仁义礼智,非由外铄我也,我固有之地。教案要体现概念和方法相似的知识。用于比较难的知识。教案可以更合理的帮助教师安排教学步骤。如何写教案才能符合课程目的呢?于是,作文5000网的编辑为你收集整理了奶奶的白发教案。欢迎阅读,希望你能喜欢!
师:我低下了头,没有吭声。说明我当时心理怎样?
生:我很难过。
生:我很难受。
师:你是怎么知道的,哪个词告诉我们当时我很难过?
生:低下了头。
师:是啊,我低下了头,说什么了吗?
生:没有说话。
师:对呀,没有吭声就是
生:没有说话。
师:我为什么会难过的一句话也不说呢?请同学们读读下面部分的课文。
(生读课文交流)。
生:奶奶经常为我操心,黑发变成了白发,所以我心里难过。
生:奶奶为了我,操了很多心,头发也变白了,所以我心里十分难过。
生:都是我不听话,让奶奶操心了。
师:在现实生活中,我可能有哪些事让奶奶操心了?
生:在学校我不乖,奶奶晚上就接不到我,让奶奶操心了。
生:我不小心摔伤了,让奶奶操心了
生:我经常吃不下饭,让奶奶操心了。
生:早晨我经常睡懒觉,让奶奶操心了。
师:是啊,我有这么多的事让奶奶操心,奶奶的头发能不变白吗?当我明白自己的不对时,我是怎样对奶奶说的?
生:奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?
师:为了不让奶奶操心,我会怎样做?
生:我会认真学习,考试得好成绩,让奶奶开心。
生:我会听奶奶的话,不惹奶奶生气。
生:我会帮奶奶做家务,不让奶奶那么累。
评析:
在这教学片段中,我着力启发学生想象,竭力从各个方面,引导质疑并且展开想象的翅膀,填补空白,进行艺术的再创造,使文章的内容进一步升华。在教学过程中抓住低下了头,没有吭声,启发想象我沉默不语的潜在原因,继而想象此时此刻我的心理活动。这样一环套一环的启发引导,加深了学生对课文内容的理解,懂得长辈为后代的成长付出了许多艰苦和劳累,我们要孝敬长辈,不要让长辈为我们操心这一道理。
案例:苏教版第二册《奶奶的白发》
师:(出示本课生字卡片)课文我们已经学完了,这些生字,谁愿意当小老师带领同学们读一读?
生:指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会
师:仔细看这些字,你能用什么方法记住它?
生:我会记吗,马字加上口字旁就是吗
生:我也会记吗,我用换偏旁的方法记:妈妈的妈的妈去掉女字旁,换上口字旁就是吗。
生:我会用歌诀法记跟:退字去掉走之底,换上足字旁,就是跟。
生:我也会用歌诀法记怎:作字去掉人字旁,下面加上心字就是怎
生:我会记抬因为抬东西需要手,所以左边是提手旁,右边是台
生:我也会记抬,电视里经常出现中央电视台,只要将这个台加上提手旁就是抬。
师:小朋友真不错,能用电视中学到的知识来学汉字。
生:我猜谜的方法来记住半:伙伴的伴去掉一人。
生:我也是用猜谜法记兴:两点一撇在上方,长长一横在中央,下面八字底,一副高兴样。
师:小朋友可真聪明,想了这么多办法来记住这些字。
学生们你一言我一语,繁难的生字被大家的奇思妙想化解了,这真出乎我的意外,我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。
[反思]
传统的识字教学,往往是教师出示一课时要学习的生字,然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味,此时,教师的声音常常是越来越大,而学生参与的声音常常是越来越小,课堂就象一潭死水。《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因为有了这种喜欢和愿望,可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。本节课,我不是一味的由老师讲解,而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法,学生们有的用猜谜法记生字,有的用歌诀法记生字,有的用部件法记生字,有的用换偏旁的方法记生字,有的用熟字稍作变化记生字,有的凭借电视中学到的知识记生字,还有的运用数学课中涉及的知识记生字,满足他们急于实践的心理渴求,让每个学生动口、动手、动脑,牢固掌握生字的记忆方法,课堂气氛非常活跃。孩子们在识字中表现得那么积极、热情、独立、自主,他们完全成为识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣,由单一变得多样,识字成为学生的一种精神享受和生活需要,久而久而之,学生定能养成良好的自主识字的习惯。
看着眼前一双双跳动的小手,望着眼前一双双期盼的眼睛,作为一名教师,还有什么比这更值得欣慰的呢?
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2.学会“给、让”2个生字,会用这些字组词,并理解它们的意思。
3.理解课文,认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重、关心长辈,不要让长辈为我们操心。
教学过程
一、儿歌导入,趣味揭题
1.小朋友,从上学期到现在,我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首,不知道还记不记得?现在请你看着图来猜一猜,看哪个小朋友反应快。(出示图片对应儿歌《葡萄》)学生背诵。
2.小朋友,酸酸甜甜的葡萄诗中的谁最爱吃?(生齐说:奶奶,师板书)奶奶,我们每个小朋友都有,徐老师也有。来,挥挥小手,朝奶奶亲热地打声招呼吧!
3.看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀,他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
今天,我们就来继续学习这个故事(边板书边范读:“奶奶的白发”)。
(1)指名读;(2)齐读。
二、充分诵读,巧破疑难。
1.先听老师把这个故事讲一讲,请小朋友们认真看着自己的书,找找小孙孙给奶奶提了哪两个问题?
(一)出示:一天,我指着奶奶的头发好奇地问:“奶奶,为什么我的头发黑黑的,你的头发是雪白雪白的呢?”
(1)A理解“雪白雪白”看头发像雪一样白,指名读好词语。你还知道哪些ABAB型的词语?说一说。放到句子里体会一下。指名读。评价:你读出了问的语气。(你读懂了问号)
B相机板书(黑发),是呀,多么奇怪呀,难怪小孙孙会非常的好奇了,请同桌试着好奇的问一问,自由练。请一两对表演读。
评价:哎,看他刚才把眉头都皱起来了,一脸不明白的、奇怪的样子,这好奇的样子还真像。
C请你们也来加上动作好奇地问一问,齐读。
(2)奶奶听了这个问题之后是怎么回答的?
A出示:奶奶笑着说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”
① 出示“给”,你准备怎么记这个字?集体书空。
② 这白发明明长在奶奶的头上,怎么会说这一头白发有的是你爸爸给的,有的是你给的呢?
③ “我不明白(作举手状),你明白吗?那你呢?你呢……”
④ 说说平时奶奶都是怎样关心你们,为你们操心的?出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。
根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
④小结:A.是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。(点着后半句)难怪说“这白发一半是你给的。”现在你们明白这半句话的意思了吗?B.知道吗?(点着前半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关心他,为他操心!(板书:操心)
○5奶奶对你爸爸,对你的养育之恩,真比一座山的分量还重,用一个成语来形容——恩重如山。指名读,齐读。
(3)尽管这么操劳,可我们的奶奶一点也没有抱怨,你从哪个字感受到了?
是呀,奶奶太伟大了,只要看到我们过得幸福,她也就觉得开心幸福了。让我们一起感受奶奶这份沉甸甸的爱吧。小孙孙和我们的小朋友一样也听懂了奶奶的话。所以,他(引读)——低下了头,没有吭声。猜猜看,他此刻心情怎样,会想些什么呢?
(4)奶奶有火眼金睛,小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛,奶奶说(师范读): “怎么啦,不高兴了吗?傻孩子,奶奶跟你说着玩呢。”指名读
评价:你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。
从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。
(6)小孙孙又问了什么?
出示:我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”指名读。
○1学习生字“让”,你怎么来记这个字?口头组词:让座,谦让,让行
放入句中再读体会。
○2你也来学学小孙孙问问奶奶吧,男女读。
评价:你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。
○3(板书:不操心?)讨论:你觉得奶奶的白发会变黑吗?说说理由。
○4尽管白发不会变黑,但我们可以感受到小孙孙对奶奶的美好祝愿,这是一个乖巧懂事的小孙孙。祖孙的情义,比海还要深,这就是——情深似海,指名读,齐读。
(7)面对这个难题,奶奶是怎么回答的呢?
出示:奶奶抚摸着我的头,笑了。
指名读。奶奶嘴上没说,心里想说的都包含在动作里了,奶奶为什么又笑了?
把你体会到的奶奶的心情,通过读来告诉大家。齐读。
3.小结:
人世间有很多美好的感情,长辈和小辈之间的感情就是其中的一种。长辈爱小辈,付出再多也从不抱怨,小辈爱长辈,说着再美好的祝愿也不为过。爱是无私,爱是奉献,让孝敬长辈时刻铭记在我们的心中。
三、读读背背,角色朗读
捧起书,满怀深情的再次感受奶奶与小孙孙那充满浓浓爱意的对话。分角色朗读。
四、诗歌总结,深化感情
徐老师把课文编成了一首小诗准备送给大家,想听吗?
奶奶为家太操心,满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶,想让白发变黑发。祖孙情,深似海,养育恩,重如山。
五、齐读。
六、布置作业,拓展延伸
1.完成《习字册》。
2.回家把课文读给奶奶听,对她说一句你最想说的话,做一些力所能及的家务。
板书:
11.奶奶的白发
黑发
教后记:
整堂课感觉比较顺利。由于班上的孩子大多与父母生活在一起,与奶奶接触的比较少,很难体会奶奶为他的操劳,所以在说自己生活体验的时候,不能说的很多很深。少了情感的加入,读的时候也有一些生分。现在的孩子懂得比较多,也很现实,当讨论,白发会变黑吗?结果都说不会。这个讨论就没有价值了,改问:你觉得小孙孙是个怎样的孩子?也许效果会更好一点。两个难点还是没能很好的突破。
由于没有找到合适的儿歌,但似乎又不能不安排课间休息,于是凑和了一首,感觉效果不好,学生的放松与热情的状态没有体现出来。于是在想,一年级的课间休息是否一定要安排,有时候真的与课文内容衔接不起来。为休息而休息,还是为文而休息?
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
3、学会正确书写“指、半、怎”三个生字。
学习目标:
1、朗读课文,理解内容,练习背诵课文。
2、学习三个生字。
课前准备
小调查:以前,奶奶为爸爸操过什么心?现在,奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例,理解奶奶对自己的照顾。
教学用具小黑板,奶奶个我的图片各一张,多媒体课件
六、教学过程
(一)导课
师在黑板书写“发”,同学们,这个字念什么啊?它还有另外一个名字?
可见与头发有关的都念四声,其他的念一声。你见过谁有白发啊?今天我们就来学习奶奶的白发。
(二)整体感知,分类识字
1、请同学们自由读课文,注意读到哪指到哪,读对生字的音。
2、现在来听录音,欣赏老师的朗读,听到那知道哪,注意生字的读音。
3、今天老师又带来了好多的朋友,我们一起来认一认吧。
小黑板出示部分词语:吭声、傻孩子、跟着、望着、一半、送给、怎么
学生当小老师带领同学读生词。
认识新朋友,不忘老朋友,小黑板出示马、元、上、云这四个字,谁能根据田字格里面的生字来给这些熟字加上偏旁组成新字。学生开火车组词读生词。
还有四个新朋友,出示“操、抚、指、抬”让孩子做动作。
(三)创设情境,品读课文
1、出示奶奶的图片,你们看这是课文中的奶奶,她的额头和眼角都有了皱纹,头发也变白了,奶奶的年纪一定很大了。再出示课文中我的图片,你们看他的手指在指哪里啊?嘴巴张的大大的,再说些什么啊?
生朗读第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、读第二自然段
过渡:为什么我的头发黑黑的,奶奶的头发是雪白雪白的呢?你能从第二自然段中找出问题的答案吗?自由朗读第二段。
1.1谁能用文中的话来回答我,为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢?
出示:奶奶笑着说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”
1.2奶奶的这句话你听懂了吗?
1.3联系生活,说说平时奶奶都是怎样关心你们,为我做了哪些事,为你们操心的?
《奶奶的白发》是一篇充满童趣,洋溢着浓浓亲情的课文。今天有幸听周教导上这篇课文,受益匪浅。本课的教学紧扣亲情来设计。在课文的一开始,便以白发激情引入课题。接着,在学生读准字音,读通句子的基础上,找出我和奶奶的话,通过对两处重点句子的学习,联系学生生活实际,层层深入,指导好朗读,让学生在朗读中具体感受浓浓亲情。听完整堂课,以下三点是值得我学习的:
1、在教学《奶奶的白发》一课时,利用多媒体课件优化了课堂教学,能够营造一种轻松、愉快的教学情境,并使教学直观化,知识形象化、生动化,提高了教学效率。
2、课堂教学注重以学生为本,以学生的发展为本,让学生学会学习,掌握方法,通过自主学习,合作学习,培养学生主动学习和团结协作的意识。
3、注重情感目标的实现,课标中提出注重情感、态度、价值观的正确导向。本课教学的情感目标正是认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。
教学要求:
第一课时
第二课时
教学目的:
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。
教学用具:
生字卡片,投影、教学挂图。
教学过程:
一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读,
2、读后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?
5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)
6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记:
1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。
教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文一年级(下册)第二课时。
教学要求:
1、学习课文,体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累,从小就要懂得尊敬长辈。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第二自然段。
教学准备:
多媒体设备及课件。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,我们继续学习第10课,齐读课题(奶奶的白发)。上节课我们初读了课文,这节课来深入地学习课文。
二、学习第一自然段
1、先请同学们仔细地观察第一幅图,图上画了谁,他们在干什么?课文的哪一个自然段描写了这幅图的内容?怎么看出来的?
2、指名回答后出示第一自然段。画出指着一词。
3、请同学们自由读第一自然段,想想你读懂了什么?
读后交流。教师重点指导:
(1)、好奇就是感到新奇,很奇怪。
(2)、出示:雪白
雪白雪白
比较这两个词语有什么不同?(雪白雪白比雪白还要来得白。)这句话中还有哪个词语也是这样重叠的?说明了什么?
4、指导朗读。
第一自然段主要是我问奶奶的话,读时要突出好奇、黑黑的、雪白雪白的这几个词,表现我对奶奶的白发很好奇。
自由练习后指名读。
三、学习第二自然段
1、出示第二幅图,看图说说奶奶听了我的话后有什么反应?仔细观察奶奶的神情和动作。
奶奶说的话在第二自然段里,我们接着学习。
2、同学们自由读第二自然段,想想读过之后你有哪些问题要提出来?
3、讨论。教师归纳出以下两个问题:
(1)这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。是什么意思?头发是奶奶头上长的,别人怎么好给呢?
(2)我不再让奶奶操心,奶奶的白发还能变黑吗?
4、其他小朋友要是知道的就来帮帮他们。
问题一:
(1)奶奶为了把儿子和孙子养大,吃了不少的苦,受了不少的累,随着年龄的增长,头发也变白了。
(2)文中的小朋友知道这个道理吗?从哪里看出来的?出示第二句话。我当时心里是怎么想的?我为什么难过,联系一下自己的生活想想我可能有哪些事情让奶奶操心。
(3)奶奶以为我怎么了?读奶奶的话。奶奶在哄自己的孙子呢。
问题二:
(1)当我想到自己有那么多事让奶奶操心,我是怎样对奶奶说的?
(2)奶奶听了有什么反应?指名答。
(3)奶奶没有回答我白发能不能变黑的问题,小朋友想一想,要是我不再让奶奶操心,奶奶的白发能变黑吗?自由发言。
小结:奶奶的头发是不会变黑的,因为人老了头发总要变黑的,这是一个自然规律。
5、指导朗读。
这一自然段我们该怎么读呢?同学们先听一段录音来体会一下。(播放第二短的录音)
读奶奶的话要读得高兴,因为奶奶脸上笑眯眯的。有些话是哄小孩开玩笑的语气,要读得轻松些。
读我的话要读得天真,表示我对奶奶的关心。
分男女生读。
四、巩固练习
1、练习背诵课文。
(1)出示填空题:
一天,我()奶奶的头发()问:()?
奶奶笑着说:()。我低下了头,()。奶奶说:()。我抬起头,望着()说:奶奶,()?奶奶()我的头,()。
(2)自由练习后指名背诵。
2、通过学习篇课文,我们知道了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈把我们养大是多么不容易啊,你打算今后怎样做呢?
五、作业
实践活动:
回家后帮助爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做一些力所能及的事。
七、板书设计:
10奶奶的白发
爸爸给的我给的
师:(出示本课生字卡片)课文我们已经学完了,这些生字,谁愿意当小老师带领同学们读一读?
生:指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会
师:仔细看这些字,你能用什么方法记住它?
生:我会记吗,马字加上口字旁就是吗
生:我也会记吗,我用换偏旁的方法记:妈妈的妈的妈去掉女字旁,换上口字旁就是吗。
生:我会用歌诀法记跟:很字去掉双人旁,换上足字旁,就是跟。
生:我也会用歌诀法记怎:作字去掉人字旁,下面加上心字就是怎
生:我会记抬因为抬东西需要手,所以左边是提手旁,右边是台
生:我也会记抬,电视里经常出现中央电视台,只要将这个台加上提手旁就是抬。
师:小朋友真不错,能用电视中学到的知识来学汉字。
生:我猜谜的方法来记住半:伙伴的伴去掉一人。
生:我也是用猜谜法记兴:两点一撇在上方,长长一横在中央,下面八字底,一副高兴样。
师:小朋友可真聪明,想了这么多办法来记住这些字。
一、围绕课题质疑,触摸文本
师:同学们看了课题,最想知道什么?
生:奶奶的白发是什么样的?
生:奶奶的白发为什么会变白?
师:这个问题提的真好,老师在题目的后面加上一个问号。
生:奶奶的白发为什么会是白的哪?
生:奶奶的白发还会变黑吗?
师:孩子们真会提问题,奶奶的满头的白发还会变黑吗?我们在题目后面再加上一个问号。
(教师引导学生围绕课题质疑,对于没有读过课文的学生,可以激发学生进一步阅读的愿望,了解学生在学习课文前对课文的认识和理解。文本的呼吁变成了学生的阅读期待)
二、联系生活,体验情感
师:孩子们我们自己读课文,边读边思考,奶奶的白发是什么样的?能不能找出一个词来形容?(学生读课文,边读边找,在书上画出自己认为最能表现奶奶白发的词语)
师:孩子们读书真认真,奶奶的白发是什么样的?
生:奶奶的白发是雪白雪白的。
师:孩子们雪白雪白是什么样的?
生:雪白雪白是比雪还白。
生:雪白雪白是很白很白。
生:雪白雪白是比墙还白。
生:雪白雪白是很白很白。
师:啊,雪白雪白是很白。我们一起读这个词好吗?
(学生朗读)
师:课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的?
生:好奇的语气。
师:好奇的语气是什么语气?好奇什么意思?
生:好奇的语气就是奇怪的语气。
生:好奇的语气就是奇怪的语气。
师:我们一起用好奇的语气读。(齐读)
师:同学们把好奇的语气读出来了。
(教师先让学生理解雪白雪白的字面意思,这是工具性的理解。课文中的语言,大多都是浸润了作者的情感,是作者情感的投射。)
师(指黑板上学生提的第一个问题:奶奶的头发为什么会变白?)孩子们,奶奶的头发为什么会变白?读一读第二节。
师:用自己的话说说,奶奶的白发是怎么来得?
生:我让奶奶操心了。
生:奶奶每天早上催我起床。
师:奶奶每天早上催你起床,这也是操心。
生:奶奶每天给我做饭,让她操心了
师:除了吃饭之外奶奶还操什么心?光为我操心吗?
生:奶奶刷锅洗碗。
师:奶奶还操谁的心?
生:奶奶还操儿子的心。
师:我们一起读第二节的第一句。
师:奶奶操爸爸什么心?
生:爸爸调皮,爱抽烟。
生:爸爸上班时不吃饭。
生:爸爸不愿意上班,天天让奶奶操心,惹奶奶生气
师:爸爸小时候让奶奶操心,长大了还让奶奶操心,现在又要操孙子的心。所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。
奶奶的白发怎么变白的懂了吗?
师:我为什么低下了头不吭声了?你有什么感受?
生:不高兴。
师:为什么?
生:我让奶奶操心了。
生:我心了难受,奶奶为我操了那么多的心,我却没有一点感觉,觉得她是应该做的。
师:多么懂事的孩子。我们一起读这一句。(齐读)
(这一部分的教学联系了学生身边的生活,似生活场景的再现,学生在不断的联系自我中发现,实现了文本与学生之间的对话。)
三倡导争议,深化理解
师:孩子们,我们来看第二个问题,奶奶的白发还会变黑吗?
生:不能了。
师:为什么?
生:奶奶永远有操不完的心,不能变黑了。
生:奶奶的白发能变黑?
师:有分歧了,你们同意谁的意见?
生:我同意变黑,不让奶奶操心,奶奶的白发就能一根一根的变黑。
生:奶奶的白发不可能变黑,她的孙子还会有孙子,孙子的孙子还会有孙子,还会让奶奶操心。(全场大笑)
师:孩子们,你们看到奶奶的年级了吗?
生:孙子的孙子还让奶奶操心,那时奶奶早已不在了。
师:奶奶的年级大了,头发不会变黑了,只是自然规律,你们认为哪
生:老师奶奶的头发永远不会便黑,时间不能倒流,奶奶不可能像年轻时那样了。
师:明白了,如果不让奶奶操心,奶奶的头发也不会变黑,但是我们(欲言又止)
生:(大声说)我们可以让奶奶高兴。
生:让奶奶每天都快乐,奶奶就会变得年轻,显得更加健康。
师:我们虽然不能让奶奶的头发变黑,但我们可以使奶奶高兴快乐,心情好,经常保持愉悦的心情。
(奶奶的头发会变黑?在孩子眼中的认识认为奶奶的头发会变黑。这个答案其实是孩子童贞的表现,对奶奶的爱化为自己的情感需要的表现。这位老师可贵的是没有马上给孩子一个准确的答案,尊重学生的个性化理解,引导学生认识奶奶的白发是自然现象。这可能就是预设中的一次生成,是教师对教材独特理解的表现。)
师:孩子们,我来扮演奶奶,你们如何让奶奶高兴哪?
生:不让奶奶操心,不让奶奶做家务,不让奶奶早上给我热牛奶。
生:学习好,让奶奶高兴。
师:我们一起读课文的最后两句话。(齐读)
师:奶奶听到我的话,有什么表现?
生:抚摸了我的头。
师:抚摸师怎么样的摸?
生:轻轻的摸我的头。
师:是疼爱的摸我的头。我们再读这一句。
师:奶奶为什么会笑了?
生:孙子这么懂事,奶奶当然笑了。
生:孙子能作力所能及的事了。(学生轮换读这一句)
师:第二个问题奶奶的白发还会变黑吗,懂了吗?
(学生通过读书思考联系自己的生活,越来越感受到自己对奶奶的爱,奶奶对自己的关心。通过个性化的声音表现学生与奶奶之间和谐安详的氛围,浓浓的亲情。)
四创设情境,升华情感
师:老师这里有一个挑战性的作业,是想办法逗长辈笑,我觉得非常难。(学生嚷着说,不难不难,跃跃欲试)
师:老师扮演长辈,我们来演一演,看能不能逗我笑。(表扬开始,教师扮演奶奶)
师:饭菜都做好了,腰酸背疼,腿抽筋。好孙女放学了,来,奶奶给你倒水。
生:不用了,奶奶我来帮你倒。
师:你一定饿坏了吧,奶奶帮你盛饭。
生(连忙抢过饭碗)我来帮你盛,您坐下。我还要帮您拿凳子,拿筷子。
师:真懂事,我刷碗去了。
生:我来帮你刷碗。
师:干了一天活,累死了,腰都酸了。
生(赶忙跑过来)我来帮您捶背。
师:好孩子,今天为什么这么懂事?
生:因为今天学了《奶奶的白发》这篇课文,奶奶的白发为我操心都变白了。
师:奶奶的头发变黑是自然现象,这是自然规律。
生:(赶忙说)奶奶只要您天天心情好,天天高兴,头发就会变黑了。
师(问台下的学生)孩子们,这是一个怎样的孩子?
生(齐说)好孩子,懂事的孩子。
师:奶奶为由你这个孙子感到高兴(说着说着,笑了起来)
在实际教学中仍然离不开传统的教学模式,教师根据课堂内容编写教案是义不容辞的义务。编写教案可以使教师仔细思考这一节课的教学目标,不必为写教案而烦恼了!下面,我们为你推荐了美丽的蝴蝶教案,如果对这个话题感兴趣的话,请关注本站。
活动目标:
1、通过欣赏装饰好的蝴蝶,认识对称,初步感受对称美。
2、初步尝试用剪断的毛线装饰蝴蝶。
活动准备:
1、简笔画蝴蝶若干、胶水若干、蝴蝶图片、活动前已剪好的各种颜色的毛线。
2、装饰好的蝴蝶两只,没装饰的一只。
活动过程:
一、谈话观察引题
1、师:小朋友说说现在是什么季节?(春天)对,春天来了,草地上变绿了花儿开的好看极了,看,美丽的蝴蝶也飞来了(出示装饰好的两只蝴蝶)
2、让幼儿理解对称
师:这两只蝴蝶美丽吗?美在哪里呢?(请幼儿充分发表意见)教师小结:蝴蝶的左右两边的翅膀上的花纹、颜色、大小完全相同,只是方向相反,我们把这种形式叫“对称”。(丰富词语)
3、利用游戏进一步理解对称师出示两对装饰好的蝴蝶翅膀,分散于黑板上,请幼儿找找哪两只翅膀是一对儿?为什么?
4、引题:出示装饰一半的一只蝴蝶,问:这只蝴蝶美丽吗?那怎么样使它变得美丽呢?昨天,我已经请我们的小朋友剪好了好多的毛线头,今天,我们的小朋友就要请毛线头帮忙了,用对称的方法来打扮不够美丽的蝴蝶好不好?(要注意对称的方法)
二、教师讲解示范
1、师:先用胶水在图案里涂上,在选择自己喜欢的颜色,然后均匀的撒在翅膀上,把白白的地方都要撒满,但是不要重复的叠在一个地方,也不要粘到勾线笔外面,不然就不漂亮了。
2、讲解深浅颜色的搭配:眼睛一定要用黑色的毛线装饰,身上的图案给它装饰时要好看,一定要注意对称。不能出现两个翅膀不对称的情况。
三、幼儿制作教师指导
1、交代任务
师:在后面的桌子上还有好多的蝴蝶都没有穿上漂亮的衣服,请你们每个小朋友都去挑一只蝴蝶,用对称的方法给它装饰吧!
(讲解一下作画的要求。完成作品后要把东西整理好,胶水的盖子要盖紧,毛线用完后整理好,完成之后请排好队拿到作品栏上。)
2、幼儿自由操作,教师巡回指导
师:后面的桌子上已经帮你们准备好了,轻轻的走过去吧。
四、欣赏评议幼儿作品
师:我们说说你最喜欢谁的蝴蝶呢?
活动反思:
之所以选美术活动《美丽的蝴蝶》,可能是由于春天渐渐到来,很多各种各样美丽的蝴蝶在花园里面飞来飞去,在花草丛中翩翩起舞,第一感觉小朋友应该会对这些美丽的蝴蝶感兴趣吧!首先我利用图片来帮助孩子们了解蝴蝶的特征,观察蝴蝶,在幼儿观察时,适当地引导孩子要从蝴蝶翅膀的花纹形状、色彩、花纹的对称等方面来观察。通过进一步的感知,了解对称这个词的意思,并初步感受对称美。也让幼儿对接下来的装饰蝴蝶感兴趣。接下来的环节则是交代要求,让幼儿自由进行操作:黏贴蝴蝶。在老师们评课的时候,才发现自己有很多不足的地方,如:
1、对于本次活动的材料:毛线,没有很好的进行说明,只是简单的一笔带过,因为本节课的重点就是毛线,应该仔细的介绍,让幼儿观察材料。
2、在幼儿操作时,发现纸上的蝴蝶过于大了,花纹有点多,导致时间有点来不及,所以只能在延伸部分去完成了。
3、可能是胶水不太好的缘故,所以在黏贴过程中毛线有点一坨一坨的。
听了老师们精辟的评课意见,真是收益非浅,尤其在活动后的反思中认识到每次活动都是艺术的创造,经验的积累,相信在不断的学习和反思中对幼儿的教学会把握的更好。作为执教者,这节课还是回味无穷的,它也让我成长起来,以后只有加倍的努力,才能获得更大的提高。
一、推荐主题:
《美丽的春天》
二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析:
1、春天悄悄地来了,越来越多春天里的动、植物、小昆虫引起小朋友的兴趣。蝴蝶的美丽外形、漂亮的色彩吸引了小朋友,是小朋友非常感兴趣的小昆虫。
2、小朋友在日常活动中也常谈及到蝴蝶,对其外形特征很熟悉,同时通过此次活动,让孩子们能了解蝴蝶翅膀的对称美。
三、建议活动过程:
(一)活动目标:
1、学习用对称的方法来表现蝴蝶的美丽.
2、在活动感受美、体验美。
(二)活动准备:
1、蝴蝶范例若干,花园背景图一副,装饰好一半的蝴蝶范例一张。
2、幼儿人手一张蝴蝶状的彩色绘画纸、油画棒、勾线笔。
(三)活动过程:
1、以猜谜的形式引出课题。
谜语:头上两根须,身穿花花衣。
飞舞花丛中,快乐又逍遥。
(分析:在这个环节中教师采用猜谜的形式让幼儿“猜一猜”,让幼儿猜一猜后自己去寻找蝴蝶两边的共同点。)
2、教师出示蝴蝶范例若干,引导幼儿欣赏并讨论。
(1)你喜欢蝴蝶吗?为什么?
(2)蝴蝶有几队翅膀?
(3)教师引导幼儿重点观察一只蝴蝶:你发现蝴蝶的翅膀上有什么秘密?它们左右翅膀上有什么地方是一样的?
(4)小结:蝴蝶不仅左右两个翅膀的大小、形状相同,而且翅膀上的图案和颜色也相同,这就是对称。
3、教师出示只装饰好一半的蝴蝶范例,引导幼儿边讨论边示范。
(1)讨论:蝴蝶的另一半是怎样的?
(2)示范:先画线条还是先画颜色?如何让颜色涂得更均匀?上色时应上
淡色还是深色?
4、幼儿装饰蝴蝶
教师以指导对称为重点,并对不同幼儿有所侧重。
(分析:在看、想、涂、画的过程中,大部分幼儿能抓住蝴蝶的对称画出它的美,少部分幼儿是在教师的指导下才达到要求的。)
5、展示和分享幼儿作品。
将幼儿作品展示于花园背景图中,找一找哪只蝴蝶最美丽。
活动设计背景
为了引导幼儿对周边事与物观察。
活动目标
1、让幼儿尝试观察各种各样的蝴蝶。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
观察蝴蝶的颜色。
蝴蝶是什么样的?
活动准备
准备各种各样的蝴蝶图片、标本。
活动过程
1、说一说。
教师:让幼儿说说看到什么颜色的蝴蝶。你认识它吗?
幼儿:“老师老师,我见过黄色的蝴蝶”,“我见过黑色的蝴蝶”,“我见过红色的蝴蝶”,“我见过粉色的蝴蝶”……孩子们都争先恐后地说自己的发现。有位幼儿不急不慢地说
“我见过花蝴蝶,是很大很大的花蝴蝶”,我接过他的话说:“很大的一只蝴蝶,你一定看得很清楚它的样子,来给大家说说”。“我看到蝴蝶的肚子长有很多脚”,这时,有位幼儿说:“蝴蝶还有很多毛”……
教师:出示各种各样不同颜色形状蝴蝶图片、标本、让幼儿边看边讨论,并引导幼儿观察。
2、学一学。
蝴蝶怎样飞。
活动延伸:让幼儿带上各种不同颜色的蝴蝶头饰学蝴蝶飞。
教学反思
1、备课时:本次活动收集蝴蝶标本不多。让幼儿平时亲身去收集蝴蝶标本。班里全是来自农村幼儿。
2、对师生互动反思:本次活动中,幼儿能大胆地说出自已的所见,幼儿初步认识蝴蝶的颜色、形状。同时感受蝴蝶的美。
3、对幼儿发展的反思:多引导幼儿多注意观察周边事物,并鼓励幼儿大胆地说出来。
活动设计背景
身在林区,夏季有许多可爱的昆虫,美丽的蝴蝶就是其中的一种。蝴蝶色彩鲜艳让幼儿十分喜爱。根据幼儿特点,设计本次活动,主要是培养幼儿的想象力和动手操作能力。通过动手操作使幼儿体会到成功的快乐。
活动目标
1. 在幼儿观察实物的基础上,欣赏蝴蝶,并使幼儿感受对称美。
2. 帮助幼儿懂得色彩深浅搭配,培养幼儿动手能力,设计制作一只美丽的蝴蝶
教学重点、难点
教学重点:颜色的深浅色彩搭配。
教学难点 :初步使幼儿感受对称美。
活动准备
1.各种废旧材料制成的蝴蝶。
2.活动室的墙上布置一个:“小花园”,蝴蝶在花丛中飞。
3.每人一张剪好的蝴蝶形状的纸。
4.绘画工具:粘贴、油画棒、水彩笔、印章、手指画所用的各种颜料各一组。
活动过程
一.开始环节:
1.幼儿欣赏教师作品,激发学习兴趣。
2通过.观察感受对称美。
3.幼儿讨论这些蝴蝶是用什么材料制成的?
二.基本环节:
1.教师示范讲解:
(1)请幼儿观察蝴蝶翅膀上的花纹有哪些?(装饰时首先注意翅膀左右两边花纹对称)
(2)重点讲解颜色的深浅搭配:深色翅膀上搭配浅色的花纹,浅色的翅膀上就搭配深色的花纹。
(3)幼儿观察,教师制作。
(4)根据绘画工具的不同分为:粘贴、油画棒、水彩笔、印章、手指画五个小组,幼儿自由选择。
2.幼儿制作,教师巡回指导。
(1) 鼓励幼儿大胆创作。
(2).帮助幼儿掌握对称装饰和颜色深浅搭配。
3.展示幼儿作品,教师讲评。
三.结束环节:
师:蝴蝶都穿上了美丽的衣裳,让我们把它送到花丛中去吧!
听音乐,幼儿模仿蝴蝶飞的动作离开教室。
教学反思
蝴蝶结构简单,色彩鲜艳,是幼儿比较喜爱的昆虫。通过对装饰蝴蝶的美术活动,让幼儿观察、欣赏、感受,培养幼儿动手操作能力和想象力。懂得物体对称美和颜色深浅搭配美的初步概念。
用各种废旧材料,通过各种绘画方法,同样能达到对称装饰的效果。制作方法简单有趣,色彩漂亮,易被幼儿接受。
在幼儿操作前应该让幼儿有对比体验对称机会,让孩子通过亲身体验,真正了解什么是对称。这样不光对知识点有了掌握,在装饰蝴蝶过程中对花纹的设计颜色的运用会更加准确。
设计思路:
《纲要》在艺术领域中指出:“鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”,“激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐”。在日常进行的美术活动中,幼儿作画的方式大多是用油画棒、水彩笔在绘画纸上画画为主,而《美丽的蝴蝶》是以幼儿前期作品营造春天美丽的意境,以现场折纸画蝴蝶演绎春的主角,在活动中幼儿既能尝试新的美术创作方式,又能充分发挥想象,感受创作的乐趣。
活动目标:
1.能完成蝴蝶折纸,并尝试变化出不同的形状。
2.能大胆想象,创造出不同花纹的个性蝴蝶。
3.乐于欣赏同伴的作品,体验成功的快乐。
活动准备:
1.物质准备:教学ppt;
春天背景图;幼儿操作材料人手一份。
2.经验准备:掌握蝴蝶的基本折法;初步了解蝴蝶的外形。
活动重难点:
在复习学折蝴蝶的基础上进行变形添画,创作出不同的美丽蝴蝶。
活动过程:
一、诗句导入,感受春天美丽的意境
1.出示春天的画面,引导幼儿欣赏美丽的折纸蝴蝶。
2.这只蝴蝶和你平时见到的蝴蝶有什么不一样呢?
3.春姑娘知道我们已经会折蝴蝶了,她还想请来更多美丽的纸蝴蝶精灵,你们愿意帮助她吗?
以美丽的春天场景导入,引出主角:蝴蝶精灵,感受折纸画的韵味。
二、图示回顾,完成蝴蝶折纸和变形
1.出示折纸图示,回顾蝴蝶折纸过程。
2.教师用剪刀做简单造型改变,变换出2种不同翅膀的蝴蝶。
3.请幼儿自由变形。
出示完整图谱,清晰蝴蝶折纸的过程,蝴蝶翅膀的多样变形,丰富幼儿的创作经验,让作品更加个性化。
三、图片欣赏,创作美丽的蝴蝶精灵
1.我们的蝴蝶身上缺了什么?(花纹)
2.逐一出示四种花纹,欣赏每种花纹组合装饰的蝴蝶。
花纹图:七彩花纹图、水滴花纹图、圆圈花纹图、花纹组合图。
3.你还能想出其他什么花纹可以用来装饰在蝴蝶身上?
4.我们说了,看了这么多花纹,谁发现蝴蝶翅膀花纹的一个秘密?
5.幼儿自由创作,教师巡回指导。
提供各种幼儿可用的花纹,然后欣赏组合后的蝴蝶造型,层次递进,满足不同幼儿的创作需要,并让幼儿了解蝴蝶翅膀的花纹是左右两边一样的。
四、展示作品,交流创作的乐趣
1.交流评价幼儿创作成果:你觉得谁的蝴蝶精灵最漂亮?你最喜欢哪个蝴蝶精灵?谁愿意介绍下自己的蝴蝶精灵?
2.教师小结:春姑娘真开心,你们帮她找来这么多美丽的蝴蝶精灵,让我们的春天变得更美丽了,谢谢你们。
在欣赏交流中梳理折纸画创作的经验
教学内容:沿海版小学美术第二册
授课年级:一年级
课时:一课时
教学目标:
①通过布贴画的学习,对学生进行审美教育,培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
②初步学会布贴画的方法,培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
③认识装饰蝴蝶对美化生活的作用,激发学生的学习兴趣,对发挥想象力起到积极的作用。
教学重点:
认识蝴蝶的形象,引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。加深对蝴蝶形式美的体验。
教学难点:
选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。
作业要求:
运用色彩知识,认真选用不同颜色的碎布,根据布料的花纹特点,剪贴成“美丽的蝴蝶”。要表现出蝴蝶的形状和翅膀的花纹。
课前准备:
1、学具:若干颜色、花纹不同的碎布,剪刀,胶水,16开卡纸一张/人。
2、教具:范画,幻灯片,大卡纸一张,胶水,录音带,(录像带)
教学过程:
一、前提测评:
1、问学生连续几节课学了些什么?(画昆虫、蝴蝶、制作纸蝴蝶)
2、出示范画,问:这个蝴蝶又是用什么材料绘制的?(用布料制作的)
3、学生欣赏范画。
4、板书课题:美丽的蝴蝶———布贴画
二、认定目标:
1、指出在美术这一艺术园地中,可以用各种方法,各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。
2、学生认定目标,明白布贴画的形式。
三、导学达标:
1、观察欣赏蝴蝶。蝴蝶非常美丽,人们把它说成是会飞的“花儿”,现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考:
A:为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”?什么原因使它这么美丽?(有美丽的花纹,有花儿一样的颜色)。
B:蝴蝶种类繁多,形状各异,但它们外形有一个共同的特
点,这个共同的特点是什么?(左右对称)
2、 小结:自然界的蝴蝶是没有一只相同的,都有它自己的独特之美,它们给我们画画时提出一个要求:画蝴蝶要各不相同。
3、制作方法演示:边讲边作。(利用实物投影仪)这节课学习用布料剪贴蝴蝶。
①在底纸上画出蝴蝶外形。外形包括:身体、触角、翅膀三大部分。问学生:刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时,有一
个共同的特点什么?你们发现了吗?(左右对称)我们可以运
用蝴蝶左右对称的特点,采用对折的方法,一次便剪出对称的
翅膀来贴上。
板书:左右对称。
②选择色彩花纹合适的碎布,考虑好色彩搭配。问学生:刚才录像中为什么称蝴蝶是活动的“花儿”?(因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩)
板书:美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩
小结:我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。因为这样才能显得出鲜艳,色彩才能丰富。例如:红和绿,蓝和橙,紫和黄等。给学生示范布料的选择,并设计好各种美丽的花纹。
③用选好的布料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。再剪彩贴翅膀花纹,特别注意是否对称。
4、学生再次观看课本步骤图,复述剪贴方法。
四、达标测评:
用不同的色彩碎布,剪贴一只“美丽的蝴蝶”。
步骤:
1、画出外形。
2、贴翅膀和尾。
3、再贴上其它部位和花纹。
学生在老师的辅导下制作蝴蝶。注意左右对称关系和色彩对比以及图案设计。做得好的,请他的蝴蝶飞到老师的花园中来。(贴出花园图)放轻音乐。
五、讲评:
这节课大家共同创作了一个蝴蝶展览会。这些蝴蝶都是用生活中的碎布做出来的,很美丽。大家以后可以用布贴的形式来表现生活中的美好事物。
活动目标:
能将正方形纸对折,撕出两个相同的三角形,并拼贴成蝴蝶。
体验撕贴的乐趣。
在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。
感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。
活动准备:
经验准备:活动前组织幼儿观察蝴蝶,欣赏蝴蝶翅膀的形状,发现蝴蝶的对称美。
物质准备:
(1)蝴蝶图片,蝴蝶折纸的范例。
(2)各色大小不同的正方形纸,图画纸、糨糊、彩色水笔等。
活动指导:
1、出示蝴蝶图片,直接引入。
★引导语:这是什么?它长什么样子?蝴蝶两边的翅膀是什么样子的?
★引导幼儿相互交流对蝴蝶的认识,说说蝴蝶翅膀的形状,理解"对称"的含义。
2、欣赏范例。
★引导幼儿欣赏,说说教师制作的蝴蝶采用了什么方法,激发幼儿制作的兴趣。
★提问:老师制作的蝴蝶,它的翅膀是什么形状的?两边的翅膀怎样?什么地方有对称?(颜色、大小)★引导幼儿回忆学过的对角折的技能。
提问:你会变出两个一样大小的三角形吗?需要什么形状的纸?怎么折?
3、引导幼儿再次观察教师范例,讨论粘贴蝴蝶的方法。
★出示正方形色纸、图画纸、糨糊等材料,引导幼儿思考:撕贴蝴蝶应该先做什么?再做什么?
★注意帮助幼儿积极思考,根据幼儿的情况边讲解边示范撕贴蝴蝶的步骤。
4、幼儿操作,教师巡回指导。
5、 作品展示。
教学反思:
幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
探索“好玩的泥巴教案”的内涵让我们了解更多有趣的事情,欢迎大家阅读收藏,分享给身边的人。每个老师在上课前会带上自己教案课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。制定好教案可以有效地促进学生吸收知识的数量和深度。
那么它会有什么样的罐口呢?是罐脖子长长的;大大的;还是小小的呢?
教师小结:哦,原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊!
三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品,感受陶艺的魅力。
1、出示部分陶艺实物,让幼儿去看;去触摸;去欣赏。
小朋友们,你们看这儿有很多的陶艺作品,我们一起来看看。
老师:你最喜欢哪个作品?它是什么样的?(引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏)
2.出示陶艺课件,幼儿欣赏精美的陶艺作品。
1、师:我有好多未完成的作品,现请你们来装饰一下,让它们变的更漂亮!
2、幼儿分组合作装饰陶艺,教师鼓励幼儿用上陶艺工具。
你们真棒,作品太美了!现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏!
活动反思:
《幼儿园指导纲要》中所说:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,从而使孩子更亲近大自然,珍惜自然资源,做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。
活动目标:
1、幼儿欣赏邮票,尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
2、增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
3、集邮册3本。
活动重点:
幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
2、前两天老师去邮局寄一封信,可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄,请你们帮我看看到底少了什么?(出示信封)
5、有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来,有空的`时候拿出来看看,这是为什么呢?(因为邮票很美可以欣赏)
6、老师今天也带来一些邮票,我们也来欣赏一下好吗?
9、刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案,和表示邮票价钱的币值,在邮票的旁边有白色花边。
10、这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师,你准备设计怎样的邮票图案?
11、邮票的旁边有一条白边,我们在设计的时候也要留下一条白边,然后在邮票上写上中国邮政4个字,这样就像邮票了。
12、谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢?
15、你们想不想也设计一张邮票?
16、请你们先想想你想设计一张怎样的邮票,然后再画到纸上。
17、幼儿作画,教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。
19、谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。
20、幼儿介绍自己的作品。
一、活动目标:
2、大胆创作,尝试不同颜色的搭配,体验水中作画的乐趣。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
幼儿回答师:今天呀老师要请你们一起来种花,好不好啊?那要怎么种呢?我们一起来看一看。
2、出示视频,幼儿观看种花的过程3、回顾种花过程,加深幼儿的'印象师:种花好不好玩啊?那谁还记得种花的步骤啊?第一步先干什么呢?(幼儿根据自己经验讲述)师:喔第一步是先选一种颜料在它的四个角和中间都要滴一滴。记住滴的时候要拿出小瓶子轻轻的压一压,等它滴出来一滴就行了。那接下来再做什么呢?喔,还要再换一种颜料,可以多选择几种颜料,这样我们的小花看起来就会色彩鲜艳,变成漂亮的五彩圈了。接下来我们还要做什么呢?喔,拿出小棒切一切。怎么切呢?从五彩圈的外面往里面切,切几下?
师:1234,拿出手指,我们一起来切一切,从外往里切一切,每朵小花都要切一切。花切好了,那接下来呢?接下来把纸轻轻的放到水的上面,千万不能放到水的下面了,这样我们的花朵就消失了,就不漂亮了。然后拿出手指头摸一摸,最后两只拿住白纸拿出来,漂亮的花朵就出现了,神不神奇啊?你们想试一次吗?
四、老师交代要求,幼儿作画请找一个位置,选择自己喜欢的颜色去试一试,拿小棒的时候要轻轻的从外往里切。
案例反思:
本次活动在环节设计上,我先让孩子们认识了苹果,知道苹果是什么形状,有哪些颜色,有不同大小等等,使孩子们有了认识苹果的经验,孩子们对于绘画《大苹果》这个活动就更加感兴趣了。在后面的示范环节我也采用了教师范画、幼儿集体书空练习与个别练习三部曲的形式帮助幼儿逐步掌握用绕圈圈的方法由中间往外画圆。但在教师范画苹果这一步,我在示范用绕圈圈的方法由中间往外画圆时似乎有点心急了,动作太快,幼儿没有看清楚,我也没有强调一圈一圈绕着画出圆圆的苹果,在幼儿自由创作时有的孩子就不会画,只是简单的画了一个封闭的圆,再在里面涂上了颜色,没有掌握绕圈圈画圆的要领。从中我也认识到教师在组织活动的时候一定要抓好活动的重点慢慢引导,切不可操之过急。在幼儿创作环节中我也发现了我班孩子的绘画常规有待培养,有的孩子连蜡笔的摆放都还不清楚,个别孩子的蜡笔握法也需要纠正,在今后的美术活动中还需要时时强调常规的培养。
活动目标1、大胆、积极地用泥土进行多种活动。
2、解泥土的多种用途,丰富幼儿有关泥土的各种知识经验。
3、培养关爱周围田园、乐意亲近泥土的情感。
活动准备小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品、教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。
活动过程1、教师拿出三个布袋,内有三种湿度不同的泥巴。提问,引发学生的好奇心。
揭开谜底:是泥土。你们想玩吗?
2、教师出示图片欣赏,初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类。
◆提出问题:怎么才能让泥变得不粘呢?你还有其它办法让泥变得不粘吗?大家试一试!
◆根据自己的作品,说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴?来联想一下还可以用哪几种其他的方法?
◆联系生活:想一想,生活中,泥巴的用途是什么?有哪些东西与泥巴有关?
3、幼儿活动:看谁做的圆球最圆?看谁做的泥条最长?
教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。
4、欣赏音乐《泥娃娃》
1、让幼儿观察身边哪些物体从直观上看是圆圆的。
2、引导幼儿能说出一句完整的话:“xxx是圆圆的。”并能从不同图形中找出圆形。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重点:认知目标让幼儿观察身边哪些物体从直观上看是圆圆的。
活动难点:能力目标引导幼儿能说出一句完整的话:“xxx是圆圆的。”并能从不同图形中找出圆形
2、师:“仔细看一看泡泡是什么样的?你还发现了泡泡什么秘密?”
经验提升:泡泡是圆圆的,有大有小真好玩,轻轻一吹泡泡就会飞起来,落下的泡泡不见了。
1、说一说:让幼儿说一说除了泡泡是圆圆的,还看到过哪些东西是圆圆的'。
师:“小朋友们真棒,发现了这么多的东西都是圆圆的,老师也给小朋友们准备了一些图片,现在请小朋友仔细看一看,图片上还有哪些东西是圆圆的?”(让幼儿看课件)
(1)出示图片,让孩子辨认图片上那些东西看上去是圆圆。
(2)能说出一句完整的话“xxx是圆圆的”。
操作活动:帮助小鱼找泡泡。小鱼的泡泡不见了,让幼儿在各种图形中帮助小鱼找泡泡。(在音乐声中粘贴泡泡)
(四)活动延伸:到大厅外面去找一找还有什么东西从直观上看是圆圆的。
1.运用了幼儿感兴趣的泡泡机,增加了师幼之间的互动,引起了幼儿兴趣。
2.活动难度适合本班幼儿年龄特点。
3.充分利用周围的环境让幼儿去观察、去发现。
4.在幼儿口语表达能力方面再稍加一点难度。
怎样才能写好一篇周记?周记是我们人向外界表达自己想法的一种形式,在学习的时候,想必大家都接触过周记吧,周记让我们更加勇敢尝试新的事物和方向带着探险精神不断向前进。作文5000网小编特意收集和整理了最新多肉观察日记,相信本网页内容能为您提供帮助!
我家里有一棵淡绿色的多肉植物,栽在一个红色的像小花一样的花盆里,红绿相间,很漂亮。
它的叶子是水滴形的,一片挨着一片,上面有一层像薄雾一样的薄膜,用手一摸就消失了;叶子中间长了一根像针一樣的小刺,我觉得这是它用来保护自己的武器。
它远看像一棵小草,近看像一朵翡翠制作的小花。多肉不开花、不结果,闻起来有淡淡的青草香;摸起来软软的,有点粗糙。多肉不喜欢水,因此浇水的频率很低,很好养。有一次,一阵狂风把小花盆吹到地上,摔下去的同时也把我的“小肉肉”从泥土中摔了出来。一开始,谁也没发现,好久后才被准备洗衣服的妈妈发现。我好担心它小命不保,但几天后,我看到一片新叶长了出来,原来它还在顽强地生长着。看到这样的“小肉肉”,我敬佩万分,也更喜爱它。
我很喜欢多肉,因为它很好养,看起来很漂亮,更因为它对待生命的顽强,值得我们学习。
有一段时间,特别流行多肉这种植物。老妈看多肉长得胖嘟嘟的,很是招人喜爱,就兴冲冲地跑去买了一些回来养。
我和老妈对多肉了解得并不多,只是听人说,好像一般的多肉一周只要浇一次水,但有些几天要浇一次。我们买回来的很好养,几周不浇也没事。
多肉长得十分可爱。它的叶子圆嘟嘟、胖乎乎的,浇了水后,水灵水灵的。碧绿的叶子,配上几颗晶莹剔透的露珠,就如给身穿绿裙子的多肉,戴上了一条漂亮的珍珠项链。
多肉虽然样子十分可爱,但一点儿也不娇气。
有一回,临近高考,老妈工作忙,老爸没这情趣,我呢,又只顾着看书,一个多月没给多肉浇水。考试结束后,老妈慌慌张张地跑回家:“哎呀,好长时间忘给多肉浇水了,这下可完了!”没想到,跑到阳台一看,多肉还好好的,只是平日水灵灵的叶子,略显得有些干涩而已。
还有一次,我和老妈在小区的草坪上走着。忽然,我们看到草地上,有一丛小小的、不起眼的多肉。老妈蹲下身子,小心翼翼地掐下一片多肉的叶子,捧在手心里。我心里很是纳闷:老妈这是干嘛呀?这样的话,多肉不会死吗?一片叶子又有什么用呢?
上了楼,老妈把叶子栽在了花盆里。过了几天,花盆里竟然长出了一小丛多肉。我一下子呆住了,被多肉顽强的生命力震撼了。花盆里的泥土已经干裂了,多肉的水灵的叶子与干裂的泥土形成了鲜明的对比。多肉可爱的外表下,一定有一颗坚持不懈的强大的心吧?我不禁对这小小的植物肃然起敬。
几周以后,我又去看那盆多肉时,它已经长得十分茂密了,紫绿色的茎长满了整个花盆。我悄悄地把它搬到了花架上最显眼的地方。
5月26日 星期二 晴
记得一个星期五下午,我们班每个同学分发到一株多肉植物,让同学们拿回家养。我拿到了属于自己的多肉植物,特别兴奋。
5月29日 星期五 晴
我仔细看了看那一株多肉植物。那么小,它只有三片叶子,叶子绿绿的,所以我给它取名叫“绿绿”。
6月6日 星期六 晴
“哇塞!”我兴奋地大喊。“怎么啦?”妈妈问道。“我家的‘绿绿’长出了新的一片叶子!”我兴奋地回答道。本来我家的“绿绿”原来是四片叶子,而现在长出了第五片叶子了。
6月13日 星期六 晴
我怀着期待的心情养了“绿绿”两个星期了,每天都会来看望它,看它是否游长出新的叶子,盼望它长得高大、茂盛。听妈妈说“绿绿”每两天浇一次水。于是我按时给它喝水,有时我不在家,会让我爸爸来帮忙浇水,因为我只希望“绿绿”可以长得更加高大、强壮,比过我们班的任何一个同学。
6月27日 星期六 晴
已经四个星期了,但“绿绿”还是没有长出第六片叶子。咦,它还不长出第六片叶子,能比得过我们班的同学吗?
7月4日 星期六 晴
今天是周末,我呆呆地看着“绿绿”——“绿绿”啊“绿绿”,你能快点长高吗?我还指望着你来帮我打败那些同学家的植物呢。我会坚持给你浇水,坚持帮你施肥,但是你还是只有五片叶子,你真让我伤心啊!但是我不会放弃,我会一直把你养大,和我一起长大——我下定决心!
今天在“生命之旅活动”中领到了一瓣多肉植物的叶子,还在美术课上用纸杯给未来的植物小宝宝制作了漂亮的小房子。
星期三
多肉植物叶子好像睡着了,没有什么变化。
……
星期五
今天晚上仍旧看了看静静地躺在漂亮纸杯房子里的叶子,突然发现叶子的尾巴冒出了一小朵像是小小的黄花,应该是一些黄绿的小叶子吧。
星期六,天气晴
今天黄绿的小黄花更像是黄绿色的小叶子了,也大了一些。
星期日,天气晴
看啊,生命之旅可正式开始了。
我们特意为您整理了《小乌鸦爱妈妈大班教案》。老师在新授课程时,一般会准备教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。同时还需要每位老师都重视教案课件,这样可以避免因准备不足导致的教学事故。欢迎阅读,希望对你有帮助!
活动目标:
1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感和优美抒情的乐曲旋律。
2、按歌词内容创编动作,并边听歌曲边表演。
3、培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。
活动准备:
画有小鸟爱妈妈幻灯片若干幅、打击乐器若干
活动过程::
一、故事导入
1、今天老师给我们小朋友带来了一个关于小乌鸦的故事,我们一起来听听看。
二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》
师:小树林是鸟儿们的家,鸟妈妈很爱自己的孩子,辛辛苦苦养育小鸟,小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今天,老师带来了一首很好听的曲子,说的就是小鸟爱妈妈的事。
1、幼儿完整听乐曲,鼓励幼儿大胆想像,引导幼儿尝试语言或动作,描述听了音乐后的初步感受。
师:请小朋友仔细听音乐,可以随音乐自己编动作,注意听完后告诉老师,听了这首音乐你有什么感受?小鸟和它的妈妈好像在干什么?
2、再一次欣赏乐曲。
逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感,启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成,鼓励幼儿大胆尝试用语言描述,结合动作表演来分析,表达乐曲的结构性质、情感内容。
(1)欣赏第一段音乐。
师:听了这段音乐后,你感觉如何,你好像看到了什么?请用动作表演出来。
小结:这段音乐欢快活泼,好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。
(2)欣赏第二段音乐。
师:你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同,你觉得好像发生了什么事,如果你是小鸟,你会怎样照顾生病的妈妈。
小结:这段音乐平稳、低沉,讲的是鸟妈妈病了,小鸟细心照料、关心妈妈。
(3)欣赏第三段音乐。
师:这段音乐听了后有什么感觉,我们用动作把你好像看到的事表演出来。
小结:这段音乐优美抒情,鸟妈妈恢复了健康,带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。
3、尝试用动作,巩固对乐曲的乐段、乐句的认识,尝试用乐器演奏。
(1)师:请大家为乐曲编几个动作,每段音乐编一个动作,第一段每句在重拍上拍一下手,表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴,拍一下手,表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作,表示鸟妈妈恢复了健康。
三、尝试活动,即兴舞蹈《小乌爱妈妈》。
师:小鸟多爱妈妈呀,我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈,我们对妈妈说:妈妈您辛苦了,我们已经长大了,您歇会儿吧!请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。
备注:此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p29页。
活动目标:
1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感和优美抒情的乐曲旋律。
2、按歌词内容创编动作,并边听歌曲边表演。
3、培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
画有小鸟爱妈妈幻灯片若干幅、打击乐器若干
活动过程:
一、故事导入
1、今天老师给我们小朋友带来了一个关于小乌鸦的故事,我们一起来听听看。
二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》
师:小树林是鸟儿们的家,鸟妈妈很爱自己的孩子,辛辛苦苦养育小鸟,小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今天,老师带来了一首很好听的曲子,说的就是小鸟爱妈妈的事。
1、幼儿完整听乐曲,鼓励幼儿大胆想像,引导幼儿尝试语言或动作,描述听了音乐后的初步感受。
师:请小朋友仔细听音乐,可以随音乐自己编动作,注意听完后告诉老师,听了这首音乐你有什么感受
2、再一次欣赏乐曲。
逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感,启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成,鼓励幼儿大胆尝试用语言描述,(文.章出自教.案网)结合动作表演来分析,表达乐曲的结构性质、情感内容。
(1)欣赏第一段音乐。
师:听了这段音乐后,你感觉如何,你好像看到了什么
小结:这段音乐欢快活泼,好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。
(2)欣赏第二段音乐。
师:你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同,你觉得好像发生了什么事,如果你是小鸟,你会怎样照顾生病的妈妈。
小结:这段音乐平稳、低沉,讲的是鸟妈妈病了,小鸟细心照料、关心妈妈。
(3)欣赏第三段音乐。
师:这段音乐听了后有什么感觉,我们用动作把你好像看到的事表演出来。
小结:这段音乐优美抒情,鸟妈妈恢复了健康,带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。
3、尝试用动作,巩固对乐曲的乐段、乐句的认识,尝试用乐器演奏。
(1)师:请大家为乐曲编几个动作,每段音乐编一个动作,第一段每句在重拍上拍一下手,表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴,拍一下手,表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作,表示鸟妈妈恢复了健康。
三、尝试活动,即兴舞蹈《小乌爱妈妈》。
师:小鸟多爱妈妈呀,我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈,我们对妈妈说:妈妈您辛苦了,我们已经长大了,您歇会儿吧!请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。
活动目标:
1、理解故事内容,能看图复述故事。
2、尝试用表演的方式表达对故事的理解。
3、了解爱妈妈、爱长辈的美好情操。
活动准备:故事图片、摄像头、小动物头饰、音乐CD。
活动过程:
一、开始部分:
(音乐响起)教师讲故事《爱妈妈的小乌鸦》
二、基本部分:
1、逐图指名讲述故事内容
2、有感情的复述故事
引导幼儿感受故事的含义。
3、启发提问
提问:故事里面都有谁?
幼儿:小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜鹊。
提问:乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃?小燕子和小喜鹊说什么了?
幼儿:乌鸦妈妈因为生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。
提问:那你们觉得乌鸦妈妈懒吗?
幼儿:不懒。
提问:小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗?小乌鸦是个好孩子吗?
幼儿:知道了。小乌鸦是个好孩子,他爱妈妈。
引导幼儿大胆发言,加深幼儿对故事的印象。
4、分角色表演故事内容
请小朋友上前面来表演故事。
三、结束部分:
老师弹琴幼儿演唱已经学过的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
相关故事:
小乌鸦与狐狸(寓言故事一)文/楚楚
听说老乌鸦的肉被狐狸骗了之后,小乌鸦又气愤又难过,恨不得把狐狸撕成碎片。老乌鸦对小乌鸦说:孩子,你以后可别听狐狸胡言乱语,要不然你就没东西可吃了。话音刚落,小乌鸦就飞走了。
小乌鸦在树上看见地下有两串新鲜的葡萄,就叼了上来。这时狐狸看见了,它想:我要是吃了葡萄,然后把葡萄核种到地里,不就每天都可以吃不是吗?于是狐狸假惺惺对小乌鸦说:我听说你的嗓子特别好,给我唱几句好吗?小乌鸦没有回答,狐狸急了,破口大骂,小乌鸦听了火冒三丈,它正要开口回应时,突然想起妈妈的话,还是不张开嘴。狐狸没办法,只好走了。小乌鸦兴高采烈地飞到家,和妈妈饱餐了一顿,还告诉妈妈刚才发生的一切,老乌鸦点点头,说:我们吃一堑长一智啊。
活动目标:
1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感和优美抒情的乐曲旋律。
2、按歌词内容创编动作,并边听歌曲边表演。
3、培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
活动准备:
画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干
活动过程:
一、故事导入
1、今天老师给我们小朋友带来了一个关于小乌鸦的故事,我们一起来听听看。
二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》
师:小树林是鸟儿们的家,鸟妈妈很爱自己的孩子,辛辛苦苦养育小鸟,小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今天,老师带来了一首很好听的曲子,说的就是小鸟爱妈妈的事。
1、幼儿完整听乐曲,鼓励幼儿大胆想像,引导幼儿尝试语言或动作,描述听了音乐后的初步感受。
师:请小朋友仔细听音乐,可以随音乐自己编动作,注意听完后告诉老师,听了这首音乐你有什么感受?小鸟和它的妈妈好像在干什么?
2、再一次欣赏乐曲。
逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感,启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成,鼓励幼儿大胆尝试用语言描述,结合动作表演来分析,表达乐曲的结构性质、情感内容。
(1)欣赏第一段音乐。
师:听了这段音乐后,你感觉如何,你好像看到了什么?请用动作表演出来。
小结:这段音乐欢快活泼,好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。
(2)欣赏第二段音乐。
师:你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同,你觉得好像发生了什么事,如果你是小鸟,你会怎样照顾生病的妈妈。
小结:这段音乐平稳、低沉,讲的是鸟妈妈病了,小鸟细心照料、关心妈妈。
(3)欣赏第三段音乐。
师:这段音乐听了后有什么感觉,我们用动作把你好像看到的事表演出来。
小结:这段音乐优美抒情,鸟妈妈恢复了健康,带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。
3、尝试用动作,巩固对乐曲的乐段、乐句的认识,尝试用乐器演奏。
(1)师:请大家为乐曲编几个动作,每段音乐编一个动作,第一段每句在重拍上拍一下手,表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴,拍一下手,表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作,表示鸟妈妈恢复了健康。
三、尝试活动,即兴舞蹈《小乌爱妈妈》。
师:小鸟多爱妈妈呀,我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈,我们对妈妈说:妈妈您辛苦了,我们已经长大了,您歇会儿吧!请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。
活动反思:
感受音乐,体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参与体验,主动探索,积极实践,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力,丰富了学生的情感体验,为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通,课中设计了故事导入,创编音乐故事等音乐活动,让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识,并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
针对本节课的教学,我感觉我在以下几个方面有所突破:
一、以激发学生的兴趣为主线。
根据二年级学生的注意力集中时间短,活泼好动的生理、年龄特征,备课时,我着重把激发他们的学习兴趣当作主线,让他们主动来学习。比如从上课一开始,我就走到到孩子们的中间,引导学生进入情境,来到动物园,导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事,引导学生随电子琴兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上,有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣,动静交替,学生们一直兴趣高涨,其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了”教师为主导,学生为主体“的教学理念。
二、注重科学知识的有机渗透。
我个人一直认为,一节音乐课,不应该仅仅满足于歌曲的学习,也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如:在小乌鸦欢迎同学们时,我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛,静静的听着,这种讲解,不仅激发了学生的探究兴趣,也加深了学生们对歌曲的理解。歌曲学完之后,进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题,达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。
当然,我也有很多不足之处。比如说:节奏训练有所忽视,课堂上不敢大胆放手给学生,教唱的形式和方法还有待改善。
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