三打白骨精原文
2026-03-02 三打白骨精原文三打白骨精原文(范本17篇)。
␥ 三打白骨精原文 ␥
一天，唐僧师徒来到山前，走了一天的路，悟空去找山桃，给师父充饥。
白骨精发现了唐僧，她就绞尽脑汁，就变成了美貌的村姑，拿了罐斋饭，特地请他们用斋，可八戒嘴馋，一把夺过要动口，悟空连忙回来，一劈，就逃走了。
又有一个老妇人，悟空又当头一棒，有一具假尸体，悟空被唐僧误会了，悟空解释，唐僧就是不相信，老妇人不可能是妖怪。
白骨精不甘心，变成老公公，假装找妻子和他女儿，悟空火眼金睛，拿出金箍棒，没打，暗中叫众神来作证，悟空就抡起金箍棒，一棒打死了妖精，脊梁上写着“白骨夫人”。
␥ 三打白骨精原文 ␥
自从唐僧师徒经过了五庄观之后，来到了一座山上。
走着走着，唐僧突然说道：“悟空，为师饿了，你去找点吃的吧。”孙悟空。飞到了天空中，看见了南方有一片红，得知南方的桃子已经成熟，并对师父说：“师父，徒儿在南方看到了一片红，应该是桃子成熟了，徒儿去去就来。”说完，并在唐僧的边边画了一个圈，让唐僧、猪八戒和沙僧进去了那个圈里，以防万一，被妖怪抓走。
说有妖怪可真有妖怪，那个妖怪叫白骨精。他早已得知吃了唐僧的肉可以长生不老，并早已做好了准备，孙悟空一走，她就向唐僧师徒走去。
白骨精走到了唐僧的旁边，刚想把他抓走，却被那个圈子给拦住了。
白骨精想了想，摇身一变，变成了一个小姑娘，提着一个篮子，像唐僧师徒走去。
猪八戒闻到了香味，第一个冲到了圈子的旁边，刚想出去就被唐僧给抓住了，说：“八戒，悟空临走时跟我们说过，不许走出这个圈子半步，你难道忘了吗？”
变成小姑娘的白骨精说道：“我是来送饭的，专门送给你这样的高僧。”
猪八戒听了，一把夺过篮子正想吃的时候，孙悟空从半空中出现，拎起金箍棒，就向变成小姑娘的白骨精的头上打去。
白骨精看事不妙，使了个解尸法逃跑了，留下了假尸体在那里。
唐僧一见，赶紧拎起了紧箍咒。悟空疼得直喊求饶。
唐僧饶过了孙悟空，继续赶路，那白骨精哪肯放休，摇身一变变成了一个老太婆。一瘸一拐的向唐僧走去，嘴里一直叫着女儿，你在哪里呀。
猪八戒一见，赶紧对唐僧说道：“那老太婆一定是找他的女儿来了，这叫我们死定了。”孙悟空一见，拎起金箍棒就从那老太婆的头上打，白骨精再次使了个解尸法，逃走了。
唐僧一见，从马上摔了下来，赶紧念起了紧箍咒，孙悟空再次求饶，唐僧再次饶过了他。
白骨精又变成了一个老爷爷，一路寻找老伴和女儿，唐僧吓坏了，孙悟空念动咒语，让土地和山神帮他按住那妖怪，然后用金箍棒使劲打去，白骨精逃不了，被孙悟空一棒打死。
唐僧再也不饶过孙悟空了，不管孙悟空怎么求饶，唐僧还是把孙悟空赶回了花果山。
␥ 三打白骨精原文 ␥
唐僧师徒一路风餐风宿露，这天悟空化斋去了，但山上一户人家也没有，悟空不得不去远处山上摘桃。
悟空刚走就来了个妖怪，妖怪变成了一女子向唐僧走去。猪八戒见了，忙装出一副斯文的样子问她拿什么要去哪儿等。女子说要把手中的食物送给他们。八戒喜坏了了，一嘴将罐子拱倒就要吃。
悟空回来见这女子是妖怪，举起金箍棒就打。她见悟空举棒打来便用解快尸术逃走了。可唐僧不信这是妖，念起了紧箍咒。唐僧见他求饶便宽恕了他。妖怪又变成了老太太，悟空二话不说就打，可妖怪又逃脱了。唐僧又念了二十遍紧箍咒。悟空看师父不相信自己，只好不停求饶。唐僧心软又一次原谅了悟空。妖怪两次险些丢了性命十分恼火，于是又变成了老公公。他说是来找他女儿和老伴儿的。悟空不等他说完便挥棒把他打死了。
唐僧刚要念紧箍咒，悟空就让唐僧看妖怪的原形，是一堆骷髅。可八戒说这是障眼法，唐僧又念起了紧箍咒，并给了他一封贬书，将他逐出师门。悟空无奈，只好含泪回到了花果山。
␥ 三打白骨精原文 ␥
一天，唐僧师徒来到一座山前，山上住着一个专门残害百姓的白骨精，它诡计多端，善于变化。
白骨精为吃唐僧肉，变成一个姑娘，不料，被悟空识破，一棒打去，白骨精化成一片青烟逃走了，唐僧责怪悟空不该错杀好人。白骨精气急败坏，就又变成一个老婆婆。她的诡计又被悟空的火眼金睛识破，二打白骨精，老婆婆“死”了悟空正要去追妖怪的真身，被唐僧叫住。白骨精又变成一个老头子，寻找自己的“老伴”和“女儿”。
白骨精认出老头又是妖怪变得，三大白骨精，唐僧上前护住老头，悟空不顾一切，把老头打下山去，唐僧又阻拦，白骨精才逃脱了悟空。
␥ 三打白骨精原文 ␥
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。我本来设计的教学是非常完整的，但在真正实施的`时候，往往不可能那样完美地完成。难怪有人说，要想在一节课内完成你所想到的，这是不可能的。是的，我在课堂上考虑了学生语言文字的研读，考虑了朗读的指导，考虑了句子中重点词语的解析，考虑了随文解析人物的性格，考虑了拔优练习的训练，考虑了分层作业，甚至考虑了学生可能会出现的答案……也许是考虑太多的缘故，所以在真正落实到课堂教学时就占用了不少的时间，这些时间足够我可以往下进行的教学任务。
上完课，我在沉思：如果我在课堂上仅仅匆匆地完成教学环节，那么学生对语言文字的感悟是不是更深入呢？对人物的性格把握会不会随着情节的发展而了解得更深入呢？是不是能照顾到期部分学有余力的优等生呢？
其实，再次仔细地研读我的第一份备课，要想在一课时内定完成“三变”、“三打”和“三责”有点儿难度。看来，我及时地调整既为了赢得了充分研读文本的时间，也为学生能够在课堂上有出色的表现铺设了平台。
所谓的备课，并不只是对教材的解读，更多的是对学生的解读，对学情的解读。这是我在以后教学上更需重视的。
␥ 三打白骨精原文 ␥
唐僧师徒四人，经过与许多妖魔的战斗，终于来了一座高山前，这里山势险峻，无数蟑螂钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈大蛇。大蟒喷愁雾，长舌吐怪风。悟空想：山高必有怪，岭峻巍列日光寒！
没想到，真被悟空猜到了，这山中有一只妖精叫白骨精，又叫白骨夫人，她使双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端。那白骨精连续几次想来吃唐僧的肉，可都被悟空打回去了，但是白骨精每次来，都要变成一个人，第一次白骨精变成一个花容月貌的女孩子，来蒙骗唐僧，猪八戒对自然也不会对她起疑心，可摘完桃子回来的悟空一回来，就识破白骨精的`诡计，一棒把她打死。
第二次，白骨精又变成了一个年满八旬的出来寻找女儿老妇人。刚被悟空看见，就被一棒打死了，这一次被唐僧一生气念了二十遍金箍咒，使悟空头痛难忍，虽然最终唐僧让悟空留了下来，但让他立誓不再伤人。
前两打，白骨精连连战败，但她不甘心便又变成了一个年迈力衰的老翁。悟空吸取了上次的教训，这一次他请来众仙暗中为他作证。他把金箍棒藏在身后，然后突然抡出，一棒打死了老翁。白骨精用法术从老翁身体里逃出，悟空赶紧追上，一下便把白骨精给打死了。
八戒直夸：大师兄真厉害！唐僧也向爱徒投来关切的目光，好像在说：我错怪你了！
随后，他们师徒又整装出发了。路途遥远艰险，不知又有什么凶险等着他们呢！
␥ 三打白骨精原文 ␥
教材简析：
《三打白骨精》是《西游记》中的一篇家喻户晓、脍炙人口的故事，特别受青少年喜欢。它是本单元主体课文的延伸和扩展，是围绕本单元的主题“真”、“伪”所选的补充阅读材料。作者通过神奇的想象，变幻莫测的情节，鲜明生动的人物形象，流畅自然的语言，将武艺高强、明辨善恶的孙悟空和奸诈狡猾的白骨精形象呈现在我们面前。
设计理念：
根据低年级学生的年龄特征和本文的特点，本设计采取“抓住重点、快乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略，引导活宝快乐阅读，体验性阅读，个性化阅读，为儿童发展和展示独立的阅读能力、满足好奇心和未知欲提供广阔的空间。
教学目标：
1.通过阅读孙悟空三打白骨精的.故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。
2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。
3.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。
4.认识11个生字。
教学准备：
教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.歌曲导入。(播放《西游记》动画片的主题曲)看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。
2.今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事(板书课题)，请同学们齐读课题。
3.进入“快乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗?请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧!
二、自读课文，整体感知。
1.自读课文，要求读准字音。
2.用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。
3.同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么?还有什么不懂的?
4.朗读展示。自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。
三、抓住重点，体验角色。
1.整体感知，体验角色。
你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人?是从哪里看出来的?
2.重点朗读，体验角色。
文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么?请同学们找出来读一读，教师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读(同桌互读、教师引读、表演读等)和自评自悟，引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。
3.有感情地朗读课文。
(1)出示挂图，让学生4人一小组有感情地朗读课文。
(2)播放无声的《三打白骨精》动画片，请同个同学给动画配音。
四、练讲故事，延伸拓展。
1.提出要求：
(1)讲故事时要自然大方，把话说清楚，说完整，尽量用上已学过的词语。
(2)讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么，孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦!
(3)可以适当扩展内容。
2.小组内练讲互评。
3.各小组推选代表到讲台上讲。
五、巩固识字。
采用认读字卡或开火车读等方法，巩固学生在阅读中已经认识了的生字。
六、拓展阅读。
1.把这个故事讲给你的家人或朋友听。
2.阅读《小学语文阅读资源(注意版)》二年级上册中的《“咕咚”来了》，按提示要求感悟文章内容。
3.《西游记》是我国古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，请同学们课外阅读少儿版《西游记》。
␥ 三打白骨精原文 ␥
1、学生用自己喜欢的方式读描述第一次斗争的段落，分别画出描述孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的资料，看看从哪些词语能够体会到人物的性格。也能够小组展开讨论。
4、交流汇报。（教师适时予以指导）
5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。此刻大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？
（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）
␥ 三打白骨精原文 ␥
教学目标：
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。 4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点： 品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件
教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、练习导入：
1、走近名著（把下列作品、作者、人物与事件用线连起来）
《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精
《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎
《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花
《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？
二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言，感受人物性格
（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？
2、学生交流，出示相关句子：
“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？
4、交流，板书：
着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强
5、齐读
（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格
1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）
2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
4、在读，说说你感受到了什么？
交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端
5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？
6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。
7、齐读句子
（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征
1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？
2、交流句子，出示：
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”
3、交流感受：着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。
4、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？
5、指名朗读
（四）、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？
四、小结： 同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学著作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
五、作业：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
第二课时
一、积累词语：
1、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢？
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
2、读一读、背一背
二、练习复述课文
1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。
2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流
三、总结课文：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。
四、交流《西游记》中的其他故事 如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……
五、作业
1、阅读《西游记》原著，感受名著的艺术魅力。
2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听
附：板书：
三打白骨精
孙悟空：机智、勇敢、坚定（本领高强、机智勇敢
白骨精：狡猾善变（诡计多端）
唐 僧：心地善良
附窦桂梅老师的教学实录：
一、导入
1．明清小说，板书：小说 说说四大名著，板书：《西游记》 你的脑海中一定会出现谁——
2．猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。
3．孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。
4．这是谁啊？板书：白骨精 取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。（学生激情高涨谈起妖精的特点）
5．这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。板书：情节。
故事发生的地方就是——环境。板书：环境。
6．今天，我们就学习一篇课文《三打白骨精》，读题。
二、整体感知1．出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解） 2．说说课文的主要内容（学生述说）
三、环境 1．指名读课文中的 “唐僧师徒四人……”2．自读，有什么感受。
3．出示原文中的片段，读一读。谈谈自己的感受。
师：这样的环境，一定会有——妖怪。 有妖怪，必定会发生——故事
四、情节
1．聊一聊起因 指名读（出示段落）师：自言自语是怎么说？ 生：自己跟自己说
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。
2．师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板：三变）愿意聊哪次都行。
3．第一次 生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……”
师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）
六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够 师：怎么样？
生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……
师：看原文中是怎样描述的。 生读
师：有读者在此处批了一个字——妙 妙在哪儿呢？
生：常人看不出这女子的美。师：这美下面藏的是——恶。 师：把感受送进去再读
师：这美中藏的是什么？ 生：凶恶 生：她变成村姑送斋饭。
4．第二变 生读
师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？ 生：变成老妇人，找女儿。
师：见到过八旬的老妇人吗？ 生：拄着拐杖，颤颤巍巍
师：那变成老妇人是为了—— 生：让我们产生恻隐之心
师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 生：读
师：这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀
想到了一个成语 生：笑里藏刀
师：现在是哭 生：哭里藏刀
5．第三变 生自由读
师：这是谁做的？ 生：出家人
师：诵的是什么？ 生读
师：一个字，念的是——善
变成了和唐僧是——同道中人（学生谈起这进唐僧的意见）
6．小结
师：一共变了三次，妙不可言。你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。
看顺序，为什么这样变？
生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。
师：而且一计接着一计，这叫—— 生：连环计
7．出示歇后语 白骨精开口—不讲人话 白骨精送饭—虚情假意 白骨精的饭食—碰也不要碰 白骨精骗唐僧—一计不成，又生一计
8．小结，板书：有意作恶。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶——打死。
9．聊一聊“打”
生读三次打的相关文字 出示提炼出的三次打：
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”
师：为什么这三次打得不一样？生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。
第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。
师：你们知道金箍棒多重？ 出示原文中关于金箍棒的描述
师：打得怎么样？ 生：打得好、狠、妙、妙不可言。
生分三组读三次打。
10．师：唐僧是怎么样看的呢？
生读相关文字 出示“唐僧转回身不睬，口里……不受你歹人的礼”板书：无心向善
读一读
11．师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗？为什么？
生：因为三变，变的内容不一样
师：三变的内容不一样，三打、三责的内容一样吗？
师：而且，这三次中间有联系吗？一次比一次深。
我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。所以，课文这样写是为了？ 生：反复叙事。
师：板书。变中有不变，不变中有变。写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。
师：西游记中用到“三”的还有——
12、报告单 出示报告单上半部分。
如果把白骨精替换成被别的妖精，你也可以发现起因、经过、结果
比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果
师：你们发现没有，所有的故事都可以像这样，找到起因、经过、结果
整本书都像这个故事，都可以看成是——反复叙事。
13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者为什么要那么写？
生：表现取经的艰辛。生：表现社会的腐败
师：相信到了初中，你对这方面的思考会更深刻。
师：他们到了那么多国家，不管到哪儿，要突显他们的——决心和毅力
我们才发现，人物、情节、环境等都是为了谁服务——人物
五、聊人物 生自由聊一聊
1．聊唐僧和悟空 生读相关文字
师：他给孙悟空留下商量的余地吗？那该怎样读？ 生读
采访唐僧：山势险峻……你就没有想到会有妖精出现，要吃你？
你说孙悟空无心向善，那在你心中的“善”是什么？
学生小组聊 交流 找一个男唐僧
生：这险峻的山中，肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢？
生：我相信世上还是善多 评价有没有其他想法。 为什么看不到孙的善？
师傅他错了吗？他还是这样对你，你为什么还要打？
他是我师傅。他是妖精、打妖精是我的天分
为什么师傅念紧箍咒，你还要苦苦哀求？
生：当年是他救我出来
师：孙悟空不但有情也有意
（出示音乐）安慰安慰悟空，劝劝唐僧吧！
生：你是肉身，看不出妖精
师：矛盾冲突就出来了，如果没有矛盾冲突，你愿意看吗？
对，有了矛盾冲突，才会有人物鲜明的性格，引人入胜。
2．聊八戒 读课文中的一句话 师：八戒贪吃，还贪——
出示原著中的一段：胃口大，（读） 出示原著中一打后八戒的表现：（读）
3．出示人们阅读《西游记》后的感受
␥ 三打白骨精原文 ␥
这天，师徒走到了深山，唐僧因为肚子饿了，让孙悟空去化斋。悟空又怕有妖怪，就花了个圈圈，让师傅和徒弟们别离开圈圈。
山里确实有个白骨精，想去抓唐僧，却因为被金光撞的眼冒金花。白骨精摇身一边，变成一位亭亭玉立的女子，说给唐僧送食物。这时候，悟空回来了，一棒就打死了白骨精，白骨精用了个解尸法，跑了。唐僧说悟空乱伤性命，决定不再收他为徒。悟空再三恳求。唐僧终于答应让他留了下来。
白骨精还不甘心，再摇身一变，变成一个老婆婆，却再次被孙悟空识破，来了个当头一棒，白骨精又用了个解尸法，逃走了。
唐僧气的二话不说，直接念起了紧箍咒，把悟空疼的滚来滚去，最后悟空苦苦相求，唐僧答应再最后给他一次机会。
白骨精还不甘心，再变成一个老翁，这次，悟空让山神土地暗中照应，白骨精终于现出了原形，唐僧还是有几分相信，结果八戒又说这是悟空的轨迹，结果唐僧写了封贬书，让悟空立马走。
之后，唐僧又被黄风怪抓走了，八戒打不过，就去找悟空帮忙，悟空说什么也听不进，八戒用了个激将法，悟空气的火冒三丈，连忙去找黄风怪算账。
最后悟空救出了师傅。
师傅有感激有后悔。
␥ 三打白骨精原文 ␥
在《西游记》三打白骨精中，白骨精把自己化装成一位老头，一位老奶奶和年轻的姑娘都被孙悟空的火眼金睛看穿了，被孙悟空的金箍棒打了好几下，都化成一缕青烟逃走了。
之后，在他们去西天取经的路上，狡猾的白骨精又把自己化装成一位寡妇，装成一副可怜兮兮的样子，唐僧的心地十分善良，看到这种场景，他立马拿出自己仅有的粮食给“白骨精”，那时，孙悟空早已看穿了，已经知道这个人还是白骨精时，它咬了咬牙，用手挠了挠脸，咬牙切齿地说：“可恶，吃俺老孙……”话还没有说完，只见唐僧摇了摇手说：“不，悟空，不要不要啊!这么可怜的人，难道你一点同情心都没有吗?前几次，你还没有吸取教训吗?再这样，我真的不要你做我的徒儿了。”
悟空只能哑巴吃黄连，有苦说不出啊!它咬了咬牙，不停的喘气，此时，它有多大的委屈呀!
她不得不听师傅的话，此时可恶的白骨精嘴角露出了一丝奸诈的笑容，她伸出右手，五指并拢，靠近唐僧，唐僧不由自主的把身子向后移动，唐僧嘴里不停地喊着：“悟空，救命，救命啊!”孙悟空跳了起来，举起金箍棒，嘴里喊着：“可恶的妖怪，你还不罢休吗，快放开我师傅!”当它把金箍棒打在地上时，妖怪和师傅已经消失的无影无踪了……
孙悟空一个腾云驾雾，到了妖怪的九莲洞中，来救师傅了……
␥ 三打白骨精原文 ␥
教学目标：
1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点：
重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，
教学过程：
一、导入教学
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？
2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精读课文
第一次斗争
1、请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。
2、学生读课文，画语句子：
3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4、交流汇报。（教师适时予以指导）
白骨精
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
指名读（出示段落）
自言自语是怎么说？ （自己跟自己说）
那你再试一遍。
师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。
（出示视频）
指导朗读
变成了一个什么样的村姑？（美貌）
说说美貌的词（出示视频）
看到美貌，你想到了哪些词？
（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）
这美下面藏的是——恶。
把感受送进去再读
“径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）
所以说这里的白骨精给你留下什么印象？
生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！
孙悟空
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
指名读
（出示段落）
师：这里孙悟空怎么样？
（着急）从哪里看出来的？
真的是“着急”吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）
（聪明、厉害、火眼金睛）
一眼看出
师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？
生：善于识破，勇敢 板书：勇敢
唐僧
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
说说唐僧吧
（唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？
“连忙扯住”（善良）
“责怪”（善良过度）
什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）
师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂
5、总结学法：
刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？
（概括学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格）
学习第二次和第三次斗争
1、请同学们学习第二打，第三打的内容
对照老师提供的表格注意抓住关键词语来体会人物的性格
表格：
人物
情节
白骨精
孙悟空
唐僧
一打
奸诈
举起……
当头就打 勇敢
连忙扯住
责怪 善良
二打
也不说话，
当头
就是一棒
惊
不由分说
非常生气
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
抡起
教师根据学生交流汇报、点拨。
我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
见到过八旬的老妇人吗？ （拄着拐杖，颤颤巍巍）
试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 （一步、一声分开读）指导朗读
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
值得同情吗？
这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀
想到了一个成语
生：笑里藏刀
师：现在是哭
生：哭里藏刀
这句话中还有哪个词语引起了你的注意？
“闪”
真会读书，说说看（与正常人不一样，不想是歌老妇人，肯定是妖精）
继续交流
“又”“丢”（说明逃得快，还会再来）
唐僧
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”
“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）
“不由分说” “一口气”为什么这么做？
他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）
真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？
（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）
板书：糊涂
孙悟空
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
读出什么来了？
（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）
3、第三打
从第三打你又体会到了任务怎样的性格
孙悟空
悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？
（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）
从哪些词语看出来的？
“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么？
（嘲笑、自信、调皮）
“抡”
打得怎么样？（打得准，打得好）
让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小结：真是“金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃”
三、总结
师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（是美人计），二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变老公公，这叫——
生：连环计
它是有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。孙悟空要把这里的恶——打死。
比较三次打
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
师：这三次打有什么相同点？又有什么不同呢？
（孙悟空都能一眼看出，聪明，勇敢）
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上当）
（白骨精演的天衣无缝）
师：为什么这三次打得不一样？
生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。 第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。
师：那么孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
师：让我们跟着孙悟空打一打
生分三组读三次打。
小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！
小练笔。
在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
四、总结课文
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
让我们再来一起赞以赞孙悟空吧！读词语
四、作业
板书： 三打白骨精 孙悟空 机智勇敢
␥ 三打白骨精原文 ␥
阅读教学，不像数学那样，每堂课都有明确的目标。语文老师当久了，有时我会想：一篇课文，究竟要让学生学点什么？
我曾经硬生生地把一篇课文的教学目标分为四块，感觉虽不全面，但很有效。
第一块：会读。
学生自主练习，遇到不会读的字，先找生字表；若表中没这个字，则查字典，并添到生字表中去。遇到读不顺的句子，先试读，实在不行就问同学问老师。
检测时，开火车，每人读一节；读完一节，同学纠正，大家都没发现的错误老师指导。要求不高，读准确通顺就行。
第二块：识字。
自主学习方法：对着生字表上的拼音书空，对着生字想课文中的生词，再对着《补充习题》或《作业本》上的一、二题（一般是字词类练习）书空。
检测时就用这些习题来默写，然后当堂订正。
第三块：识事。
这一块最难，不同课文差别很大，理解的要求也不一样。但我有一条原则，宁错勿“灌”。灌给学生的理解，除了应付考试，没有任何作用。这里不作详述。
第四块：悟写。
对这一块，我向来重视有加。面对一篇课文，我总要问自己：你打算引导学生悟出些什么写作方法来？毕竟要让学生学习运用语言。
《三打白骨精》中的人物，其鲜明的特点是通过语言、动作、心理的描写来刻画的，而以传神的动作描写来刻画人物更是学习这篇课文的重中之重，这也正是阅读与写作的结合部。找准了目标，才好决定学习方法。
第一个环节，自读课文，划出能表现人物特点的句子。第二个环节，小组交流人物的特点及其这个特点是如何表现出来的。第三个环节，当堂检测，完成《补充习题》第三题。第四个环节，交流点拨。
教学之后发现，学生对几个人物的特点，比较容易把握。对“夺”表现八戒嘴馋或贪吃、对“摔”表现唐僧胆小，学生也易于理解；对用“闪”表现白骨精来无影去无踪的特点有点难，往往理解为表现其狡猾。
最后增加了一个环节，欣赏本班学生作文中用动作表现人物特点的精彩句子：
我叫丁毛毛拿些东西给他吃。丁毛毛居然把刚才买的东西都捧在手里，一个也不肯给。真是个小气鬼！后来一边跑一边掉，她却一点也不在乎。
但我终于忍不住了，一咬牙，才把胳膊上的一根毛剪掉了。一剪完，我就扔了剪刀，什么都不顾地钻进被窝，等着变成疯子。
女同学的议论让有些男生更起劲了，张小军明明可以一下子就跳过去的，为了逗女同学笑，他偏偏要跳三下。
乐乐看见我，高兴极了。掏出葡萄干，用他那脏兮兮的小手，抓了一大把硬塞在我嘴里，塞得我满嘴甜。
当然，这篇课文中可用作写作训练的地方很多，如想象“美貌的村姑”长得何等模样，想象“山势险峻、峰岩重叠”的景象，但有句老话：嘴里贪多嚼不碎。倒不如抓住一点让学生领悟明白——伤其十指不如断其一指，免得悟了很多却没有哪一样搞明白。
␥ 三打白骨精原文 ␥
1、个别（2生分别读）读5-6节。二打白骨精。
2、说说孙悟空二打白骨精。
为什么“也不说话”？（急打）（联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？
△ 如果学生讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽？悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打）
联系前面（山坡上闪[敏捷，急切地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个破绽]]出一个(年满八旬)的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。(年龄大，找女儿，进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样一位老妇人呢？)
␥ 三打白骨精原文 ␥
1、人们不要被表面现象和虚情假意，伪善的一面蒙骗，特别在如今社会里，有些人的表面是虚伪的，内心是阴暗的，常常想方设法达到自己不可告人的目的，却使用各种卑鄙手段。有些人常常用某种利益引诱你，又可能挑拨你和朋友之间的交情。所以人时时刻刻都要檫亮眼睛，要知道“害人之心不可有，防人之心不可无”。
2、大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒?言?语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟：西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字。你回去罢。”那大圣见长老三番两覆，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：
3、XXX看了郭沫若的诗，写诗和之：“一从大地起风雷，便有精生白骨堆。僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾。金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。”
4、悟净，就不是人？”
5、手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。
6、师徒们入此山，正行到嵯峨之处，三藏道：“悟空，我这一日，肚中饥了，你去那里化些斋吃。”行者陪笑道：“师父好不聪明。这等半山之中，前不巴村，后不着店，有钱也没买处，教往那里寻斋？”三藏心中不快，口里骂道：“你这猴子，想你在两界山，被如来压在石匣之内，口能言，足不能行；也亏我救你性命，摩顶受戒，做了我的徒弟。怎么不肯努力，常怀懒惰之心！”行者道：“弟子亦颇殷勤，何尝懒惰？”三藏道：“你既殷勤，何不化斋我吃?我肚饥怎行?况此地山岚瘴气，怎么得上雷音？”行者道：“师父休怪，少要言语。我知你尊性高傲，十分违慢了你，便要念那话儿咒。你下马稳坐，等我寻那里有人家处化斋去。”
7、《西游记》在1986年春节一经播映，轰动全国各地，老少皆宜，得到了极高评价。本剧重播次数超过三千次，百看不厌，成为一部公认的无法超越的经典，当年剧里的演员也都成为大家心里永恒的偶像。极高的收视率，“霸屏”三千多次的重播，被翻译成多国语言播映，迄今依然是各大频道暑期热门，《西游记》是国产电视剧的精品，是一部不折不扣的“神剧”。
8、白发如彭祖，苍髯赛寿星。
9、接下来深入剖析：僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾。把僧与妖的危害进行对比，愚不是最可怕的，因为还可以教育过来；妖是最危险的，因为它一但得势就要成灾。比及郭的“咒念金箍闻万遍，精逃白骨累三遭”，对象更清晰，分析更精深。郭的这两句还在揪住唐僧不放——多次念咒，致使白骨精逃跑。XXX则分清主次，一直把矛头对准最主要的敌人。
10、那女子见唐僧不肯吃，却又满面春生道：“师父啊，我父母斋僧，还是小可；我丈夫更是个善人，一生好的是修桥补路，爱老怜贫。但听见说这饭送与师父吃了，他与我夫妻情上，比寻常更是不同。”三藏也只是不吃。旁边子恼坏了八戒。那呆子努着嘴，口里埋怨道：“天下和尚也无数，不曾像我这个老和尚罢软!现成的饭，三分儿，倒不吃，只等那猴子来，做四分才吃！”他不容分说，一嘴把个罐子拱倒，就要动口。
11、只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。唬得个长老用手扯住道：“悟空!你走将来打谁？”行者道：“师父，你面前这个女子，莫当作个好人，他是个妖精，要来骗你哩！”三藏道：“你这猴头，当时倒也有些眼力，今日如何乱道!这女菩萨有此善心，将这饭要斋我等，你怎么说他是个妖精？”行者笑道：“师父，你那里认得。老孙在水帘洞里做妖魔时，若想人肉吃，便是这等：或变金银，或变庄台，或变醉人，或变女色。有那等痴心的，爱上我，我就迷他到洞里，尽意随心，或蒸或煮受用。吃不了，还要晒干了防天阴哩!师父，我若来迟，你定入他套子，遭他毒手！”那唐僧那里肯信，只说是个好人。行者道：“师父，我知道你了。你见他那等容貌，必然动了凡心。若果有此意，叫八戒伐几棵树来，沙僧寻些草来，我做木匠，就在这里搭个窝铺，你与他圆房成事，我们大家散了，却不是件事业?何必又跋涉，取甚经去！”那长老原是个软善的人，那里吃得他这句言语，羞得个光头彻耳通红。
12、XXX和郭沫若关于《三打白骨精》的诗
13、噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。
14、却说那妖精，脱命升空。原来行者那一棒不曾打杀妖精，妖精出神去了。他在那云端里，咬牙切齿，暗恨行者道“几年只闻得讲他手段，今日果然话不虚传。那唐僧已此不认得我，将要吃饭。若低头闻一闻儿，我就一把捞住，却不是我的人了。不期被他走来，弄破我这勾当，又几乎被他打了一棒。若饶了这个和尚，诚然是劳而无功也。我还下去戏他一戏。”
15、翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。
16、当郭还在“千刀当剐唐僧肉，一拔何亏大圣毛”的时候，XXX却开始赞扬戏中正面主要人物：“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。”据说毛和诗后郭又写一诗呈毛，毛批示说，不要千刀当剐唐僧肉了，与唐僧是人民内部矛盾，与白骨精才是敌我矛盾。
17、却说三藏师徒，次日天明，收拾前进。那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合，决不肯放；又安排管待，一连住了五六日。那长老自服了草还丹，真似脱胎换骨，神爽体健。他取经心重，那里肯淹留，无已，遂行。
18、八戒闻言，满心欢喜。急抽身，就跑了个猪颠风，报与三藏道：“师父!‘吉人自有天报！’师父饿了，教师兄去化斋，那猴子不知那里摘桃儿耍子去了。桃子吃多了，也有些嘈人，又有些下坠。你看那不是个斋僧的来了？”唐僧不信道：“你这个夯货胡缠!我们走了这向，好人也不曾遇着一个，斋僧的从何而来！”八戒道：“师父，这不到了？”
19、三藏自此一言，就是晦气到了：果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒。行者就叫：“头疼，头疼!莫念，莫念!有话便说。”唐僧道：“有甚话说!出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶?打死这个无故平人，取将经来何用?你回去罢！”行者道：“师父，你教我回那里去？”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。”唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了也算不过。终不然你救得我的大限?你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山；幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身；若不与你同上西天，显得我‘知恩不报非君子，万古千秋作骂名’。”原来这唐僧是个慈悯的圣僧。他见行者哀告，却也回心转意道：“既如此说，且饶你这一次。再休无礼。如若仍前作恶，这咒语颠倒就念二十遍！”行者道：“三十遍也由你，只是我不打人了。”却才伏侍唐僧上马，又将摘来桃子奉上。唐僧在马上也吃了几个，权且充饥。
20、顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。
21、峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐?钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭山松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。
22、最后两句，郭诗还在对唐僧不平，说他的智慧还不如老猪呢。而XXX却利用诗歌吹起了进攻的号角，号召更多的孙悟空出现，把世界上的重来的白骨精（妖雾）全部消灭掉。
23、行者将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家；正是多逢树木，少见人烟去处。看多时，只见正南上有一座高山。那山向阳处，有一片鲜红的点子。行者按下云头道：“师父，有吃的了。”那长老问甚东西。行者道：“这里没人家化饭，那南山有一片红的，想必是熟透了的山桃，我去摘几个来你充饥。”三藏喜道：“出家人若有桃子吃，就为上分了。快去！”行者取了钵盂，纵起祥光，你看他?斗幌幌，冷气飕飕，须臾间，奔南山摘桃不题。
24、那女子笑吟吟，忙陪俏语道：“师父，我丈夫在山北凹里，带几个客子锄田。这是奴奴煮的午饭，送与那些人吃的。只为五黄六月，无人使唤，父母又年老，所以亲身来送。忽遇三位远来，却思父母好善，故将此饭斋僧。如不弃嫌，愿表芹献。”三藏道：“善哉，善哉!我有徒弟摘果子去了，就来，我不敢吃；假如我和尚吃了你饭，你丈夫晓得骂你，却不罪坐贫僧也？”
25、好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“师父!不好了!那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”行者道：“兄弟莫要胡说!那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产?断乎是个假的，等老孙去看来。”好行者，拽开步，走近前观看，那怪物：
26、唐僧在马上见了，心中欢喜道：“阿弥陀佛，西方真是福地!那公公路也走不上来，逼法的还念经哩。”八戒道：“师父，你且莫要夸奖。那个是祸的根哩。”唐僧道：“怎么是祸根？”八戒道：“行者打杀他的女儿，又打杀他的婆子，这个正是他的老儿寻将来了。我们若撞在他的怀里呵，师父，你便偿命，该个死罪；把老猪为从，问个充军；沙僧喝令，问个摆站；那行者使个遁法走了，却不苦了我们三个顶缸？”行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父?等老孙再去看看。”他把棍藏在身边，走上前，迎着怪物，叫声“老官儿，往那里去?怎么又走路又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当做个等闲的，遂答道：“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。命里无儿，止生得一个小女，招了个女婿。今早送饭下田，想是遭逢虎口。老妻先来找寻，也不见回去。全然不知下落，老汉特来寻看。果然是伤残他命，也没奈何，将他骸骨收拾回去，安葬茔中。”行者笑道：“我是个做?虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人，瞒不过我。我认得你是个妖精!”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他?还打的是!就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道：‘虎毒不吃儿。’凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”
27、三打白骨精是小说西游记的第二十七回，尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王。
28、唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半涂而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”!即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
29、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从，都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。
30、老妇和老翁，触动唐僧的怜悯之心。唐僧果然上了白骨精的当，但三次均被孙悟空识破，被金箍棒打“死”。四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了能吃唐僧肉，依次变换为村姑、妇人的假身全部都打死了。但唐僧却不辨人妖，反倒指责孙悟空肆意行凶，连伤母女两命，违背戒律。第3次白骨精又变为白头发老公公又被孙悟空识破打死了。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。
31、癞虾蟆，满地乱跳。长老才有三分儿信了。怎禁猪八戒气不忿，在旁漏八分儿唆嘴道：“师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪?哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念甚么紧箍儿咒，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你眼，使不念咒哩。”
32、唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把紧箍儿咒颠倒足足念了二十遍。可怜把个行者头，勒得似个亚腰儿葫芦，十分疼痛难忍，滚将来哀告道：“师父，莫念了!有甚话说了罢！”唐僧道：“有甚话说，出家人耳听善言，不堕地狱。我这般劝化你，你怎么只是行凶，把平人打死一个，又打死一个，此是何说？”行者道：“他是妖精。”唐僧道：“这个猴子胡说!就有这许多妖怪!你是个无心向善之辈，有意作恶之人，你去罢！”行者道：“师父又教我去?回去便也回去了，只是一件不相应。”唐僧道：“你有甚么不相应处？”八戒道：“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。”
33、老妪和老父，全被孙悟空识破且一棒打死，唐僧不辨人妖，责怪孙悟空恣意行凶，将孙悟空赶回了花果山。唐僧失去孙悟空的保护后，被白骨精擒获。猪八戒逃出后，前往花果山找回孙悟空。孙悟空不计前嫌，救出唐僧，这时唐僧才幡然醒悟。
34、假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶折。
35、一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。
36、看完《孙悟空三打白骨精》之后，郭沫若同志写诗呈XXX：“人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁。咒念金箍闻万遍，精逃白骨累三遭。千刀当剐唐僧肉，一拔何亏大圣毛。教育及时堪赞赏，猪犹智慧胜愚曹。”
37、行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了；把个假尸首又打死在山路之下。
38、孙悟空三打白骨精选自《西游记》(100回本)第二十七回。
39、师徒别了上路，早见一座高山。三藏道：“徒弟，前面有山险峻，恐马不能前，大家须仔细仔细。”行者道：“师父放心，我等自然理会。”好猴王，他在那马前，横担着棒，剖开山路，上了高崖，看不尽：
40、在西游记中三打白骨精，是第27回。
41、沙僧。八戒、沙僧，虽没甚么大本事，然八戒是天蓬元帅，沙僧是卷帘大将。他的威气尚不曾泄，故不敢拢身。妖精说：“等我且戏他戏，看怎么说。”
42、从这个故事中应得到的启发
43、却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼!我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。我还下去戏他一戏。”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公，还真是：
44、汗流粉面花含露，尘拂蛾眉柳带烟。
45、上天下地如轮转，跨海飞山第一能。
46、一从大地起风雷，便有精生白骨堆。开门见山，直入主题。白骨精既是戏中的主要人物，又是诗中要写的主要对象，更是XXX设喻的喻体。郭看完戏后最恨的是谁呢？诗的开头两句是“人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁”，开口便把矛头指向了唐僧。因此，XXX诗的开头两句，正是对郭诗所指对象的纠正。
47、沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十万里路，我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。”
48、行者闻言，气得暴跳道：“我把你这个尖嘴的夯货!老孙一向秉教沙门，更无一毫嫉妒之意，贪恋之心，怎么要分甚么行李？”唐僧道：“你既不嫉妒贪恋，如何不去？”行者道：“实不瞒师父说。老孙五百年前，居花果山水帘洞大展英雄之际，收降七十二洞邪魔，手下有四万七千群怪，头戴的是紫金冠，身穿的是赭黄袍，腰系的是蓝田带，足踏的是步云履，手执的是如意金箍棒，着实也曾为人。自从涅?罪度，削发秉正沙门，跟你做了徒弟，把这个‘金箍儿’勒在我头上，若回去，却也难见故乡人。师父果若不要我，把那个松箍儿咒念一念，退下这个箍子，交付与你，套在别人头上，我就快活相应了。也是跟你一场。莫不成这些人意儿也没有了？”唐僧大惊道：“悟空，我当时只是菩萨暗受一卷紧箍儿咒，却没有甚么松箍儿咒。”行者道：“若无松箍儿咒，你还带我去走走罢。”长老又没奈何道：“你且起来，我再饶你这一次，却不可再行凶了。”行者道：“再不敢了，再不敢了。”又伏侍师父上马，剖路前进。
49、三打白骨精是出自《西游记》，作者是吴承恩。
50、圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。
51、你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳。大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
52、三藏一见，连忙跳起身来，合掌当胸道：“女菩萨，你府上在何处住?是甚人家?有甚愿心，来此斋僧？”分明是个妖精，那长老也不认得。那妖精见唐僧问他来历，他立地就起个虚情，花言巧语，来赚哄道：“师父，此山叫做蛇回兽怕的白虎岭。正西下面是我家。我父母在堂，看经好善，广斋方上远近僧人。只因无子，求神作福；生了奴奴，欲扳门第，配嫁他人，又恐老来无倚，只得将奴招了一个女婿，养老送终。”三藏闻言道：“女菩萨，你语言差了。圣经云：‘父母在，不远游；游必有方。’你既有父母在堂，又与你招了女婿，有愿心，教你男子还，便也罢，怎么自家在山行走?又没个侍儿随从。这个是不遵妇道了。”
53、老婆婆、老公公欺骗唐僧并误会悟空，三次又都被孙悟空识破并杀死妖精，再次踏上取经之路的故事。
54、冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。那八戒见他生得俊俏，呆子就动了凡心，忍不住胡言乱语。叫道：“女菩萨，往那里去?手里提着是甚么东西？”——分明是个妖怪，他却不能认得。——那女子连声答应道：“长老，我这青??里是香米饭，绿瓶里是炒面筋。特来此处无他故，因还誓愿要斋僧。”
55、数珠掐在手，口诵南无经。
56、仔细定睛观看处，看看行至到身边。
57、三藏见了，叫：“八戒，沙僧，悟空才说这里旷野无人，你看那里不走出一个人来了？”八戒道：“师父，你与沙僧坐着，等老猪去看看来。”那呆子放下钉钯，整整直裰，摆摆摇摇，充作个斯文气象，一直的觌面相迎。真个是远看未实，近看分明。那女子生得：
58、好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂?儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧：
59、勇于反抗的精神。
60、耳中鸣玉磬，眼里幌金星。
61、白骨精为了吃到唐僧肉长生不老，先后变成小姑娘，老婆婆和老公公去哄骗唐僧，都被悟空的火眼金睛给识破，并且打死现出了本相，原来是一堆骷髅，唐僧人妖不分，认为悟空滥杀无辜再加上八戒在旁挑拨离间，悟空被唐僧逐出了师门，回到了花果山。
␥ 三打白骨精原文 ␥
教学内容分析：
《三打白骨精》选自古典名著《西游记》。主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。白骨精为吃唐僧肉想尽一切计谋，孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。故事着力塑造了个性分明的人物形象，白骨精奸诈狡猾、孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分都跃然纸上。第一课时的教学，我重点落实在白骨精的“三变”之上，体会白骨精三次变化的险恶用心。为后文学孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”，三悟人物形象作好铺垫。
学情分析：
大多数学生喜爱孙悟空这个形象，喜爱《西游记》这部小说，课文的文字障碍不多，很容易读懂。学生还可以从动画片、电视连续剧等渠道了解到更广泛、更丰富的相关资料。因此，本文的教学在带领学生了解引人入胜的故事情节，感悟个性分明的人物形象之余，更应注重对语言文字的品味，力求使学生在推敲品味语句的过程中感悟传统文学的魅力。
教学目标：
1、再次了解小说的三要素：环境、人物、情节。
2、在充分预习的'基础上学会归纳课文的主要内容。
3、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。
4、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
教学重难点：
1、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。
2、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
课前准备：
预习课文，完成课前学习告单。
教学过程：
一、聊小说的要素
1、中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说于是，就有了中国古典四大名著，你知道是哪几部吗?
2、(板书：《西游记》)说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物?(板书：人物)
(孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……)
师徒四人中，你印象最深的是谁?
看来同学们都已将这人物的名字与人物的形象挂起钩来了。(板书：白骨精)那看到这个名字，你脑海中出现的是什么形象?
把你看到的送到词中，再读——生：白骨精(读出“吓人”的感觉)
《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔?
(金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……)
3、这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。
而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。
4、多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。(板书：三要素)
[设计意图]：通过轻松的聊天方式，调动学生已有的知识储备，对所学文本产生兴趣。
下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。(板书：三打，再完整读“三打白骨精”的课题。)
5、课前布置大家预习了，预习得怎样呢?现在我检查检查同学们读书情况。
6、课文读得都不错，那我就检查检查你们对课文主要内容的概括。
把你们学习单中提炼的“起因、经过、结果”加起来，就是主要内容。谁来试试?
7、作为六年级同学，我们需要有一定的理解与概括能力。呵呵，故事的情节虽然了解了，但难免有一些要探讨的问题。课前，我看了同学们的预习单，大家提出了许多有研究价值的问题：有的希望具体了解故事，有的对人物的做法进行质疑，还有的对故事结局产生进一步追问，很好。
[设计意图]：检查学生读书情况、主要内容的概括情况及质疑情况，其实是对高年级学生自学能力的一种检测，让学生在课堂教学前，凭借自己的学习能力先行学习。教者通过检查了解学生学习状态，以调控教学内容，做到会的不教，有问题的重点教。
二、聊故事的环境
1、结合同学们的问题，我仔细地读了课文，有了新的发现。相信，如果你也能带着思考再次走进故事里，你也会有新发现。让我们先走进故事发生的环境。
2、指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”
你读出了什么?
3、再读原著里的这段话，你又有什么感受?
出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒!”
(1)自由练读
(2)指读，谈感悟。
不仅山高，而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇”真吓人。比课文的环境恐怖多了!
这地方令人毛骨悚然。你想啊，这样的环境，能生出什么好东西，什么大蟒长舌，没准白骨精就是它们的领导呢!
过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。那咱就走进故事的情节。
[设计意图]：通过与原著中环境描写的对比学习，让学生对故事发生的情境有更真切的感受，有利于指导好学生的朗读。
三、聊故事的情节
(一)聊“一变”
1、有情节就有故事的发展，咱得先从故事的起因聊起。谁来说说起因是什么?
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的?读给我们听听。
指读“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!’”
(1))妖精可是“自言自语”地说，那是怎样说?
(2)再看她是怎么自言自语的?
生：白骨精是“不胜欢喜”地自言自语的。(学生又读了句子。)
3、这妖精，都高兴的找不着北了。说时迟，那时快。施展妖术，变成了——村姑。
出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”
(1)用文中的一个词概括，是什么样的村姑呢?(美貌。)
出示图片：形容美貌的词语我们积累的多了去了，你能用上几个来说一说吗?
(2)看看原著中描写的吧——
默读：
《西游记》最著名的版本李卓吾批评本，在妖精第一次变少女(故意重音强调)的文字描写后，批了一个字。你们猜，是哪个字?(妙)
咱们看看白骨精变化后的长相，妙在哪?
(3)单看这变的长相，觉得妙。再想想她用的“计”，还妙在哪?
(4)这一切，都源于吴承恩写得妙啊。把原著中对村姑“美貌”的具体描写送到课文中，再读读，看这“美”的后面，藏着什么?(学生用原著中对村姑美貌的描写，替换课文中的“美貌”，再读)
[设计意图]：利用李卓吾点评的一个“妙”字做文章，让学生体会白骨精的别有用心，学生通过对比阅读，体会到白骨精所变的村姑再美，也掩饰不了她丑恶的用心。
小结：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。默读5——7自然段，用“”划出白骨精的“二变”和“三变”，看看妖精的二变、三变(板书：变)又妙在哪里。
(二)聊“二变”“三变”
随机教学“二变”“三变”
交流第二“变”：
(1)根据学生回答，出示：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”
(2)说说这一变妙在哪?
指导朗读：你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声。该怎么读?(学生再读，强调“八旬”读“一步一声”时，拆开读“一步”抽泣一下，“一声”抽泣一下。)
看着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗?
抓住“闪”字，体会白骨精来得迅速，这动作与八旬老人不相衬，分明就是妖精变的!变成这副模样用的是“苦肉计”，想让唐僧觉得它可怜。
2、交流第三“变”
␥ 三打白骨精原文 ␥
一、说教材
本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、说目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。
3、阅读古典名著《西游记》的原著片段，感受原著的经典魅力，激发学生的阅读兴趣。号召学生读整本书。
三、说重难点
1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法，并把学到的方法接着学以致用。
2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》，鼓励学生再去品读《西游记》，更全面了解《西游记》中的人物。
四、说教学方法
叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，这堂课上我主要充分发挥学生小组合作学习、自主互助的能力来完成教学目标，把任务交给学生，让学生自己从文字中找到答案，获取一种学习的能力。
五、说教学过程
1、谈话交流，激趣导入
2、小组合作，交流互动
3、对比阅读，品味经典
4、拓展延伸，阅读名著
鼓励学生再去品读《西游记》，更全面了解《西游记》中的人物，了解我国这一文化瑰宝。
六、说板书
板书简明扼要写出两大主要人物孙悟空和白骨精的性格特点，突出重点。
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