．一共有多少个苹果？

小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个苹果。

3．找朋友：

24 6 15 18 10

3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

4．手上的数学。

每人2只手，4人有几只手？

□×□＝□（只）

每只手有5个手指，6只手有几个手指？

□×□＝□（个）

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案 篇6

教学目标

1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。

2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。并能算出除法算式的得数。

教学重点

使学生掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点

运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。

教具学具准备

教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

3、让学生读算式，说出每个算式的意思。

6÷3＝2 12÷4＝3

如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。

4、出示火柴棍图：

让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。

二、探究新知。

1、教学例1

（1）教师出示羽毛球图。

（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。

（3）教师根据学生的`回答板书：

4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。所以列式是4×2＝8。

②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4。

③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4＝2。

（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系。

使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积。

（5）教师提问学生4×2＝8用哪句口诀？

（6）教师将除法算式中的得数擦掉。教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论。

（7）教师引导点拨，师生共同归纳：

①8÷2＝□。想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4。教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”。

②8÷4＝□。想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2。教师板书：“（二）四得八，商是2。”

我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快。

（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的`地方提出来，师生答疑。

三、全课小结。

今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数。

随堂练习

1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

第一题。教师让学生按这节课学习的方法去填空。集体订正。让学生说说是怎样想的。

2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

6÷2＝10÷2＝12÷3＝

6÷3＝10÷5＝12÷4＝

教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正。

3、教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的。最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几。

布置作业

1、被除数是8，除数是2，商是多少？

2、10除以5，商是多少？

教案点评：

教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉。知其然知其所以然。

同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力。

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案 篇7

教学目标：

1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教法：

练习法。注重多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、完成教材“练习四”的第6题。

谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？学生计算，教师巡视。

二、师生互动，探究新知

1、完成教材“练习四”的第4题。

（1）谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？

学生计算，交流结果。

提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发现？

促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

你能写出几道像这样的算式吗？

（2）观察第2列。

2÷13÷16÷1

让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗？

2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。

提问：计算时你用的是哪句口诀？

3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。

（1）出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

（2）谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？

明确：两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？

学生汇报：二二得四、三三得九等。

三、巩固迁移

1、引导学生完成教材“练习四”的`第9题。

出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。

出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。

请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

4、引导学生完成教材“练习四”的第12题。

（1）仔细观察图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

（2）怎样列式呢？同桌交流想法。

（3）汇报，教师板书列式。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些知识？

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案 篇8

教学过程：

（一）知识与技能目标

1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

（二）过程与方法目标通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

（三）情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。

教学重点：

理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：

理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀？（2、3、4、5）你们还记得吗？指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗？（出示幻灯片1、2）同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。

二、创设情境，自编口诀

（一）自编口诀

1、（出示幻灯片3）这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢？（1条小鱼用了几个三角形？2条小鱼用了几个三角形？）谁还能像老师这样继续提出问题？

同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢？（师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。）

（出示幻灯片3）（出示幻灯片4）

2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢？（可以用乘法）

1条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？生说师板书

（1×6=66×1=6）

2条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？

（2×6=126×2=12）

3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形？谁愿意到黑板上来写出乘法算式？（生活动）

3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢？生活动：独立编口诀。（出示幻灯片5-----10）

由此我们得出了6的乘法口诀

4、（出示幻灯片11）仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢？（出示幻灯片12）

（二）熟记口诀

1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗？（出示幻灯片13）自由读，看谁记得快

2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。（出示幻灯片14）

同桌之间互相说一说

3、大家记住了吗？现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。

三、巩固知识

你能运用我们今天所学的新知识来做题吗？

（出示幻灯片15、16）

四、总结

小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

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